关于培养学生问题意识调查问卷总结和分析
关于培养学生问题意识调查问卷总结和分析
在对此课题进行研究之前，我们做了一个问卷调查，对30份问卷具体统计后情况如下：
1你存在哪种情况较多。
不好意思发言40%
没有机会发言26%
有不同见解，没机会提出29%
&不想发言5%
2老师是否喜欢上课经常提出问题的学生
不能确定3%
3课上做一些难题时，你是否喜欢老师先做提示，再让学生自己做的方式
不能确定10%
4老师经常让你做书上的思考题吗
5课上老师讲的内容你如果没有听懂，你会怎样解决
不去管它3%
6对于课堂上的问题，你一般采取什么方式解决
自己动脑思考，并积极发表自己的见解84%
让别人来回答，自己听0%
希望老师来讲解16%
7对于小组合作学习你一般采取什么参与意识
愿意积极参与，并争论到底&100%
让别人去争论，不参与0%
有把握的就争论，拿不准的就不参与0%
8你的老师在课堂上用哪能种提问的方式较多
教师问一单个学生29%
教师问，学生一起回答39%
教师问，师生一起切磋32%
学生自己提问，师生一起研讨0%
9在课堂上老师经常要求学生对某个问题进行讨论吗
根本没有0%
10在讨论问题时，你参与讨论的情景怎么样
很积极参与讨论81%
一般不参加讨论19%
老师在就参与讨论，不在就不讨论0%
&&&&上边有10道题，期中有六道是针对学生调查的，还有4道题是针对学生对教师课堂教学的认识调查的。经过统计教师和学生存在以下几个问题：
&&&&一是学生不敢问问题，胆子小是一方面，还有的学生怕教师批评和讽刺。例如在问到课堂上你存在哪种情况较多？有40%的学生不好意思举手发言，还有5%的学生根本就不想发言。这两者之和接近全部人数的一半。可见在课堂中不敢问问题是一种普遍现象。在和学生交流中学生不敢问问题的主要原因是害怕自己回答错了会受到教师批评和讽刺。
&&&&二是学生在课堂上缺少独立钻研的精神，遇到难题时不能积极去思考问题，探究问题，解决问题，总想依赖他人的帮助。例如在第三道调查题中，遇到难题时，有61%的学生都希望通过老师先提示，自己再做的方式。能够期望通过自己努力来解决问题的人数只有29%。从这些数据中可以看出学生在课堂上缺少独立探究问题的意识，对难题有畏惧心理。
&&&&三是从中还可以看出学生小组合作的欲望还是很强烈的。虽然不善于独自去解决问题，但是对于合作学习，集体讨论还是积极和主动的。这些在第七道调查题和第十道调查题中都可以看出。愿意积极参与小组合作学生的人达到了100%。能够积极参与讨论的人也达到了81%。可以说这个结果还是很让我惊喜的。这次调查结果的分析也为我以后的课堂教学模式提供了参考依据。学生喜欢小组合作这种学习模式。在以后的课堂中我也会尽量进行合理的设计。争取让每位学生都能积极参与到课堂活动中，成为课堂的主人。
&&&&四是学生在课堂上还不是处于主体地位，从4道针对学生对教师课堂教学的认识调查中就可以看出来，多数教师还是善于满堂灌，多数是被动的在学习，教师布置什么就学习什么，不善于问问题。如在第八题中教师问单个学生回答问题的占29%，教师问，学生一起回答问题的占39%，教师问，师生一起切磋的占32%，而学生提问，师生一起研讨的竟然是0%。根据这些数据可以看出教师还是满堂灌，只会单一的提问。很少与学生共同探讨。而学生能主动提出问题的几乎没有。可见学生还是缺乏一定的问题意识！。
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根据问他()题库系统分析，
试题“为了培养学生对集体、社会的责任意识，某校准备开展一些公益活动...”，相似的试题还有：
材料一：日，杭州客运公司员工吴斌驾驶客车途中，突然被空中飞落的铁块击中腹部和手臂。霎时，他的肝脏破裂、肋骨多处骨折。危急关头，吴斌强忍剧痛，以一名职业驾驶员的高度敬业精神，完成一系列完整的安全停车措施，确保了24名旅客安然无恙。而他自己却因伤势过重去世。日，“最美司机”吴斌被评为“全国十大见义勇为英雄司机”。材料二：为了增强学生的责任意识，某校决定开展系列“责任教育”活动。事前进行了一次问卷调查(见下表)。参加项目情况统计从未做过偶尔会做多次做过给希望工程捐款，帮助贫困同学90%10%0义务植树，义务劳动79%20%1%外出旅游时找不到垃圾桶，会自觉带走垃圾78%22%0阅读上述材料，回答下列问题。(1)结合“最美司机”吴斌的壮举，说说一个人对自己行为负责的重要意义。(6分)(2)材料二所示的调查数据反映了什么问题？(2分)(3)针对材料二中的存在问题，请就我们如何才能成为一个像吴斌那样负责任的公民提两点建议。(6分)
关注社会，服务社会，热心公益是当今社会主义精神文明建设的一个亮点，是构建和谐社会的需要。在社会中涌现了许多的公益活动，如“希望工程”，“春蕾计划”，“义务植树”，科技、文化、卫生“三下乡”活动等。某校也准备积极开展一些公益活动，在此之前，对学生参加公益活动情况进行了一次抽样问卷调查，下面是调查统计情况：(1)上述图表说明了什么？_______________________________________________________________________________(2)假如让你参与调查，你还会采用哪些调查方法？_______________________________________________________________________________(3)看到上述反映的现象，你有何感想？_______________________________________________________________________________
关注社会、服务社会、热心公益是当今社会主义精神文明建设的一个亮点，是构建社会主义和谐社会的需要。某校准备积极开展一些公益活动，在此之前，学校对学生参加公益活动情况进行了一次抽样问卷调查。下面是调查统计结果：(1)请你为这次的问卷调查拟定一个标题。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)看到上述统计结果，你有何感想？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(3)针对该校的情况，你有何建议？(至少两种)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________小学科学教学中学生团队精神的培养与运用 - 芊芊芳草 - 连云港教育博客
李淑妍 笔名:芊芊芳草
任职于&赣榆实验小学
2015市博客测评一等奖
赣榆区科学优质课选手
江苏省优秀科技辅导员
国家级优秀科技辅导员
国际注册高级营养师
高级中医刮痧师、导游
喜欢旅游、看书、听音乐
&西点军校二十二条军规：
1、无条件执行；
2、工作无借口；
3、细节决定成败;
4、以上司为榜样;
5、荣誉原则;
6、受人欢迎;
7、善于合作;
8、团队精神;
9、只有第一;
10、敢于冒险;
11、火一般的精神;
12、不断提升自己;
13、勇敢者的游戏;
14、全力以赴;
15、尽职尽责;
16、没有不可能;
17、永不放弃;
18、敬业为魂;
19、为自己奋斗;
20、理念至上;
21、自动自发;
22、立即行动。
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小学科学教学中学生团队精神的培养与运用
19:04:49 | By: lishuyan ]
小学科学教学中学生团队精神的培养与运用&&&&&&&&&&&
主持人/芊芊芳草
（一）课题的核心概念及其界定
&&“ 团队”是由两个或两个以上的人，在科学课堂中为了共同的学习目标组合在一起，相互影响、相互配合、相互依存，它通过成员彼此之间的互动以及工作协调，以完成指定的学习的目标。
“团队意识”是指整体配合意识，是一种主动性的将自己融入整体团体的意识。科学课堂中为了团队的共同学习目标，主动担当起在团队中的角色，注重和团队中成员之间的整体配合，从而最大程度的发挥自己应该发挥的作用。
“团队精神”是指团队成员共同认可的一种集体意识，是团队成员为了团队的利益与目标而相互协作、尽心尽力的意愿与作风，显现团队所有成员的工作心理状态和士气，是团队成员共同价值观和理想观的体现，是凝聚团队、推动团队发展的精神力量。科学课堂的团队精神有两层含义：一是课堂中与别人沟通、交流的能力；二是课堂中与人合作的能力。
“团队合作学习”，就是科学课堂中教学的组织技巧，让学生在团队里通过团队成员之间的相互合作学习，从而达到学术性和社会性的学习目标。是一种富有创意和实效性的一种学习方式，从字面上看它是通过把学生分成若干个小的团队，让学生在小团队中通过相互合作、共同交流讨论、主动获取知识的过程。团队合作学习是一种共同的、包容的学习，它要求团队成员共享目标资源，共同参与任务，直接交流，互相依靠。
（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值
团队精神是一个外来词，源自行为管理科学，是近几年流行于我国的热门管理名词概念。
现代团队精神产生于日本，它与中国传统的儒家文化有着密切的渊源关系，现代日本的团队精神作为企业文化的一个重要组成部分，发挥着教育和管理的双重功能，成为战后日本经济迅速崛起的必要条件。随后，西方也在经济发展的过程中，在行为科学的推动下，接受了团队精神，并有新的发展。
美国哈佛大学心理学家威廉詹姆士说：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定”。他的研究也表明：“如果一个人没有受到激励，生活、工作仅能发挥自身能力的20%——30%，如果受到正确而充分的激励，则发挥80%——90%，甚至更高。”因此学生团队精神的培养与运用在调动学生的潜力，去实现学习目标方面是极为重要的。
赣南师范学院康辉斌、陈林丹在“中学体育教学中学生团队精神的培养与运用”一文中，运用文献资料法、逻辑分析法等对中学体育教学中学生团队精神的培养与运用进行分析，总结出团队精神的培养对中学生参与体育积极性与提高体育教学效果的作用，从而为中学体育教学提供一些参考。
文中还指出，中学体育教学中运用团队精神的培养来激发学生的学习兴趣与提高体育课的教学效果是符合新课程标准下体育教学的需要，并且可以促进学生的健康全面发展。从心理学的角度去满足学生的实际的需要，能够使其产生学习的内驱动力，并使自己朝着预定的目标努力拼搏，大大增强了学生的自信心。
&&& 贵州省剑河县柳川中学姜学根的“在体育课中培养学生团队精神”中指出，培养学生的团队意识，是祖国建设的需要。体育教学中在培养其体育兴趣和习惯锻炼学生身体，提高学生体质时更要加强团队精神的培养。
（三）研究的目标、内容与重点
研究目标：
1、通过研究，探究出科学课堂中学生团队合作能力的培养方法，设计出培养学生团队合作能力的操作方法，通过研究使学生的团队意识产生很大的社会效应，为学校教育、家庭教育、社会教育提供新观念和新思想，并在操作层面上提供相应的切实可行的方法。
2、通过研究，培养学生在科学课堂中具有良好的团队意识，与别人沟通、交流的能力以及与人合作的能力。并在此基础上探索新路，为我校成功实施团队合作教育打下坚实的基础。
3、通过研究，树立学生的学习自信心，使学生产生学习的内在驱动力，并使自己朝着预定的目标努力拼搏。
4、通过对科学课堂中学生团队意识、团队合作能力和团队精神的培养，充分提高课堂教学有效性。
研究内容：
1、通过调查分析，对科学课堂中学生团队意识、团队合作能力和团队精神有初步的了解。
2、在科学课堂中观察不同学生在团队合作中的表现，有针对性地加以提高，运用多种途径和方法进行研究。
3、各班建立成长档案，进行个案跟踪研究。
4在科学课堂中把不同性格的学生组成团队，激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛，增加学生的信息交流量，更好地实现自我价值。
研究重点：
使团队成员对团队有着强烈的归属感与一体感，成员之间相互协作及共为一体，对团队事物的尽心尽力及全方位的投入，特别注重学生与科学课堂中别人沟通、交流的能力以及与人合作能力的培养。当团队成员个人利益与团队利益发生矛盾时，团队成员往往能够自觉地牺牲个人利益。团队成员在特定的、指派的、近期的目标下互相协作，并以此处理个体与个体，个体与群体的关系。
（四）研究的思路、过程与方法（需标明准备阶段、实施阶段、总结阶段的研究时间及具体安排）
课题研究思路：
1、立足课堂、面向全体学生，有机渗透团队合作意识。
2、优化环境，家校同步，促进学生养成良好的团队合作习惯。
3、以学生为本，提高学生的团队精神的养成。
研究过程：
本课题研究拟用两年的时间完成，分为三个阶段：
一、准备阶段 （2014-11—2015-4月）
1、成立课题研究小组。
2、制定切实可行的课题研究实施方案与计划。
方案计划从研究目标、研究内容、组织机构及职责、任务分解落实、实验工作要求等方面作出详细的安排，把任务从时间与人员方面进行具体落实。
3、组织课题组成员研究相关教育教学理论，全面系统准确地掌握各类情况，制定前期调查问卷。
4、申报立项。
5、完成第一阶段研究工作总结。
二、实施阶段 （2015-5—2016-8月）
1、做好前期调查问卷，写好调查报告，拟定有针对性的具体的研究实施内容与方式。
2、开展有针对性的研究活动，兼顾好个案研究。
针对调查报告中存在的问题，深入地进行实验研究，尤其要做好个案的跟踪研究并对取得的经验或成果进行验证。同时做好研究记录，撰写成果论文与个案分析。
3、进行中期成果测评问卷调查，写好调查报告，总结经验，找出问题，修正研究内容与方式。
4、深入开展有针对性的研究活动，跟踪好个案研究，进一步完善成果论文与个案分析。
5、对研究成果进行终结性问卷测评，完成第二阶段研究工作总结。
三、总结阶段 （2016-9—12月）
1、收集整理各类研究资料。
2、认真分析、研究和总结，初步形成结论。
3、写好调查报告。
4、撰写结果研究报告与工作报告。
5、将研究经验（成果）与他校交流完善。
研究方法：
问卷&&&& 调查法：对实验小学三四年级的学生进行调查问卷，了解团队精神对学生学习过程的作用，不断总结经验，积累经验成果。
文献法：学习相关文献，利用教育专家的相关理论指导实验过程，进行理论分析。
案例法：用案例研究的方法验证和思考本课题研究设计的可行性。
行动研究法：整个课题的研究思路、研究方案、研究内容在不断地探讨学习中调整方向，更为准
确地把握重点，不断修正。
观察法：根据三四年级学生的年龄特征进行观察，然后作出明确的规定，制定切合实际的研究方案，了解学生对团队精神的理解与运用。
（五）主要观点与创新之处
主要观点：
学生是学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。通过科学课堂中学生团队合作学习的培养，了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动。培养学生在团队中学会倾听别人的意见，学会表达自己的见解，学会讨论解决问题，认识团队合作学习的重要性，增强成员的集体责任感，以友好的方式对待争议，建立
团队成员之间信任和团结关系。
&&& 学生的学习兴趣的培养与教学效果的提高是符合新课程标准下科学教学的需要，并且可以促使学生的健康全面发展，从心理学的角度去满足学生实际需要，能够使其产生学习的内在驱动力，并使学生朝着预定的目标努力拼搏，大大增强学生的自信心。激发学生的团队意义，培养学生与人沟通、交流和与人合作的能力，在提高学生科学素养的同时，加强团队精神的培养。
创新之处：
培养学生在科学课堂上团队合作学习的能力和乐学的意识，使学生在科学课堂中目标明确、优劣互补，除了具有独立完成学习任务之外，同时具有与他人合作共同完成学习任务的能力。
（六）预期研究成果
阶段成果（限填
调查报告《关于小学生团队合作能力的调查》
研究案例实录及点评
2015年10月
培养小学生团队精神的教学课题研究课例
最终成果（限2项）
《科学课堂中团队合作学习能力的培养》
《小学科学课堂中团队精神的培养》
2016年11月
（七）完成研究任务的可行性分析（包括：①课题主持人的学术或学科背景、研究经历、研究成果；②围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等；③完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究时间的保障等。）
1、本课题组的核心成员均为一线中青年教师，政治素养高、业务素质强，具有一定的课题研究力量、研究氛围。课题主持人是一个积极进取、刻苦钻研的一线教师，热爱教科研，关注课堂教学效率，在市县级教研中积极参与，研究者教育教学改革意识比较强，经常尝试进行教育教学改革实践，曾主持过课题《小学生口语交际能力的研究》、《构建诗意的语文课堂》在市立项并顺利结题。
2、学校高度重视教科研工作，形成了浓郁的科研氛围。学校设有局域网，为教师搜寻资料提供了保障。学校图书馆订阅了许多教育杂志与报刊，拥有大量教育类书籍，方便教师查阅各种研究资料。
3、研究人员在研究前期对相关领域做了大量的调查研究工作，确保研究方向正确，成果具有创新性。
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大学城学生环境意识调查问卷
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&&都​说​大​学​生​是​祖​国​未​来​的​接​班​人​,​是​下​个​时​代​的​主​人​公​,​那​么​大​学​生​现​在​有​没​有​主​人​公​意​识​了​,​未​来​的​发​展​不​会​离​不​开​环​境​了​,​那​么​大​学​生​的​环​境​意​识​强​不​强​了​,​着​都​是​关​于​未​来​的​发​展
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关于大学生礼仪意识的调查报告
作者：佚名 资料来源：网络 点击数： &&&
关于大学生礼仪意识的调查报告
文 章来源莲山 课件 w w w.5Y
7 关于大学生礼仪意识的调查
――知行一致 以礼服人
[摘要] 礼仪就是礼节和仪式，我国是有着五千年悠久历史的文明古国，它不但形成了灿烂的文化，而且还拥有许多优秀的传统美德，我国的历史可以说是一部礼仪的历史。随着市场经济的发展，社会的进步，人们更需要文明礼仪来树立良好的社会形象。在儒家学说中，礼为天下先，强调以礼治国、以礼治家，我国历来是“ 礼仪之邦”, 礼仪不仅是思想道德的重要组成部分, 也是反映精神文明建设的重要形式，礼仪不仅反映一个人的精神面貌, 更能折射出一个单位、一个地区乃至整个社会的道德风尚。
关键词：调查&&&& 礼仪意识&&&& 道德风尚&&&& 大学生
一、基本概况
随着人与人之间、国与国之间交往的日益频繁以及东西方文化的交流与碰撞, 使得世界各地的礼仪习俗不断地融合与发展，社会对大学生的个人素质提出了更高的标准和更加具体的要求。在就业竞争日趋激烈的背景之下，有必要对大学生礼仪加以普及与规范。讲究礼仪，遵从礼仪规范，可以有效地展现一个人的教养、风度与魅力，更好地体现一个人对他人和社会的认知水平和尊重程度，从而使个人的学识，修养和价值得到社会的认可和尊重。适度、恰当的礼仪不仅能给公众以可亲可敬、可合作、可交往的信任和欲望，而且会使与公众的合作过程充满和谐与成功。为调查了解在校大学生的礼仪情况、增强大学生礼仪意识，我们小组共同努力，对大学生进行了以关于大学生礼仪意识为主题问卷调查，调查方式是无记名填写纸质（见附录）和电子版调查问卷，总共发出800份问卷，有效问卷732份。从我们进行调查结果分析看，从中可以得出调查结论。
调查时间：日至12月3日
地点：广东医学院
二、 调查问卷结果与简要分析
通过问卷调查，对我校大学生的礼仪意识有了基本了解，调查情况如下：
（一） 大学生总体礼仪认知及了解渠道
大学生是知识层次较高的群体，那么已进入大学的他们是怎么样看待礼仪的呢？为了了解这一方面，我们在调查问卷中也涉及到了这类问题。
（4）你认为“礼”应该是？
A 内外兼修的必然结果
B 外表彬彬有礼就行了
C人际交流的润滑剂
（5） 你怎么看待中国的传统礼仪？&&&&&
A 是中国传统文化的核心，值得继承和发扬&&
B 仅仅是待人接物礼节&
C 是封建社会的糟粕
D不知道传统礼仪是什么
（7）你是通过什么渠道了解传统礼仪知识？
A 家中长辈的教诲
B 通过学校教育
C 电视节目
D通过书本知识的阅读
从以上的数据在一定程度上可以看出，多数大学生能够正确认识中国传统礼仪，并认为礼仪是中国传统文化的核心，值得继承和发扬。但仍有部分学生不清楚中国传统礼仪或对传统礼仪的认识不深刻。
而对于传统礼仪的认识及造成这方面认识的渠道，多是通过家中长辈的教诲，其次为学校教育，另外，也有少数书籍等方面
（二） 大学生自身礼仪认知
礼仪，是通过一个人的言行举止及其外在形象表现出来的，是一个人思想、道德、情操、修养的外在表现。那么大学生对自身的礼仪认知又是如何的呢？
（1）你接受过礼节教育吗？是在什么时候？
D 幼时父母教育
（2）你认为自己的礼节意识完善吗？
A 非常完善
（3）如果你是家长，你会让你的孩子接受系统的礼节教育吗？
C随便教一些基本礼节
（6）与谁交往你最讲究礼节问题？
D视情况而定
从以上的数据在一定程度上可以看出，大部分学生接受礼仪教育的时间都是在幼时，以父母教育为主，而仍有小部分学生没有接受过礼仪教育。在对于自我礼仪认识的方面，较多数人表示自己的礼仪认识基本完善，但仍有多数人表示自己的礼仪意识不够完善，也从另一方面表示了自己对礼仪重要性有了深层思考。在对自己将来孩子的教育问题上，认为礼仪教育的存在是有意义的，充分认识到了礼仪对个人发展的重要性。此外，在日常交往中，礼节也常被忽略，而过半的受调查者在不一样的场合下展现出不一样的礼节修养。
（三） 大学生对社会礼仪发展问题的展望展现出
任何一个社会调查者组织，小到一家店铺，大到一个国家，想要广交朋友，广聚信息，想要增进相关公众对它的理解、信任、合作与支持，想塑造自身的良好形象，全面实现自己的目的，同样也一刻离不开礼仪。大学生对社会礼仪发展前景又有何展望？
（8）当前教育是否有必要加入传统礼仪文化？&&
（9）你认为最能够弘扬我国的传统礼仪文化的方式是？
B列为学校必修课程
C 媒体宣传
D民间人士及组织推动
（10）你认为传统礼仪在当今社会能发挥多少积极作用？
A发挥不了什么作用
B能发挥一定作用，但作用不大
C能发挥非常大的积极作用
（11）你觉得当代大学生的交际过程中，礼仪方面做的怎样？
A总体上不乐观，需要改进
B总体还好，只是个别需要改进
C很不错，体现了大学生的素质
（12）你心目中最能够代表中国礼仪的社会活动是： 【可多选】
A 婚礼& B 丧礼& C祭祀& D节日庆典& E 社交& F 行业礼仪& G日常生活
根据数据分析，多数选择为：节日庆典32.7%、婚礼26%、日常生活23.8%
（13）你认为中国传统礼仪在当今社会的作用和价值是什么？ 【可多选】
A在现实生活中找到中国文化根脉&& B促进社会的文明与和谐程度&&
C增强中华民族的凝聚力和向心力&& D 在国际上展示中国文化，增强“软力”&&
E 提高中华民族的人文素质&& &&&&&&F 其它&&
根据数据分析，多数选择为：在国际上展示中国文化，增强“软力”33.3%、提高中华民族的人文素质31.2%、促进社会的文明与和谐程度21%
以上的数据在一定程度上可以看出，近半数同学认可礼仪在当今社会的重要性，过半数同学认为礼仪教育很有必要，且学校教育有着极其重要的意义。较多数同学较认可当代大学生的礼仪问题，但仍指出依旧存在问题。并且反映出社会环境对个人礼仪问题存在着不可估量的影响，各项社会活动能够引导人们对礼仪问题的关注。由此可见，中国传统礼仪在当今社会中的作用和价值对中国的发展不容小视。
三、 原因分析
（一）&&& 主观原因
大学生对礼仪存在着“知”与“行”的偏差，其原因为“知之不深”。所以建议大学生在接受礼仪教育是，应加强礼仪课程知识的了解，增强礼仪教育的自我修养和实践，提高“知”与“行”的统一性。将来无论是毕业走出社会还是留校继续深造，我们在哪里都离不开与人交流和沟通。而一名合格的大学生是既有相当的工作能力，还要有交际能力。这是加强礼仪教育弘扬中华美德的需要，更是素质教育和完善高校德智体育的需要。礼仪教育应该成为高校精神文明建设的重要组成部分
在大学生中,一个普遍存在的现象是对个人价值看得很高:看重自己对自我物质、精神生活的提高所起的作用,注重社会对个人的尊重程度及所能给予的物质生活条件,而对人的社会价值却看得较低,即个人对社会能创造多少价值,对他人、社会应有什么样的尊重与责任这些注意较少。现在的大学生大多为独生子女。没有责任心,对自己所承担的社会责任和义务采取消极、逃避40的态度;不懂应该怎样去尊重别人和尊重、适应社会;有些人则放纵个人欲望,崇拜感官享乐,把吃喝玩乐的享受主义作为人生的最高境界。能动性的发挥与社会个体利益尊严的树立上、从对人的尊重上、从团队意识上等多方面进行研究和教育,真正让人从思想上和实际行为上摆正一个人的社会与个人价值的关系。
（二）&&& 客观原因
1、&&&& 家中长辈的疏忽&&
父母们在社会上的急功近利、金钱万能、专业技术万能、关系万能的思想影响下，本身思想上就比较混乱,再加上文化上的不足，对孩子的教育方式、教育意识和教育手段是比较错误和失败的,过度关心孩子的生活,无论如何都会给予他们最好的物质生活条件,然而却没有能在人格、心理、价值观、责任心上进行很好的教育与训练，而在礼仪方面的缺失教育表现的尤其突出。
2、&&&& 学校老师应试教育的疏忽
在现代应试教育肆虐的环境背景下，竞争异常激烈。而各学校也因此只在意学生，关注应试教育，从而忽略了对学生日常行为规范及礼仪方面的教育问题。
3、&&&& 历史方面的影响
&“五四”新文化运动,对中国传统文化中束缚着人们精神的糟粕进行了“决裂”,但是也无不遗憾地看到:(1)解放后,按照马克思主义的意识形态实行的国有所有制与原来农耕时代的家庭家族式所有制发生了冲突,原来的礼制文化中到底哪些已不适应新形势的发展而应否定,哪些还需要发扬不是非常清楚,其结果是采取了全盘否定的方式;(2)为了某些政治目的,一次次运动均以礼制文化作“革命对象”,特别是“文革”时期,将支撑我们中国礼仪文化的“忠”、“孝”、“仁”、“义”、“善”、“和”几乎全部否定和摧毁
一个文化结构的摧毁是很容易的,但要再建立起来,却是非常困难,也是长时期的,必须以科学的态度、哲学的思想去认真研究这些问题。
4、&&&& 文化的粗鄙化所带来的冲击
&&& 解放后,特别是“文革”十年,又将我们传统文化中的优秀
文化以及引进的国外的先进文化和优秀文艺作品一起“革”掉了。没有了优秀文化与心态的底蕴,没有了信仰,再加上无法保证的基本的文化教育,使本来就已渐变粗鄙的文化更加摧残成了一个空架子。就是在这样的一个文化状态下,我们迎来了改革开放,迎来了与外来文化的相撞,迎来了随商品经济一起涌入的商品文化。鱼龙混杂的文化背景下，人们渐渐误解了礼仪文化的内涵，从而忽视了对礼仪的认知。
四、几点建议与思考
1、大学生礼仪对当代大学生的作用有以下几大点:
⑴有助于大学生的个人素质提升到更高的标准;有助于提高大学生的文明素质;有助于提高大学生的自身修养.&
⑵有助于提高大学生的整体素质.
⑶有助于维护高校形象,甚至有助于对整个高等教育形象的维护.
⑷有助于增进人际沟通,使即将步入社会的大学生更加能适应社会.
2、对大学生进行系统的礼仪教育, 使其掌握基本的行为准则, 不仅可以丰富礼仪知识, 掌握符合社会主义道德要求的礼仪规范, 懂得在实际生活中按照礼仪规范表现自己的行为, 而且可以做到把内在的道德品质和外在的礼仪形式有机地统一起来,成为名副其实的、有较高道德素养的现代文明人。
3、学习好大学生礼仪是强化大学生文明行为,促进社会主义精神文明建设的需要礼仪教育是社会主义精神文明.教育体系中最基础的内容。讲文明、讲礼貌是人们精神文明程度的最具体表现。一个人的言谈、举止、仪表和服饰都能反映出他的思想修养、文明素质教育。大学生是知识层次较高的群体，在道德水准上，在礼仪修养方面应当提出更高的要求。追求个性是当代年轻人的特点，在追求突出个性过程中，许多不文明、不礼貌，甚至丑陋、陈腐、粗俗的东西都被当做了“新潮”、“潇洒”，在我们的周围，经常可以看到衣冠不整者、行为不端者、张口骂人者、随地吐痰者……。诸如此类不良行为的存在，已严重损害了大学生的形象，成为他们健康成长的障碍，因此，开展礼仪教育和教学，进行标准的礼仪训练，通过礼仪这个“尺度”，规范大学生的言谈举止，矫正粗俗、丑陋行为，已经成为培养大学生良好形象、优雅气质和风度的必修课，必须引起高等院校教育工作者和大学生的普遍重视和关注。
4、各教育部门加强对学生礼仪问题的教育，重视学生行为礼仪的学习，提高学生整体素质。
5、媒体加强对社会礼仪问题的关注，引起人民对礼仪问题的足够重视
1、礼仪是一种行为规范和交往程序.
2、礼仪规范和交往程序是一定社会关系中人们通过约定俗成而共同认可，成为人们自觉遵守的原则.
3、礼仪活动是施礼者和受礼者相互尊重,感情互动的统一过程.
4、礼仪是一种礼貌行为,是人的教养、风度与魅力的外在反映.
5、礼仪活动是一种礼节、仪式.
&& 6、讲究礼仪，遵从礼仪规范，可以有效地展现一个人的教养、风度与魅力，更好地体现一个人对他人和社会的认知水平和尊重程度，从而使个人的学识，修养和价值得到社会的认可和尊重。适度、恰当的礼仪不仅能给公众以可亲可敬、可合作、可交往的信任和欲望，而且会使与公众的合作过程充满和谐与成功。
《礼仪金说(实践篇)》& 金正昆&& 陕西师范大学出版社文 章来源莲山 课件 w w w.5Y
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