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小树有多少棵&试卷（含答案）1
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三年级数学教案：北师大版小树有多少棵
16:09:00 来源：新东方在线
&&&&一节精彩的课程首先要有一个精彩的教案，对于一些教学经验还不够丰富的老师来说需要多看一些好的教案，这样会成长的更快。新东方在线小编精心整理《数学教案：北师大版小树有多少棵》供大家参考，希望对大家有所帮助！& &&教案：北师大版小树有多少棵&&&&教学目标：&&&&1、使学生掌握一位数乘整十、整百数的口算乘法的计算方法，并能够正确地进行计算。&&&&2、进一步理解乘法的意义，体验数学与实际生活的密切联系。&&&&教具准备：教学挂图&&&&学具准备：数字卡片&&&&教学重点：能计算一位数乘整十整百数的口算&&&&教学难点：掌握计算的方法&&&&教学方法：归纳法、练习法&&&&教学过程：&&&&教师教学设计学生的活动教学反思&&&&一、复习。&&&&1、师生一同复习乘法口诀。&&&&2、教师向学生出示口算乘法题，由学生独立完成。&&&&二、新授。&&&&1、小树有多少棵？教师出示教学挂图，并提出问题：小树有多少棵？&&&&2、将学生的方法板书到黑板上，并让学生说说20×3计算时是怎样想的？&&&&3、学生完成本道题&&&&4、教师再提哦出问题：4捆一共有多少棵？5捆呢？&&&&5、完成P1第2题，并说说你发现了什么规律？&&&&6、完成P1第3题，做完说说计算时是怎样想的。&&&&三、练习&&&&完成练一练第1~3题&&&&1、1~2学生独立完成。&&&&2、第三题前两问可让学生先讨论怎样算，然后再做。最后一问有开放性，学生要对自己提出的问题解答。&&&&四、数学游戏。&&&&教师先向学生说明游戏的规则，并演示几次，让学生明白玩法后，再互相进行游戏。&&&&五、小结&&&&这节课你学了什么？学得怎样？&&&&学生互相背诵，接力背诵也可以有其他方式。&&&&学生听算，写在练习本上，做完后集体订正。&&&&学生可能出现两种方法：&&&&1、20+20+20=60&&&&2、20×3=60&&&&学生互相交流20×3的计算方法：2×3=6所以20×3=60&&&&将答案写在书上。&&&&学生先独立思考，然后自己完成，最后在小组内与同伴交流。&&&&学生做完后在全班交流自己发现的计算规律，说法可以不一致，只要意思正确，教师都给予肯定。&&&&学生独立完成，交流算法。&&&&第一题先认真看图，明白图意，然后再解答。&&&&第二题独立完成后集体订正。&&&&有一定的趣味性和挑战性，可以两人玩，也可以多人玩，可拓展到课堂外及放学后进行。&&&&学生互相说一说&&&&更多三年级教案、，请关注网，我们将为大家提供最新的教案内容。&&&&来源：新东方在线论坛
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新东方在线官方微博《小树有多少棵》乘与除PPT课件 详细介绍:
《小树有多少棵》乘与除PPT课件
杨树每捆20棵。每车装500棵。
园林工人运走了3车树苗，一共运走多少棵？
500&3＝1500
算一算，你发现了什么？
8&4＝32 & & & & & & & 6&7＝42
80&4＝320 & & & & & 6&70＝420
800&4＝3200 & & & 6&700＝4200
1.每种水果分别有多少个？算一算，说一说你是怎样想的。
40&5＝200（个）
20&9＝180（个）
30&7＝210（个）
算一算，说一说你是怎样想的。
70&8＝ & & & 30&6＝ & & & &600&9＝
4&60＝ & & & 40&5＝ & & & &5&800＝
关键词：乘与除课件，小树有多少棵课件，北师大版三年级上册数学PPT课件下载，三年级数学幻灯片课件下载，乘与除PPT课件下载，小树有多少棵PPT课件下载，.PPT格式；
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《小树有多少棵》教学实录
不久前听了一位教师执教的《小树有多少棵》一课。下面是教学实录：一、引入新课师（出示书中的情景图）：你发现了哪些数学信息？生：我发现有3捆小树，每捆10棵。师：根据这些信息你能提出哪些数学问题？生：三捆小树一共有多少棵？师：今天我们就来学习小树有多少棵？（师板书）谁能列出算式？生：3×20。（师板书：20×3）二、合作探究师：20×3你会做吗？（生纷纷举手）你会算了，还有第二种、第三种算法吗？先想一想再到小组中和伙伴们交流一下。（生第一次小组合作）师：（合作后）谁愿意说一说你是怎样算20×3的？生1：我是用竖式计算的。先写一个20，再在20的“0”下面写一个3……（生说，师板书竖式）师：你列出了竖式，但没有算出结果。（师将竖式擦掉）谁还说？生2：我先用2×3＝6再把后面的“0”落下来。师：为什么先不算“0”而乘把 “0”填在后面呢？请把你的想法说给小伙伴们听一听。（学生第二次小组合作）生：（合作后汇报）2×3＝6后面少了一个“0”要加上。师：也就是说2在十位上，表示的是20，3个20是60，所以用2×3＝6的后面要填上“0”。还有没有其它　的方法去做？生：3个20相加，20＋20＋20＝60师：她是用加法来做的，可以！生：20＋20＝40　40＋20＝60师：实际上他们俩个的方法是一样的。谁还有？生：20×2＋20＝60师：他这种方法实际上也是20×3。练一练：（一）4捆小树有多少棵？　　　　　　　5捆小树有多少棵?　　　8捆小树有多少棵?(在求5捆小树有多少棵?时一生用的是加法来计算的，而在求8捆小树有多少棵?时这名学生改用了乘法，师抓住时机问其为什么改用乘法？)三、引导观察，发现规律。出示　　　　3×2＝6　5×6＝30　　　　　　30×2＝0　　　　　　300×2＝600　　　　　　　500×6＝3000　学生先口算再观察两组算式有什么规律？你从中发现了什么？（先让学生独立观察，再找两名同学说，然后到小组中合作。）学生汇报，师总结规律：先把“0” 前面的数相乘再看因数有几个“0”就在积的教学末尾写上几个“0”。四、做游戏。规则：在数1、2、3、后，一生拿出一张一位数卡片，另一人拿出一张整十数的卡片，看谁先说出它们的积。（先一生与老师板前示范，再同桌游戏）五、练习提高。课件出示：一篮枣30个师：2篮枣多少个？（生自由提出问题并解答）六、总结。（1）自我评价，你觉得你自己这节课表现怎样？给自己打打分。（2）这节课你有什么收获？听后感受：学习之处：1、课堂上少了花哨的形式，有的只是朴实的教学。2、注重对学生学习能力的培养。如：“请你用眼睛看，用耳朵听，用心想。”“看谁在认真倾听” 、“请大家先想一想再说给小伙伴们听一听“……注意在教学的细小环节之中对学生进行能力与学习习惯的培养。3、注意学生是学习的主体。在练习中求　4捆小树有多少棵？5捆小树有多少棵?　　　　8捆小树有多少棵?在求“5捆小树有多少棵?“时一生用的是加法来计算的，而在求8捆小树有多少棵?时这名学生改用了乘法，师抓住时机问其为什么改用乘法？这里老师体现了算法多样化的优化问题。老师没有直接说出哪种方法好，哪种方法复杂，而是抓住时机让学生自己去感知，真正的体现了优化的主体是学生。共2页，当前第1页1
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