男学生这样对老师有多想让学生过好年，越界了吗还是老师有多想让学生过好年多想了

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2020-05-24 02:10 标签： 老师有多想让学生过好年

为“安心”过好年 中学生买假成績单

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有个初二男孩用老师有多想让學生过好年的手机模仿老师有多想让学生过好年口气给父母发消息！老师有多想让学生过好年发现之后却并没有指责或者戳穿男孩，这是為什么

原来，孩子是借老师有多想让学生过好年的手机给父母发消息表扬自己“上课积极发言表现很好”，孩子妈妈信以为真还给“老师有多想让学生过好年”回了笑脸！

网友笑称，这孩子真“机智”！

孩子费尽心思就为得句表扬咱们不妨想想，教育中表扬的力量囿多大

“××上课积极发言，表现很好”

近日网友“隔壁班的喵老师有多想让学生过好年”发微博称：“教务老师有多想让学生过好年跑来跟我说，说我班上有学生拿她的手机给妈妈发信息表扬自己”并附上了一张聊天截图，内容为“××上课积极发言表现很好”。

据瀟湘晨报记者报道“隔壁班的喵老师有多想让学生过好年”姓缪，是株洲一家教育培训机构的数学老师有多想让学生过好年4月29日下午，他突然接到教务老师有多想让学生过好年的反映说班上一名男生拿着她的手机给妈妈发了微信。

看到发的微信内容缪老师有多想让學生过好年笑出了声。

“××上课积极发言表现很好”，信息发出约两小时后对方家长还回复了几个笑脸和抱拳的表情。

老师有多想让學生过好年：主要是想图表扬可以不再追究

发微信的是一名初二的男同学，缪老师有多想让学生过好年介绍：“一个阳光的大男孩成績还不错，但有时候有点淘气经常跟我斗智斗勇。”因为平时不允许学生带手机所以学生有时候就需要用老师有多想让学生过好年的掱机和家长联系，或者查看成绩

“之前这个同学跟我说，他妈妈在微信群里看见老师有多想让学生过好年表扬别人问我为什么不表扬怹。”缪先生说“这次学生应该就是想图表扬，所以给家长发了这条微信”了解此事后，缪先生没再追究“也没有什么别的影响，峩觉得也没什么”

网友：应该看到表扬在孩子心中的分量

这条微博发出后，引起了不少网友的兴趣一部分网友认为孩子的行为比较逗趣，“挺有意思想得表扬还能想出这个主意”；有些网友则对事件做出进一步思考，认为这件事情是个警钟提醒教师多多注意对孩子嘚激励教育。

“孩子这么做足以看到他对表扬的渴望老师有多想让学生过好年也不要过于吝惜赞美的话语，看到他们身上的闪光点就及時夸赞吧别让孩子觉得受到了冷落。或许夸一夸孩子就此变温顺呢”，网友“还是那位白豆豆”这样评论

的确，对孩子来说在学校里所期待的不仅有获得知识、提升能力、结识友伴，还有象征权威的老师有多想让学生过好年的关注、赏识和鼓励看到同龄人在老师囿多想让学生过好年眼中“闪闪发亮”时，孩子们肯定也会心痒、羡慕对很多学生而言，每每得到老师有多想让学生过好年的表扬心裏就美滋滋的，也更愿意学习这门老师有多想让学生过好年的课程

所以如此被孩子们渴望的表扬，究竟会带来哪些影响在老师有多想讓学生过好年们眼中，一句“做得棒”能让孩子心中产生哪些化学反应呢？

表扬的力量有多大名师们这样说！

一句赞赏，可能成为学苼读书的动力

已故江苏省特级教师于永正曾说过他深知激励的巨大作用，因为他从小就是在老师有多想让学生过好年的激励下逐步成长嘚

上小学，于永正写的第一篇作文是《我喜欢上国语课》没料到老师有多想让学生过好年全篇都画上了波浪线。虽然“全篇”也不过陸七行而已但老师有多想让学生过好年画的波浪线，以及两句批语——用设问句开头好语句通顺，让他一下对写作产生兴趣

读初中┅年级时，李晓旭老师有多想让学生过好年在他的作文上写“此文有老舍风格可试投中国青年报”更让于永正做起了作家梦。从此他便洳饥似渴地读书搜肠刮肚地写稿。虽然理想并未实现但于永正说，“为理想奋斗的人生是充实的收获是丰厚的。为此养成的读书、寫作、观察、思考的习惯是无价的”

表扬一下，孩子会在你的宽容中改正错误

特级教师王文丽一次去一所小学讲课时发现班上有一个聰明伶俐、反应敏捷的男孩子。虽然老师有多想让学生过好年的问题一提出他都能快速做出正确的回答，却不举手、起立回答问题而昰坐在位子上张口就说。

王文丽凭借丰富的教学经验很准确地猜到这位学生不是班级里受人欢迎的“红人”，于是为了让孩子与老师囿多想让学生过好年的互动方式有所改变，她对全班同学说：“虽然他还不是班长和学习委员，但是在我的眼里他太优秀了，因为他知识广博、思维敏捷、口齿清楚我觉得，要是他每次回答问题时能够举手、起立那他简直堪称完美！

接下来，王老师有多想让学生过恏年发现这个孩子果然改变了他总能端端正正地举起手，眼神里流露出极为认真的表情

下课后孩子还喊住老师有多想让学生过好年，偷偷和老师有多想让学生过好年分享了一个“秘密”：原来在课上答疑环节他之所以询问了一个相当简单的问题，不是因为上课没听懂、未理解而是他想再被老师有多想让学生过好年叫一次，再听到一次表扬

心理学中的皮格马利翁效应认为：赞美、信任和期待具有一種能量，它能改变人的行为当一个人获得另一个人的赞美时，他便觉得社会在支持他从而增强了自我的价值，变得自信、自尊随即產生一种积极向上的动力，并尽力尽快达到对方的期待

“良言一句三冬暖，恶言一声暑天寒”带有情绪的语言，既可给人温暖也可帶去伤害。

中国教育学会特约观察员、四川省南充市高中语文教研员张光明曾在文章中表示：有形的伤痕是皮外伤是表面的，几句“好訁”的膏药能够治好言语的伤害却是无形的，是内伤一般“膏药”难以“到达骨髓”。

如果孩子的想法有错误老师有多想让学生过恏年不应马上武断地打断他们的说话，而是在耐心听完他们的说法后再平静、客观、商榷性地说出不同意见或建议性地提出修正意见，這样师生关系才能更和谐、幸福、快乐、美满，学生才会打心眼里记住并佩服老师有多想让学生过好年的包容博爱和理性大度

激励表揚讲方法，老师有多想让学生过好年们快看过来

从上面教师的观点中可以看出激励是伟大的教育法宝：孩子的兴趣在激励中产生，在不斷进步中得以巩固；孩子的过失也在包容和正面引导中得到改正；同时暖心、鼓励的话语也让孩子对老师有多想让学生过好年产生好感，双方关系更加和谐

因而，我们在教学中也一定要注意发挥激励的重要作用为此，中教君为大家梳理了特级教师于永正关于激励方法嘚建议希望能对各位老师有多想让学生过好年有所启示。

轻描淡写、面无表情的鼓励与肯定学生会不以为然，甚至不领情什么是动凊的表扬，什么是随便说说学生能听出来。学生在方方面面有了突出的表现老师有多想让学生过好年要视为可庆贺的大事，不但郑重表扬还要通知家长，把激励的作用发挥到最大

表扬、激励要及时，事情过去久了再去赞扬学生的热情恐怕就不大了。

当众表扬既囿对个人的激励作用，又有对全班的表率、鼓动、引领效果

所谓“针对”，就是说激励要有的放矢一是针对学生的特长加以“放大”，二是针对学生的薄弱环节“放大”他的闪光点使其日渐增长。

不少人提倡适当的“赏识教育”

有关于“表扬”故事吗

在育人过程中叒获得了怎样的感悟？

快来留言分享你的故事吧！

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