有一种幸福，叫一起行走
走出去，才知道世界原来这么大。
7月21日，在毛校的带领下，我们一行五人踏上了去宁波的“旅程”，参加全国第四届“教育行走”教师公益研修夏令营。
在最初报名时，得知能参加这样一场盛会，自己还是有些小激动的。在我印象中，参加的培训大多是与数学教学有关。能有机会换一种形式感受教育，还是很向往的。然而，作为同行中唯一一位数学老师，忐忑和不安还是会存在。对于教育理念的固守，对于语言文字的匮乏，很多时候会让自己变得无所适从。然而，就如张老师的书里所说，“生命当中的一些东西，有的是生出来的，有的是长出来的”。我们的生命或许会沿着我们的既定轨道一步步走下去，然而，总有些思想和灵魂会发生碰撞，继而有可能发生改变并生长。或许，某一天，我们也会长出一些东西来。
四天的培训已经结束，一切似乎归于平静。然而，一切似乎又在不经意间改变。无法像同行者那般写出“美言”，就写一写那些不经意的小触动吧。
关键词：执着、激情
教育行走是一场充满激情的分享会。
此次公益活动，在短短两天时间里就报名了四百名老师，可见“教育行走”的魅力。来自天南海北的“美仁”们，不畏惧夏日的炎热，不畏惧即将到来的肆虐的台风，也不畏惧路途的遥远，就这么，聚集到了一起。
从破冰活动中看到刘宇娟老师从第一次的不敢上台分享，到参加活动后教育理念的改变；从自发组建的摄制报道组合理分工，实时的发布活动内容；从光华学校志愿者默默的为活动发光发热，做好后勤工作；从各路大咖不辞辛苦，进行公益讲座……种种的种种，都让人内心触动。到底是怎样的魔力，可以让这么一群人不计报酬，抱团成长？
我想，如果没有内心的那份执着与对教育的热情，何来这样一场盛宴？我想，每个人心中也都会生长出那份“内驱力”。因为，有些东西一旦发生，便会产生一些影响。
从各路大神的分享中也不难看出，他们对教育的那份执着与激情。李庆明老师《从教37年，吾道一以贯之》，执着于那份田园教育，只为打造孩子们的理想国。讲座尾声那一首《You raise me up》，唱得全场动容。来自农村的中学数学老师李素怀老师，诉说了她那份有滋有味的教育。她带着孩子走出课堂学习，一起养田螺，一起画漫画，一起感受生命的成长过程。我想，正是因为有教育的那份激情，才会生长出那么多热爱与对未来的期待。
我们在现场，感受着同行者的力量和温度；我们在现场，体会着教育的不易与坚守。
关键词：生命、情怀
每一次的遇见，便会产生更美好的情怀。
曾桂安先生提到：为什么很多学校的老师累，是因为他们不会爱，因为他们还不懂得找到真正的爱。常常，我们打着“爱”的名号，对孩子说“这是为你好”，然而又有多少是真正爱的成分？很神奇的是，在听了先生的“赏识教育”后，我们竟不自然的被这种情怀感染，用赏识的眼光去看待身边人，是一件很美妙的事情。
当高金萍老师用那温柔而坚定的语言朗诵《我想封印一间教室》时，我想，在场很多人都被深深打动了。感情是可以被传染的。当过毕业班老师特别是班主任的，必然会存在那一份情愫与感怀。或许更多时候，我们是众多学生生命中的过客。然而，我们也可以成为那个“重要他人”，那个带着印记的存在。听着听着，不禁感动。我，也想封印一间教室。
当听到钟杰、夏丽娟、王丹凤三位老师的班主任工作分享时，自己做班主任工作时的点点滴滴便映入眼前。做老师不易，做班主任更不易。三位老师的用心与真性情，是很值得让人学习的。从他们的言语谈吐中，看到了对生命的敬畏，看到了对学生的爱，看到了那份油然而生的幸福感。的确，教育生涯中，如果没有担任过班主任，教育是不完整的。
教育者，天下之公器也。教育之根本，应着眼于天下。
关键词：思想、精神
文质老师说过，我们要走正道，在精神上有导师，在思想上有同道人。
一直以来，自己是个思想比较简单的人，没有想过深奥的问题，也没有想过要寻求思想上的解放。然而，一味地故步自封必不可取，我们需要有思想，有争议，有撞击。
“没有思想含金量的文字是意义不大的，既浪费自己的心智，也浪费读者的时间。思想才是魅力所在，有思想的人才是最美的。”当方心田老师说出这几句话时，感觉有一把刀刺在了心口。自己跟随着叙事者望亭团队，从创立之初到如今，虽每周会写上一篇叙事，但也深知，自己的文字是苍白无力的，也缺少了思维的深度与广度。有时，或许也会应付了事，胡乱了写上一些文字。却不曾想，心中无墨怎能写出那份思想与精神？
傅国涌先生说：“我相信，在时间中所发生的一切终将消失，但发生的一切的意义永远存在。”“教育是世界上最深奥的学问，有的人一生一世在教育里走不出来。”似懂非懂的听着，却怎么也道不明白其中的东西。傅国涌先生谈到徐志摩，谈到托尔斯泰，谈到普希金，谈到沃尔霍夫的河畔……让人忍不住想要做他的学生，同他一起去和这个世界对话。他的智慧与阅历是很难企及的。然而，我们可以做的，便是静下心来好好阅读，好好思考。
要想非得高、飞得远，就得扛着思想奔跑。
关键词：知易行难
“知行不易，得失在心。”教育需要静守，教师需要行走。一个“守”字便看出了教育的不易。
自己深知，阻碍成长的很重要的一个原因是惰性。很多时候，自己知道该好好静下心来读读书，写写文字。然而，总会自己给自己找借口说，明天再说吧。明日复明日，明日何其多。时间永远会在不经意间溜走，留下的便只能是一个个遗憾。自己也深知，要改变现状，要在自己的教学上有所突破，要形成自己的思想，就必须要付出更多的努力与坚持。然而，说往往比做来得容易的多。所以才对“知易行难”更有感触。
而三天的讲座听下来，印象最深的应该是大神们在坚定不移的做着一件事，很好的诠释了“知行合一”。或许，很多人的出生并不是那么如意，也有很多人要经历比其他人更多的磨难才能长成今天这个样子。然而，正是因为那份坚韧和信念，才应了那句“一切皆有可能”。
听谢云老师的《写成这样》，触动很大。他的21则感受，好像在我们的内心深处激起了层层涟漪。刀哥说：“写作不是为了成为或者超越某个人”、“写作是为了更好的遇见、创造和发现”、“你要坚信，才能坚定”“写作是件体力活，需要长期坚持”、“让文字照亮我们的生活”……原来，用一个个再普通不过的文字可以组成如此温和却又坚定的话语。原来，我的行走之路还有很远很远……
一个人的行走或许有些孤寂，所以很多时候还是需要抱团成长，所以也更期待明年在苏举办的“教育行走”。
很庆幸，身边有一群互相督促的可爱的人儿。有一种幸福，叫一起行走。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。正是一年盛夏时，东海之滨喜逢君。7月21日，全国第四届“教育行走”教师公益研修夏令营活动在宁波光华学校盛大开幕。大家行走宁波，论道东海，享受行走的乐趣，品味生命的意义。在“行走拓宽世界，读写重建心灵”思想引领下，来自全国各地的400多位朋友不畏酷暑，不惧台风，晚上7点，相聚在光华大礼堂，准时进行营员见面会，开启破冰之旅。晚会由来自湖南长沙的李晓霞老师和光华学校小学一部李春艳校长联手主持。节目精彩纷呈，创意无限，全由教育行走人自己招募组成。教育行走人人是自愿者、学习者、承担者，分享者。晚会在郭坤、史录选、刘宇娟三位老师的精美创意中拉开序幕。郭坤老师声情并茂的朗诵，雪猫校长史录选老师美轮美奂的音乐相册呈现着一个个行者的故事……一人点灯，照亮一隅，百人点灯，照亮一方。教育行者，点亮一盏盏教育心灯，寓意已经不言而喻了！教师，每一位都自带光华，行走在一起，是闪亮幸福的共同体！锦囊寻宝，充满神秘，谜底揭晓，12人12字，一字排开，巧妙嵌入主题——行走拓宽世界，读写重建心灵。场下情不自禁地为刘宇娟老师的精彩创意点赞。江西省上饶市广丰区洋口中心小学林悦老师及她招募的表演团队闪亮登场，“不放过在场的任何一个！”这是握手天使们最霸气的口号。伴随轻快音乐，《握手舞》跳起来！营员走动，四目相对，握手，起立，与其他人握手，建立连接。瞬间，握手天使带领大家嗨翻全场了！游戏诠释见证着相逢、相知的美好。相逢是一首动听的歌声，一段欢快的舞蹈，唱出活力，舞出精彩。相知是一个亲切的微笑，一句温情的呼唤，敞开心扉，拥抱缘分。这一刻，彼此真诚，汇聚温暖，照亮希冀。主办方宁波光华学校校长王树举先生上台致辞。王校长首先向与会来宾表示热烈欢迎。随后就泰国两则喜悲新闻谈到中国教育现状，最后，激励行走者应该像亚马逊的蝴蝶，掀起飓风，“万物皆有裂痕，那是有光照进来的地方。” 王校长的发言激奋人心，台下掌声雷动。教育要创新，教师要行走，教师要有诗和远方。教师要活得久一些，必须要有一个健康的身体。安徽省望江县示范幼儿园的余志娟老师为大家带来一个健康检测游戏——“挑战三十秒”健康是一个永恒的话题，正如发起人刀哥所言，“如果说行动能够发现更好的自己，那么行走会遇见更好的他人。人生的美好是有不断的遇见和发现。遇见和发现能不断拓宽我们的世界，重建我们的心灵。”的确，为了这样的美好遇见与发现，我们要有强健的身体，要有行走的热情与勇气。刀哥文章有时像匕首，有时写满温情。且看刀哥与妻、与子书，字字书写满腔的浪漫与柔情。“世间最美好的事，莫过于陪伴一个幼小的生命慢慢长大，如果那生命与你有着神秘的血缘，有着美好的亲近和呼应，那就再幸福不过。”刀哥的话语引起了大家强烈的共鸣。第三届“教育行走”主办方厦门英才学校团队的歌朗诵《2018教育行走，我们来了》，语调抑扬顿挫，又情意绵绵！教育行走需要健康的体魄，热情与勇气，更需要仁爱之心。福建省福州金山中学陈蕾老师负责招募的节目——手语操《仁爱之歌》，以无声的赞美，仁爱的信心，拉近了场上场下心与心之间的距离。随后，甘肃省酒泉市肃州区广播电视台丁雪梅老师带来的朗诵节目——方言大比拼，让大家领略了一次祖国各地方言的魅力。嬉笑之中聆听着世界上最美丽最亲切最温暖的语言。欣赏完朗诵，被人说成“一尊佛”“像极了慈祥的妈妈”“像极了奶奶”“像极了姥姥”的行走发起人张文质先生上台与大家分享：“语言是沟通的桥梁，也是融合的细节，不管来自哪里，只要心在一起，沟通就没有障碍。”行走是我们研修的一部分，交往是我们研修的目的。在这里形成的思想、见解和人生的方向就是我们研修的目的。各位行走的美仁相识相知，亦会自然而然地燃起心中的信念，不断充盈我们的智慧。“书有光、读最美”是本次教育行走的沙龙之一。美的不光有书，还有我们的教育与生活。瞧，由刘霞辉、肖虎、丁雪梅、王明超、以及孟辉等众多老师为大家带来“旗袍走秀＋诗词朗诵＋现场书法”节目闪亮登场。将中国传统文化与时尚元素相结合，也赋予了传统元素新的生命力。刘霞辉老师团队的节目把我们的破冰晚会再次推向高潮。因为行走，我们结识不一样的人，领略不一样的景。因为行走，我们分享生活的美好，领略教育的智慧。路上，一个人，一个团队的精神历程需要回顾与展望。不远千里来自内蒙古刘玉峰老师作为知行社十年成员代表发言。刘老师给我们树立了一个榜样，学习，行走，不惧年龄！刘老师的的精彩分享令人感动，对教育执着的追求，对教育信念的坚持。带给大家思考和力量。感恩行走，我们可以审视自己，与自己对话，一路向前。最后，李晓霞老师为整场晚会献上了压轴节目----歌曲演唱《美丽的心情》。李老师的音色圆润，歌曲旋律优美！是啊，一双眼睛，一道风景， 一张笑脸，一个黎明，天天都有的美丽心情！让美丽的心情诉说追寻，让美丽的心情与爱同行。不知不觉间，两个小时晚会，悄然结束。大家的心情依然激昂，共同期待着精彩的明天。今夜，载歌载舞唱无眠；今夜，情暖情深时难忘。感恩遇见，感恩同行。所有的美好，都是恰逢其时，良辰美景，赏心乐事，嘉宾云集，愿我们今日相聚甬城，相遇光华，共话育人愿景；明天共享教育盛宴，遇见最美的自己！
私立宁波光华学校
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一起行走的姿态――全国第二届“教育行走”教师公益研修夏令营侧记
编辑：李利平
彼此陪伴，相互成全 刀哥陪你看教育 《中国教师报》编者按 “教育行走”教师公益研修夏令营始于2015年，由民间教师成长共同体“知行社”与教育学者张文质先生共同发起和组织。秉承“行走拓宽世界，读写重建心灵”理念，在全国招募一线中小学教师，每年选择在某个省的某所学校会聚，聆听讲座，交流感悟，切磋技艺，共同度过四五天快乐时光――开启了一种独特的“夏令营模式”。而所谓的“公益”，既体现在这些教师的食宿由承办学校负担，也体现在所有应邀到会的专家、名师讲座和讲课，不收取报酬。因为第一届夏令营的爆满和良好反响，第二届夏令营如约在湖北省武穴市师范附属小学举行。如同第一届那样，爆满，不少教师自费前来。
一起行走的姿态 ――全国第二届“教育行走”教师公益研修夏令营侧记 特约通讯员 黄怀志 7月19日晚，克服了洪水肆虐带来的路途不便，克服了炎炎夏日带来的高温酷暑，20多个省份的200余名教师，从不同的地方、以不同的方式穿越千山万水，以簇拥的姿态齐聚湖北省武穴市师范附属小学，开始了第二届“教育行走”教师公益研修夏令营的“破冰之旅”。 一位位教师走上舞台，或握手、拥抱，或随兴表演一首歌、朗诵一首小诗，或讲述自己对“教育行走”的感想和向往，率性而为，毫无做作。在阵阵惬意的笑声和掌声中，所有与会者不再陌生，成为一个探索教育真谛、追享教育幸福的整体。 “人生需要自己去设计，需要用自己的脚去行走。”教育学者张文质的话道出了教育行走的内涵。专家讲座、反串课堂、叙事研究、艺术熏陶、沙龙对话、生命行走……短暂的4天时间，大家以簇拥的姿态分享不同的教育理念，感悟教育的真谛，开拓属于自己的教育之旅。 向上的姿态
教育行走，让大家的思维火花碰撞，让大家的心灵自我觉醒，让大家拥有向上的姿态和力量。 湖南大学72岁教授雷祯孝所作的《教育的三大改变》讲座，阐述了三个观点：教育要发展，教育名称要改变；家长称呼要改变；师生关系、课程结构要改变。 来自纽约州立大学的博士戴耘从围棋的人机大战告诉我们，在人工智能时代应该有什么样的教育。要想取胜，需要有这几大法宝：好奇、反思、批判、创新。 “理想很丰满，现实很丰富”是江西省弋阳教体局局长方华的精辟观点，他从“理想”和“现实”两方面进行分析，形成家校互动方式――做真正的教育合伙人，实现“用良好的校风影响家风改变民风”的教育理想，从而推动教育的发展。 “你的潜能，你的范儿”是充满爱和智慧的湖北省特级教师、武师附小校长涂玉霞的教育理想。涂玉霞以独特的“使命感、价值感、幸福感”，引领着附小人走在理想教育道路上。 《小学数学教师》主编陈洪杰从“怎样的课是一堂好课”、“评课的层次”、“评课的追求”三方面，阐述了教育要面向全体、关注差异，要能促进学生新的成长。特级教师王木春通过《民国课堂的回望与思考》，让大家懂得大师小师都是教师，做独特而优秀的自己才是最重要的；王维审和侯登强的《教育叙事与心灵成长》的举例分析，改变着每个教师的观念：拿起笔，记下教育点滴，叙写教育故事，慢慢改变自己；教师杨林柯的《推动自己，就是推动教育》，要想自己的教育改变，就先改变自己；草根教师卜庆振的经历更让所有人惊叹，他的春天如此美丽：作词填词开发校本课程、班本课程，爱学生开发家庭课程；爱音乐跨地域、跨学科将课程开发得更远更广……他用自己的成长告诉大家：“只要心儿未死，野百合也有春天”；张文质从“身体篇、志趣篇、成长篇”三方面再现了养育女儿做父亲的过程，让大家深信不疑：一个优秀女儿的背后，原来有个好爸爸！ 不同的讲述者，不同的风采，带给大家的是不一样的触动和思考。但有一样是相同的，那就是对教育的初心不改，执着不变，向上的姿态不变。
一朵朵鲜花在行走中舒展
TED演讲是最充满激情的时刻。 四川绵阳的教师钟锦钰向大家讲述了她所在的“学习成长共同体”，诠释了“教育行走”――遇到问题，不退缩，而是走向新的路途。武穴实验小学教师刘彩霞提出了未来学校教育应该是个体人文素养的和谐提升。武穴实验二小教师杜韧战从“生命教育”入手，介绍了学校尊重学生个体差异、尊重学生潜能发展取得的成绩。 教师黎修远的《游学台湾的见与思》，则对比了台湾与大陆教学的差异。每一次演讲，虽然只有短短的20分钟，却带给人们强烈的冲击。 最能体现参与性与生成性的是“沙沙沙龙时间”。营员们在“我的生命在路上”、“对我影响最大的一本书”、“我生命中的重要他人”、“寻找和发现未知的自己”、“乡村教师的幸福之道”、“管理的智慧和智慧的管理”等系列沙龙主题中，自愿选择参加。互动中，所有参与者都忘记了时间，陶醉在心与心的碰撞、交流和畅谈中……这是一次语言的沙龙，更是一次生命行走的陈述，为了自由，为了希望，为了诗意和远方…… “行走”不仅仅在舞台中央，也可以漫步于学生中间。教师陈燕虹的《亡羊补牢》、教师柳咏梅的《统筹安排》、教师王婷婷的《colours》，三节反串课堂引发了大家的思考：反串课堂不是为了名师的精彩绽放，是在名师光环下让我们看到他们的勇气和胆识，在陌生的领域挑战，在习惯喝彩的课堂切脉平常和局限。 荡涤心灵，关注生成。7月20日上午，来自山东济宁的教师戴荔领着大家一起诵读诗歌《相信未来》，点燃了全体教师的激情。随后两天，“晨诵时刻”成为夏令营思想行走、唤醒生命的仪式。独诵、领诵……武穴实验小学教师汤轻慧、天津的教师高晔先后以张基广校长的《你交给我一个孩子》和张文质的《葡萄熟》为媒介，以诗歌的方式让教育的魅力逐渐舒展。 在每个人的参与和生成中，教育行走的枝蔓在不断舒展…… 聚散有时，相约有期。7月22日晚，“人生自须有欢歌”歌舞晚会上，大家欢歌热舞，大秀原汁才艺，尽展行走真情。 有不是音乐教师却唱得像音乐教师的女中音；有不是教师的媒体编辑，深情演绎《我只在乎你》；有东道主武师附小的男女对唱，且歌且舞；有铜陵、合肥的旗袍美女黄梅戏演唱《谁料皇榜中状元》；有小帅哥的竹笛演奏；有最原味的高晔和周小珍的诗朗诵；更有庞大阵容的重庆彭水29人团队原生态民歌演唱《叫阿依》…… 最后，镜头定格在武师附小涂玉霞校长将旗帜交给下一届“教育行走”承办学校――福建厦门英才学校。行走给我们力量，让我们在行走中发现自己，磨砺自己，改变自己，蜕变成独特而又优秀的自己。 走宽我们的世界 “教育行走”活动发起人谢云
回顾自己40多年的“行走轨迹”，也梳理了知行社的“行走方式”，从个体感悟到群体行动，从生命行走到专业行走，其实是为“教育行走”张目和点睛。我与大家分享三点感受： 一是行走才有辽阔。我们每个人最初的世界，其实都是狭小的，逼仄的，甚至可能因狭小、逼仄而显得灰暗、沉闷，但是通过不断行走，我们的世界会不断变得明亮、辽阔。追溯自己从出生的小山村一步步走来的经历，其实我们每个人都有一张自己绘制的世界地图，我们行走的足迹，会让这张地图不断拓展，不断延伸。 二是行走才有艳遇。我对艳遇的理解是：所谓艳遇，就是你自己首先要艳，然后才能遇见。如果我们让自己变得更艳丽，就更容易有美好的遇见。这既包括美景，也包括“美ren”（既指美好的同仁，也指美好的人，简称“美ren”）。我想，生命的美好就在于与那些没有相逢的“美ren”不断相遇，与那些已经遇见的“美ren”不断重逢。 三是行走才有传奇。读金庸小说时，我有这样的发现：一个大侠之所以能成为大侠，自己的天分和内功、遇到的高人（名师）和秘籍都很重要。但更重要的是，那些盖世奇侠，都是在不断行走、闯荡“江湖”的过程中才渐渐成为大侠的。没有江湖，大侠哪怕身怀天大的本事，也会“无用武之地”，难以体现“侠之大者”。 这样的梳理和发现，正可以看出“行走”之于教师成长的意味。 我一直觉得，教师成长包括心灵成长（精神发育）和专业成长（能力提升）两方面，而心灵成长是前提和基础。行走，表面看是身体的运动，实际上是心灵的修行。近年来，针对学生有“研学旅行”，所以针对教师也应当有“研修旅行”。这并非泊来品，更非新生事物，而是早已有之，只是古人称为“游学”，不仅要游，还要“远游”、“纵游”、“壮游”――不是单纯的旅游，不是盲目的探险，更不是散漫的流浪，而是胸怀壮志，深入自然，深入民间，“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”，既游目骋怀，又旷心怡神。 一个教师，倘能不断行走，感受不同地方的风土人情，不同状态的学校面貌、课堂风景，必定有助于他们对教育的理解和体认。所以我说，教育需要静守，更需要行走。但是，在目前的体制下，每个教师都被局限于某个区域、某所学校、某间教室，每日所见都是熟悉的同事、熟悉的学生、熟悉的事情、熟悉的风景，他们的生活世界和精神世界，都容易变得偏狭，逼仄――这势必影响到他们的胸怀、视野、格局和气象。 一个校长朋友，上任之初曾对我说：任职期间，他要让每个教师都坐一次飞机。我问他何以会有这样的“执政目标”，他说，当一个人坐在飞机上，看看窗外浩瀚的云海，看看脚下辽阔的大地，他的许多感受都会改变――置身高空与置身大地，感觉肯定不同，尤其是第一次，许多在大地上看起来非常重要的东西，在那个时候可能会变得不那么重要。 通过这些年对教育的观察和考量，我深切意识到，教师的专业成长也应像“江湖大侠”那样，在不断行走中丰富自身的经验和见识――遇到更多高手，听到更多课，才可能在“切磋”中提升自己的能力；看到更多教室，更多讲台，才可能在“琢磨”中反思自己的行为，为自己的教育提供更丰富的背景，更丰厚的素养。 这样的意味，固然可以通过广泛的阅读实现，但是“读万卷书不如行万里路”，行走之于教师，甚至行走之于每个人的心灵成长和精神完善，都有其不可替代的意义。用苏辙的话说，“求天下奇闻壮观，以知天地之广大”。当广阔的天地呈于眼前之际，当浩瀚的世界汇聚于胸次之间，相信我们的生活与精神，都会有别样的面貌和气象。 这样的行走过程，正是教师的成长历程。这样的行走方式，也应当成为教师的成长方向。 （作者单位：四川省绵阳市涪城区教师进修学校） 出发，为了更好的归来 沈兰
7月19日晚，我终于置身在“大美武穴，我来了”的会场。 “这个老师我认识，去年绵阳的活动也来了。”主持人的话响起，接力介绍的话筒竟已递到我的手里。她把我带到了过往的行走，也为我的局促找到了出口。 “我是来自苏州的沈兰。去年36个小时的火车，我到了绵阳，一路享受慢时光，非常美妙的感觉……” 有人问: “今年呢？” “今年？我不知道走了多久……”大家不约而同地笑了。 我已经走了很久，也已经走了很远。自2012年夏溧阳之行至今，我从未停止过行走的脚步，走进一所所学校，认识一个个人，收纳一段段记忆，珍藏点点滴滴的温暖，成就有意义的生活。 但我不想这样表达，一如当年的自我介绍，使大家牢牢记住的不是别的，是我“即将退休”的身份，而今我也不想让大家记住我类似勇者的定位。 生命是一段自我的旅程，去经历，去尝试，去挣脱，在体验中发展自己，改变自己，完善自己，超越自己。于是，习惯了行走，习惯了我在的状态。是否有同行者，并不那么重要。 可有人好奇，你这独行侠怎么那么勇敢，能够坚持独自行走在路上？坚持行走，最大的收益是什么？你的生命里究竟有什么东西，需要靠行走来过滤？ 哪有那么多为什么？可似乎又必须探寻行走之意义。犹记得第一次行走的时候，我是如此定义―― 为什么去？为了张开蒙昧的眼睛，为了感受生命在场的美妙与快乐，为了体验不一样的生命旅程，为了让自身变得温润而又美好。此外，还有一个更远大的计划，到时候自然揭晓。 为什么去？那里有一种声音在召唤我，有一种力量在吸引我，想零距离聆听专家、学者及普通教师的声音，去看看那些有意思的人，去体验那些有意思的事情，去经历那些未知路上的风景，更憧憬诸多的话题能让我获得启迪与顿悟。 我们都是建设者，我们该从自我出发，完成自我的破冰之旅，在行走的过程中，寻找并发现未知的自己，直到遇见那个最好的自己。 这次，我与一本叫《牧羊少年奇幻之旅》的书一起行走。牧羊人圣地亚哥连续做一个梦，在埃及的金字塔可以找到一个隐秘的宝藏。他经历了内心的犹豫和他人的点化之后，开始了从西班牙到埃及的寻梦之旅。这一路艰辛自不待言，被骗光了所有的钱，替人打工数年，遭遇战乱。他终于来到金字塔前，内心狂喜，拼命挖掘，可不仅没有挖到宝藏，还被一群难民殴打。当难民知道他是在寻找一笔财宝的时候，竟然把他放了――不是因为同情，而是觉得他实在太愚蠢了。 那个难民头领告诉他，差不多两年前，自己也重复做过同一个梦：西班牙的田野上有一座破败的教堂，一个牧羊人经常带着羊群在那里过夜。圣器室所在的地方有一棵无花果树，在树下挖掘，定能找到宝藏。难民头领说：“我可没有那么蠢，不会因为这个梦而去穿越一片大沙漠。”天，宝藏就在圣地亚哥出发的地方，他回到原点竟不费吹灰之力找到了宝藏！ 宝藏明明在身边，为什么还要去远方寻找？为什么明明要回来，还要选择出发？可是，如果不去寻找，宝藏永远都是虚无缥缈的，跟你我没有任何关系。 听从内心的召唤，不断行走，不断撩开黎明前的重重雾霭，我们才可能找寻到属于自己的诗和远方，才可能寻找到属于你的“宝藏”，不管是在他乡还是在身旁。因为撒冷王告诉我们：“当一个人追寻他的天命时，整个宇宙都会合力助他完成自己的心愿。” 有一种行走叫阅读，纸上的行走，心灵的洗礼；有一种阅读叫行走，双脚丈量大地，心向往之，身亦能至。教育行走，使我将它们如此完美地结合在一起。 行走的日子，也让我明白，我带着鲜明个性的状态，我曾经把这解读为自己的沉静、淡定，也曾一度把它们诠释为地域特色。年岁的关系，我已经没有那沸腾的激情和拼搏的资本。随着身体不断出状况，我不得不时常告诫自己悠着点，理想与现实的碰撞也让我沉默了，什么都不必说，就以自己的一己之力干好我的工作，以我的能力温暖、感染或者影响我能够影响的人。这是我的秉性，从来不曾因为旁人而改变。 但显然，这是我个性的弱点，我远没突破自我。人生有涯，成长无期。相信岁月的打磨，光阴的濡染，我经历的这些关键事件，邂逅的这些重要他人，阅读的每一本书，都会镌刻在我的生命里，化为我的骨血，塑造出我更好的容颜面对明天。 出发，是为了更好的归来。为做更好的自己，我将持续在路上，也将不断更新自我，始终保持生命最初的纯真与美好，始终保有对教育的清醒与热情。 期待更美好的遇见。 （作者单位：江苏省苏州市相城区北桥中心小学） 选自《中国教师报》日 欢迎光临“一刀专卖店”――
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