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小学生的故事：老师，我想对你说
时间： 13:53:28 && 阅读： 次 && 来源：
老师是我们的心中一个神秘的人，但同时又是我们最亲密的朋友，同学们一定有话要对老师说，也应该有跟老师的动人，很多小朋友已经动笔了，你呢？
1、我的班主任姚老师
五莲县实验小学 五年级二班 厉展宏
我的班主任姚老师是一位男士。他有一头黑黑的头发，眼睛大大的，高鼻梁，中等个子，长得不胖也不瘦。他是个既严肃又温和可亲的人。
姚老师刚到我们班当班主任的时候，我们心里都有点怕他，但通过一段时间的接触，他那的话语和亲切的谈心使我们逐渐地越来越喜欢他了。就是有几次他生气的打了我们几下，我也知道那是善意的，虽然不疼但我知道这里面包含着对我们的爱。当我们遇到难题时，姚老师总是耐心地给我们讲解;在我们考试失利时，他会尽心地鼓励我们;在我们时，他会细心地安慰我们。姚老师讲的课生动有趣，读起课文来是那么地声情并茂，虽然有时累得声音些沙哑，但他还是坚持给我们读，还给我们讲一些书本以外的相关知识和事迹;让本来枯燥无味的书本知识变得更加有趣，使我们不仅学会了课内知识，还让我们了解了许多课外知识。
姚老师平时总是给我们讲许多他教过的优秀学生，鼓励我们向他们学习。俗话说得好:&严师出高徒&，姚老师平时也是很严厉的。每天早上，一进教室总能看见他坐在椅子上检查我们的背诵，不会背的就站在门口那里。记得有一次，一个同学没写完作业，姚老师就对着全班同学的面说：&班里还有一个同学没交作业，请自觉站起来&。有一个同学战战兢兢地站起来。&放学后留下来!&经过老师一说，教室里的人一声都不敢吭。到了放学，值日生都走光了，哪位同学才刚从办公室里出来，我想他肯定接受了姚老师苦口婆心的教导。
姚老师虽然严厉，但也很细心。有一次我语文考试没考好，他把我叫到身边和我谈心，并帮我找出没考好的原因，鼓励我下次赶上来。姚老师对其他同学也是非常关心，平时总是管管这个，问问那个，帮我们解决了许多学习上遇到的困难。（：）
姚老师，你就像一片叶子，用双手保护着我们这些花骨朵。你的爱，像春风一样温暖，像父爱一样细腻;你的爱，是最神圣无私的。最后，我想对你说&老师，我爱你&!&
2、我的老师
说起老师，在我的小学生涯中，我遇到了许许多多的好老师，有的幽默风趣，有的和蔼可亲，有的严格要求&&而在我的印象中最深刻的就是陈老师了，直到现在他还时常回荡在我的脑海中。他有双炯炯有神的眼睛，一头乌而发亮的黑发；一双&顺风耳&，还有一个高鼻梁，鼻子上还架着一幅眼镜，一眼望去，他那高大威猛的身影闪现在眼前。
在我读小学五年级的时候，我们班来了一位新老师，那就是陈老师了，他是教我们语文的。开学的第一天&叮铃铃&的铃声响了一阵，全班同学都回到了座位上了，有的同学在准备文具，有的议论纷纷新来的老师该是个怎样的人。正在这时，一个高大的身影出现在我们的视线里，也在此时发生了&&的一幕，因刚来的老师可能不熟悉我们教室的&地形&，一不小心踢到讲台的地砖上差点趴下了，顿时同学们都忍不住大笑起来，陈老师也向我们微微一笑。然后他就向大家自我介绍了，他说：&我叫陈毅，大家可以叫我陈老师，我是教你们语文的& 此时，大家心想；这位老师一定好&应付&。
过了一会开始上课了，同学都认真地听着陈老师讲课，可我呢却在想应该给点&颜色&这位陈老师看看，因为当时我算是班里的&坏小子&。于是我就在老师转过身在黑板上板书时，我调皮吹了好几声口哨子，心想：这回你知道我的&厉害&了吧！却出乎意料的是陈老师转过身仍是微笑对同学们说：&同学们，你们刚才听到口哨声吗？那是严令轩同学口里传出的，他吹的口哨多美妙啊！大家鼓掌表扬他。&此时，全班同学的目光全向我投来，而我的脸却热呼呼的，心想：这位新来的老师怎么会知道我的名字呢？更奇怪的是他怎么听得到口哨是我吹的呢？真不愧是&顺风耳&啊。过了一会他却继续上课，而没有批评我。
下课了，我被陈老师叫到了办公室。心想：他没有批评我，反而鼓励我，这到底是什么意思啊？这下可糟了。我一到办公室，陈老师就亲切的对我说&你刚才吹的口哨真的是很好听，但请你不要在课堂时间里吹，你可以在课余时间放声&大吹&。&我听了点了点头，然后我就走出了办公室。
自从那以后慢慢我把在课堂上吹口哨的坏习惯改掉了，我的成绩也提高了，在陈老师那与众不同的教育下我也从&坏小子&变成了好小子。
经过一段时间我们都跟陈老师成了好朋友，有时我们累了的时候他就给我们讲，这样我们就觉得轻松得多了，有时他还跟我们讲故事，不过陈老师有时也很严格的，但他从来都不骂我们的。陈老师教了我两年，在这两年里我学会了很多很多，而他也为我们付出了很多很多。小学毕业那天全班同学都依依不舍的离开了陈老师，我们走出学校大门的时候看到陈老师的眼睛慢慢湿润了，我眼泪也在我的眼圈里打滚，但我想到陈老师说过：男人流血不流泪，所以我振作了起来我的眼泪没有流下，就这样陈老师的身影慢慢从我的眼里消失了。
在我的心目中，陈老师就是一位善良、和蔼的一位教师，也是给我特殊鼓励的一位老师，在我所认识的老师中他是使我最难以忘怀的。陈老师你为了我们不持劳苦的工作，感谢您，我的老师！
3、我最钦佩的老师
我最钦佩的老师就是林娇捐老师，她是一位厉害的运动选手，也是从研究所毕业的级任老师，身体不但健康，做事也比任何人积极、认真，所以大家都很喜欢她。
林老师绝顶聪明，上课有很多方法，当我们无精打采时，她就会讲一些幽默的事情，让全班哄堂大笑，藉此来缓和我们的；当我们过度兴奋，心收不回来时，她 一叫，声音就像狮子一样，哇！不得了，全班都成了缩头乌龟，没人赶动，好像一动就会被吃掉似的。她平常总是笑脸迎人，如果我们犯了错，就会立刻换上一副严肃的面孔，来训诫我们，虽然令人惊心胆战，但也因为这样，我们的功课、品德和做人处事的能力都有很大的进步。
林老师对教育很热心，他希望我们将来都能成为会上有用的人，所以难免会有一点严厉，但我相信大家都知道她是为了我们着想，她这样用心良苦的教导我们，所以我也不能辜负她的期望。
4、如果我是老师
我最喜欢自然课了，如果我可以当自然老师的话。那该有多好。
如果我是自然老师的话，我会带我的学生到学校的大树下上课，有时候让他们放空或想事情。有时候让他们先去玩几分钟，再来上课。
偶而也会让我的学生先去操场和花圃里寻找各种特别的叶子和花朵给我看，我会一一的介绍给他们听。也把这些花草的特征和名字都告诉他们，顺便比赛谁找的花草最稀有。
我决心要让一堂普通的自然课，变成每一位同学最喜欢的&寻宝比赛&。如果我当上自然老师的话，我一定会让我的学生知道，自然课原来是一个又有趣又好玩的一个科目。
我也很喜欢音乐课，如果我是音乐老师话，那该有多好，我一定会让我的学生们知道，音乐并不难。如果你用心的去演奏的话，你会觉得音乐是很简单的，而且还很有趣喔。我会先让同学们学会基础，把同学们喜欢的音乐用自己的方法和旋律一一的演奏出来。再来比比看谁演奏的最好，谁就有奖品。
当老师并不难，但是要设计出好的课程让学生喜欢，那就很有希望变成一个受学生欢迎的好老师
5、吾爱吾师
对我而言，从幼儿园起，老师就是我的救火队，是我的第二个妈妈。
我的妈妈来自越南，不大会说国语，也认不得国字，对许多生活上的事物也不大了解，爸爸又早出晚归努力赚钱，所以，一遇到问题，我只好找老师，而老师总是很亲切的教导我，给我许多温暖。后来我常常假装不懂，藉机找老师聊天，因为在老师身上，我得到像妈妈的爱。
渐渐长大，我知道凡事都要靠自己解决，不能太依赖老师了，所以生活上的琐事，我都得小心应付。但是老师的鼓励增加了我的信心，我大大的提升了学习能力，课业成绩也跟着大有起色。我希望四年级能跃上前五名，报答所有在我身边不断鞭策我、教导我的老师。
亲爱的老师，谢谢您们给我温暖、给我希望、指引我方向，您们的恩惠比山高、比海深，我要认真、努力，以报答老师们的教育之恩。
6、老师百态
我有很多很多的老师，有班主任老师、才艺老师、辅导老师、英语老师；他们的外表都大大的不同。
说到了外表，那就非音乐老师莫属了，音乐老师的外表美如天仙，因为音乐老师有一头乌黑的秀发，还有一双大大的眼睛，每天都装扮得很美丽，好像仙女一样。
提到凶这一个字，就让我想到社会老师，因为每一次上社会老师的课，他都拿着一根粗粗长长的棍子，好像要打我们，有时候他拿着棍子敲桌子，所以提到凶这个字，我就会联想到社会老师。
我最喜欢上体育老师的课，因为每次上他的体育课都会让我们打篮球，所以我上健体老师的课都很开心，好像下课一样。
如果我是社会老师的话，我会让小朋友很的上我的课，不会很凶。
7、我的新老师
这个学期，我们班新来了一个老师，他是我们的班主任，他姓吴，我们都叫他吴老师。吴老师高高的，不胖也不瘦，他的鼻子上架着一副眼镜。
吴老师很有知识，不管我们问他什么，他都能回答出来。吴老师很关心我们，有很多时候，他都会把自己的休息时间，用来为我们批作业。吴老师还千方百计为我们搭建展示自己的舞台.例如每周日下午，我们全班的同学都会聚一起，在班级群里朗诵小或古诗，也可以是自己喜欢的课文和。
吴老师上课很有趣。他准备了一个铃铛，只要回答对吴老师提出的问题，就可以按一下铃铛，铃铛好像在说：&恭喜你，答对了！&我们都很喜欢上他的语文课。吴老师是玉帝，他让我当四大天王（组长）之一，这使我更加喜欢语文课了。
吴老师是我们的好老师，我非常喜欢他。
8、我和老师之间发生的事
时光荏苒，小学的生活已经翻开四年。这些年，我要感谢所有老师，你们是辛勤的园丁。每时每刻精心照顾着我们这些娇嫩的花朵，不断地给我们浇水施肥，盼望我们早日成为美丽的花朵，为家园添加色彩！
总有几位老师，让我记忆犹新，因为她们有着令人佩服的品质和独特的教学方法，这四年来，教过我的老师数不胜数，但是我最喜欢的还是教数学的葛老师，当我刚来这个学校时，一切都是空白的，葛老师就像水彩笔一样，点缀了我们的空白。她对我们的关心、爱护一直伴我成长，短短的3年，竟有聚沙成塔般的感动事件，使我们之间建立深厚的感情。但是您在我们上四年级的时候却又不教我们了，这使我感到很失望
记得有一次，葛老师出了一道应用题，当时，我努力的思考这道题应该怎么做，可我做到一半，葛老师就叫我回答问题&我&&我&&&我吞吞吐吐，因为我那道题还没有做出来，只好保持沉默，等待着老师对我的批评。&是没有做完吗？还是真的不会？&葛老师一边说一边朝我走来。葛老师看了看我的本子，看到我做了一半的数学题，微笑着对我说：&现在把这道题做出来吧！&我慢慢吞吞的做出这道题，说出了这道题的答案，葛老师翘起了大拇指！这件事虽然是件小事，但它在我的心里留下了深刻的印象，老师就像一个辛勤的园丁培育着我们这些幼苗，老师给了我们太多太多。老师说的每一句话我都会记得的，老师给我的宽容我永远都会记得！
葛老师，您虽然不教我们了，但以后我若有不会的问题，我想我可能还会请教您的，您永远是我的好老师。（网：）
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让我成为你眉心的小确幸和大惊喜老师没事找事就是想让你被开除！你怎么办？_百度知道
老师没事找事就是想让你被开除！你怎么办？
也就是上周吧!
我朋友来我们班上玩（我们不是同一个班的）
我们为了好玩
就把他给捉住不让他回他的班（那时正好上课了）
就把我朋友给捉
当场就打了我朋友
我想老师怎么能打...
我有更好的答案
如果事情的真相的如你所说，那么我觉得是老师太过了。准确地说，他不应该做老师。
但是，我觉得现在不是责怪老师，也不是分是非的时候。我想你也不想被学校开除吧。这应该是任何一个学生也不愿意遇到的事情。我想，如果真的被开除了，那将会是你一生的阴影的啊。
想想，其实也不是多大一个事情啊。但是，有的时候你该低头的时候还是得低头的啊。至于老师的对错，日后你在慢慢地去评说啊。好好找学校的领导沟通下，你自己，还有你的父母。即便你心里有多委屈，你也先不要去争辩啊。学校是教育人的地方，给你个机会比开除你更有意义。如果，仅仅是因为上面的原因，那么我觉得太小题大做了，至于吗？不过，俗话说：胳膊扭不过大腿。在学校，你现在还是胳膊，不要太强硬了，那样吃亏的只会是你自己啊。想想吧，如果你真的被开除了，那么不紧对你的人生是一大影响，那个班主任呢，不是更高兴了，更和他的意了啊。争取留下来，不要在她的班，以免她给你小鞋穿。好好努力，好好学习，遵守学校的规章制度，给想怎你也找不到机会和借口。她想把你弄出去，你偏不去。用实际行动告诉所有的领导和同学，甚至是父母，错的人是他！等将来你优秀了，出息了，如果仍然咽不下这口气，那么，我想到时候你有的是办法和途径了。
如果你不想被开，还想继续读的话，带点礼品，去给老师道个歉
首先你和你的同学是不对的哦，上课了怎么可以捉住同学呢？但是老师是绝对错误的。为人师表是不该动手打人的。你可以打电话到教育局投诉他的。要学会用法律的手段保护自己的权益。。。管家网home31.com
去教育局投诉，老师是不可以打学生的，蒽....
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主帖获得的天涯分：0
楼主发言：81次 发图： | 更多
　　　　谁的学区房在飞　　估计是因为《虎妈猫爸》里的赵薇卖房卖车给孩子买了学区房的情节刺激了大家，再加上学校说从今年开始很难给教工子女解决上小学问题。散了教工大会，大家炸开了锅，有娃说现在只有去买学区房了，没娃的说你们快去买吧。　　市里的小学参差不齐，最好的就是市中心的一所实验小学了。大家也都想去那里。大家说那里好：时间安排合理，管理人性化，“快乐教学”，不一味注重应试，语文教学出色。不像其他小学，管得又死又严，作业太多。　　中国人一直有两种情结：房子和教育。对于前者，是“居者有其屋”，为了一套房子，甘愿背二十年的贷款。后者，“再穷不能穷教育”，一门心思把孩子往好学校里塞。边活边操心。对于这种现象，只能表示同情，这是社会问题，教育资源不均衡导致的全民纠结。当大家集体认为好学校就有好老师的时候，我认为大家得保持清醒。　　先说说我入行前对基础教育老师的认识吧：　　小学老师：无休止的分段；做题 初中老师：教学生做题 高中老师：授课、做题　　入行后，我觉得每个老师都不容易。首先上课，我有自己的思路，层层深入，很完整，可以形成一篇文章。但学生不一定听得出来，或者听到某一步听不懂了，对他来说，这节课没有意思，甚至给他造成困扰。其次作业，我们把每个学生叫过来订正，作文几乎都是面批。这种做法不是某一所学校这样做，而且大家都这样做。每个学校的老师水平差不了太多，教法上稍有差异，至于所谓的“名师”，现在的评判标准多样化，不多加评论。有人认为学校的核心竞争力是“名师”，我认为错了，学校的核心竞争力是“学生”。学生的素质决定了老师能否发挥出他最好的一面，你想想，如果学生天生没有良好的理解力，老师上课时就要在一个点上停留很长时间，一节课怎么能行云流水地上下来？　　如果我送孩子上好的学校，我不会冲着老师去，因为老师都一样，我会冲着学校的氛围去，周围的孩子家境差不多，素质都不错，对孩子也是一个好的促进。有研究表明，对影响孩子一生的是家庭教育，其次是朋友，再次才是学校。不难理解，孩子接触最多的是家长，家长待人及物是否彬彬有礼，做事是否麻利爽快，思考问题是否正面积极，孩子都看在眼里，不知不觉中内化为自己的行为标准。这就是一句俗话“龙生龙，凤生凤，老鼠的孩子会打洞”，或者老人们常说的“谁生的像谁”“不是一家人不进一家门”，先天固然有一定影响，但影响最大的还是后天的教育。另外，孩子所交的朋友也很重要。还记得那个“裸跑弟”吗，我看过一篇专访，他的“鹰爸”对他的交友是这样干涉的：家里开饭店的不交，因为杀生太多。我觉得不需要这么过分，但是孩子所教的朋友好与坏，决定着这个孩子最终变成什么样的人。至于学校教育，上了学你就知道，老师的精力只能在应试上，因为大环境所逼，至于一些学校搞的德育特色、美育特色，多半是应付检查。并且老师喜欢的孩子，永远是这么几种：1.漂亮的；2.乖巧的；3.成绩好的；4.有能力的。其实，让老师关注你的孩子，真的不需要送礼，让你的孩子讨人喜欢就行。
　　写的很好　　
　　今天的作文　　上午7班的课，讲完试卷，顺让学生现场写作文的提纲。　　材料：刘墉小时候很喜欢画马，一日他完成了一张描绘猎人骑马登山的画面，正得意中，他的母亲走过来对他说：“马背上的人坐得太挺了，要知道，当骑马人上坡的时候，身子要向前俯，否则人和马都容易翻到。”　　不久之后，刘墉又画了一张骑马下山的画，他母亲看了还是不满意地说：“这次画中的人物又画得太俯了，骑马下坡时，马固然往下走，人却要坐得挺，如人也跟着马向前倾，就容易滑下去。”　　其实，又何止画画是如此……　　看到材料的前五分钟，娃们一筹莫展，再过五分钟开始动笔，我巡视时发现立意五分八门，顿时心塞。将“上坡”“下坡”“俯”“仰”的象征义稍加点拨后，学生开始拿涂改液修改。　　图中是几个好娃的提纲　　　　　　有一个人写的挺好，其他问题出在哪里呢？
　　学生A:　　《胜不骄败不馁》　　中心论点：人在事业走向辉煌的时候需谦虚，在面临低谷的时候需振作。　　我对他的评价是：论点是正确的。但是不好写，你给自己限定了“事业”，你下面的分论点就要围绕“事业”去展开论述，可以利用的素材也是那么多。　　不如就把“事业”二字去掉，整篇文章开阖起来就容易许多。　　学生B:　　《浅谈平常心》　　这个题目就有些问题，什么叫做“平常心”，我理解的就是“闲看庭前花开花落，漫随天外云卷云舒”，是苏东坡的淡定超然，是王摩诘的潜心佛事。而我们材料中突出的是“平常心”吗？我认为不是，我认为材料给我们写出了两种心态，一种是面对挫折时要有“直挂云帆济沧海”的决心，一种是春风得意时要有“欲穷大地三千界，须上高峰八百盘”的虚心。这个学生就属于审题片面化。　　学生C：　　中心论点：顺应时局，能屈能伸是聪明人面对人生的选择　　分论点：1.人生起起落落乃常事，在顺逆中知变通才能走上康庄大道。　　2.大丈夫能屈能伸，不骄纵、不萎靡，才是上上之人。　　3.塞翁失马焉知非福，在起起落落中保持一颗平常心。　　这能成一篇好文章，只要把分论点1和分论点2的位置换一换，形成递进关系后，这篇文章的层次就出来了。能看出作者的思想深度。　　学生D:　　中心论点：胜败乃兵家常事　　分论点1：人在小有成功时，应保持不骄不躁，常怀谦虚之心。　　2：人在低谷上，不能自暴自弃，要保持自信之心。　　3：祸兮福所倚，要保持平常心。　　这个同学的提纲，是全班同学一致认为几个人当中写得最好的。但是也存在问题，分论点1和2之间的关系实际并列的，这样写是可以的，但文章流于平面化，平铺直叙。难以出彩。
　　　　青年教师vs精壮教师vs老教师　　上午7点，离早读课还有十分钟。我在办公桌前喝水，年级组长走过来，低声说，家长昨天又投诉了，电话乱打打到办公室，那边老师不知道怎么处理，给了他一个号码，打给C主任。C主任让我跟你这个班主任说一下。　　家长投诉老师，这种行为不知道是从什么时候开始。在我前半生里，我只投诉过一个人，中国电信的某话务员，她不给我查那多出来的莫名其妙的话费。教工大会上，校长阴沉着脸说，你们要服务好学生，服务好家长。他说这话时，我眼前闪现出无数的洗头小妹。　　昨天被投诉的是我们班的老教师，他曾做过我们学校好几个精壮教师的老师。投诉的原因就是两点：1.上课声音太小；2.讲题不清楚。其实之前就有家长来找过我，说该老师的种种不好，表示要换老师。我当时说，中途换老师不现实，到高三学校肯定会调整的。我们老师教的成绩也是不错的，130分以上的好几个。另外，让孩子学会适应也是必要的成长，以后到社会上不是每个人都让你称心如意的。我一开始已经说的很清楚了，高三会换老师。家长满意地走了。昨天又来投诉，估计家长们想快高三了，再给学校施加点压力。　　只能说，现在的家长为孩子操碎了心。对这件事，学校采取冷处理，因为是老教师，身家清白，有过贡献。　　青年教师就不是这么幸运了。学校对于青年教师的定位是35周岁以下，这部分人每年高考一模时要参加学生的考试，把你考出来的成绩和大市学生的平均成绩进行对比，要是低于平均成绩会被领导约谈。青年教师又分两种，工作未满六年的，这是真正的“青年教师”，要被拉出去参加各种比赛、培训；还有一种是六年以上，带过一到两届高三，也许比赛没有拿到奖，但因为带过高三做过贡献，说话有了一定的分量，坊间称他们为“资深青年教师”。到了“资深”的份上，你就可以不用参加什么比赛，理直气壮地推给年轻人，参加一模考试也可以不写作文，领导会腹诽，但也不会跟你明说什么。　　要是青年教师被投诉，那这个流程就烦多了。首先，正副校长约谈，在校长室里，通常会请你喝点东西，教英语的副校长会请你喝南非的咖啡，教生物的副校长会请你喝纯净水，教数学的校长什么都不给你喝，干谈。你要是觉得委屈，两个副校长会体恤你，你要是委屈地哭了，两个副校长会拿出纸巾给你；而校长，仍然是干谈。谈完后，校长们表示要去听你的课，客气一点的校长会问，你准备一节课，到时候通知我们去听，不客气的话某天直接推门进去。听完后，再次约谈，各种学科的校长会提一些意见，比如板书、提问的方式、声音的大小等。然后，让你交教学反思。经过这件事之后，对于青年教师而言，一般都会有个小小的成长。大的成长，就要等到开市级公开课的时候了，磨课的过程非常锻炼人，我也是磨在一次公开课的时候开始形成自己成熟的课型。　　学校对外宣传时，会说他们有多少“骨干教师”。有家长看教师介绍的时候，往往会觉得这个“骨干教师”很年轻，三、四十岁的样子，比想象中的年轻。我们传统文化是“长者为大”，总觉得年纪越大知识越渊博，学富五车的样子。确实，年纪大经验丰富，但往往这些老师会出现前面提到的那位老师的情况，他没有精力去顾这么多的孩子，相比较而言，就没有年轻人用心。其实，教师这个职业，盛年期是在入行六到十二年左右，也就是说32岁到40岁左右的老师他的教学会出比较大的成果，这就是“精壮教师”。这部分教师，经过了青年时期的磨练，参加过市里的各种比赛，见识过各种类型的小孩，学校抛出的橄榄枝只要跳一跳就能够到，他们这一阶段是非常敬业的。　　所以，当你为你的孩子选择学校时，在看他们师资配备时，要看他们有多少“精壮”型教师，这是你的孩子能否被认真对待的重要条件。而更高的层面，看学校有无发展前途，就要看他们怎么培养“青年教师”，这些“青年教师”身上是否具有积极的正能量。
　　好帖收藏　　
　　好文 楼主继续
　　青年教师的成长　　好吧，继续八，八一八青年教师的成长。　　每个行业里，年轻人都是主力和未来的希望，单位会给年轻人提供各种各样的机会，以期获得成长，造福一方。不过这的单位在培养新人上是挖空心思，有些单位就随遇而安、任其自生自灭，等到递辞职报告的时候，领导才想起来还有这么个人。　　先说我的个人经历。我签订这所学校之前，有另外一所更好的高中打电话给我，希望我去。联系我的是他们的学科组长，她是这么跟我说的，你来我们学校吧，你去参加比赛，我们会帮你包装的、帮你打造的。后来种种原因我没有选择那所学校。　　工作的前两年，也去那所学校听过和我一起入职的同行的课，上得一般，事后同行跟我说，那都是她自己的东西，没有人帮她。再听那所学校所谓的优秀教师的课，也不足以让人惊艳。那个老师可是得过全国优质课一等奖的。后来知情人透露，他们学科组是这样的，一个人要出去比赛，全组的人帮忙打造，最终去上课的这个人带着这个学校智慧去的，他已经不是一个个人了，他是集体的智慧。所以只能说，他们整个组很强。不过这也是每个学校不同的传统，我们学校以前一直不是这样，每个出去比赛的人都是单打独斗，成功了也掀不起波澜、失败了自己舔伤痕，最近几年开始有集体意识了。不过前年，某老师去北方上课， 全组的人给她提意见，她充耳不闻，最后还是按自己的套路上，组长大为光火。后来坊间给她一个绰号，叫“三十二个自信”。　　现在开公开课，校长都会在教工大会这样说，这是体现备课组实力的时候，而不是以前的个人实力。这其实是一个进步，也必须得这样做。当大家都来为你上这一一节课出谋划策的时候，你不仅是感动，更多的是动力和灵感。我的公开课就是在大家提意见的基础上，修改了十稿，这十稿改得非常值得，第十稿就是非常成熟的课了，这比写硕士论文有成就感多了。当然，想成为真正优秀的教师，别人的帮助是必不可少的，但最关键的还是自己修炼。我们市里，语文界的小牛们，几乎都是男性，有才子型的、有苦读型的、有索引型的，反正听他们的课，就能感觉这不是一个两个二出个主意就能上起来的，得靠平时的积累。说来也奇怪，这些小牛们的第一学历往往不高，共同点都是工作后仍在广泛阅读、潜心研究，只能说，这些男人，把教书当事业去做了。
　　很棒哦
　　　　家长如何与老师有效沟通　　周末，接到一个家长的电话，打了四十分钟左右。说实话，挂掉电话，我对她女儿仅存的那一点好感也没有了。　　作为班主任，接触家长的机会一直很多，除了学校规定的家访、家长会，还要应付家长的不定期“造访”。工作至今，我信奉的一直是“有什么样的孩子就有什么样的家长”。最明显的就是在家长会上：做事不定心的孩子，对应着慌慌张张迟到的大人；上课不愿记笔记的孩子，对应着懒散的大人；不听老师话的孩子，对应着手机叮咚作响的大人；班里的前几名，对应着一脸认真的大人。所以当家长打电话来，“投诉”他们的孩子时，我对他们是否应当信任或同情都持保留态度。　　大多数家长不愿意和老师发生交集，只要自己的孩子在学校里不出太大的学习问题或行为问题。这是很奇怪的，自己的孩子跟着谁学习、这个人品行怎么样都不想去了解，出了问题再找老师，你是懒惰呢还是鸵鸟心态？　　一旦出了问题，就要与老师沟通，这个沟通很重要，不能随随便便一通电话，想到哪里说哪里。你与老师的沟通，反映出你的教养、思维，是老师评价你的孩子、你施行的家庭教育的重要标准，甚至是老师对你孩子重建信心的关键时刻。很多家长根本不会和老师沟通，我举几个沟通失败的例子：　　一、不重隐私　　形式：家访
参加者：学生A的母亲、学生A、我
时间：30分钟
家长职业：　　五星级酒店服务员　　主要内容：A的家长向我表示，1.她与孩子感情很深厚，她与孩子的父亲感情不好，到目前为止孩子都是睡在他们中间（孩子已上高中）。　　2.孩子能力很强，但心态不好，初中老师曾让她做班长，她觉得不堪心理压力。　　3.在我引导下，她开始说孩子学习习惯的事，看出来不太了解。　　这个家长，我能理解她，因为她本身文化水平不高，认识问题的能力有限，所以她的女儿为什么成绩不好、心态不好，她搞不清楚，似乎也不想搞清楚。在与她的交谈中，我感觉到她对女儿的依恋之情，似乎只要有这个女儿在，她就很满足了，至于女儿的父亲如何，女儿的成绩如何，她其实不想弄清楚。　　后来与这个A接触了一学期，我认为，A的问题在几点：1.智力水平一般（对于学习来说，这几乎是决定因素）；2.缺乏必要的心理辅导，看似能干，其实不独立。　　她的家长在沟通过程中出现的问题，就在于太多情绪上的宣泄，缺少对女儿行为的理性思考，另外，你的隐私，老师真的不想知道。　　二、“怨妇”型家长　　形式：电话
参与者：学生B的母亲，我
时间30分钟
家长职业：医生　　主要内容：1.B的母亲向我“投诉”其女儿回去不做作业　　2.从这件事，说到其女儿一直不听她的话　　3.追溯她女儿不听话的原因是其奶奶诋毁她的形象　　4.觉得自己一直要好上进，今年也考了硕士，为何女儿不要好，很痛心　　这通电话是我刚工作半年的时候，某一个双休日的晚上打给我，那时我还不知道如何应对家长的这种看似在沟通、其实是倾倒心理“垃圾”的“骚扰”，只能一边安慰她、一边寻找机会掐断她的话题。　　其实，她那次打电话只要告诉我一件事，“女儿在家不做作业，请老师做思想工作”就可以了。加上客套话，这通电话应当前后不超过三分钟。　　三、将孩子说得“无一是处”　　形式：电话
参与者：学生C的母亲， 我
时间：30分钟
家长职业：初中教师　　这次是我先和家长联系的，告知她女儿小高考成绩里有三个D的情况，希望家校合作，一起帮助孩子进步。午饭时，家长打电话给我。　　主要内容：1.对孩子的情况表示着急。　　2.例数孩子情况不佳的表现：从小学说到高中。印象最深的是描述她女儿初中时如何深夜从床上爬起来偷看电视，她的爸爸又是如何痛打她的。　　3.表示对孩子的失望：怀她的时候屋子在装修，据她爸爸说，这个孩子“生坏了”。　　这个家长的问题出在不能正确面对孩子成长中出现的问题，其实孩子在成长过程中的很多行为，都是暂时的，过去就过去了。不是“罪状”，也不是“前科”，实在没有必要放在心上。这个过程就像孩子的免疫力形成的过程，必须得些病，慢慢地才能形成自己的免疫力。家长不能在孩子的这些“病”上纠结。要向前看，要看到孩子的成长，并对孩子的成长抱有必胜的信心。　　这个家长打电话给我，是想让我全面了解她女儿的情况，但我根本不把她的那些“罪状”放在心上，因为据我长期的观察，她的女儿是需要人鼓励的，只要对她抱有期望，并让她知道，她会自己努力的。所以，我从来都没有低看她，只是对她有这样的母亲表示同情。后来，她的母亲又托人来找过我。我明确跟她说，要想女儿好，你自己不要焦虑，要学会发现女儿身上的有点，真诚地去赞美她。　　这个孩子在小高考中果然取得了很大的进步，三个B一个A，她的家长也很高兴。其实若是她的父母一直都淡定理性地处理她成长中的问题，她还会更优秀的。　　以上三个例子，都是不受老师欢迎的家长“投诉”，共同点是通话时间太长，冗余信息多。信息学称，有效通话时间是三分钟，家长如何在三分钟内和老师进行沟通呢？很简单：　　1.简单客套寒暄　　2.切入正题：将孩子的问题一分半钟阐述完　　3.将时间交给老师，简明扼要地回答老师提的问题。　　我在与家长的交流中发现，思路清晰的家长孩子也思路清晰，出现问题来找老师时，　　这种家长目的非常明确，该寒暄的时候寒暄，该说问题的时候说问题，听建议的时候及其认真。一通谈话，他知道你的起承转合。与这样的家长沟通是愉快的、高效的，这种家长不会跟老师或学校过多的纠缠，当他知道某些事学校也无力解决时，会自寻出路。比如，上篇文章中提到的投诉老教师，面对暂时无法换老师的现实，那位家长给孩子找了家教。他的女儿是全班第一名。
　　你会鉴赏诗歌吗？　　江苏高考对于诗歌鉴赏的要求是比较高的，表达技巧、情感把握。看似知识点很多，其实是有迹可循的。　　曾有同事说，唐诗、宋词、元曲应当强调不同的鉴赏方法，我觉得不对，我认为诗歌鉴赏都可以用学到的一套鉴赏技巧。　　表达技巧，包括几个方面的内容：1.修辞手法；2.表达方式（抒情、议论、记叙）；3.表现手法（想象、联想、托物言志、借景抒情）　　作者的情感可以通过几个方面去把握：1.意象（有些意象往往具有情感倾向性）；2.注释；3.关键词。　　掌握以上几点，诗歌鉴赏其实很简单。　　举个例子，今天夜课上我会跟8班的学生讲：　　阅读宋词，然后回答问题：　　离亭燕　　张昪　　一带江山如画，风物向秋潇洒。水浸碧天何处断？霁色冷光相射。蓼屿荻花洲，掩映竹篱茅舍。　　云际客帆高挂，烟外酒旗低亚。多少六朝兴废事，尽入渔樵闲话。怅望倚层楼，寒日无言西下。　　注释：作者经历了宋由盛到衰的时代。此词为作者退居期间所作。　　分析：典型的宋词，上阕写景，下阕抒情。　　写景，抓住“潇洒”“秋”“冷光”，可知景物的氛围是苍凉的。　　抒情，抓住“六朝兴废事”，“怅望”“层楼”（诗歌中高楼独倚的意象表示表示内心的深省），可知抒发的国家兴衰之叹。分析到这里，对于作者情感的认识还不全面，“怅望”“无言”告诉我们作者的心情是寂寞的。　　分析到这里，就算已经整体把握这首词了。　　我们来看，题目是怎么出的。　　（1）“水浸碧天何处断”中的“浸”字用得好，好在哪里？简要分析。　　（2）下阕，一个“怅”字饱含情意。分析“怅”反映了作者怎样的情怀。　　（3）《历代词人考略》评说“怅望倚层楼，寒日无言西下”两句意境“极苍凉萧远之致”。结合本词内容简要分析。　　分析，题目有一点难度。　　（1）炼字题。答题规范：1.解释字义。2.结合语境描写出该字形成的画面感。3.形成的意境。　　所以，回答的时候，是这样的：“浸”有浸染之意，一个“浸”字描绘出天幕低垂，天空仿佛被水完全渗入的景象，表现出天水相连、浑然一色的宏大开阔的意境。　　（2）感情题。抓住关键词，进行分析。　　答案：词人倚楼怅望，金陵山水在雨过天晴的秋色里显得分外明净而爽朗，想到六朝兴废尽入渔樵闲话，心中不免生出担忧时政的怅惘之情；凄冷的太阳默默地向西沉下，苍茫的夜幕即将降临，更增加了他的孤寂之感。　　（3）意境题。　　答案：眼前是一派苍凉景色，六朝往事已成遗迹，怀古思今，国家由盛转衰，伤感油然而生，无言面对西下的夕阳，更增加了孤寂。于是，自然景色的苍茫冷寂和人的感情低沉忧伤，浑然一体，形成了苍凉萧远的意境。
　　(⊙o⊙)哇，老师，刚好我现在在辅导机构兼职，你的这个启发了我许多，虽然字太多我也没全看完。作为一个课还没怎么上过的人，语文真是一件头疼的事，特别是机构完全是甩手掌柜，也太看得起我了。　　
　　@泡柠檬水的女孩
17:00:36　　(⊙o⊙)哇，老师，刚好我现在在辅导机构兼职，你的这个启发了我许多，虽然字太多我也没全看完。作为一个课还没怎么上过的人，语文真是一件头疼的事，特别是机构完全是甩手掌柜，也太看得起我了。　　-----------------------------　　多做些题目，自然就有感觉了，毕竟你在做题时和学生不是一个角度，所以比较容易清楚出题者的意图。
　　明天上午四节课，上完后八一八传说中同课异构的事情。对新老师们可能会有些启发。
　　好贴，看似琐碎，可干货多。
　　　　上完8班的两节，歇一节课，下面两节是7班的。今天讲红楼梦，导读，把刘心武的那套东西和我自己理解对红楼的理解，拿出来跟娃们说了些，秦可卿死之谜、元春的满月之相、诗歌中的神秘主义，充分调动了他们的八卦神经，哈哈，估计回去又要恶读红楼了。不过，八卦归八卦，兴趣也不能当饭吃，咱们的娃是要应试的。知识点要落实到位。　　昨天预报了今天讲同课异构，嗯，开讲。　　不知道是谁发明的这个东西，我上学那会反正没有。现在动不动就“异构”，弄得同行关系紧张兮兮。虽说是“异构”，允许不同的想法和思路，但对于听课的人来说，谁好谁不好，高下立现。听完课之后，有的教研员还会写个听课反思给你，碰上不讲究的，把对几个人的评价都写在一起，你就看吧，别人都好，自己不好，或者别人不好，自己好。是个尴尬的事。　　发个微型课的东西，大家感受一下什么叫做“同课异构”。　　主题：对于“一蓑烟雨任平生”的理解。　　回顾这首词：　　定风波
苏轼　　三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。　　莫听穿林打叶声。何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马。谁怕？一蓑烟雨任平生。　　料峭春风吹酒醒。微冷。山头斜照却相迎。回首向来潇洒处。归去。也无风雨也无晴。　　分析：“一蓑烟雨任平生”是《定风波》这首词的难点，因为采用了“虚实结合”的表现手法，是苏轼把在雨中坦然的态度引申到对面人生风雨上来。是了解苏轼人生态度的重要依据。同时，这一句在结构上引起下文，因为面对人生风雨是无所畏惧的，有了这样的精神做铺垫，才会有下阕中心绪的升华，“归去”“无风无雨无晴”，这是一种真正的宁静。而达到这种宁静必须得有前面“任平生”无所畏惧的情绪作铺垫。也就是说，因为不畏惧，所以才能达到宁静。　　先去上课了，下面将列举两个老师不同的上法。
　　同课异构　　A老师是这么处理的：　　提问：“一蓑烟雨任平生”是什么意思？　　明确：披着一袭蓑衣在风雨中过一辈子也处之泰然。　　提问：“谁怕?一蓑烟雨任平生”。哪个字最关键？　　明确：任。有风雨，但任风雨漫天，任乱云飞渡，我自岿然不动。潇洒镇静中，有几分倔强、几分抗争的心。有点啸傲江湖的味道。　　提问：这里的风雨单指自然界的风雨吗？　　明确：不仅指自然界的风雨，也指作者仕途中的坎坷和生活中遇到的磨难和困难，即人生风雨，喻人生中挫折和磨难困境。　　提问：“一蓑烟雨任平生”表达了怎样的人生态度？　　自己平生任由各种各样的风吹雨打都是无所畏惧的,表现了词人乐观自信、飘逸豁达的态度和无惧苦难,勇敢前行的意志品质，以及不为现实所束缚的心境，同时也告诉我们要坦然接受和面对人生中的“风雨”的人生态度。　　（板书：乐观旷达）　　我是这么处理的：　　ppt展示“蓑衣”的图片和解释　　（蓑衣：蓑衣是劳动者用蓑草或棕皮编织成的像衣服一样能穿在身上用以遮雨的雨具。）　　从这里的“蓑”出发，理解古典诗词作品里的“蓑衣”的审美意蕴。（让学生从《渔歌子》《江雪》《浣溪沙》这三首作品中讨论穿“蓑”之人的形象与内涵）　　渔歌子　　唐?张志和　　西塞山前白鹭飞，　　桃花流水鳜鱼肥。　　青箬笠，绿蓑衣。　　斜风细雨不须归。　　江雪　　唐?柳宗元　　千山鸟飞绝，　　万径人踪灭。　　孤舟蓑笠翁，　　独钓寒江雪。　　浣溪沙　　宋?苏轼　　西塞山前白鹭飞，杨花洲外片帆微，桃花流水鳜鱼肥。自庇一身青箬笠，相随到处绿蓑衣，斜风细雨不须归。　　明确在三首作品里穿“蓑”之人的形象是“渔翁的形象”。　　明确：渔翁形象。　　问题研讨：苏轼想做渔翁？　　明确：“渔翁”被唐诗宋词的作者灌注脱俗、孤傲、淡薄的意义，他们借渔翁的看破红尘来抒发自己不得意或者不得志的情怀。古人在看破红尘后往往寄情山水，想做个不问世事的隐者，渔翁像是被公认为隐居山林、与世隔绝、淡泊名利的象征，所以渔翁被他们描画成自己的替身。渔翁实则是隐者的形象。　　最后进行点拨：　　1.“一蓑烟雨任平生”中“蓑”还是字面意义的“蓑”吗？　　明确：不是。虚指。是隐者心态的含义。　　2.“烟雨”还是字面意义吗?　　明确：不是。指人生烟雨、政治烟雨。　　3.理解一蓑烟雨任平生。　　明确：“蓑衣”是虚写，表达作者对自由自在、恬淡自然生活的向往。此句由眼前风雨推及整个人生。雨，指政治上的风风雨雨。作者用一个“任”字，意为我可以像对待眼前风雨那样从容应对任何一场政治风雨。同时作者用带有几分诗意的意象——烟雨，有力地强化了作者面对人生风风雨雨而我行我素、不畏坎坷，同时又有几分潇洒的超然情怀。正如“当代散文八大家”之一的林清玄在《温一壶月光下酒》中说：“在烟中腾云过了，在雨里行走过了，什么都过了，还能如何？所谓，‘来往烟波非定居，生涯蓑笠外无余’。”
　　http://img3.laibafile.cn/p/m/.jpg梅子黄时雨，江南这是进入梅雨季节的节奏吗？
　　我是这样想的：　　如果上一堂家常课，A老师那么上完全是可以的，知识点也落实到位了，难点也解决了。但是对于一节公开课来说，就缺少亮点了。（在上课过程中，你就会发现出现亮点时，学生都像小鹌鹑一样看着你，嗷嗷待哺的样子，后面听课的人也是一副饶有兴趣的样子）公开课不仅要上给学生听，也要上给后面听课的人听，你要让后面听课的人觉得有新意、有亮点，那么这一节课对于青年教师老师就基本算做成功了。　　我在处理“一蓑烟雨任平生”这个难点时，想到学生将“烟雨”理解为自然界的风雨是没有问题的。但是在理解“蓑”这个字上有难度，因为小序中明明提到“雨具先行”，明明没有雨具的苏轼又何来在人生风雨中“披蓑戴笠”呢？这个“蓑”到底意味着什么？带着这个问题去思考，查阅相关的文献，就发现“蓑衣”是渔翁的形象，而这个渔翁又是隐者的象征。所以由这个“蓑”字荡开一笔，讲到中国文化，以后学生在诗歌鉴赏中碰上“渔翁”的形象就知道了。另外，这个“蓑”字也是象征了隐者的心态。理解到这里，关于一蓑烟雨任平生就清楚了，为什么能“任”呢，这么任意而为、乐观旷达都是结果，其原因在与苏轼有一种隐者的心态，不悲不喜。
　　　　我带的一届高三学生在这个高考之后，将离开高中校园，走向大学这个小社会里。分数还没有揭晓，朋友圈里不少学生们已经晒他们的各种玩乐了。　　和平时反差最大的是一个叫做灵灵的女孩，如今是复古红唇、宽帽长裙，在巴厘岛旅游。她平日在学校里可是中规中矩的，不过自尊心极强的她很早就露出了她的特点：敏感。她很在乎别人的眼光。高一时找先我谈所谓的文学，后来就变成主动谈她的家庭，再后来成吐槽周围表现出色的同学。高二分班后我便不再教她，明日偶尔在楼道里遇到，看她也是一副不开心的样子。不过在朋友圈里面倒是很活跃。　　我也知道这样的孩子是有问题的，但是我觉得我没有能力改变她。她的症结在于家庭：父母离异，从小跟爷爷长大，爷爷呢又有些重男轻女，她总觉得不受重视。妈妈长得很美，但私生活一团乱，交了新男友还要她做参谋，问她爸爸要钱还要她开口。这样混乱的家庭关系，使她对人际关系有着过早的认识，但这种认识又是没有基础的。　　她曾主动找我，问我，她学号是1号，但是现在学习不好，同学会不会认为她学号是作弊来的？她也曾对我说，她觉得她的妈妈像个小孩，她像个大人。她还说，班里文艺委员曾当众羞辱她。但据我后来的观察，她一直和那个女生关系很好。　　如今去巴厘岛应当是她的妈妈带她去的。离异家庭的孩子感受到的爱一般都是极端的，跟的那一方可能很淡漠，而放手的一方再见到孩子时总像看见宠物一样倾倒物质和精神的关怀。　　我不知道她今后会怎样，让自己生活愉快是一种能力，愿她踏入社会后能摆脱家庭的影响，将她敏感的心绪用于给自己增值的方面。
　　让王国维活跃于高中语文中　　一代大师王国维，溥仪的老师、北大导师、甲骨金石专家。在传统文学观念和西方哲学思想、美学思想影响下，创作《人间词话》。《人间词话》的词学理论完整、自成一家、影响深远。如果我们的高中生能够理解他的理论，就真正具有了诗词鉴赏的能力。　　王国维在《人间词话》中的理论，我觉得可以运用到《唐诗宋词选读》的讲解当中：　　一、对诗词大家作品的整体认知：　　1.大家之作，其言情也必沁人心脾，其写景也必豁人耳目。其辞脱口而出，无矫揉妆束之态。以其所见者真，所知者深也。诗词皆然。持此以衡古今之作者，可无大误矣。　　译文：大作家的作品，言情必定感人肺腑，写景必定能使人如闻其声如见其形。词句脱口而出，丝毫矫揉造作之态。这是因为他所观察的真切，所理解的深刻。诗词都是如此。拿这个标准衡量古往今来的作者，就可以没有很大的偏差和失误。　　2.诗人对宇宙人生，须入乎其内，又须出乎其外。入乎其内，故能写之。出乎其外，故能观之。入乎其内，故有生气。出乎其外，故有高致。美成能入而不出。白石以降，于此二事皆未梦见。　　译文：诗人对于自然人生，既要入乎其内，又要出乎其外。入乎其内，所以能描写它。出乎其外，所以能观照它。入乎其内，所以有生气。出乎其外，所以有高致。周邦彦能入乎其内但不能出乎其外，姜夔以后的词人，对于这两方面都根本没有想到过。　　二、其理论核心“境界”的阐述：　　1.境界有大小，不以是而分优劣。“细雨鱼儿出，微风燕子斜”何遽不若“落日照大旗，马鸣风萧萧”？“宝帘闲挂小银钩” 何遽不若“雾失楼台，月迷津渡”也。　　译文：境界有的壮阔有的小巧，然而不以此区分高低优劣。“细雨鱼儿出，微风燕子斜”为什么就不如“落日照大旗，马鸣风萧萧” ，“宝帘闲挂小银钩” 为什么就不如“雾失楼台，月迷津渡”？　　2.境非独谓景物也。喜怒哀乐，亦人心中之一境界。故能写真景物、真感情者，谓之有境界。否则谓之无境界。　　译文：境界并不仅仅指景物描写。喜怒哀乐，也是人们心中的一种境界。所以，能写真景物、真感情的诗歌，才叫做有境界，否则就叫做没有境界。　　3.“红杏枝头春意闹”，著一“闹”字而境界全出。“云破月来花弄影”，著一“弄”字，而境界全出。　　三、对具体作者的评价：　　1.李白与范仲淹　　太白纯以气象胜。“西风残照，汉家陵阙”寥寥八字，遂关千古登临之口。后世惟范文正之《渔家傲》，夏英公之《喜迁莺》，差足继武，然气象已不逮矣。　　2.李璟　　南唐中主词：“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间”大有众芳芜秽、美人迟暮之感。乃古今独赏其“细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒”故知解人正不易得。　　李璟词“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间”，大有屈原“哀众芳之芜秽”“恐美人之迟暮”的感慨。然而从古到今只是欣赏他的“细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒”，由此可见，精于鉴赏的人实在难得。　　3.李煜　　词至李后主而眼界始大，感慨遂深，遂变伶工之词而为士大夫之词。周介存置诸温、韦之下，可谓颠倒黑白矣。“自是人生长恨水长东”“流水落花春去也，天上人间”。《金荃》《浣花》有此气象耶？　　词到李后主，眼界才阔大，感慨也更深沉，从而把伶人乐工词变为士大夫词。周济把李后主词置于温、韦词之下，可以说是颠倒黑白。“自是人生长恨水长东”“流水落花春去也，天上人间”《金荃词》《浣花词》能有这种气象吗？　　词人者，不失其赤子之心者也。故生于深宫之中，长于妇人之手，是后主为人君所短处，亦即为词人所长处。　　词人就是不失其赤子之心的人。所以，出生在深宫之中，长大于妇人之手，是李后主作为君主的短处，却也是他作为词人的长处。　　客观之诗人，不可不多阅世。阅世愈深，则材料愈丰富，愈变化，《水浒传》《红楼梦》之作者是也。主观之诗人，不必多阅世。阅世愈浅，则性情愈真，李后主是也。　　客观诗人，不能不多经历世事。经历世事越深切，那么创作素材就越丰富多彩，越错综变化，《水浒传》《红楼梦》的作者是也。主观之诗人，不必多经历世事。经历世事越浅，性情就越真，李后主就是如此。　　4.冯延巳　　正中词除《鹊踏枝》《菩萨蛮》十数阕最煊赫外，如《醉花间》之“高树鹊衔巢，斜月明寒草”。余谓：韦苏州之“流萤渡高阁”，孟襄阳之“疏雨滴梧桐”，不能为过也。　　冯延巳除了《鹊踏枝》《菩萨蛮》十几首最杰出之外，像《醉花间》的“高树鹊衔巢，斜月明寒草”，我认为：就连韦应物的“流萤渡高阁”，孟浩然的“疏雨滴梧桐”也不能超过。　　冯正中词虽不失五代风格，而堂庑特大，开北宋一代风气，与中、后二主词皆在花间范围之外，宜《花间集》中不登其只字也。　　冯延巳词虽然还没有失去五代词的风格特色，然而气象恢宏，开北宋一代词风，和南唐中主、后主词都突破了花间词风的限制，《花间集》不收录他们一个字是很自然的事。　　人知和靖《点绛唇》、圣俞《苏幕遮》、永叔《少年游》三阕为咏春草绝调。不知先有正中“细雨湿流光”五字，皆能摄春草之魂者也。　　人们只知道林逋《点绛唇》、梅尧臣《苏幕遮》和欧阳修《少年游》三首词是咏春草的绝唱。不知道先有冯延巳的“细雨湿流光”五个字，都是能为春草传神的佳作。　　5.欧阳修　　永叔“人间自是有情痴，此恨不关风与月”，“直须看尽洛阳花，始与东风容易别”，于豪放中有沉著之致，所以尤高。　　欧阳修的“人间自是有情痴，此恨不关风与月”， “直须看尽洛阳花，始与东风容易别”，在豪放中蕴含深沉的情致，所以尤其在其他作品之上。　　6.秦观　　少游词境最为凄婉。至“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”则变而凄厉矣。东坡赏其后二语，尤为皮相。　　秦观的词境界最为凄婉。至于他的“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”，就更加变为凄厉了。苏轼特别欣赏这首词的最后两句，还只停留在文辞表面。　　词之雅郑，在神不在貌。永叔、少游虽作艳语，终有品格。方之美成，便有淑女与娼妓之别。　　词的雅正淫靡，在于精神不在外貌。欧阳修和秦观虽然也写艳丽的词句，终归有品格。比起周邦彦词来，便有良家妇女和娼妓歌女的区别。　　7.苏轼　　咏物之词，自以东坡《水龙吟》为最工，邦卿《双双燕》次之。白石《暗香》《疏影》，格调虽高，然无一语道着，视古人“江边一树垂垂发”等句何如耶？　　咏物词，自然是以苏轼《水龙吟》最工致，史达祖《双双燕》次之。姜夔的《暗香》《疏影》，格调虽高，却没有一句话描绘得传神鲜明，比起古人“江边一树垂垂发”等句，其高下又怎么样呢？　　东坡之词旷，稼轩之词豪。无二人之胸襟而学其词，犹东施之效捧心也。　　东坡词旷达，辛弃疾词豪放。没有他们两个人的胸襟气度而学习他们的词，就好像东施模仿西施捂心口皱眉头一样。　　读东坡、稼轩词，须观其雅量高致，有伯夷、柳下惠之风。白石虽似蝉蜕尘埃，然终不免局促辕下。　　东苏轼、辛弃疾的词，就必须看到他们广阔的胸怀高远的情致，有伯夷、柳下惠的风度。姜夔虽然貌似超尘脱俗，然而终究左顾右盼、局促不安。　　8.姜夔　　白石写景之作，如“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”，“数峰清苦，商略黄昏雨”，“高树晚蝉，说西风消息”，虽格韵高绝，然如雾里看花，终隔一层。梅溪、梦窗诸家写景之病，皆在一“隔”字。北宋风流，渡江遂绝，抑真有运会存乎其间耶？　　姜夔的写景词，比如“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”，“数峰清苦，商略黄昏雨”，“高树晚蝉，说西风消息”，虽然格调高超氤氲谐婉，然而却像雾里看花，终隔一层。史达祖、吴文英等词人写景的弊病，都在于一个“隔”字。北宋词人的流风余韵，到南宋就荡然无存了。也许真是时势风气所决定的吧。　　9.辛弃疾　　稼轩中秋饮酒达旦，用《天问》体作《木兰花慢》以送月，曰：“可怜今夕月，向何处、去悠悠？是别有人间，那边才见，光景东头。”词人想象，直悟月轮绕地之理，与科学家密合，可谓神悟。　　辛弃疾中秋之夜饮酒直到天明，用《天问》体作《木兰花慢》以送月。词里说：“可怜今夕月，向何处、去悠悠？是别有人间，那边才见，光景东头。”词人丰富的想象，直接领悟到月球围绕地球旋转的道理，和科学家的看法完全一致，可谓神悟。
　　不要怕校长，因为你也是国家干部！　　因为和小q住在一个小区，我们只要彼此没有夜课、不需要早值班的时候，会互搭对方的车。每次一同回家的路途中，我们八卦精神在彼此身上就能找到寄托。　　小q是我的备课组组长，大学本科毕业，比我早工作十年，带过三届高三，成绩不错。小q的闺蜜是我的年级组长，南大毕业，比小q早工作两年，心直口快、做事麻利，领导一直挺喜欢她。由于闺蜜的关系，小q有时会提早知道一些事，在回家的途中，她就会告诉我。　　今年语文组的小z准备回家乡教书，高三两个理科班就没有人带，校长这次准备让成老师带。校长昨天打电话跟成说这件事，成不同意，坚决不再带高三。今天校长下午准备亲自去她家，送点东西，并做她的思想工作。　　听完，我就惊呆了。这是校长做的事吗？成老师也只不过是未满三十五周岁的年轻教师，工作是比较认真，但也不能算出色吧，校长低下身段“三顾茅庐”是为那般？　　不知道是什么原因，我到了这所学校之后，就有不少老教师向我揭露学校的各种过往。其中，印象最深的就是一个老教师说：“你和校长在人格上是平等的，他布置给你的任务你要是觉得不合理，你完全可以拒绝。说白了，他是国家干部，你也是国家干部。”他说这番话的背景，是我刚工作时被要求在课务工作之外校对校史、替省里某领导写校史的序并署上他的名字。后来我们都知道了，校长对你笑，不是让你去干活，就是让你去比赛。识破了之后，大家见到校长不是绕着道走，就是扶着墙走，实在避不过去的时候，坚决不和他视线交流。像昨天这种他直接打电话call你做事，还是比较少的。像成老师这样断然拒绝的行为在我看来是很有勇气的。　　去年，校长也找过我做事。那时，我教的8班班主任怀孕，请假保胎。那时有比我更适合的人选，那人是某学科的组长，以每天早晨需要去送女儿为由，坚决不做班主任。而我那时是哺乳期，做了班主任每天7点到校，晚上六点下班，时间是很紧张的。于是校长来找了，弯着腰，对我说，希望你能克服自己的困难，以学校为己任。接着又说，帮帮我。话都说到这个份上，我便答应下来。后来才知道，“帮帮我”这三个字他也是看人下菜的，每次出招，无一失手。我怀疑他真是刘备投胎，关键时刻也许还能痛哭一场，让我们这些无知小民心生不忍，也跟着哭一场。　　我也曾跟要走的小z讨论过一些事，她总觉得离开这所学校有点对不起校长，因为校长以前曾经跟她说过，有很多好学校的人要来，他都没要，就看中她了。我就想起来，我找工作时为什么会鬼迷心窍地放着省里面前十的学校不去，来这所高中。我和她讨论出的结果就是，我们都太嫩了，被高段位的人“示弱”吃得定定的，觉得必须得涌泉报答他的“知遇”之恩。其实他的段数也不能算高，至少现在被我“识破”了。学校里“识破”他的人也不少，他说“帮帮我”，现在有人说“你也帮帮我”。小l走的时候校长跟她拍桌子，据说她也拍回去了。现在轮到成老师。　　校长说，你带高三吧。　　成说，我不干。　　校长说，那不带高三，你就去高一带两个班，再加一个班主任。　　成说，我更不干。　　校长说，那你要怎样？　　成说，高一两个班，不做班主任。　　校长说，你把我跟你说的好好考虑一下吧。你在家休息？明天我和书记一起过来看你。　　……　　后事如何，我也不知道。明天接着更
　　佩服这样的你这样老师
　　@紫陌绯然
13:25:38　　佩服这样的你这样老师　　-----------------------------　　为啥？
　　深受启发，很想跟您取得联系，我也是一名语文老师，而且是青年老师，很想听听您的建议！可以私信吗　　
　　难得遇见这样八教学的老师，挺感慨的，语文老师挺重要的，我初中语文老师似乎奠定了我的价值观，后来遇见的语文老师也很棒，加油　　
　　@想要美美
00:06:04　　深受启发，很想跟您取得联系，我也是一名语文老师，而且是青年老师，很想听听您的建议！可以私信吗　　-----------------------------　　哈哈，当然可以啊，不过我也是青年教师，有问题我们可以一起讨论哦
　　@睡懒觉的白菜
00:47:28　　难得遇见这样八教学的老师，挺感慨的，语文老师挺重要的，我初中语文老师似乎奠定了我的价值观，后来遇见的语文老师也很棒，加油　　-----------------------------　　那你挺幸运的，反正我上学的时候真的没有感受到语文的美，虽然每次考试都挺好，但就是不觉得它美。当然那个时候，应试为主，学习压力又大，根本没有时间去感悟。　　工作之后，再接触那些文本，真心觉得不错。我现在想的，就是把我认为美的东西分享给学生，学生应该能体会到的。
　　校长，你喜欢吃油条，呶，你吃两根吧　　上午值班，六点就到了学校，把学生们从总部接来后，到食堂吃早饭。食堂阿姨照例对我不理睬，态度一般地从保温箱里拿出一根油条、一个鸡蛋放在我的盘子里，我端过去找了位子坐下吃。　　正吃着，校长进来了。食堂阿姨立刻站起来，忙不迭地打开保温箱，从里面捞出一个鸡蛋、一根油条，规规整整地放在盘子里，校长端着盘子正准备走，她又夹起一根油条！　　她说，“校长，你喜欢吃油条，呶，你吃两根吧！”　　校长说，“啊，我吃两根呀。”　　她说，“你喜欢吃嘛。”　　于是校长盘子里就有两根油条！　　尼玛，我也喜欢吃油条，你怎么不给我两根哪！想当年，我吃一个肉包，想再拿一个的时候，被她喝止住，说“一人只有一个！”　　有的老师吃早饭晚，下来的时候她说今天的点心没有了。比他们更晚的校长那天却能吃到两份点心，多么贴心的阿姨。　　教务主任牙齿不好，于是他每天能享用到阿姨给他准备的一包新鲜榨菜，我们吃的是难嚼的萝卜干。　　昨天上午吃烂糊面，校长吃着吃着觉得挺咸，对阿姨说，以后就别送烂糊面了吧，粥就好了。尼玛，问过我的意见吗？我喜欢吃啊。　　照这样说，校长是被惯坏了的，连食堂大妈都围着他转，他在心里一定认为自己是“太阳”吧。自诩为“太阳”的尼采死了，但他生前多么骄傲啊，校长的有些行为我就看不懂。　　昨天，校长亲自开车、带着贵重水果到小成老师家，请她出山。小成哭了，我感觉像撒娇的孩子，最终答应带高三两个班。校长又成功了！绕指柔又一次完胜百炼钢。　　他开车走的时候，小成在前面一路小跑带路，末了，还跟他拍着车窗挥手再见，校长面如夏花。那画面诡异得我不敢看。 　　我在想，如果我做校长，我应该是铁血的吧。　　两个选择给你，选哪个？　　两个都不选？　　不行，凭啥别人能做你不能做。（在此证明鲁迅是国民精神大师，阿q“和尚摸得我摸不得”）　　我生命请假。　　你请。　　我想，没有人会请假的，毕竟请假要扣很多钱的。　　我不懂，校长为什么不就这样做的，至少也让人看起来像个男人啊。是不是这年头，男人都爱上了怀柔，女人都迷恋铁血。　　真是个奇怪的年代。
　　那些当代的作家们　　上午给学生讲试卷。阅读题是散文《失去风景的时代》，作者曹文轩。相比于试卷上经常有些矫情的抒情散文，我是很喜欢曹文轩的，因为他言之有物。高中语文课本里，他写的《前方》是我最喜欢的几篇文章之一。　　曹文轩，也是儿童文学家。现在学生们都看过他的《草房子》。我没看过，等我知道这部作品时，早已过了喜欢它的年纪。我的青春期，应该和很多江苏的85后的乖孩子一样，喜欢看的杂志是《少年文艺》。那时很少有人会买某一个作家的专著。那时的《少年文艺》是很不错的，有上海版的，和南京版的，两种我都买。我妈每个月给的零用钱是十五块，足够支付了。小学高年级的时候，最喜欢梅子涵的文章，他写女儿梅思繁的那几篇，真情实感，非常有意思。后来，南京版上面就有秦文君的《男生贾里》《女生贾梅》系列，还拍成电视剧了，记得我爸在家里也看过几集，说好看。现在学生们要看的黄蓓佳、毕飞宇、杨红樱，说实话，我没有好好看过他们的儿童文学作品，过了那个年纪，也不喜欢看。但是现在把梅子涵的那些文章拿出来看，还是能看得津津有味。　　但是对于曹文轩，是一直喜欢的。当年在南京考教师资格证面试的时候，试讲的文章就是《前方》，我没有读出自己的感悟，那次考试就挂了。后来再考，讲的是林清玄的《可以预约的雪》，经过一年的沉淀，倒是有了点自己的东西，通过了。《前方》，让有梦想的人蛮难过的，比如我。“人总有抑制不住离家的冲动”，可是前方的路是茫然的。就像前段时间，我跟几个小伙伴想在互联网上创业，也能拿到几十万的天使投资，但最终还是退缩了。看了不少APP创业的案例，那些一开始拿到天使投资的，现在仍窝在北京的老旧写字楼里，生存困难。我想，这社会中，大浪淘沙的那些人都是在九九八十一难中活下来的，可以成精、可以成佛。　　让学生们做的这篇散文《失去风景的时代》是很走心的，其实就是写人与自然关系的变化，但曹文轩讲的方式我很喜欢。如果以王国维的“境界”理论来说，散文也有“有我之境”和“无我之境”。现在很多散文造的都是“有我之境”，哼哼唧唧，矫情到骨子里，虽然文字很优美，但我实在不愿意去细看，每次给学生讲之前，就扫一眼它的脉络，题目也能讲出来。我真替现在的孩子悲哀。就是这些垃圾文章，还拿来阅读，孩子虽然小，但是也能隐约知道他不喜欢这个东西，因为读不出感觉。那试问出题者，你怎么让孩子喜欢语文呢？曹文轩造的境是“无我之境”，自然就是自然，人就是人，作品就是作品，对象与对象的关系很明确，语言也精到，读完之后，立刻就有启发，当然，深挖也是有内容的。　　真心希望编者、出题者能够找些有意思的、走心的文章来让学生读，语文本身是一件很有意思的事，阅读是一种愉快的体验。
　　小驷，今天我挺难过的。因为听说了学校下学期的安排，原本我一直认定自己会顺着上高三，因为德育和教学都没什么问题，从学生那的反馈也不错，可是今天得知下学期要让我重新带高一，我还没有上过高三的，我很希望带完一轮。　　原因我自己想，大概是因为新人，经验不足，也或许是高三有些老师不愿意下来，也有可能是前几天的评教，是不是结果影响了我的去留，这个结果也最终没有反馈给我，我也只是猜测。　　就我本人来说，很希望完整带一轮，对高考就有感觉了，我也很想亲自把我的第一届学生送去大学。　　可是现在这样的情况，我很郁闷……不知领导是因为我的能力问题，还是什么，把我放回高一。　　你觉得我该怎么办呢？？　　
　　很想听听你的建议。　　
　　@想要美美
01:10:29　　一轮对于教师的意义　　我刚工作时，被安排在高一。有一次和副校长去外地听课，她在路上问我什么时候考虑生孩子，最好等一轮带下来之后。那时我想，没有必要这么刻意。事实证明，跟我一同进来的几个人，都在这两年先后结婚生子，没有人因为要带一轮而耽误自己的终身大事。都目前为止，她们都没有带完一轮。　　但是现在衡量一个教师具备什么样的资格，职称是一方面，另一方面就是带过几届高三。我们有个同事，挺神气，高级职称，但坊间还是看不起她，提到她的时候，总会说，工作了这么多年，才上过一届高三。可见，高三对于教师来说，是职业发展的路标。如今想在教师这个职业上好好发展，肯定要尽早带完一轮。　　人人都想上高三的时候，肯定就会有人因为名额的限制而不能上高三。这部分人中会有年轻人和领导不信任的人。年轻人遇到这种情况该怎么办呢？　　我有一个同事，工作六年，其间由于调动工作、生孩子等，至今没上过高三，目前在高二任教。前段时间，大家也对为谁上高三、谁不上高三这事猜测纷纷，她就直接去找了领导，对领导说了她想去高三的想法，末了，说了句希望学校在考虑发展的同时也考虑到她作为一个青年教师的发展。当然，她表现出来的姿态是谦和的，但是目标很明确。最终，尽管被安排在一个差班里，但她还是上了高三。　　年轻人有机会还是要去高三锻炼一下，但是上了高三就意味着压力，你就必须得出成绩。如果不能出成绩，可能在领导心中的地位就降低了。就像我有一个同事，老教师了，带过高三，去年在高二的时候生生地被分管领导拔下来，他不忿，眼看自己辛勤栽培、再过一年可以开花的班级被人接走，心中真不是滋味。学生家长也对这个安排不满，但于事无补。我觉得他已经开始怀疑人生了，因为今年他要求去实验室，当然领导不会同意的。　　先说到这里。有时间再更。
　　亲亲 你是山东公务员c卷申论的原型吗　　
　　@亲爱的小花朵12
21:35:15　　亲亲 你是山东公务员c卷申论的原型吗　　---------------------　　我？肯定不是哦。那是什么题目啊？
　　那么，我可以去找分管领导直言我想上高三的意愿吗？作为工作两年的新人……　　谢谢你，小驷，码了这么多字，辛苦了！　　
　　@想要美美
03:00:11　　那么，我可以去找分管领导直言我想上高三的意愿吗？作为工作两年的新人……　　谢谢你，小驷，码了这么多字，辛苦了！　　-----------------------------　　安排已经定了？如果现在还是坊间传闻，那多半是领导让人出来放风的阶段，一般在这个阶段还有微调的可能。你可以在适当的时机找分管领导说一说，表达一下你的意愿，这没什么，作为一个新人，他们多半会觉得你很有上进心。即使不能上也不要紧。起码领导你觉得你很积极，这就够了。
　　接着昨天的更　　一轮对于教师的意义　　昨天说到高二被拔下来的同事，现在开始怀疑人生，要求调去实验室。今年的分管领导不同意，要求他带上高三。经过之前那种窝囊事，他傲娇一下、撒娇一会都是可以的，最终的结果还是要上高三。领导的意志不可违。从他这件事中，我看出来一点，在学校里面也是一朝天子一朝臣，有看不上你的分管领导，也有觉得你不错的分管领导。你可以在某一个分管领导手中跃马扬鞭，也可以在另一个分管领导那里找不到自我价值。　　高三对于教师来说，这么重要，是不是说上了高三的老师就是牛掰的老师？特别是那种一直呆在高三的老师？　　也不一定。一直在高三的，有这么两种情况，1.返聘的老教师；2.特别愿意奉献的老师，正巧又遇上学校人手不够。　　第一种情况没有什么好说的，人家年纪大、经验足，在高三带一个班是不错的。第二种情况就有意思了，我同事的老公就是这种，做事很认真，对学生无微不至的关怀，这年头，还三天五头跑学生家里家访，做班主任是各种尽心，晚上九点学生在自修的时候，他能从家里跑到学校去看学生。领导对他的干劲很满意，去年给了他高三的两个差班，今年又让他继续带高三。据我同事说，他已经连续n年都在高三了。　　我毕业的那年，我们学校和我一起做老师的同学大约七八个的样子，很顺利地带上一轮的就俩。其他人有的是高一做任课老师一年之后，第二年继续留在高一做班主任；有的是高一做任课老师，高二做班主任，第三年又到高一做班主任。　　各个学校的风格不一样，一般都是想先锻炼你做班主任，让你熟悉各种流程，到高三的时候就相对能如鱼得水，遇到奇葩学生也不惊慌，注意力能放在教学上。对于你@想得美美，工作了两年，又被放到高一，我觉得还是很正常的，是不是去做班主任了？这也是一种锻炼。领导不让你上高三，因为他有比你更合适的人选，你现在要做的除了适当表达自己的上进心外，就是增加自己谈判的筹码，到下一轮的时候，不能再被拔下来了。
　　说得太在理了！看来学校都很类似，我们学校确实也是这样。我是一进来做了两年班主任，加两个班教学，之前我听级长和科组长的意思，都是可以上高三的，但是前两天听到我的师傅透露给我的消息，说是分管教学的大领导说的，我现在也有点怀疑是不是我的教学能力还不够，或者上个星期的评教有什么情况，我自问还是问心无愧的，不管是教学还是班主任做得很努力，当然教得好不好就难说了。　　我们学校还有一种常留高三的老师，就是求轻松，因为每年基本都是那些东西，不用怎么备课，而且他们高三只用带一个班，又不当班主任，因为资历老，而且高三工资也高一点，所以不愿下来。　　那我下周去主动请缨吧，起码表达我的意愿吧，我说三点，第一希望跟着备课组的师傅和其他老师学习，毕竟两年了很默契；第二，我想把我的第一届学生完整带上高三，送去大学，也算不留遗憾了（我和学生相处得挺好的，这是真心话，他们都以为我会继续带他们）；第三，个人私心，带完一轮，对教学会有更深的认识，也更有针对，这是做再多高考题都做不到的，这是我的个人规划，而且本来我的计划就是带完一届，再考虑生孩子的事情……　　你看这样和领导说可以吗　　
　　@想要美美
10:00:11　　说得太在理了！看来学校都很类似，我们学校确实也是这样。我是一进来做了两年班主任，加两个班教学，之前我听级长和科组长的意思，都是可以上高三的，但是前两天听到我的师傅透露给我的消息，说是分管教学的大领导说的，我现在也有点怀疑是不是我的教学能力还不够，或者上个星期的评教有什么情况，我自问还是问心无愧的，不管是教学还是班主任做得很努力，当然教得好不好就难说了。　　我们学校还有一种常留高三的老师，就......　　-----------------------------　　挺好的，就这么说吧，祝你成功！
　　高中生如何诠释“智慧”？　　据阅卷专家介绍，今年作文题不好写。　　首先，“智慧”这个概念，学生讲不清楚，只能硬套材料里的“智慧是一种经验，一种能力，一种境界”。却不知道，“智慧”的内涵很广，它是一种灵动的状态。　　“智慧”是什么，学生讲不清它的概念，但应该明白它的形式。三顾茅庐是智慧，田忌赛马是智慧，声东击西是智慧，暗度陈仓是智慧，甚至连某馨予穿东北大棉花被走红毯也是一种智慧，世俗的智慧。　　今年的满分作文是一篇题为《维也纳的智慧》的文章。它讲道：　　维也纳这座城市在发展过程中注重人文、环保，在工业化进程中拒绝污染，城市里修建文化博物馆等，处处体现这座城市建设者和管理者的智慧。　　评价：在江苏省的孩子们，大部分在用诸葛亮、林徽因的例子时，维也纳的例子显得多么新颖！当其他的孩子空洞地讲着人生哲学时，他选取城市建设的角度，将智慧落到实处。这是一个多么具有智慧的孩子。　　另外，他的作文中有一个亮点，让阅读老师印象深刻，他说“当一些世界博览会向她招手，维也纳拒绝了。她如同一位隐者，让世人目睹后又退回深山。”富有哲理，意蕴无穷。这就是亮点的重要性，以后结合具体的例子再详谈。　　为了防止套袭，今年的阅卷组特别成立了复查组，对可疑作文上网搜索原文。如果发现全文抄袭在七成以上，得分不超过20分。如果抄袭在五成左右，及格分。如果对原文有所改动，最高不超过55分。　　有阅卷老师介绍，一个考生，拼抄了五六篇文章，这样的作文只能打及格分了。　　在大部分同学都在写议论文时，有一些不错的记叙文也很出彩。有一篇《王大爷的早餐店》，写一个老大爷在小区开了家早餐店，好吃又便宜，很多人来。有人好奇他为什么不涨价，后来才知道大爷是为了排解孤独开了这家店，不为赚钱，为的是街坊们凑在一起热闹。很生动，自己观察生活所得，相当具有代入感。
　　高中生如何诠释“智慧”？　　据阅卷专家介绍，今年作文题不好写。　　首先，“智慧”这个概念，学生讲不清楚，只能硬套材料里的“智慧是一种经验，一种能力，一种境界”。却不知道，“智慧”的内涵很广，它是一种灵动的状态。　　“智慧”是什么，学生讲不清它的概念，但应该明白它的形式。三顾茅庐是智慧，田忌赛马是智慧，声东击西是智慧，暗度陈仓是智慧，甚至连某馨予穿东北大棉花被走红毯也是一种智慧，世俗的智慧。　　今年的满分作文是一篇题为《维也纳的智慧》的文章。它讲道：　　维也纳这座城市在发展过程中注重人文、环保，在工业化进程中拒绝污染，城市里修建文化博物馆等，处处体现这座城市建设者和管理者的智慧。　　评价：在江苏省的孩子们，大部分在用诸葛亮、林徽因的例子时，维也纳的例子显得多么新颖！当其他的孩子空洞地讲着人生哲学时，他选取城市建设的角度，将智慧落到实处。这是一个多么具有智慧的孩子。　　另外，他的作文中有一个亮点，让阅读老师印象深刻，他说“当一些世界博览会向她招手，维也纳拒绝了。她如同一位隐者，让世人目睹后又退回深山。”富有哲理，意蕴无穷。这就是亮点的重要性，以后结合具体的例子再详谈。　　为了防止套袭，今年的阅卷组特别成立了复查组，对可疑作文上网搜索原文。如果发现全文抄袭在七成以上，得分不超过20分。如果抄袭在五成左右，及格分。如果对原文有所改动，最高不超过55分。　　有阅卷老师介绍，一个考生，拼抄了五六篇文章，这样的作文只能打及格分了。　　在大部分同学都在写议论文时，有一些不错的记叙文也很出彩。有一篇《王大爷的早餐店》，写一个老大爷在小区开了家早餐店，好吃又便宜，很多人来。有人好奇他为什么不涨价，后来才知道大爷是为了排解孤独开了这家店，不为赚钱，为的是街坊们凑在一起热闹。很生动，自己观察生活所得，相当具有代入感。
　　顶一个
　　今天谈谈写作　　前几天，让学生练了一篇作文：　　材料：世间万物都有底线，越