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在18世纪的末期，德国已经有多少所大学A、70多B、50多C、80多D、60多
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在18世纪的末期，德国已经有多少所大学A、70多B、50多C、80多D、60多
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1新兴城市的出现原因不包括?A、国家的资源向老百姓开放B、新兴农业取代传统旧农业C、十字军东征带来的聚居人口D、社会处于比较安定的时刻2现代化的源生型国家中最好的大学的特点不包括?A、由国家出资支持B、与过去的神学院的发展有连续性的关系C、由私人兴办D、校区不在首都3英法德等国现在的最为重要的大学与过去的神学院的发展有着非常强的连续性。（）4俄罗斯的彼得堡大学在莫斯科。（）
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确认密码：德国都有哪些大学、哪些专业领域属于世界顶尖级别？德国都有哪些大学、哪些专业领域属于世界顶尖级别？笔占读书百家号德国的高等教育机构包括综合性大学、高等专业学院、高等师范学院、音乐艺术学院等。综合性大学通常称为Universitt，以教学和科研为主。这类学校可授予Diplom，Magister Artium及Doctor学位。高等专业学院, 通常称为Fachhochschule，以培养应用型人才为主，学生经4-5年的专业学习，可取得高等专业学院毕业文凭（Diplom FH）。德国大学教学语言主要是德语，一些院校近年也逐步开设英语教学的国际课程。对外国学生入学通常都要求通过大学入学德语语言考试（DSH）或德语作为外国语考试（Test Daf）。德国大学每学年两个学期，分别是10月至第二年2月和4月至7月。德国的高校和科研机构非常多样化。各类高等院校有380多所，注册学生总人数超过200万。其中综合大学 （Universitt，包括理工大学、师范大学等）109所；应用科学大学（Fachhochschule）217所；艺术、音乐院校55所。各类高校共设专业15000多个。在国内一说到好的大学，我们首先就想到清华、北大，那在德国，有哪些好的大学与专业呢？德国精英大学，源自德国大学卓越计划（德语：Exzellenzinitiative），是德国联邦教育及研究部和德国科学基金会发起的，施行五年一轮的滚动制评选，旨在提高促进德国大学科技研究和学术创新的的计划。计划包括资助特定的杰出大学，资助在特定大学的杰出年轻科研人员的研究；加强大学间项目间的合作；加强德国大学和国际学术机构、大学的合作研究。卓越计划的资助有三个层面：精英大学（Zukunftskonzepte）、精英研究集群（Exzellenzcluster）、精英研究生院（Graduiertenschule）。接下来就让我们一起看看德国这十一所精英大学，都有哪些优秀的专业以及领域吧！一、亚琛工业大学（RWTH Aachen）亚琛工业大学（RWTH Aachen）位于北莱茵-威斯特法伦州，成立于1870年，是德国著名理工类大学之一，也是世界顶尖理工类大学之一。亚琛工业大学在2018年US News世界大学综合排名中位列世界167位，在2019年QS世界大学排名位列第144位，在泰晤士世界大学综合排名中位于世界第79位，工程技术领域排名世界第29位。《德国经济周刊》大学排名中，亚琛工业大学机械工程、经济工程、信息学位居德国第1，自然科学位居德国第3。在德国科学基金会和德国国家学术评议会的排名中电气工程的科研实力和经费位居德国第1。2017年的QS世界大学学科排名中，亚琛工业大学的机械专业位居世界第24。顶尖的教育水平让许多著名公司如微软、福特、爱立信、飞利浦、联合技术等都在亚琛建立了分部，三菱在附近建立了欧洲半导体中心以吸收人才。清华大学也与亚琛工业大学建立了战略合作伙伴关系。二、柏林自由大学 （Freie UniversittBerlin）柏林自由大学（德语：Freie Universitt Berlin）创建于1948年，其前身为著名的柏林大学，位于德国首都柏林。是柏林市内规模最大公立大学。该校是德国首批赢得德国精英大学称号的大学，是欧洲大陆乃至世界著名高校之一。柏林自由大学历史上共有五名校友获得过诺贝尔奖，分别是赫塔米勒（2009年诺贝尔文学奖）、格哈德埃特尔（2007年诺贝尔化学奖）、大江健三郎（1994年诺贝尔文学奖）、莱因哈德泽尔腾（1994年诺贝尔经济学奖）、恩斯特路斯卡（1986年诺贝尔物理学奖）。2006年1月，德国科学基金会（DFG）和科学委员会在波恩公布德国精英大学候选名单中，柏林自由大学位列其中。日，德国首轮第二批“精英大学”评选最终揭晓，柏林自由大学正式成为德国九所精英大学之一。2012年，柏林自由大学继续当选德国11所精英大学之一。2019年在QS世界大学排名中位列第130位，2014年在泰晤士报全球大学声誉排行中位列51-60段位，泰晤士报高等教育副刊年全球大学排行中位列72位（其中艺术和人文学科列全球第18，德国大学第一；社会科学学科列全球第41）。三、柏林洪堡大学（Freie Universitt Berlin）德国柏林洪堡大学（Humboldt—Universitat zuBerlin），前身是柏林大学，第二次世界大战前的世界学术中心。创办于1810年。是蜚声中外的世界顶尖学府，德国精英大学。德国柏林洪堡大学历史上曾产生29个诺贝尔奖获奖者。爱因斯坦，普朗克，黑格尔，玻恩，赫兹，哈伯，薛定谔，韦伯，叔本华，谢林，海涅，魏格纳等一大批学界大师都曾在该校学习任教。洪堡大学是世界上第一所将科学研究和教学相融合的新式大学，拥有十分辉煌的历史，被誉为“现代大学之母”，其”教研合一”、“学术自由、教学自由、学习自由”的洪堡精神也影响到了几乎所有的现代大学。洪堡大学在人文学科领域有着顶尖的声誉和强大的科研实力，其文学、神经科学，哲学、社会学，自然科学等学科均排名世界前列，洪堡大学的法学院是最优秀的法学院之一。在年泰晤士报世界大学排名当中（Times），柏林洪堡大学排名世界第49位。2019年QS世界大学排名第121位。四、不莱梅大学 （Universitt Bremen）不来梅大学（Universitt Bremen）是德国著名学府之一，2012年入选“德国精英大学”。不莱梅大学以海洋地球科学和社会科学领域尤为著名，海洋地球学科世界知名，并且社会科学在全德精英评比中成为唯一入选的精英研究生院，同时，不莱梅大学在法律，机械制造，计算机智能，航空，物流等领域也享有很高的声誉。不来梅大学的前身是建于1584年的不来梅拉丁学校。1610年变为教授法学、医学、哲学的专门大学，直到18世纪末。1810年、1811年在拿破仑统治时期称为法兰西不来梅大学。1948年改为不来梅国际大学。1971年作为改良大学正式更名为不来梅大学，所以不来梅大学既是一所有着悠久历史的学校，也是一所年轻的大学。五、德累斯顿工业大学（Technische Universitt Dresden）德累斯顿工业大学（Technische Universitt Dresden），创建于1828年，位于“欧洲硅谷”之称的德国萨克森州首府德累斯顿，德国十一所“Elite-Uni-精英大学”之一，德国九所卓越理工大学联盟TU9成员之一，PEGASUS欧洲航空航天大学合作联盟德国六所之一，TIME欧洲顶尖工业管理者高校联盟德国七所高校之一，CESAER欧洲高等工程教育和研究大学会议联盟德国十所高校之一，“高通”欧洲创新奖励计划六所高校科研机构之一，欧洲工业革命以来历史最悠久和最有名望的科技大学之一。德累斯顿工业大学以开设124个专业成为德国开设学科最广泛的综合性大学，以36962名在校学生（2013年）, 7800名校职员工位居德国规模第二学府，为萨克森州规模第一的大学。学校由三个主校区，以及分布在城市各处的分校区组成。1994年在德国高校中首先倡导并发起专利倡议，2009年倡导并发起由14个领先的文化和科研机构及十多个博物馆与图书馆组成的“概念德累斯顿联盟”。作为德国唯一与德国四大科研机构莱布尼茨学会、马克思普朗克学会、亥姆霍兹学会、弗朗霍夫学会合作的大学，2012年以2.27亿欧元的第三方项目资助位居德国384所高校第三位。六、海德堡大学 （Ruprecht-Karls-Universitt Heidelberg）鲁普莱希特-卡尔斯-海德堡大学（德文名：Ruprecht-Karls-Universitt Heidelberg），简称“海德堡 大学”，建立于1386年，是德国最古老的大学，也是神圣罗马帝国继布拉格和维也纳之后开设的第三所大学。海德堡大学向来为德国浪漫主义与人文主义之象征，每年吸引大批外国学生或学者前来求学或研究。大学所在的海德堡市也是一座以古堡、内卡河闻名的文化名城。歌德曾赋诗一首Ich hab' mein Herz in Heidelberg verloren!《我把心遗失在了海德堡！》令海德堡这一古老而浪漫的大学城不仅因学术更因其独特魅力风靡于外。马克·吐温说，海德堡是他到过最美的地方。十六世纪的下半叶，海德堡大学就成为欧洲科学文化的中心。当今蝉联入选「德国精英大学」，为「欧洲研究型大学联盟」、「科英布拉集团」、「德国顶尖大学U15大学联盟」、「欧洲大学协会」创始会员。建校之初即设有神学、法学、医学、哲学四大经典科系。直至1890年，自然科学系才成为第五个独立的科系。现今海德堡大学下发展为12个学院，超过100个学门，分为大学部、研究所与博士后研究。截止至2017年，共有56位诺贝尔奖得主，19位莱布尼兹奖得主曾于此求学、任教或研究，为德国乃至于欧洲顶尖之研究型大学。在年，CWUR世界大学排名中，海德堡大学位居德国第一，世界第46 ；年， US News世界大学排名中，海德堡大学位居德国第2、世界第59； ARWU学术排名中，海德堡大学位居德国第一，世界第42；QS世界大学排名中，海德堡大学位居德国第3，世界第68。七、康斯坦茨大学 （Universitt Konstanz）康斯坦茨大学（Universitt Konstanz）是德国巴登-符腾堡州康斯坦茨的一所公立大学，紧邻博登湖的美瑙岛（Mainau）。康斯坦茨是德国最南端的一座大学城 。1999年，康斯坦茨大学将全校分为3个院，这3个院包括了13个系：一）数学和自然科学院，其中包括数学和统计学系、信息工程和信息科学系、物理系、化学系,、生物系和心理学系；（二）人文科学院，其中包括哲学系、历史和社会学系、文学和语言学系；（三）法学、经济和管理学院，其中包括法学系、经济系、政治系和管理学系。日，德国精英大学评比第二轮结果公布，康斯坦茨大学成为“未来计划”（Zukunftskonzepte）的六所获奖大学之一，而康斯坦茨生物化学研究所（Konstanz Research School "Chemical Biology"）也在“研究生院”（Graduiertenschulen）的评选中得奖。八、科隆大学（Universitt zu Kln）科隆大学（Universitt zu Kln） ，建于公元1388年，至今已有600多年的历史，在德国只比海德堡大学年轻两岁（建于1386年），是欧洲及世界范围内最为古老的大学之一，科隆大学位于德国第四大城市科隆市。科隆大学历史悠久，文理并蓄，不设工科，其经济学和法学在德国享有极高的声望，其在理论物理学、生物学及医学等自然科学领域也拥有很强的实力。科隆大学拥有德国规模最大的经济系，其经济学和管理学在德国均长期处于前三位。科隆大学是CEMS全球顶尖商学院联盟成员之一，该联盟在每个国家和地区只选择一个顶尖高校。2012年，凭借卓越的实力，科隆大学以“迎接变化和复杂性挑战”的未来战略入选十一所“德国精英大学”之一。同时，科隆大学也是德国顶尖大学联盟“U15大学联盟”成员之一。2017年，科隆大学成为欧洲最古老及最富有声望大学联盟“科英布拉集团”（Coimbra Group，简称CG）的第39位成员高校。九、慕尼黑大学 （Ludwig-Maximilians-Universitt München）路德维希-马克西米利安-慕尼黑大学（德语：Ludwig-Maximilians-Universitt München），简称LMU或慕尼黑大学。建校至今已有545年，是坐落于德国巴伐利亚州首府慕尼黑市中心的一所世界顶尖名校。慕尼黑大学自19世纪以来便是德国和欧洲最具声望大学之一，也是德国精英大学和欧洲研究型大学联盟成员，其社会科学、人文科学、物理，化学，生命科学，医学，数学等领域均在国际上享有盛名。其在文学、医学、物理、化学等多个领域拥有崇高的学术地位及广泛的影响力，被公认为是当今世界最顶尖的高等教育机构之一。其中生命科学第23位，物理学第22位，艺术及人文科学第21位，临床医学及健康科学第32位，商学及经济学第16位。慕尼黑大学人才辈出，名声斐然，以42名诺贝尔奖得主在全球院校诺奖排名中位列16名。马克斯·普朗克、沃纳·海森堡，欧姆，赫兹等都曾在此求学任教。在泰晤士报(THE)世界大学的最新排名中，慕尼黑大学位列德国第1，世界第34位，在2017年上海交大世界大学学术排名中，慕尼黑大学位列德国第二，世界第54位，在2018US.News世界大学排名世界40位。在的RUR世界大学排名中，慕尼黑大学位列世界第28位。在年QS世界大学排名中，慕尼黑大学位列德国第二，世界第68位。十、慕尼黑工业大学（Technische Universitt München）慕尼黑工业大学（Technische Universitt München）坐落于德国南部巴伐利亚州首府慕尼黑，是德国最古老的工业大学之一。慕尼黑工业大学是国际享有盛誉的世界顶尖大学，也是“柴油机之父”狄塞尔，“制冷机之父”林德，“流体力学之父”普朗特，文豪托马斯·曼等世界著名科学家及社会名人的母校。近现代以来，慕尼黑工业大学被认为是德国大学在当今世界上的标志。在世界著名机构以及杂志的各类排名中，慕尼黑工业大学常年排名德国理工类大学榜首。迄今为止，慕尼黑工业大学已培养出17位诺贝尔奖得主。因其卓越的创新精神和优异的科教质量，慕尼黑工业大学于2006年被德国科研联合会(DFG）评为首批三所德国精英大学（Elite-Uni）之一，这不仅是德国高校的至高荣誉，还意味着更多的政府资金支持，慕尼黑工业大学同时也是德国TU9联盟大学之一，被德国政府列为“未来计划”中重点资助和扶植的对象。在德国教育部的大学科研排行榜（CHE）上，慕尼黑工业大学已经连续多年排名第一。特别是在和企业、实业界的产学研对接、合作上成就斐然，蜚声国际。2017年11月，全球就业能力最强大学排行榜出炉，慕尼黑工业大学排名世界第8。十一、图宾根大学（Eberhard Karls Universitt Tübingen）艾伯哈特-卡尔斯-图宾根大学(Eberhard KarlsUniversittTübingen)，简称图宾根大学。建校于公元1477年，图宾根大学至今已有超过500年的历史，是欧洲最古老的大学之一，它坐落在德国巴登-符腾堡州图宾根。作为一所世界顶尖大学，图宾根大学培养了9位诺贝尔奖得主（其中获得学位的毕业生有6人），德国著名哲学家黑格尔、诗人荷尔德林、天文学家开普勒、作家黑塞、前德意志联邦总统霍斯特·克勒等都毕业于图宾根大学，其在人文科学、自然科学以及医学等领域取得的成就蜚声世界。图宾根大学凭借卓越的研究实力和科研能力，以“研究-相关-责任”的未来战略入选十一所“德国精英大学”之一，图宾根大学也是德国U15大学联盟成员之一。为促进高校间的科研与教学，德国图宾根大学与其他六个国家的高校组成七校“昂宿星大学联盟”。德国有很多著名的高校学府，如果对德国有留学兴趣的同学，可以提前做准备哦，包括提前进行德语语言学习也是非常必要的。本文由百家号作者上传并发布，百家号仅提供信息发布平台。文章仅代表作者个人观点，不代表百度立场。未经作者许可，不得转载。笔占读书百家号最近更新：简介:业务军事资讯分析，轻松谈谈作者最新文章相关文章& 电气技术的应用知识点 & “教育的改革发展是关系到国家民族前途的大问...”习题详情
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教育的改革发展是关系到国家民族前途的大问题。阅读下列材料并回答问题：（25分）16世纪中期，德国更多的学生寻求在法学和神学上的专业训练，进入高级学院的学生增加了。从前神职人员不需要也不要求从神学院毕业，如今渐渐成为新教神职人员必不可少的要求，这同新教教会的性质和重视教义的解释有关。法学的地位也由于世俗政权的需要而大大增强了。然而，医学和自然科学在大学仍是无足轻重的。此时的大学虽然智力水平多少有所提高，但仍赶不上当时一般智力水平发展的速度。当时数学和自然科学仍被排斥在大学之外。哥白尼、伽利略、牛顿等著名科学家的成就都是在大学之外取得的。17世纪中期，大学不再是进步的机构，而被看成是过时的和逐渐衰亡的教育机构，1700年，德意志各邦共有28所大学，其中许多生源不足，难以运转。在18世纪末，大多数德国大学被描绘成主要由卖弄学问的人所占据的机械辩论的场所。有的科学家要求取消大学。德国在18世纪经历了两次大学改革运动，但仍不尽人意。19世纪初，威廉·洪堡等人推行的大学改革成就显著。他推行教学和研究相结合的原则，创立了德国式的研究型大学，培养的人才具有良好的学术修养和专精的知识，而且富有科学研究的精神。比如：德国莱比锡大学建于1409年，初期开设的课程有神学、文科（语言）、法学、医科。以后逐渐增加，至19世纪开设了数学、天文学、哲学、逻辑学、物理学、化学、生物学、解剖学等几十个科目，并设立了研究院，鼓励科学研究。德国的其它大学也普遍发生了这样的变化。由于教育的高度发展，德国创造了19世纪末的奇迹。请回答：（1） 根据材料和所学知识，分别概括16世纪中期和17—18世纪德国大学的发展状况及其客观原因。（10分）（2）依据材料归纳15至19世纪德国大学课程改革的趋势，并结合材料和所学知识分析这对19世纪末的德国产生了哪些重要影响?（11分）（3）根据以上材料和所学知识，我们可以得出哪些认识？（4分）&
本题难度：一般
题型：解答题&|&来源：2012-江西景德镇高三第一学期期末考试历史卷
分析与解答
习题“教育的改革发展是关系到国家民族前途的大问题。阅读下列材料并回答问题：（25分）16世纪中期，德国更多的学生寻求在法学和神学上的专业训练，进入高级学院的学生增加了。从前神职人员不需要也不要求从神学院毕业，如今渐渐...”的分析与解答如下所示：
（1）从材料中可直接归纳出6世纪中期和17—18世纪德国大学的发展状况即：16世纪中期，德国大学的专业性和智力水平提高，但发展水平有限；17—18世纪，德国大学落后于社会发展，难以满足社会的需要；结合所学的知识可以找出德国教育出现这种发展现状的原因，即16世纪中期，文艺复兴和宗教改革运动解放了人们的思想；资本主义经济发展，资产阶级力量增强；封建势力、教会势力仍然强大。（2）概况材料中文字“他推行教学和研究相结合的原则，创立了德国式的研究型大学，培养的人才具有良好的学术修养和专精的知识，而且富有科学研究的精神……德国莱比锡大学建于1409年，初期开设的课程有神学、文科（语言）、法学、医科。以后逐渐增加，至19世纪开设了数学、天文学、哲学、逻辑学、物理学、化学、生物学、解剖学等几十个科目，并设立了研究院，鼓励科学研究。德国的其它大学也普遍发生了这样的变化”的特点即可得出德国大学课程改革的趋势是自然科学学科增多；鼓励科学研究；联系材料中“德国创造了19世纪末的奇迹”含义，结合史实即可得出德国大学改革的影响。（3）总结德国大学发展的经验可以得出如下启示：大学的发展水平取决于社会发展水平；社会变革推动大学改革与进步；大学的变革为社会发展提供了人才和智力等方面的支持；教育强则国强。分析：
考点1：文艺复兴
文艺复兴（1）背景：①中世纪欧洲基督教会对西欧思想文化的垄断②14世纪以来，意大利出现资本主义萌芽③新兴资产阶级兴起并要求打破教会的束缚，但由于未形成成熟的思想体系，只得借助古希腊罗马文化表达反封建思想。④14世纪中叶，黑死病的蔓延促使人们开始反省。（2）指导思想：人文主义，其核心是提倡人性，反对神性，倡导个性解放。（3）代表人物及作品：①早期代表：薄伽丘，与但丁、彼特拉克并称为文艺复兴前三杰，代表作为《十日谈》，享有“人曲”美誉。作品表现的思想内容见课本55页（揭露、抨击、歌颂、肯定、提倡、反对）②全盛时期（15世纪后期）a达·芬奇代表作《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》，强调艺术要表现和歌颂人的美和丰富的思想感情，用写实的绘画揭示人性的善恶：b米开朗琪罗，代表作品《大卫》，其创作体现人物的思想、意志和精神气质，他被誉为“市民英雄的创造者”：c拉斐尔，代表作《西斯廷圣母》其绘画以优雅、和谐、高度的完美享誉于世，被后世尊为“画圣”：③发展与传播（16世纪）：莎士比亚。英国人文主义代表，戏剧家，代表作品四大悲剧与两大喜剧，其中《哈姆雷特》深刻反映其人文主义思想。莎士比亚的戏剧代表了欧洲文艺复兴时期文学的最高成就，对欧洲现实主义文学的发展有着深远影响。（4）文艺复兴运动的影响：①性质：欧洲资本主义发展和新兴资产阶级的反封建斗争在意识领域的反映，一次资产阶级性质的思想解放运动②沉重打击了封建思想，促进了人的思想解放和觉醒，推动了资本主义的发展。③为新航路开辟和殖民扩张注入了精神活力④促进近代自然科学的产生，为科学进步和生产力的提高奠定了基础。⑤具有一定的阶级和时代的局限性，用普遍的“泛人性论”掩盖阶级差别和阶级剥削。
考点2：改良蒸汽机
瓦特和爱迪生的主要发明，科学技术进步对社会发展的作用。1、前提条件：客观：人类社会生产发展的需要，人们渴望解放生产力；科技：人类认识自然的不断进步，科学成就不断涌现，尤其是物理学的不断进步（牛顿力学、电磁学）2、表现：（1）瓦特改良蒸汽机（18、19世纪）：背景：英国工业革命急需解决动力问题；应用：①1785年“万能蒸汽机”运用于纺织业；②蒸汽机运用于交通运输：1807蒸汽轮船、1814蒸汽机车；“蒸汽时代”的到来：意义：极大推动了社会生产力的发展，人类社会进入蒸汽时代；（2）“电气时代”（19世纪末――）表现：a 1831年法拉第发现“电磁感应”现象；b 科学实践运用——电能的产生：1867 西门子――发电机；格拉姆（比）―电动机；1879年爱迪生发明电灯。发明和改进了电话、电报、电影等；电力的普遍运用，人类进入到电气时代。极大推动了工业生产，掀起第二次工业革命；推动社会变革和文明进步；改变了人们的生活方式3、历史意义――推动社会变革的动力：①科技转化为第一生产力，社会生产力大幅度提高；②出现新的技术革命浪潮，促进了第二次技术革命；③资本主义从此确立全球优势，世界联系密切，促使了世界市场的形成；④改变了人们的生活方式，物质、精神生活丰富多彩。
考点3：电气技术的应用
以网络技术为例，认识现代信息技术对人类社会的影响。（1）网络技术的发展历程：①1946年第一台计算机在美国诞生②发展方向存储量更大，运行速度更快，体积更小，更轻便实用。③1969年国际互联网问世，又称“因特网”（2）意义：计算机及网络技术把人们带进了信息时代，加强了不同国家之间的经济联系，为各种思想文化的传播提供了更便捷的渠道。或拉近了世界各地的距离，使得地球变得更小了。
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教育的改革发展是关系到国家民族前途的大问题。阅读下列材料并回答问题：（25分）16世纪中期，德国更多的学生寻求在法学和神学上的专业训练，进入高级学院的学生增加了。从前神职人员不需要也不要求从神学院毕业...
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经过分析，习题“教育的改革发展是关系到国家民族前途的大问题。阅读下列材料并回答问题：（25分）16世纪中期，德国更多的学生寻求在法学和神学上的专业训练，进入高级学院的学生增加了。从前神职人员不需要也不要求从神学院毕业，如今渐渐...”主要考察你对“电气技术的应用”
等考点的理解。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
电气技术的应用
与“教育的改革发展是关系到国家民族前途的大问题。阅读下列材料并回答问题：（25分）16世纪中期，德国更多的学生寻求在法学和神学上的专业训练，进入高级学院的学生增加了。从前神职人员不需要也不要求从神学院毕业，如今渐渐...”相似的题目：
1882年，德国的人口调查中还没有电力工业工人一栏，可是l895年德国电力工业工人就有25000人，到l906一l907年则达107000人。这反映了&&&&&&&&&&&&&&&&德国进入了蒸汽时代德国开始了工业革命电力工业是德国日益重要的新兴产业德国进入了信息时代
20世纪电力取代蒸汽动力而成为工业发展最重要动力的原因是&&&&①发电机的完善和改进&&&&②长距离输变电技术的成熟③电力有自身的优势&&&&&&④电灯的发明和广泛使用①②③①②④②③④②③④
1882年，德国的人口调查中，还没有电力工人一栏，可是，1895年，电力工人就有25000人，到年，则达到107000人。这说明&&&&世界各国进入了“电力时代”钢铁时代到来电力工业是德国日益重要的新兴产业蒸汽时代到来
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欢迎来到乐乐题库，查看习题“教育的改革发展是关系到国家民族前途的大问题。阅读下列材料并回答问题：（25分）16世纪中期，德国更多的学生寻求在法学和神学上的专业训练，进入高级学院的学生增加了。从前神职人员不需要也不要求从神学院毕业，如今渐渐成为新教神职人员必不可少的要求，这同新教教会的性质和重视教义的解释有关。法学的地位也由于世俗政权的需要而大大增强了。然而，医学和自然科学在大学仍是无足轻重的。此时的大学虽然智力水平多少有所提高，但仍赶不上当时一般智力水平发展的速度。当时数学和自然科学仍被排斥在大学之外。哥白尼、伽利略、牛顿等著名科学家的成就都是在大学之外取得的。17世纪中期，大学不再是进步的机构，而被看成是过时的和逐渐衰亡的教育机构，1700年，德意志各邦共有28所大学，其中许多生源不足，难以运转。在18世纪末，大多数德国大学被描绘成主要由卖弄学问的人所占据的机械辩论的场所。有的科学家要求取消大学。德国在18世纪经历了两次大学改革运动，但仍不尽人意。19世纪初，威廉·洪堡等人推行的大学改革成就显著。他推行教学和研究相结合的原则，创立了德国式的研究型大学，培养的人才具有良好的学术修养和专精的知识，而且富有科学研究的精神。比如：德国莱比锡大学建于1409年，初期开设的课程有神学、文科（语言）、法学、医科。以后逐渐增加，至19世纪开设了数学、天文学、哲学、逻辑学、物理学、化学、生物学、解剖学等几十个科目，并设立了研究院，鼓励科学研究。德国的其它大学也普遍发生了这样的变化。由于教育的高度发展，德国创造了19世纪末的奇迹。请回答：（1） 根据材料和所学知识，分别概括16世纪中期和17—18世纪德国大学的发展状况及其客观原因。（10分）（2）依据材料归纳15至19世纪德国大学课程改革的趋势，并结合材料和所学知识分析这对19世纪末的德国产生了哪些重要影响?（11分）（3）根据以上材料和所学知识，我们可以得出哪些认识？（4分）”的答案、考点梳理，并查找与习题“教育的改革发展是关系到国家民族前途的大问题。阅读下列材料并回答问题：（25分）16世纪中期，德国更多的学生寻求在法学和神学上的专业训练，进入高级学院的学生增加了。从前神职人员不需要也不要求从神学院毕业，如今渐渐成为新教神职人员必不可少的要求，这同新教教会的性质和重视教义的解释有关。法学的地位也由于世俗政权的需要而大大增强了。然而，医学和自然科学在大学仍是无足轻重的。此时的大学虽然智力水平多少有所提高，但仍赶不上当时一般智力水平发展的速度。当时数学和自然科学仍被排斥在大学之外。哥白尼、伽利略、牛顿等著名科学家的成就都是在大学之外取得的。17世纪中期，大学不再是进步的机构，而被看成是过时的和逐渐衰亡的教育机构，1700年，德意志各邦共有28所大学，其中许多生源不足，难以运转。在18世纪末，大多数德国大学被描绘成主要由卖弄学问的人所占据的机械辩论的场所。有的科学家要求取消大学。德国在18世纪经历了两次大学改革运动，但仍不尽人意。19世纪初，威廉·洪堡等人推行的大学改革成就显著。他推行教学和研究相结合的原则，创立了德国式的研究型大学，培养的人才具有良好的学术修养和专精的知识，而且富有科学研究的精神。比如：德国莱比锡大学建于1409年，初期开设的课程有神学、文科（语言）、法学、医科。以后逐渐增加，至19世纪开设了数学、天文学、哲学、逻辑学、物理学、化学、生物学、解剖学等几十个科目，并设立了研究院，鼓励科学研究。德国的其它大学也普遍发生了这样的变化。由于教育的高度发展，德国创造了19世纪末的奇迹。请回答：（1） 根据材料和所学知识，分别概括16世纪中期和17—18世纪德国大学的发展状况及其客观原因。（10分）（2）依据材料归纳15至19世纪德国大学课程改革的趋势，并结合材料和所学知识分析这对19世纪末的德国产生了哪些重要影响?（11分）（3）根据以上材料和所学知识，我们可以得出哪些认识？（4分）”相似的习题。