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孩子从几岁开始学英语最好
核心提示：孩子到底从几岁开始学英语最好?教育界有三种观点。
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　　观点一：少儿英语教育应走出大龄化误区 学习方法最重要
　　越来越多的教学实践和研究似乎都在表明，学习语言应该从低龄化做起。而此前比较典型的观点则认为，“学英语不用急，到了7、8岁再学也不迟”，一些家长也认为7、8岁时孩子的发育健全后，才是学习英语的大好时机。现代语言教育学的研究结果告诉我们，忽视少儿阶段的语言开发，会让孩子错过绝佳的学习时机，由此造成的负面影响至今未被中国家长充分认识。
　　教育学家指出，4岁是少儿英语能力开发的黄金时间，这个年龄段的孩子更容易接受语言及其所“携带”的文化元素，这也意味着这个时期学习英语，不仅词汇记忆快，孩子还能从小培养英语思维及对西方文化的初步认识。另外，小孩的记忆力好、模仿力强，无论教什么都能做到“照单全收”。语言的学习，是需要长时间的词汇量累积，孩子尽早学习外语，有利于词汇量的积累，提高他们语言表达的流畅性。
　　此外，少儿英语教育对小学、初中的英语教育有着很好的铺垫作用，“从小”学英语的孩子，语言基础更扎实，能轻松的与小学阶段的英语教育进“对接”。
　　同时，相对于12岁以上的孩子中文思维已经基本形成，英语思维很难建立的现实，很多教育专家都认为4--8岁是孩子学习第二母语的最佳时间。在这个阶段学习英语，孩子没有任何负担，能够极大的激发积极性。而9--12岁则是孩子建立英语思维的最后机会，孩子从小接触西方文化的熏陶，英语思维能力潜移默化中得到锻炼，对将来的英语学习有很大的帮助。但是如果超过这个年龄段之后才进行英语学习，孩子在学习中很容易受到中文思维的干扰，最后就会演变为“英汉互译”，严重影响孩子英语学习。
　　英语教育要从小抓起，学习效果同样不可忽视。正确有效的培养孩子的英语运用能力，科学的教学方法是最为重要的因素。孩子学英语最重要的是环境的熏陶和兴趣的培养，是一个从兴趣到习惯，从知识到能力的变化过程。如果不顾孩子的认知规律，盲目的强化练习，非但不能提高教学效果，还很容易让孩子产生厌倦情绪，为将来学好英语设置障碍。因此，应该为孩子创设一种轻松愉快的英语环境，让孩子在“玩”的过程中潜移默化的学习英语。(汉网)
　　观点二：少儿0-6岁语言天赋强 12岁后日渐消失
　　美国语言学家乔姆斯基(N.Chomsky)的“LAD理论”认为少儿有一种受遗传因素决定的“先天语言获得机制”(Language　Acqui-sition　Device　，简 称LAD)。它是少儿获取语言的直接渠道，在0~6岁非常活跃，随年龄增长逐渐弱化，12岁后其作用将日渐消失。
　　按照乔姆斯基的理论，语言信号进入少儿大脑后，LAD装置会辨识他所听到的这些信号，并进行记忆。乔姆斯基认为，儿童是主动生成与发展语言的主人，而不是只会对刺激做出被动反应的模仿者。这也就解释了为什么通常情况下任何一位四、五岁的儿童都能无师自通地基本掌握母语中日常交流所需的语言，同时说明在这个年龄阶段语言能力发展的必要性(包括母语能力和第二语言能力)。
　　许多有作为的科学家、艺术大师、文学家等，都在这个年龄阶段有良好的语言训练。如法国的法学家威特、大诗人歌德，都是在5-6岁前接受3-6门的语言训练，并在此基础上启迪智慧，后来才成了不平凡的人。LAD理论说明，少儿英语学习的具有先天的生理优势，他们在语言学习上不但不会发生像成年人一样的不同语言间的混淆，而且会自然的在所提供的语言条件下，迅速掌握一门或几门语言。(法制晚报)
　　观点三：学习英语年龄并不重要 应从兴趣入手
　　英国少儿英语专家、《剑桥国际少儿英语》编写者之一的迈克尔•汤姆林森说，全球少儿学习英语的年龄有提前趋势，比如西班政府曾规定少儿学习英语的门槛是6岁，但今年已提前至5岁。中国孩子在父母督促下也早早赶考。
　　他认为，学习年龄提前不是问题，关键是处理好外语与母语学习的关系。抛开英文教材，孩子们大量面对的是母语环境，只要母语的文化精髓不丢，母语与外语学习就不冲突。同时，在教学中要从孩子的兴趣出发，因势利导，采取鼓励式教学，让孩子们在轻松快乐的环境中学习外语。
（实习编辑：刘茵莹）
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很多家长发现，孩子很喜欢讲在他在幼儿园发生的事情，即使自己的词汇不够，讲得也不是很清楚，但还是讲得兴致勃勃。专家表示，孩子的这种“学舌”行为好处多多，家长应该多多鼓励。573 条评论分享收藏感谢收起赞同 9113 条评论分享收藏感谢收起为啥孩子学英语起步很早 长大却仍然不出众_网易教育
为啥孩子学英语起步很早 长大却仍然不出众
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很多人从小就参加英语培训班，参加各种国内外英语考试，但长大后，他们发现自己的英语始终“久学不成”、最终是“赢在起点，终点却很平凡”。这是为什么呢？
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孩子学英语，关键之目标，乃是理解文字意义，懂得断句，养成按照意群阅读的习惯。孩子要实现这一目标，必须精读一本几百页厚的“大书”。
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孩子不读原版书，而是反复阅读国内、或国外教材里面的小短篇，就像孩子不去游泳池，而是反复在浴缸里练游泳。
网易教育讯 很多90后孩子，从小家长就十分重视他们的学习，长期让他们参加培训班，参加各种国内外英语考试，但他们的英语始终“久学不成”、最终是“赢在起点，终点却很平凡”。
很多家长百思不得其解，为什么会出现这种情况？是孩子没有语言天分吗？还是孩子不够努力？其实都不是根本原因。
其实孩子在"兜圈圈"
我想用一个比喻，解释这个现象。
面对全球化教育趋势以及就业竞争压力，未来的中国，孩子只有把英语学到精通，才有意义。孩子精通英语的过程，仿佛一次横跨太平洋之旅，好比一段从北京到纽约的行程。
行程最初，孩子先要从家里赶到飞机场。儿童甲乘坐出租车去机场。儿童乙步行走到机场。出租车比走路快得多，儿童甲提前到达机场，妈妈高兴，心想：“孩子赢在起跑线了”。
“泼冷水”的问题是，到了首都机场，不等于到了纽约。一个人想要去哪里，和最终能去哪里，中间的鸿沟是巨大的（就像80后的调侃：理想很丰满，现实很骨感）。很多孩子提前到了机场，却迟迟没有登上飞机，反而一个劲地在机场“兜圈圈”。
什么叫“兜圈圈”呢？我用北京小朋友的学习经历，加以说明。
北京许多小朋友的英语学习方式大致是这样：幼儿园听英语儿歌，练习简单的英文口语，学一学 Phonics(自然拼音）。小学英语太简单，孩子“吃不饱”，于是每周末继续参加培训班，学习剑桥少儿英语、背诵新概念英语，学习 Phonics(自然拼音），学习美国原版课本。为了在“小升初”的时候，能有一些证书，于是参加一些英语等级考试，并且为了参加考试，又参加了考前培训班。
孩子进入初中以后，由于理科学习负担越来越重，所以英语学习几乎退化成在卷子上做划勾题、背单词、啃语法，由于感觉英语进步慢，于是又继续参加培训班，经济条件好的家庭，嫌弃大班教学不好，给孩子报了费用更高的“一对一”家教辅导（在北京，一小时 200 元，只是非常普通的价格）。
以上描述，都属于在机场“兜圈圈”，典型的“低水平重复”。
学英语，最害怕的是“低水平”重复，因为这种重复会磨灭孩子对英语的兴趣与信心。这就是为什么那么多 10 岁以上孩子的家长，总反映孩子对英语“没兴趣”。
让阅读化为孩子的生活方式
可见，比别人家孩子提前到达机场，并非“核心优势”。孩子能否比别人提前搭上飞机，才是“核心优势”！如果孩子不尽早搭乘飞机，别人迟早会追上来。
这就是为什么很多“起步早”的孩子，刚进小学，英语有明显优势，进了初中，慢慢开始“吃老本”，进到高中，感觉英语“上不去，下不来”。
甚至在一些人的印象里，一说到语言学习，就想到吃苦。这是因为，我们把大量的时间，花费在枯燥的机械训练上，导致学语言变成了一件乏味的“苦差事”。
故此，季羡林先生谈到外语学习时，表达过这样的观点：入门不是问题，问题是入门之后怎么办？无论在中国大陆，还是在中国香港、新加坡，英语真正出色的孩子，都是早早入门（早早到达机场），接着很快接受系统严格的英语文学训练（早早登上飞机）。19 世纪德国最重要的语言学家威廉·冯·洪堡特说过：“没有文学根基，我们不可能深刻理解一门语言”。
有的家长问，怎么能看出孩子是在“机场兜圈圈”，还是“搭上飞机”？
最简单的判断标准如下：如果孩子总把英语当作一门“学科”，孩子总在“学英语教材”、“学语法知识点”、“学怎么考好试”、“年复一年学辅导班”，那么孩子就是在“兜圈圈”。“兜圈圈”，是英语学习失败的预警信号。
学语言虽然离不开机械操练。但是，语言学习的着力点，不是“背单词”、“学语法”这些事情，而是大量阅读，语言学习的关键，是让孩子“捧起书，读下去”。孩子学英语，会读书很重要。孩子只要每天能读书，就算不上英语课，英语力照样很强。如果孩子每天临睡前，津津有味地阅读二、三十页纯文字的原版文学书籍；如果阅读原版书，化为孩子的生活方式，那么我恭喜您！孩子搭上了飞往纽约的航班。
如何让孩子一直保持英语学习
希望孩子 5 年后有什么样的姿态，孩子现在就开始这样的姿态。如果希望孩子将来通过阅读英语原版文献，获取知识，享受愉悦，那么好，从现在开始，孩子就要开始阅读英语原版文字。
有的妈妈说，是不是等孩子学完小学英语教材，或者等孩子参加过一年课外培训班，再开始培养孩子阅读原版书的习惯呢？其实不是的。阅读，是一种习惯，也是一种能力，这种习惯或能力，是在课堂以外培养的。进一步讲，孩子最核心的优势，都是在课堂以外培养的。育人，就像植树，必须有生活的土壤。培养孩子的英文优势，必须让孩子生活在英语的生活里，而不是仅仅把英语当做一门学科，或是一门培训课。 孩子的阅读能力，是从小到大，通过每天的阅读实践积累，日益强大的。如果没有从小开始的阅读生活，仅仅让孩子长期参加英语培训，每天读豆腐块的教材文章，然后希望孩子学到初二，或者学到高二，孩子就能自如阅读原版书，这是不可能的。
孩子平时多读书，再进一步“以读带其他”。“以读带其他”的学习方法，既强调阅读的“主体”地位，也强调阅读的“带动”作用。
之所以强调阅读的“主体”地位，是因为阅读本身，就是乐趣与智慧的源泉，也是提高孩子语感的最佳路径。小孩子，都爱看故事。读一本好书，能激发孩子最真实的情感。孩子对书籍的喜爱，才是最持久的英语学习动力，效果远远胜过家长苦口婆心地唠叨。
在高质量阅读的基础上，我们还要强调阅读的“带动”作用。在阅读有趣故事的基础上，进一步鼓励孩子开展语言上的积累和运用。比如，通过阅读，帮助孩子充分理解英文表述，帮助孩子觉得越来越多的单词都很眼熟。接下来，我们让孩子把自己想象成故事里的主人公，朗读原版书里的文字片段。再者，小孩子读原版英语书不要怕慢。胡适（）说过：世界上的事，世界上的人，没有一样是不变的，但只能 “渐变”，那种看起来的 “突变”， 亦是渐渐来的。小朋友每天慢慢地积淀英文，静下心，一点一滴积累，就会发现孩子在以后的人生中，一直会保持在英语上的进步。
（本文由网易达人李岑撰写，家长提问请发：cuixiaoling#corp.netease.com“#号换@”，
（本文严禁转载，违者必究。）
本文来源：网易教育频道综合
责任编辑：王晓易_NE0011
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分享至好友和朋友圈为什么英语好的孩子，将来会更加优秀？
“妈，我期中考试英语考了100分！还被老师评为了班里的进步之星！”刚下班，就听到女儿兴奋的声音，还举着这次考试的英语试卷给我看。
100分！女儿进步这么大是我从来不敢想的，因为半年前女儿连26个英文字母都还认不全！
那一刻，才意识到孩子和别人的差距
我身边的家长基本上都很重视孩子的英语。
在女儿4、5岁的时候，他们就开始问我要不要给女儿报英语班，我当时就觉得，孩子这么小，话都还没说清楚呢，学什么英语？再加上，我和老公一直坚持快乐教育，所以当别的家长都给孩子报英语辅导班的时候，我们都不以为然。
好在，女儿脑袋瓜还算聪明，每次考试都能排在班级前几名，让我欣慰了不少。
可是，直到女儿上了三年级之后，我才意识到孩子之间的差距。
刚开学的几次测试，女儿成绩竟然退到班级20几名，单单一门英语，就被别人拉开好几十分。没办法，我就给女儿班主任打电话询问情况。
孩子偏科太严重！课下多辅导她的英语，现在不重视，到了高年级想要学好就更难了！
听完老师的话，我才意识到事情的严重性。
一次聚会，更加坚定我培养女儿英语的决心
有次我带着女儿参加朋友的聚会，小家伙们一见面就玩熟了，上菜的时候，女儿指着菜里的西红柿说“特马特”，被小伙伴一阵嘲笑纠正读音应该读“特玛投”。女儿不服气，两个人开始争论，“我英语每次都考90多分！你都没考及格！我读的对！”听到这，女儿瞬间羞红了脸，低着头不说话。
也是在那一刻，我下决心一定要好好培养女儿的英语。
但是，英语想要提高不是一天两天的事儿，我和老公又都是上班族，有时周末还会加班，不可能随时教女儿。
我唯一想到的办法就是给女儿报辅导班，可是现在辅导班那么多，也不知道真实的效果，如何选又成了问题。
真庆幸，遇到了她
有次刷朋友圈的时候发现朋友的孩子在上视屏课，一向要强的我，为了女儿，拉下脸向朋友询问。才知道现在补习已经那么方便，在家打开电脑就能学，在朋友的推荐下，我就给女儿报了一节免费试听课，反正第一节课也是免费的，体验一下也没什么损失。
给女儿上课的是来自复旦的张老师，第一节课就说：
“小学英语主要培养孩子的兴趣和语感，只要说出来就会读、会写！”
因为女儿没有英语基础，刚开始女儿还不好意思张口说，张老师就一直鼓励女儿。当女儿磕磕巴巴的回答出一个问题的时候，老师还拿出小星星进行鼓励，女儿高兴极了，跟读的声音也更大了，学习英语的劲头十足！
第一节课结束后，没想到女儿竟然说很喜欢这样上课，于是趁热打铁，我就给女儿报了两年的课程。
不得不说，张老师教英语还真有一套！
为了提高女儿的学习兴趣，张老师上课的时候，会将中英文制作成单词卡，放入一个不透明袋子里，他从里面抽取一张卡片，抽到中文女儿要说出对应的英文，抽中英文女儿要说中文，抽到图片女儿要说出对应的中英文，而且发音正确才算胜利！
这种单词卡的方法真的很有用，再也不用担心孩子记不住单词了！
教新单词的时候，为了避免枯燥，张老师会放一些单词儿歌，并且结合女儿爱看的动画来熟悉新单词。每节课都能听到女儿爽朗的笑声。
每次下班我都会查看女儿的视屏回放，孩子学的好不好，一眼就能看出来！
说实话，女儿进步的特别快，不到两个月，就可以进行简单的英语交流了！有时候都能听懂英文的动画片了！
每一次的月考，女儿英语成绩也一直在进步，从60分到76分、88分，到这次期中考试的100分，真的没想到女儿能进步这么快！很欣慰，也很感激能遇到掌门1对1张老师，真庆幸，试听了一节免费试听课！
1次机会免费试听，也许你的孩子也能收获提分惊喜。
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