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2017高考病句复习
第五部分语言文字运用专题二遣词造句求规范,言差语错应避免 ――辨析病句第五部分语言文字运用2017高考导航考点：辨析并修改病句解读：①辨析――仅选出符合要求的选项即可；②修改―― 则要求把错误处修正，能力层级为E；③病句――《考试说 明》规定病句的类型有六种：语序不当、搭配不当、成分残 缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑第五部分语言文字运用专题突破设想 语病题是高考重点，也是难点，考生做题时常对自己的答案 没有自信。因此，本专题在熟悉考情的基础上，利用“微课 堂”来弥补语法知识的欠缺，为考点突破奠定基础。然后从 辨析语病和修改语病两个考向来突破，重点突破的是辨析语 病。在突破辨析语病时，根据《考试说明》规定的六大语病 类型来设计，在突破每一种病句类型时，从小的“病因”切 入，用例题来印证病因，并找到“诊断方法”，再进行这一病句类型的综合对型训练，以形成解答这一病句类型的能力。最后通过“重难特训”，掌握诊治病句六种通用方法， 提高解答本专题各种语病类型的能力。第五部分语言文字运用栏目 导引第五部分语言文字运用1 ． (2016? 高考全国卷Ⅰ) 下列各句中，没有语病的一句是 (3 分)( B ) A．近日刚刚建成的西红门创业大街和青年创新创业大赛同步 启动， 绿色设计和“互联网＋农业”设计是本次赛事的两大主题。 B．最近几年，从中央到地方各级政府出台了一系列新能源汽 车扶持政策，节能环保、经济实惠的新能源汽车逐渐进入老百 姓的生活。 C．实时性是以互联网为载体的新媒体的重要特点，是通过图 片、声音、文字对新近发生和正在发生的事件进行传播的。栏目 导引第五部分语言文字运用D． 广西传统文化既具有典型的本土特色， 又兼有受中原文化、 客家文化、湘楚文化共同影响下形成的其他特点。解析： A 项， 搭配不当。 “西红门创业大街”与“启动”搭配不当， “创业大街”可与“启用”等词语搭配。 C 项， 偷换主语。 “实时性” 不能作后半句的主语， 可在“是通过图片”前加“新媒体”。 D 项， “受……共同影响下”结构混乱，可删去“下”。栏目 导引第五部分语言文字运用2 ． (2016? 高考全国卷Ⅱ) 下列各句中，没有语病的一句是 (3 分)( C )A．自从我国第一颗人造地球卫星“东方红一号”成功发射，成 为世界上第五个把卫星送上天的国家以来，我国的航天事业取 得了巨大的突破。 B．国务院近日发布盐业体制改革方案，提出不再核准新增食 盐定点生产批发企业，取消食盐批发企业只能在指定范围内销 售，允许它们开展跨区域经营。栏目 导引第五部分语言文字运用C．职业教育的意义不仅在于传授技能，更在于育人，因此有 意识地把工匠精神渗透进日常的技能教学中是职业教育改革的 重要课题。 D．面对突然发生的灾难，一个地方抗灾能力的强弱既取决于 当地经济实力的雄厚，更取决于政府的应急机制和领导人的智 慧。栏目 导引第五部分语言文字运用解析： A 项，偷换主语，“成为世界上第五个把卫星送上天的 国家”的是“我国”。B 项，成分残缺，可在“范围内销售”后加上 “的规定”。 D 项， 两面对一面， “抗灾能力的强弱”是两面性的， 而“经济实力的雄厚”“政府的应急机制和领导人的智慧”是一面 性的。栏目 导引第五部分语言文字运用3． (2015? 高考全国卷Ⅰ)下列各句中，没有语病的一句是 (3 分)( B ) A．为纪念抗日战争暨世界反法西斯战争胜利 70 周年，从现 在起到年底，国家大剧院宣布将承办 31 场精心策划的演出。 B．根据国家统计局发布的数据，4 月份我国居民消费价格指 数出现自去年 12 月以来的最大涨幅， 但仍低于相关机构的预 测。 C．这部小说中的“边缘人”是一个玩世不恭、富有破坏性 却真实坦白的群体， 人们面对这类形象时会引起深深的思索。 D．为进一步保障百姓餐桌安全，国家对施行已超过 5 年的 《食品安全法》作了修订，因加大了惩处力度而被冠以“史 上最严”的称号。栏目 导引第五部分语言文字运用解析：本题从语序不当、结构混乱、成分残缺三个角度考查 对病句的辨析。A.语序不当。“从现在起到年底”，应该放到 “国家大剧院宣布”之后，修饰限定承办演出的时间段。C.句 子前一个分句的主语是“边缘人”这类形象，而后一个分句把主语偷换成了“人们”，造成句子结构混乱，可以把后一个分句修改为“这类形象会引起人们深深的思索”。D.成分残缺。 “被冠以?史上最严?的称号”前缺主语，可在“因加大了”前加 “《新食品安全法》”。栏目 导引第五部分语言文字运用考情透析――名师帮你分析考情，让你备考有方向 1．近几年高考所考病句类型不会超出《考试说明》规定的 六种类型。考查时，除正确的一项外，其余三项三个病句类 型，同一类型的语病不会出现在同一考题中。 “搭配不当、 成分残缺或赘余、结构混乱”等类型设题的频率较高。 2．每一选项的设置都有迷惑点，但是如果能掌握六大病句 类型的每一种病因及诊断方法，就能准确地选出正确答案。栏目 导引第五部分语言文字运用栏目 导引第五部分语言文字运用所谓“病句”是指不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理的 句子。简单说就是在语法或逻辑上有毛病的句子。它是历年 来高考考查的一个重点。而语法知识，初中不教，高中不 学，因此，我们特地编写了本节内容，目的是给同学们提供一点应知应会的语法常识，重点是句子常识，而且仅限于“一点”“常识”范围之内，其余的不作展开，不作深析。栏目 导引第五部分语言文字运用一了解一下语法单位语法单位按照由小到大的顺序分为语素→词→短语(也称词 组)→句子(包括单句和复句)→句群。 语素是最小的音义结合体，最小的语法单位，比如：单音节 语素(山)、双音节语素(徘徊、坦克)、多音节语素(高尔夫、 奥林匹克)。 句群是最大的语法单位，句群也叫句组或语段，是前后衔接 连贯的，能表达一个明晰的中心意思的一组句子。 其中“语素”“句群”不需了解， “词”“短语”做一般了 解，学习的重点是“句子”。栏目 导引第五部分语言文字运用二 词、短语、句子 (一)词 词是最小的能够独立运用的语言单位，是构成短语和句子的 备用单位。 词分为实词和虚词两大类，实词包括名词、动词、形容词、 数词、量词和代词，虚词包括副词、介词、连词、助词、叹 词、拟声词。栏目 导引第五部分语言文字运用实词、虚词及兼类 词类 定 义 特 点 1.一般都具有实在意义，表示客观存在的事 物或事物所具有的属性、动态、数量。许 多实词能被感知，可以比较，可以定义、计数实词 表示实在意 2．实词和实词可以按照一定的顺序直接组 义的词 合成短语或句子。也就是说，实词可以充当短语或句子成分3．在一定的语言环境里，实词带上语调能 独立成句，也可以单独回答问题4．实词在语句里的位置是不固定的栏目 导引第五部分语言文字运用十二小类 词 类 定 义 名词 表示人或事物的名称的词 举 例 李白、文化、秋季、木、 上、左、战争表示动作、行为，或存在、 说、扩大、想、打发、行 动词 变化，或心理活动，或使令， 驶、能够、进来 或可能、意愿，或判断的词 高、白、愉快、庄严、火 形容词 表示性质或状态的词 热、流畅、可敬 一、十九、一半、三倍、 数词 表示数目的词 0.5 量词 表示计算单位的词 个、尺、年、杯、次、回 代替别的词语以表示人、事 我、我们、你、你们、他、 代词 物或数量、性质、状态、程 他们、他人、谁、这、那 度等的词栏目 导引第五部分语言文字运用实词、虚词及兼类词类定义特点1.一般不表示具体意义。所以一般无法感知， 无法比较，无法计数 不表示实 2．虚词一般不作句子成分，不能像实词那样 直接组合成语句而必须和实词在一起才能组虚词在意义而 表示语法 意义的词合成语句3．虚词一般不能单独回答问题。某些虚词虽 然能单独成句，但不能单独回答问题 4．虚词的基本用途是表示语法关系和某种逻 辑联系，是组合实词的重要语法手段栏目 导引第五部分语言文字运用实词、虚词及兼类 词类 定 义 特 点5．虚词的数量是有限的，所以又称虚词是封闭型的词。虚词派生新词的能力极差，也不表示实虚词 在意义而 表示语法 意义的词不会跟着客观事物的增加而增加 6．虚词的出现频率比实词高。这个特点是 和虚词在构成语句中的重要性相联系的7．绝大部分的虚词在语句里的位置是固定的 8．有些虚词要配套使用，如“如果??就 ??”等栏目 导引第五部分语言文字运用十二小类词类 定 义 举 例在动词或形容词前面，表示程度、范 很、全然、凡是、 围、时间、频率、语气、情貌等方面 互相、正在、又、 副词 状况的词。(副词属于虚词，但它有一 屡次、务必、也许、定的意义，有少数能单独回答问题。 互相、猛然、居然、这在虚词里是比较特殊的) 顿时用在名词、代词或名词性词组的前面， 从、向、当、对、 介词 合起来表示方向、处所、时间、对象、 对于、为了、比、目的等的词除了、按照栏目 导引第五部分语言文字运用十二小类 词类 定 义 举 例连接词、短语或句子等各级语言连词 单位的词。有的连词只能连接某 些语言单位，有的连词可以连接 词以上各级语言单位 助词和、及、以及、不但、 而且、因此、于是、但是、然而附在词、短语、句子后面起辅助 的、地、得、所、了、 作用的词 着、过栏目 导引第五部分语言文字运用十二小类 词类 定 义 举 例表示感叹、呼唤、应答的词。 叹词 叹词的独立性很强，常常可以 哈、哼、唉、嗯、喂 独立成句 拟声词 模拟声音的词哇、砰、叮当、汪汪、沙沙、稀里哗啦词的兼类所谓兼类，指的是有些词在不同的环境里经常具有两 类或几类词的语法特点并且意义上有联系的现象。具 有这种特点的词，我们称之为“兼类词”栏目 导引第五部分语言文字运用[即时小练] 1．指出下列各句中加点词所属词性。 (1)教育 要面向未来。( 名词 ．． (2)这件事教育 了我。( 动词 ．． (3)话说得很明白 。( 形容词 ) ．． (4)一席话使她明白 了很多道理。 ．． (5)他在 教室。( 动词 ． ) )栏目 导引) )( 动词)(6)他在 教室看书。( 介词 ．第五部分语言文字运用(7)他在 修自行车。( 副词 ．) )(8)小李只是 哭，你问她，她什么都不说。( 副词 ．． (9)这件事，他和 我谈过。( 介词 ． ) )(10)这件事，他和 我都知道。( 连词 ． (11)山，好大的山啊 ！( ．助词 ))(12)啊 ！好大的一幅画！( 叹词 ．栏目 导引第五部分语言文字运用(二)短 语 短语是词的组合，是意义和语法上能搭配而没有句调的一组 词，故又称词组。 1．短语按其在句中充当句子成分的功能分为： (1)名词性短语：以名词为主体构成，具有名词的特征和语法 功能，一般在句中作主语、宾语。如：三贤故里、历史人物、 负责人。 (2)动词性短语：以动词为主体构成，具有动词的特征和语法 功能，一般在句中作谓语。如：走与停、吃得香、大力发扬。 (3)形容词性短语：以形容词为主体构成，具有形容词的特征 和语法功能，一般在句中作谓语，也可作主语、定语。如： 真与假、不土不洋、格外高兴。栏目 导引第五部分语言文字运用2．短语按其内部结构关系分为：(1)常见结构类型： 特 点 示 例 由两个或两个以上的名词、 文学艺术(名词并列)、 动词或形容词并列组成的短 并列短语 创造发明(动词并列)、 语，词与词之间是平等的联 光辉灿烂(形容词并 (联合短语) 合关系，没有轻重、主次之 列) 分 结构类型栏目 导引第五部分语言文字运用结构 类型 偏正 短语特点示例动宾 短语由名词、动词或形容词与在它们 高等教育(名词是中心 前面起修饰作用的词组成的，名 语)、辩证分析(动词是 词、动词、形容词是中心语。定 中心语)、非常美丽(形 语、状语与中心语的关系，是偏 容词是中心语) 和正的关系 有的动词单独使用就可以表达一 个明确的意思；有的动词还要在 后面带上一个受动词支配的词， 组成一个短语，才能表达一个明 改造山区、歌唱祖国、 确的意思，这种短语叫作动宾短 关心集体 语，其中受动词支配的词是宾语， 表示动作、行为的对象、结果、 处所等栏目 导引第五部分语言文字运用结构类型特 点 示 例 由动词或形容词和在它后面起 动词＋补语：洗干净、 补充短语 补充说明作用的词组成的。起 走出去、读了五遍 (后补短 补充说明作用的词是补语,有些 形容词＋补语：凉快极 语) 补语前面要用结构助词“得”， 了、聪明得惊人 有些补语不能用“得” 动词性主谓短语：思想 两个词之间是陈述和被陈述的 解放、春节过去了 关系。一般分为动词性主谓短 形容词性主谓短语：态 主谓短语 语、形容词性主谓短语、名词 度和蔼、风景秀丽 性主谓短语 名词性主谓短语：今天 晴天、今天周末栏目 导引第五部分语言文字运用(2)其他结构类型： 结构类型 示例结构类型示例复指短语“的”字短 语 趋向短语 兼语短语 固定短语革命圣地延安、 李克强总理 学校图书室的、 喜欢的 送过去、走上来方位短语能愿短语 连动短语 介宾短语 数量短语讲台上、田野 里 可以去、能完 成任务 上街买菜、骑 车回家派你去、使人进 步深一脚浅一脚、 年富力强给他(送去)、 为建设祖国三个、五吨栏目 导引第五部分语言文字运用除表中所列短语外，还有“指量短语”(这一本、那一个)、“ 比况短语”(蜜水似的)、“所字短语”(所闻)等。但是在所有短 语中，并列短语、偏正短语、动宾短语、补充短语、主谓短 语为五种基本类型的短语，其他几种短语的结构关系均是这五种基本结构的演化。 [即时小练]2．下面各组短语分别以哪类短语为主，其中不同的短语是 哪个，请指出，并注明属于什么类型的短语。 (1)祖国万岁 品质优良 天气晴朗 思想品质 答： 以主谓短语为主；思想品质，并列短语。 ____________________________________________________栏目 导引第五部分语言文字运用(2)十分伟大我的书包追歼敌人十分热闹以偏正短语为主；追歼敌人，动宾短语。 答：________________________________________________(3)用圆珠笔写 对于我们 按照习惯 由于某种原因 以介宾短语为主；用圆珠笔写，偏正短语。 答： _______________________________________________ (4)报纸杂志 调查研究 身体健康 读和写 以并列短语为主；身体健康，主谓短语。 答： _______________________________________________(5)讲解语法讲述清楚种植玉米听故事以动宾短语为主；讲述清楚，动补短语。 答： _______________________________________________ (6)看了一下 打扫教室 洗得干净 扔出去以动补短语为主；打扫教室，动宾短语。 答： _______________________________________________栏目 导引第五部分语言文字运用(三 )句子1．单句 (1)什么叫句子 句子是具有一个句调 (形式上带句号、问号、叹号)，能够表 达一个相对完整的意思的语言单位。如：①妙！②谁？③刮 风了。④他身体很壮。 (2)句子成分 句子成分是句子结构的组成成分，有主语、谓语、宾语、定 语、状语、补语六种。其中，主、谓、宾是句子的主干，它 表述句子的主要意义；定、状、补是句子的枝叶，它使句子 表达的意义更具体形象。 按不同的标准，句子可以分为多种类型，其中按结构可分为 单句和复句两大类。 单句是由短语或单个的词构成的句子。栏目 导引第五部分语言文字运用成分定义举例说明主语一切反动派都是纸老虎。 主语是谓语陈述的对象。一 在这个句子里， “一切反 般由名词或名词性短语充当 动派”是被陈述的对 象，是主语谓语是陈述主语的内容。说谓语 明主语怎么样或者是什么。 一般由动词、形容词或动词 性、形容词性短语充当小草钻出了地面。 “钻出了”是陈述主语的内容，是谓语栏目 导引第五部分语言文字运用成分定义举例说明我赞美白杨树。 “白杨树”是动词“赞 美”所涉及的对象， 回答 “赞美什么”的问题， 是 宾语 (美丽)的花朵 (那个)地方 “美丽”修饰名词“花 朵”，是定语；“那个 ”限制名词“地方”， 也是定语栏目 导引宾语宾语是动词所支配、影响或 所涉及的对象，能回答“谁 ”或“什么”等问题。一般 也由名词或名词性短语充当定语定语是在名词前起修饰(描写 )限制作用的成分。通常位于 主语前或宾语前，一般用“ 的”作标志第五部分语言文字运用成分定义举例说明海水，[轻轻]地抚摸着细 软的沙滩?? 这个任务[必须]完成。 你的水平[实在]一般。 “轻轻”修饰后面的动 词短语，是状语。“必 须”限制后面的动词， 是状语。“实在”修饰 后面的形容词，是状语状语状语是在动词或形容词前， 修饰、限制动词、形容词或 修饰、限制动词短语、形容 词短语的成分。一般位于主 语后谓语前，用“地”作标 志栏目 导引第五部分语言文字运用成分定义举例说明 一个个都笑〈弯了腰〉。 字写得〈好〉。 “弯了腰”补充说明“笑” 的结果，是补语。“好”补 充说明“写”的程度，是补 语补语补语是在动词、形容词之 后，补充说明动词、形容 词的成分。位于谓语后、 宾语前，一般用“得”作 标志我爱伟大祖国 。(与定语相 ．． 与定语、状语、补语相对 对应) 中心语 我一定去 。 (与状语相对应) 应的成分 ． 他好 得很。 (与补语相对应) ．栏目 导引第五部分语言文字运用在一个完整、典型的句子中，句子各种成分之间的关系、顺 序一般是： 例句：(全体) 同学 ‖ [都] 做 〈完〉 了(语文)作 业。 (定语) (主语) (状语)(谓语)(补语) (定语)(宾语) 划分句子成分时一般要用“符号图示法”：栏目 导引第五部分语言文字运用符号图示法的主要符号分析举例(这些)工人[立刻]修〈好〉 了(一座)桥。 (乌鸦)的翅膀[绝]遮〈不 住〉(太阳)的光辉。 (这)土地[真]肥沃。 我请他吃饭。 他上街买菜。主语符号：=== 谓语符号：―― 宾语符号： 定语符号：( ) 状语符号：[ ] 补语符号： 〈 〉栏目 导引第五部分语言文字运用[即时小练] 3．下列句子中对“幸福”一词充当的句子成分，判断正确 的一项是( A ) ①我们的生活真幸福。②我们生活得很幸福。③幸福来之不 易。④幸福生活万年长。 A．谓语 B．谓语 C．补语 D．谓语 补语 主语 定语 定语 定语 主语 宾语 主语 谓语 主语 谓语 状语解析：根据“幸福”的位置、词性等判断。栏目 导引第五部分语言文字运用4．下列句子中，对主干分析错误的一项是( D ) A．过河的船很快又快速地驶回来了。 主干：船驶 B．村里男子们都有一种恶习。 主干：男子们有恶习 C．人们征服沙漠的远大理想会更快地成为现实。 主干：理想成为现实 D．当地政府根本不关心民生问题。 主干：政府关心问题解析：提取句子主干时要注意连同否定词“不” “没有”等一块提取。栏目 导引第五部分语言文字运用5．用符号法划分句子成分。 用“‖”分开主谓两部分，用“ 画出补语。 示例：(良好)的习惯‖[往往]改变(人)的命运。 (1)他‖读书。 (2)(喜欢阅读)的他‖[十分认真]地读〈完〉了(两本)书。 (3)(不喜欢运动却喜欢阅读)的他‖[昨天下午][十分认真]地读 〈完〉了(两本)(十分有意义)的(历史)书。 (4)我‖[把纸]糊了(两扇)窗户。栏目 导引”画出主语，用“__”画出谓语， 〉用“ ”画出宾语， 用( )画出定语， 用[ ]画出状语， 用 〈第五部分语言文字运用(5)我所遇到的‖[毕竟][还]是好人多于坏人。 (6)(那个)人‖[把他]逼得〈无路可走〉 。 (7)他‖[被亲人]送〈到医院〉[把伤]治〈好〉了。 (8)(青藏铁路)的通车‖[把幸福和繁荣 ]带给了(住在那里)的人 们。 (9)张怡宁‖是(国家队里)(一位)(有十几年国际大赛经验)的(最 优秀)的(乒乓球)(女)运动员。 (10)康熙皇帝‖[对当时西方传教士所带来的一切欧洲学术]， [几乎][都]发生了兴趣。栏目 导引第五部分语言文字运用6．用划分句子成分的方法指出下列句子的病因。 (1)通过这次锻炼，使我长了见识。 主语残缺 ___________________________________________________ (2)今年麦子的收成是几年来最好的一年。 主语与宾语搭配不当 ___________________________________________________ (3)校长、副校长和其他校领导出席了这次迎新会。 “其他校领导”有歧义 ___________________________________________________ (4)他呕心沥血，终于写出了一台深受广大读者喜爱的剧本。 “台”与“剧本”搭配不当 ___________________________________________________栏目 导引第五部分语言文字运用(5) 有关部门对瓮安事件中极少数不明真相的群众冲击市委市政府的事件，及时进行了批评教育和严肃处理。 对“事件”不能“批评教育”，搭配不当 ___________________________________________________(6)考场设在一间古色古香的大厅里举行。 主语“考场”与谓语“举行”搭配不当 ___________________________________________________ (7)在他走到教室门口时，发现老师已经讲课了。 主语残缺，因介词“在”位置不当而残缺 ___________________________________________________(8) 树立和落实科学发展观，发展和重视农业产后经济，应当成为我国“三农”问题的重要组成部分。 “发展”与“重视”语序不当，应对调 ___________________________________________________栏目 导引第五部分语言文字运用2．复句 (1)什么叫复句 复句由两个或两个以上意义上相关、结构上互不包含的分句 组成。分句是结构上类似单句而没有完整句调的语言单位； 所谓结构上互不包含，是说互不作句子成分。复句中的各分 句之间一般有停顿，书面上用逗号或分号、冒号表示；复句 句末有较大的停顿，书面上用句号或问号、叹号表示。例如：栏目 导引第五部分语言文字运用单句：我有一个朋友。 复句：我有一个朋友(分句)，他在物价局上班。 复句可以共有一个主语，如： “他一放学，就回家休息了。 ” 可以有各自的主语，如： “我喜欢红色，他也喜欢红色。 ” 复句虽说不是学习的重点，但是，在辨析句子中，所选的句 子绝大部分是复句，因为当句子结构复杂、细密起来，最容 易出现语病，所以，在复句上花点功夫是大有好处的。栏目 导引第五部分语言文字运用(2)常见复句类型 分句间的逻辑 名 称 关系 各分句平等地排 列在一起，分别 并列 说明或描写几件 复句 事情、几种情况 或同一事物的几 个方面 承接 复句 常用的关联词语 举 例??也??；?? 对后进学生， 又??；既?? 我们既要严格 又??；一方 要求，又要耐 面??一方面??； 心帮助 不是??而是?? 穿过一个干涸 的砂石河，又 爬上一面土坡， 就看见了那个 村子栏目 导引各分句间按时间 顺序说出连续发 生的动作或事件又??；便??； 于是??第五部分语言文字运用名 分句间的逻辑关系 称 两个或两个以上的 分句分别说出几件 选择 事情，表示要在这 复句 几件事情中选择一 件常用的关联词语举例或者??或者??； 是??还是??；不 不在沉默中爆 (是)??就(是)??； 发，就在沉默 要么??要么??； 中灭亡 宁可??也(决)不??； 与其??不如??你们连新战士 不但(不仅、不光)?? 的枪法尚且那 递进 后一分句比前一分 而且(还、并)??；不 么准，何况这 复句 句有进一层的意思 但??反而??；尚 位久经沙场的 且??何况?? 老将呢栏目 导引第五部分语言文字运用名 称分句间的逻辑关系常用的关联词语举例虽；但；然而；只 在语义上，后一分 转折 是；不过；却；虽 句同前一分句相反 复句 然(尽管)??但是 或相对 (可是、却)?? 如果(假如、要 是)??那么 假设 前一分句提出假设， (就)??；即使(纵 复句 后一分句推论结果 然、就算、哪 怕)??也??文章虽短，内 容却很丰富假如产品质量 不好，那么即 使数量再多， 也没有使用价 值栏目 导引第五部分语言文字运用名称分句间的逻辑 关系常用的关联词语举例只要??就??； 只有??才??； 前一分句提出条 只有党风正， 无论(不管、任 条件复句 件，后一分句推 才能事业兴 凭)??也(都、 论结果 还)?? 因为??所以??；他因为有坚定 前一分句提出原 既然??就??； 的信念，所以 因果复句 因，后一分句说 之所以??是因 遇到困难从不 明结果 为??；因此 气馁栏目 导引第五部分语言文字运用名称分句间的逻辑关系 常用的关联词语举例为了；省得；以 一个分句叙述事实 便；用以；以免；你快让他去， 目的复句 或措施，另一个分 为的是；为?? 以免他闹情绪 句说明目的 起见 一是??二 错处有三：一 一个分句总说，几 是??三是??；是态度，二是 解说复句 个分句与之相应进 一类是??另一 气量，三是年 行分说 类是?? 纪栏目 导引第五部分语言文字运用[即时小练] 7．指出下列复句的关系类型。 (1)老哥哥为人非常和善，孩子们都喜欢他。 (2)她先开了柜子上的锁，拿出了衣服，又开了首饰匣子上的 锁，取出了项链戴好。 (3)外面太阳很好，也没有风。 (4)只要你能上班，就应当上班。 (5)宝石哪怕混在垃圾堆里，也仍然晶莹夺目。 (6)他是应该来的，只是没有时间。 (7)对自己，学而不厌，对别人，诲人不倦，我们应取这种态 度。 (8)你这样做太慢了，还不如他那样做来得快。栏目 导引第五部分语言文字运用(9)你这样做不但不能解决问题，反而使局面更糟糕。 (1) 因 果 (2) 承接 (3) 并列 (4) 条件 (5) 假设 答：_______________________________________________(6)转折 (7)解说 (8)选择 (9)递进 _______________________________________________ _____8．复句在使用过程中常见的错误有：分句间语序不当，关 联词语语序不当、搭配不当，强加因果。 试分析下列句子在复句运用方面的错误。 (1) 有些炎症，西药中药都能治。不但中药能与一般抗菌素 媲美，而且副作用小，成本低。 “不但”语序不当，应放在第二个“中药”之后， 答：_______________________________________________ 这样分句主语才一致。 ___________________________________________________栏目 导引第五部分语言文字运用(2) 经过几年试行证明，颁发《考试说明》有利于考生复习 备考，也有利于实现考试的科学化、标准化，减轻学生负担。答： “减轻学生负担”分句语序不当，应放在“颁发”句后。 ___________________________________________________(3) 这本书已经出版好几年了，所以作者最近作了较大的修改。 答： “所以”应删去，前后分句间没有因果关系，强加因果。 ___________________________________________________栏目 导引第五部分语言文字运用(4)这个问题只有得到大家的认同，就会产生巨大的力量。答： “就”不能和“只有”搭配，应该把“就”改为“才”。 ___________________________________________________ (5) 李玉刚的男女声同歌演唱的独特技巧和极具中国古典韵 味的扮相，不仅在澳洲悉尼歌剧院引起轰动，蜚声海外，而 且还引起央视《艺术人生》栏目的关注，对他进行了独家专 访。 答： “不仅”“而且”后内容前后应调换，递进关系先说国内 ___________________________________________________ 再说国外。 ___________________________________________________栏目 导引第五部分语言文字运用(6) 由于经济落后且国家政局不稳，海地许多建筑物并未按 照严格的安全标准建造，所以，不少水泥砖房都建造在斜坡上。答： “所以”前后分句间没有因果关系，强加因果。 ___________________________________________________栏目 导引第五部分语言文字运用栏目 导引第五部分语言文字运用通过考情及语法知识的学习，我们明白了什么样的句子是规范的，这一学案，我们则分析什么样的句子是不规范的，有 毛病的。《考试说明》规定了六种病句类型：语序不当、搭 配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻 辑。并提出能辨析和修改语病。栏目 导引第五部分语言文字运用对病句进行明确辨别和认识，是修改病句的基础，是对考生 语言表达较高层次的要求。结合高考实际情况，重点讲解常见易考类型以及对应辨析、诊治方法。栏目 导引第五部分语言文字运用语序不当主要指句子中词语或分句的顺序不合理，即不符合 语法习惯或不符合事理。从语法角度看，语序不当对单句来 说主要是词序不当，对复句来说主要是句序不当；从语意角 度看，语序不当可能引起不合事理、表意不明、主客颠倒等 语病。栏目 导引第五部分语言文字运用病因 1多项定语排列次序不当 (2014? 高考四川卷 )全国规模最大的两栖爬行动物标本馆，已经收藏了 10 万多号标本，这些标本几乎覆盖了所 有中国的两栖爬行动物种类。错因分析：此处属多项定语排列次序不当。此句中“所有” 表示数量，而“中国”表示领属，根据多项定语的排序规则 可知，“中国”应放在“所有”之前。栏目 导引第五部分语言文字运用在科技发展的道路上，科学工作者正发挥着他们每个 人身上无穷的蕴藏着的科学精神。错因分析：此处属多项定语排列次序不当。此句中“无穷 的”属形容词作定语，“蕴藏着的”属动词性短语作定语， 根据多项定语排序规则可知，应将“无穷的”移至“蕴藏着 的”之后。栏目 导引第五部分语言文字运用诊断方法：划分定语层次，判定正确顺序 多项定语是指主语、宾语中心语前的多个定语，它们一般按 照语法规则排列，如果排列不当，就会出现语病。判断多项 定语排列次序是否恰当，可从如下方面入手： 1．多项定语一般不属于同一个层次，都修饰中心语，因此， 若句子中定语很长， 且不止一个， 那么应先找到定语中心语， 然后将多项定语的层次划分清楚，以防排列失当。栏目 导引第五部分语言文字运用2．把握排列规律，判定排列次序。多项定语的排列是有规 律可循的， 一般来说， 应依照以下原则(从离中心语最远的算 起)：A.表领属性的或表时间、处所的名词、代词或短语，如 例 1“中国”表领属，应放在表数量的“所有”之前；B.表 指称或数量的词或短语；C.动词或动词性短语，如例 2 中动 词性短语“蕴藏着的”应放在形容词“无穷的”之前；D.形 容词或形容词性短语； E.表性质的名词或名词性短语。 另外， 带“的”的定语，放在不带“的”的定语前面。栏目 导引第五部分语言文字运用病因 2 多项状语排列次序不当 (2015? 高考四川卷)《四川省农村扶贫开发条例》是首 次四川针对贫困人群制定的地方性法规，将精准扶贫确定为 重要原则，从最贫困村户入手，让老乡过上好日子。错因分析：此处属多项状语排列次序不当。“首次四川”应为 “四川首次”。栏目 导引第五部分语言文字运用邵逸夫的传奇人生令人感慨，他随兄十几岁时闯南 洋，饱尝 20 世纪上半叶的动荡之苦，从命运的夹缝里打拼 出成功。错因分析：此处属多项状语排列次序不当。此句中“随兄十 几岁时”语序不当，“十几岁时”是时间状语，而“随兄” 表对象，根据多项状语排列规则可知，表对象的“随兄”应 紧挨中心语“闯南洋”，故应改为“十几岁时随兄”。栏目 导引第五部分语言文字运用家长到学校政保处为了弄清楚孩子在学校打架这件 事同政保主任进行了一次认真的交谈。错因分析：此处属多项状语排列次序不当。此句有一个很长 的状语， 但层次上混乱不清。 “到学校政保处”表处所， “为 了弄清楚孩子在学校打架这件事”属于表目的的介词短语， 按照多项状语的排列规则可知，此句应改为“家长为了弄清 楚孩子在学校打架这件事到学校政保处同政保主任进行了 一次认真的交谈”。栏目 导引第五部分语言文字运用诊断方法：分析状语结构，把握排列规律 多项状语指的是动词前的多个修饰成分，它们应按照语法规则合理修饰该动词，否则，就会出现语病。判断其排列是否恰当，可从如下方面入手： 1． 从紧挨动词的状语开始逐层向前划分状语结构 ， 判断其 位置是否恰当。如例 5中 ，动词 “进行”之前有一个很长的状 语， 我们逐层分析结构 ，就会发现不当之处。如 “为了弄清楚孩子在学校打架这件事 ”属于表目的的介词短语作状语 ，应该放在其他状语之前，由此判断其位置不当。栏目 导引第五部分语言文字运用2．从多项状语的排列规律入手，确定其排列次序是否恰当。多项状语的排列次序，一般依照以下原则(从离中心语 最远的算起)：A.表目的或原因的介词短语；B.表时间的词 或短语，如例4中“十几岁时”是时间状语，应放在表对象的 状语“随兄”之前；C.表处所的词或短语；D.表语气的副词或表对象的介词短语；E.表情态或程度的副词。另外，表对象的介宾短语一般紧挨着中心语。栏目 导引第五部分语言文字运用病因 3 虚词位置不当 如果我们能够看准时机，把握机会，那么今天所投资 百万元带来的效益，恐怕是五年后投资千万元也比不上的。错因分析：此处属结构助词位置不当。此句中“所”字位置不 当，应该放在“带来”之前，构成“所带来”的“所”字结构，修 饰“效益”。栏目 导引第五部分语言文字运用我们学校开展活动根本不直接涉及领导干部， 而是让 普通教师甚至学生充当主角，征求意见和阶段报告也只是形 式化地上交，没有根本按照群众意见解决。错因分析：此处属否定副词位置不当。此句中否定副词“没 有”，一般应紧挨着介词“把”“被”“按照”等引导的短 语，放在前面，故该句应将“没有”与第二个“根本”前后 调序。栏目 导引第五部分语言文字运用诊断方法：看语法功能，辨虚词位置副词、介词、连词、助词等虚词语法功能不同，在句子中位 置也不同。解答此类试题，可从如下方面入手： 1．副词是限制、修饰动词或形容词，且表示程度、范围、 时间频率、语气、肯否定的词。其中，否定副词一般紧挨着介宾短语，放在前面，否则，就会出现错误。如例7，“没有根本按照群众意见”中的否定副词“没有”的位置不当。栏目 导引第五部分语言文字运用2．看到介词，注意介词结构位置是否恰当，看是否导致谓 语残缺。 3．助词包括结构助词、时态助词、语气助词等。看到助 词，注意其位置是否恰当，看是否导致语病。如例6中结构助词“所”位置不当，应与动词“带来”构成“所”字结构，修饰“效益”。栏目 导引第五部分语言文字运用病因 4 并列词语或短语之间次序不当 (2015? 高考江苏卷)一种观念只有被人们普遍接受、理 解和掌握并转化为整个社会的群体意识，才能成为人们自觉 遵守和奉行的准则。错因分析：此处属并列词语之间次序不当。“接受、理解和 掌握”应改为“理解、接受和掌握”。栏目 导引第五部分语言文字运用(2015? 高考浙江卷)我国重新修订《食品安全法》 ，目 的是用更严格的监管、更严厉的处罚、更严肃的问责，切实 保障“舌尖上的安全” ，被称为“最严食品安全法” 。错因分析：此处属并列短语之间次序不当。应为“更严格的 监管、更严肃的问责、更严厉的处罚”。另外，搭配不当， 句子主干为“我国??被称为‘最严食品安全法’”。栏目 导引第五部分语言文字运用新修订教材进一步强调了语文工具性与人文性相统 一的定位，教材在社会主义核心价值观、中华优秀传统文化 和语文工具性上都有所加强。错因分析：此处属并列词语之间次序不当。此句中前一句为 “语文工具性与人文性相统一”，而后一句为“社会主义核 心价值观、 中华优秀传统文化和语文工具性”， 二者不对应， 造成语序不当，后者应改为“语文工具性、社会主义核心价 值观和中华优秀传统文化”。栏目 导引第五部分语言文字运用诊断方法：辨清逻辑关系，判定先后次序 1．弄清句意与并列成分之间的关系。并列成分之间往往存 在着事理、先后、轻重、大小等关系，应根据句意判定其次 序是否恰当。如例 8、例 9。 2．看句子中多组并列成分之间先后次序是否一致。有些句 子中并列词语或短语不止一组，而是多组，这样一般要求前 后保持对应关系，否则，将出现语病。如例 10。栏目 导引第五部分语言文字运用病因 5 分句之间语序不当 (2015? 高考安徽卷)如何引导有运动天赋的青少年热 爱并且投身于滑雪运动，从而培养这些青少年对滑雪运动的 兴趣，是北京冬奥申委正在关注的问题。错因分析： 此处属分句之间语序不当。 应先“培养……兴趣”， 后“热爱并且投身”，所以应改为“如何培养有运动天赋的青 少年对滑雪运动的兴趣， 从而引导这些青少年热爱并且投身 于滑雪运动”。栏目 导引第五部分语言文字运用(2014? 高考全国卷Ⅰ)由此可见，当时的设计者们希 望该过程中不仅艺术活动是富有创造性的，而且技术活动也 是富有创造性的。错因分析：此处属分句之间语序不当。本句属于“不仅 /而 且”引导的递进关系的复句，“技术活动”和“艺术活动” 存在层进关系，故应改为“希望该过程中不仅技术活动是富 有创造性的，而且艺术活动也是富有创造性的”。栏目 导引第五部分语言文字运用诊断方法：分析分句间关系，明确分句间次序 复句中的分句间往往存在着递进、并列、因果等关系，故句 子间有先后顺序。解答此类试题时，应注意如下方面： 1．抓住分句间的关联词语，分析分句间的关系。如例 12， 句子中有关联词语 “不仅 / 而且 ” ，此关联词语表递进关系，前后分句间有更进一层的逻辑顺序，因此，该句应该先说 “技术活动”，后说“艺术活动”。 2．抓住分句间内部逻辑关系，分析分句间的关系。如例11，分句间存在着递进的逻辑关系，而该句却颠倒了逻辑顺序，显然语序不当。栏目 导引第五部分语言文字运用病因 6 关联词语位置不当 (2014? 高考湖北卷)随着国家信用体系的建设，公民 不仅将拥有统一的社会信用代码，到 2017 年，还会有一个 集合金融、工商登记、税收缴纳、交通违章等的统一平台建 成，实现信息资源共享。错因分析：此处属关联词语位置不当。此句中关联词语“不 仅/还”引导的分句主语不一致， 因此， 应将“不仅”移至“公民” 之前。栏目 导引第五部分语言文字运用(2013? 高考辽宁卷 )作为一个全新的、相对成熟的行 业，不仅电子商务在一定程度上改变了人类的生活方式，也 冲击了历史悠久的传统商业模式。错因分析：此处属关联词语位置不当。此句中关联词语“不 仅 /也”引导的分句的主语都是“电子商务”，因此，此句 应将“不仅”放在“电子商务”的后面。栏目 导引第五部分语言文字运用诊断方法：抓住分句主语，确定关联词语位置 复句中关联词语的位置是否恰当，与分句的主语有着很大的 关系，因此，解答此类试题时，应注意分析分句的主语：复 句中两个分句的主语一致时，关联词语在主语的后面，如例 14 中“不仅/也”的主语都是“电子商务”，关联词语应放 在主语之后。两个分句的主语不一致时，关联词语放在主语 之前， 如例 13 中“不仅/还”的主语不一致， 故关联词语“不 仅”应放在“公民”前。栏目 导引第五部分语言文字运用[即时小练] 1．下列各句中，没有语病的一句是( D ) A．刁亦男执导的《白日焰火》获得第64届柏林国际电影节 最佳影片金熊奖，而该片主演廖凡也成功摘取最佳男演员的 桂冠，成为历史上第一个柏林电影节华人“影帝”。 B．诺贝尔文学奖获得者爱丽丝? 门罗以其细腻优雅、不施铅 华的情节和简洁精致、宽广厚重的文字，常常给人 “于无声 处听惊雷”的莫大震撼，令人惊叹不已。 C．虽然北京四知堂图书有限公司总经理杨先生常年在外， 却心系故土和家乡教育，为激励家乡学子发奋学习、教师潜 心育人，最近向母校先后捐赠10余万元图书。 D．香港政府强调，“占中”只会影响社会秩序，破坏市民 的生活甚至生计。民主不只是制度，还是态度，不应让个人 诉求凌驾于社会利益之上。栏目 导引第五部分语言文字运用解析：A项，语序不当，将“柏林电影节”放在“第一个”前。 B项，语序不当，将“情节”和“文字”调换位置。C项，语序不当，“虽然”应放在“杨先生”后。栏目 导引第五部分语言文字运用2．下列各句中，没有语病的一句是( B ) A．我先来到展厅后面一座小山上，映入眼帘的，是一个巨 大的由一块茶色玻璃构成的覆斗形上盖，它保护着古墓的发 掘现场。 B．中央气象台发布消息，今天起至16日，随着新一轮冷空气不断东移，我国中东部地区将出现一次明显的降雨降雪天气过程。 C．在政府推动和龙头企业的带动下，内蒙古已经形成一条绵延上千公里东起呼伦贝尔草原西至河套地区涉及10个盟市的“奶牛带”。 D．前些日子，成龙在微博中表示将他收藏的20年前的4间古建筑捐赠给新加坡一所大学，消息一出，争议四起。栏目 导引第五部分语言文字运用解析：A项，语序不当，多项定语位置不当导致语意不明， 可改为“一个由一块巨大的茶色玻璃构成的覆斗形上盖”或“ 一个由一块茶色玻璃构成的巨大的覆斗形上盖”。C项，语 序不当，“东起呼伦贝尔草原西至河套地区涉及10个盟市”是领属定语，应该在前面，“绵延上千公里”含数量词语，应该放在“涉及10个盟市”的后面。D项，语序不当，“20年前”应 移至“他”与“收藏的”之间，并删去“20年前的”中的“的”。栏目 导引第五部分语言文字运用现代汉语的句子有一定的结构规律。主、谓、宾、定、状、 补六种成分搭配要符合这一结构规律。搭配不当就是指句子 的某些成分不符合这一结构规律；或者是搭配在一起不合事 理，从道理上说不通；或者是不符合语言习惯，强行搭配。栏目 导引第五部分语言文字运用病因 1 动宾搭配不当 (2015? 高考安徽卷)要深化对南极地区海冰融化现象 和南极上空大气运动过程的认识，就必须扩大科学考察区 域，加强科研观测精度，改进实验设计方法。错因分析：此处属动宾搭配不当，“加强”与“精度”不搭 配。可将“加强”改为“提高”。栏目 导引第五部分语言文字运用(2015? 高考四川卷 )市旅游局要求各风景区进一步加 强对景区厕所、停车场的建设和管理，整治和引导不文明旅 游的各种顽疾和陋习，有效提升景区的服务水平。错因分析：此处属动宾搭配不当。“引导”与“顽疾和陋 习”不能搭配，应删去“和引导”。栏目 导引第五部分语言文字运用(2014? 高考山东卷)这次招聘，一半以上的应聘者曾 多年担任外资企业的中高层管理岗位，有较丰富的管理经 验。错因分析：此处属动宾搭配不当。此句中动词“担任”与宾 语中心语“岗位”不搭配，可将“岗位”改为“职务”或 “工作”。栏目 导引第五部分语言文字运用诊断方法：简化修饰语，保留中心词 1．简化修饰语，去掉定语或状语，保留中心词，看句子的 主干结构是否搭配。如例15“加强科研观测精度 ”去掉“科研 观测”，则句子变为“加强精度”，显然动宾不搭配。2．当连词“和”连接两个宾语成分时，应该注意前后动宾是否搭配恰当。如例16“引导”和“顽疾和陋习”不搭配。栏目 导引第五部分语言文字运用病因 2 主谓搭配不当 (2014? 高考天津卷)17 世纪至 18 世纪， 荷兰铸制著名 的马剑银币，逐渐流入中国台湾和东南沿海地区，至今在中 国民间仍有不少收藏。错因分析：此处属主谓搭配不当。此句中“逐渐流入中国台 湾和东南沿海地区”的主语省略，致使本句的主语是承接前 一分句的主语“荷兰”，导致主谓搭配不当。可在“铸制”后加 上助词“的”。栏目 导引第五部分语言文字运用《舌尖上的中国 2》摄制组历时半年，走访拍摄近 100 个地点，遍访各地美食，足迹踏遍全国各个省份以及部 分海外城市。错因分析：此处属主谓搭配不当。此句中“足迹”与“踏 遍”搭配不当，可将“踏遍”改为“遍布”。栏目 导引第五部分语言文字运用虽然精彩绝伦的 CBA 总决赛已落下帷幕， 但那跌宕 起伏的过程、充满血性的身影、顽强拼搏的精神依然闪现在 人们的脑海中，挥之不去。错因分析：此处属主谓搭配不当。此句中“那跌宕起伏的过 程、充满血性的身影、顽强拼搏的精神”共用一个谓语动词 “闪现”，但“顽强拼搏的精神”与“闪现”不搭配。,栏目 导引第五部分语言文字运用诊断方法：凭借语感，重视语法分析 1．凭借语感，判断句子是否顺畅。有些句子合不合语法， 词语使用是否搭配， 通过阅读句子， 凭借语感就能判断出来。 2．重视语法分析，找出主语与谓语，分析其是否搭配。如 例 19 中，通过语法分析发现， “足迹”是主语， “踏遍”是 谓语，二者不搭配。 3．注意多个主语与单个谓语间是否因顾此失彼而搭配不当。 如例 20 中，单个谓语“闪现”对应多个主语，注意查看其 是否与其中某一主语搭配不当。 4．注意句子是否暗中更换主语。如例 18 中， “流入”的主 语应该是“马剑银币”， 而由于句子一般承前或蒙后省略主 语，故而本句“流入”的主语是承前一分句的主语“荷 兰”，这样就造成了主谓不搭配。栏目 导引第五部分语言文字运用病因 3 主宾搭配不当 (2015? 高考江苏卷)今年 5 月 9 日是俄罗斯卫国战争 胜利 70 周年，有近 30 个国家和国际组织的领导人参加了在 莫斯科红场举行的阅兵式。错因分析：此处属主宾搭配不当。“今年 5 月 9 日是……周 年”搭配不当，应在“周年”后加“纪念日”；另外，表意不明， “有近 30 个国家和国际组织的领导人 ”有歧义，具体指“30 个国家和国际组织”还是“30 个领导人”表达不明确。栏目 导引第五部分语言文字运用(2015? 高考天津卷)“全民阅读”活动是丰富市民文 化生活，引导市民多读书、读好书，使读书成为一种体现百 姓精神追求的生活方式。错因分析：此处属主宾搭配不当。句子的主干是“‘全民阅 读’活动是生活方式”，很明显主宾搭配不当。栏目 导引第五部分语言文字运用(2014? 高考湖北卷)自 1993 年进入老龄化社会以来， 我市老龄化速度加快。据统计，我市 60 周岁以上的老龄化 人口已达 145.6 万，占总人口的 17.7%，老龄人口高于全国 平均水平。错因分析：此处属主宾搭配不当。此句中“老龄人口高于全 国平均水平”主宾不搭配， 原因是主语“老龄人口”与宾语 中心语“水平”不搭配。 可在“老龄人口”与“高于”之间 加上“的比例”。栏目 导引第五部分语言文字运用诊断方法：抓住判断词，辨主宾搭配 判断主语与宾语是否搭配，主要看主语与宾语是否属于同一 范畴的事物。在解答此类试题时，可从如下方面入手： 1．抓住句中的判断词和比较性动词。当看到句子中有“是”“变成”“成为”“成了”等表判断的动词或出现“高于”“低于”等具有比较性的动词时，就要注意查看句子的主语与宾 语是否搭配。如例21、例22句子中出现了判断性动词“是”，例23句子中出现了比较性的动词“高于”，这就需要划分出句子的主语与宾语，分析其搭配是否恰当。栏目 导引第五部分语言文字运用2．分析句子主语与宾语的概念范畴是否一致。当句子中具 有“是”“变成”等表判断的动词或“高于”“低于”等表比较的动 词时，句子的主语与宾语应该属于同一范畴，如果不属于同 一范畴，则主语与宾语不搭配。如例22中，主语是“?全民阅读?活动”，宾语是“生活方式”，二者显然不属于同一范畴，故可断定此处主宾搭配不当。栏目 导引第五部分语言文字运用病因 4 关联词语搭配不当 在当前党的群众路线教育实践活动中，无论是普通 党员还是领导干部，也必须把“枫桥经验”坚持好、发展好， 把党的群众路线坚持好、贯彻好。错因分析：此处属关联词语搭配不当。此句中“无论”表条 件关系，后面常跟“都”搭配，故此句中应将“无论?? 也”改为“无论??都”。栏目 导引第五部分语言文字运用不管天气极其炎热，环卫工人们仍然坚持在工作第 一线，为我们营造一个舒适而干净的生活环境。错因分析：此处属关联词语搭配不当。此句中“不管”与 “仍然”显然搭配不当，可将“不管”改为“尽管”。栏目 导引第五部分语言文字运用诊断方法：找准句中关联词，注重搭配习惯关联词语常常成对使用，若不符合其搭配习惯，句子将出现 语病。解答此类试题时，可从如下方面入手： 1．找出句子中的关联词语，看其是单用还是双用。如例 24 中的“无论/也”应为“无论/都”，是成对使用的。 2．思考关联词语的搭配习惯，检查其搭配是否恰当。如例 25中，“不管”一般与 “都”“总”搭配成对使用，明确了这一 点就可以断定“不管”与“仍然”不搭配。 3．注意成对使用的关联词语，有些可以分开单用，如“所以 ”“而且”“但是”等。这些成对使用的关联词语分开单用时一 般出现在后一句。栏目 导引第五部分语言文字运用[即时小练] 3．下列各句中，没有语病的一句是( D ) A．电子计算机已经广泛应用到各行各业，这就要求我们尽 快提高和造就一批专业技术人才。 B．比特币是一种特定的虚拟商品，不具有与货币等同的法 律地位，不能且不应作为货币在市场上流通使用。但是，比 特币作为一种互联网上的商品买卖行为，普通民众在自担风 险的前提下拥有参与的自由。 C．面对全球性的金融危机，我国的经济在第一季度还能够 保持稳步增长，表明我国应对经济危机的调控措施和抗危机 的能力不断提高。 D．近年以来，道教文化从亚洲走向欧洲、美洲，愈来愈为 人们所关注，为促进中国与世界不同文明间的交流互鉴、增 进中国与世界各国人民的友谊发挥了桥梁纽带作用。栏目 导引第五部分语言文字运用解析：A项，搭配不当，“提高”和“专业技术人才”不搭配。B项，“比特币作为……商品买卖行为”搭配不当，改为“比特币交易作为……商品买卖行为”。C项，“措施”和“提高” 搭配不当。栏目 导引第五部分语言文字运用4．下列各句中，没有语病的一句是( B ) A．一个在你面前战战兢兢、低眉顺眼、小心翼翼地与你交 谈的人，总比一个人居高临下、颐指气使甚至飞扬跋扈地与 你交谈要舒服得多。 B．《赵氏孤儿》描写了忠正与奸邪的矛盾冲突，揭露了权 奸的凶残本质，高扬正义之大旗，感人至深，是元杂剧中最 优秀的历史剧之一。C．中国传统民居由正房、东厢、西厢、倒座和中间天井构成，无论是北方四合院和南方厅堂，都是这种适于合家聚居 的结构。D．经济效益差一直困扰着这个国有大型企业，三年来谁也提不出使企业走出困境的灵丹妙药。栏目 导引第五部分语言文字运用解析：A项，搭配不当，“人”不能比“交谈”舒服得多。C项，关联词搭配不当，“无论”不能与“和”搭配，应改为“无论……还是”或“无论……或”。D项，搭配不当，“提不出 ……灵丹妙药”搭配不当。栏目 导引第五部分语言文字运用所谓成分残缺或赘余，指句子的主、谓、宾等主要成分或应 该有的修饰成分、关联词语等遗漏或者出现重复多余，使语 意表述不清楚或者簟一、成分残缺除无主句、独词句和省略句外，一般句子都要有主语。谓语 是及物动词的，后面还必须有宾语。按现代汉语的结构规 律，凡是应该有的成分而没有，导致意思模糊不清，甚至不 可理解的，就是句子成分残缺。其中主语和宾语的残缺高考考查频率较高。栏目 导引第五部分语言文字运用病因 1 主语残缺 (2015? 高考天津卷)由于自贸区致力于营造国际化、 法治化、市场化的营商环境，使更多金融、物流和 IT 等专 业人才有机会不出国门，就能拿到远超同行水平的“国际工 资”。错因分析：此处属滥用介词造成主语残缺，去掉“由于”， 让“自贸区”作全句的主语。栏目 导引第五部分语言文字运用(2015? 高考全国卷Ⅱ)“地坛书市”曾经是北京市民 非常喜爱的一个文化品牌，去年更名为“北京书市”并落户 朝阳公园后，依旧热情不减。错因分析：此处属偷换主语造成主语残缺，“依旧热情不 减”的主语应为“北京市民”。栏目 导引第五部分语言文字运用诊断方法：防止滥用介词，注意偷换主语 主语残缺是高考病句考查的常见类型。解答此类试题时，可 从如下方面入手： 1．看到介词，检查是否滥用介词致使主语残缺。如例 26 中 滥用介词“由于”，致使句子缺少主语。 2．检查句子是否滥用省略造成主语残缺。如例 27 中， “依 旧热情不减”一句，其主语是“北京市民”，但是，此句却 形成了“‘地坛书市’??依旧热情不减”的结构，这样显 然主宾搭配不当，犯了“偷换主语”的错误，造成后一个分 句的主语残缺。栏目 导引第五部分语言文字运用病因 2 谓语残缺 (2014? 高考大纲全国卷 )新“旅游法”的颁布实施，让 很多旅行社必须面对新规定带来的各种新问题，不少旅行社 正从过去拼价格向未来拼服务转型的阵痛。错因分析：此处属谓语残缺。此句中“不少旅行社正从过去 拼价格向未来拼服务转型的阵痛”一句缺少谓语动词，可在 “不少旅行社正”之后加上谓语动词“经历”。栏目 导引第五部分语言文字运用爱和善良是联系在一起的，爱包含着善良的因素， 拥有爱心的人，对人对事往往是温和的、善良的。这种温和 善良的爱心拒绝残暴，维护美好，它能化干戈为玉帛，使邪 恶的人感化。错因分析：此处属谓语残缺。此句中“使邪恶的人感化”一 句缺少谓语动词，可在“感化”前加上“受到”。栏目 导引第五部分语言文字运用诊断方法：明确常考类型，判定谓语残缺 谓语残缺的病因常常是误将介宾短语或宾语中的动词作为谓 语，造成谓语残缺。主要类型有：1．误将介宾短语作为谓语。如例28“不少旅行社正从过去拼价格向未来拼服务转型的阵痛”一句，就误将介宾短语“从 过去拼价格向未来拼服务转型”作为句子的谓语，造成谓语 残缺。 2．误将宾语中的动词作为谓语。如例29，“感化”一词作宾 语，此句中却误将其当成句子的谓语。栏目 导引第五部分语言文字运用病因 3 宾语中心语残缺 (2015? 高考安徽卷 )具有自动化生产、智能识别和系 统操控等功能的工业机器人，正成为国内不少装备制造企业 提高生产效率、解决人力成本上涨的利器。错因分析：此处属宾语中心语残缺，“解决人力成本上涨”后 缺少宾语成分，可在其后添加“问题”。栏目 导引第五部分语言文字运用执法部门对向未成年人出售、出租或以其他方式传 播反动、淫秽、暴力、凶杀、封建迷信的图书报刊、音像制 品，应依法从重处罚。错因分析：此处属宾语中心语残缺。介词“对”引导的对象 缺失，应在“音像制品”之后加上“对”引导的宾语中心语 “的人或单位”。,栏目 导引第五部分语言文字运用诊断方法：注意宾语修饰语，避免误将定语作宾语 宾语中心语残缺是指因谓语动词所带的宾语是一个复杂的 短语，所以在表述时，往往只写了宾语的修饰语而没有写宾 语中心语。解答此类试题时，可从如下方面入手：栏目 导引第五部分语言文字运用1．理清句子结构，注意谓语动词的搭配对象。如例 30，“解 决人力成本上涨的利器”一句中，谓语动词“解决”与“人力成 本上涨”不搭配，此处缺少了“解决”的宾语中心语“问题”。 2．理清复杂短语的结构关系，注意宾语修饰语。若宾语的修 饰成分复杂，结构关系复杂，在表述时，往往会只写了宾语 的修饰语而没有写宾语中心语。如例 31 中，“对向未成年人 出售……音像制品”一句， 通过分析发现这是一个较长的介宾 短语，“对”之后的文字都是宾语的修饰语，此句缺少“对”引 导的宾语中心语。栏目 导引第五部分语言文字运用病因 4 介词残缺 (2015? 高考湖北卷)2014 年底， 我国探月工程三期“再 入返回飞行”试验获得成功，确保嫦娥五号任务顺利实施和 探月工程持续推进奠定坚实基础。错因分析：此处属介词残缺，应在“确保”前加“为”。栏目 导引第五部分语言文字运用(2014? 高考广东卷)贝母是一种多年生草本植物，因 其鳞茎具有止咳化痰、 清热散结的神奇功效， 常常采集起来， 加工成药材。错因分析：此处属介词残缺。此句中“常常采集起来，加工 成药材”一句缺少必要的介词，致使句子结构上混乱不清， 可在“常常”后加上介词“被”。栏目 导引第五部分语言文字运用(2013? 高考四川卷 )市防汛指挥部指出，今年防汛形 势依然严峻，有关部门要对人民群众生命财产和城市发展高 度负责的态度，扎扎实实地把防汛部署落到实处。错因分析：此处属介词残缺。此句中“对??态度”之前缺 少必要的介词“以”或“本着”， 可在“有关部门要”后加 上“以”或“本着”等表方式的介词， 与后面的“态度”搭 配。栏目 导引第五部分语言文字运用天津市决定自今年 5 月 31 日起， 停止外省市户籍人 员购买商品住房、投资兴办企业和引进人才的方式办理蓝印 户口本。错因分析：此处属介词残缺。此句中“购买商品住房、投资 兴办企业和引进人才的方式”是“办理”的条件状语，其前 面缺少必要的介词“通过”，可在“外省市户籍人员”后添 加“通过”。栏目 导引第五部分语言文字运用诊断方法：查看介宾结构，看句式特点介词残缺通常的情况是，介宾结构过长，结构复杂，或被动句式在叙述时介词“被”遗漏。解答此类试题时，可从如下 方面入手：栏目 导引第五部分语言文字运用1． 介词结构常用来做表示工具、 方式、 用途等词语的状语， 其 后 往 往 跟 着 一 个 名 词 性 的 中 心 语 ， 如 “ 以 …… 的 方 式”“对……的看法”等，但由于结构过长，往往出现介词残 缺的语病。如例 35 中“购买商品住房、投资兴办企业和引进 人才的方式”一句前缺少必要的介词“通过”。 2．大的介词结构中又套有小的介词结构，容易出现用小的 介词结构中的介词充当大的介词结构中的介词的情况，致使 介词残缺。如例 34，“对人民群众生命财产和城市发展”是小 的介词结构，而“以……高度负责的态度”是大的介词结构， 此句中错将小的介词结构的介词 “对 ”当作了大的介词结构 中的介词，显然不恰当。栏目 导引第五部分语言文字运用3．如果句子语意上是被动关系，就要查看介词“被”是否残缺。如例33中“常常采集起来，加工成药材”承接前句的主语“贝母”，形成“贝母常常采集……加工……”的结构，显然不 恰当，此句应该是“贝母常常被采集……”，由此可看出，此句缺少了必要的介词“被”。二、成分赘余句子结构已经完整了，句意已经明确了，如果再多出些不必要的词语，就会出现成分赘余的毛病。栏目 导引第五部分语言文字运用病因 1 堆砌词语 昨天是转会截止日期的最后一天，中国足协又接到 25 名球员递交的转会申请。错因分析： 此处属成分赘余， 堆砌词语。 “最后一天”跟“截 止日期”重复。栏目 导引第五部分语言文字运用他们按照民主程序，选出了自己信任的村长，负责 掌握管理全村的行政事务。错因分析： 此处属成分赘余， “掌握管理”与前面的“负责” 内容重叠，有堆砌词语的毛病。栏目 导引第五部分语言文字运用病因 2 语意重复 据说当年徽州男人大多出外经商，家中皆是妇孺及 孩童，为了安全，徽州的古村落老宅子大多为高墙深院、重 门窄窗的建筑。错因分析：此处属语意重复，妇孺，即妇女和孩童，与后面 “孩童”重复。栏目 导引第五部分语言文字运用(2014? 高考江西卷)虽然有国家资源作支撑，但面临 重重困难，国有企业能取得现在这样的成绩，确实可说堪称 不易。错因分析：此处属成分赘余，语意重复。此句中“堪称”就 是“可以称作”的意思，与前面的“可说”语意重复，可删 去“可说”。栏目 导引第五部分语言文字运用近日，深圳一名年仅 35 岁的外企女白领突然猝死于 深圳地铁的台阶上的相关报道，引发了人们对职场白领健康 状况的关注。错因分析：此处属成分赘余，语意重复。“猝死”的意思就 是突然死亡，而此句中用“突然”修饰“猝死”，造成了语 意重复，可删去“突然”。栏目 导引第五部分语言文字运用病因 3 虚词多余 出人意料的是，今年三月，物价的下跌，后来慢慢 地稳定了。错因分析： 此处属虚词多余， 有了助词“的”， 句子成了短语， 意思变为“下跌”稳定了，“物价的”中的“的”多余。栏目 导引第五部分语言文字运用《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎，因 为它强化了人们的自我保护意识，使消费者的权益得到最大 限度的保护。错因分析：此处属虚词多余，错在“所”字上，应当去掉 “所”字， 为“深受广大消费者欢迎”。 加上“所”字不当， 因为“所”与后面的动词构成名词性短语， 就成了“深受广 大消费者欢迎的”。栏目 导引第五部分语言文字运用诊断方法： 成分赘余往往表现在语意重复这个方面， 即个别词语的意思 与句子中某些成分的意思重复。 解答此类试题时， 需“四望”： 1．望见句中有“否则”“反之”，检查是否患同义重复症。因 为“否则”“反之”等词后直接带结果。如：我们必须拿出自己 的正版计算机软件， 否则， 拿不出软件， 我们就会失去市场。 (去掉“拿不出软件”)栏目 导引第五部分语言文字运用2．望见有隐性词语出现，检查是否患同义重复症。(1)明词 义。审读句子，找出词义丰富的词语，特别是含有古义的词 语，然后加以分析。如例39，“堪称”之中的“堪”具有古义“可以，能够”的意思。(2)查句意。在明确词义的基础上，仔细察看句意，一般在已锁定的词语附近寻找，看看句意中是 否有与其词义重复的词语。如果有，则有语病；反之，则没 有语病。如例40中，明确词语“猝死”中的“猝”是“突然”的 意思之后，查看句子可以发现，“猝死”之前有一修饰语 “突然”，这显然与“猝”表达的意思重复。栏目 导引第五部分语言文字运用3．望见句中有并列短语，检查是否患意义包容症。如：我 们的报刊、杂志和一切出版物，更有责任做出表率，增强使 用语言文字的规范意识。(改为“我们的报刊、杂志等出版 物 ”)4．望见句中有虚词出现，检查是否患虚词多余症。如例41中“的”字，例42中的“所”字。栏目 导引第五部分语言文字运用常见“词语赘余”汇编68例 错 例 分 析 错 例 分 析 “夙”，旧有的，素1报刊杂 志报刊：报纸和 杂志的合称 “目的”“是 为了”同一意 思 干干净净：十 分干净 表率：好的榜 样2多年夙愿 有的，本身含有“多年”的意思 4连续蝉联 蝉联：连续获得 6用过的垃 垃圾：用过的没用的 圾 8大约500 人左右 东西 “大约”和“左右” 两个都是约数栏目 导引3目的是为了 5十分干 干净净 7很好的 表率第五部分语言文字运用错例分 的谦辞析错例分析9我的愚见愚：用作自称10我的拙见拙：谦辞，称自己的 文章、见解等 多虑：过多的担心。 与“过于”“想法” 重复11各种多样多样：各种样 12过于多虑的式 想法13涉及到15人际间，涉及：牵涉到， 14凯旋归来/胜 关联到 利凯旋凯旋：胜利归来厮打：互相扭打国际间际：彼此之间 16互相厮打 协商：共同商 18体育教育/美17共同协商 量以便取得一 育教育/德育教 育：教育致意见育栏目 导引第五部分语言文字运用错例分析错例分析19免费赠 送赠送：无代价地把 东西送给别人，肯 20亲眼目睹 定是“免费”的目睹：亲眼看 到 旷课：不请假21十分罕 见罕见：十分少见22无故旷课缺课，本身含 有“无故”的 意思23热切渴 望 25仔细端渴望：迫切地希望，前面不能再缀以“ 24一致公认热切” 端详：仔细地看 26过高的奢望公认：大家一 致认为 奢望：过高的详期望栏目 导引第五部分语言文字运用错例27可以堪称29提出质疑 31第一部处 女作 33胜利的捷 报 35人为的蓄 意破坏 37突然猝死错 例 分 析 28牟取巨额暴 堪称：可以称 暴利：巨额利润 利 质疑：提出疑 30您的令郎、 令：您的，对人的敬称 问 令爱 处女作：作者 32破天荒第一 破天荒：比喻事情第一 的第一部作品 次 次出现 捷报：胜利的 34截止日期的 截止日期：最后一天 消息 最后一天 蓄意：存心的， 邂逅：偶然遇见，不期 36邂逅相遇 人为的 而遇 歪风：不正派的作风, 猝：突然 38不正的歪风 不好的风气栏目 导引分析第五部分语言文字运用错例分析错例分析39十分雪白：像雪一样洁 白，用比喻表达“ 40过分溺爱 非常白”的意思 溢美：过分夸赞 殊死：拼着性命， 竭尽全力 噩耗：亲近的或敬 42过分苛求 苛求：过分要求 溺爱：过分宠爱雪白41过分溢美43拼命 殊死搏44再次复发复发：再次发作斗45不幸的噩耗46不必要的疾 “疾病”和“浪 爱的人死亡的消息， 病/不必要的浪 费”肯定是“不 “噩耗”肯定是“ 费 必要”的 不幸”的 栏目导引第五部分语言文字运用错例分析错例分析47杀人的刽 刽子手：杀 48无声的潜台 子手 人的人 词潜台词：不能明说的言外之意，肯定 是“无声”的 挨：遭受49从未有过 空前：以前 的空前 51原始初衷 所没有50遭人挨打初衷：最初的心愿52先进楷模楷模：榜样，模范，肯定是“先进”的 “群众”是集体名 词，前面不必再加 “许许多多”栏目 导引53随便苟同苟同：随便 54许许多多的同意 群众第五部分语言文字运用错例分析错例分析55这本杂志的 这里“对象” 对象，主要是 和“面向”， 面向?? 57过去的往事 间隔重复 往事：过去的 事情56我们庆祝国国庆：庆祝建 国，与“庆祝 ”重复 至：到，可说 “截止到” 虚度：白白地 度过 宣称：公开地 说出 不良：不好栏目 导引庆三十周年58截至到 60白白地虚度59心里由衷地 衷：心里 61前来莅临指 莅临：来到， 导 63优良的好习 来临 优良：十分好62公开宣称64不良的坏风惯气第五部分语言文字运用错例分析错例分析65由“由于”和“于??，?? 为此”间隔重 为此?? 复66首先将?? 放在首位“首先”和“首位”间隔重 复 “致”已有“ 给”之意，删67??的重要 “重要原因之 原因之一，是 一”与“是因 68致信给因为??为”重复去“给”栏目 导引第五部分语言文字运用常见“成语赘余”汇编51例 错 例 分 析 错 例 分 析 方兴未艾：形容事物 1还记 忆犹新记忆犹新：过去的事情还像新发生的一样。“ 犹”与“还”重复2正方 兴未艾正在蓬勃发展，势头并未停止。方，正在； 艾，停止。“方”与 “正”重复3浑身 遍体鳞 伤遍体鳞伤：满身的伤痕像鱼鳞一样密，形容伤势很重。“遍体”与“ 浑身”重复4独自 孑然一 身孑然一身：孤单一人，“独自”已含在其中栏目 导引第五部分语言文字运用错例分析错例分析5更加变变本加厉：变得比原 来更加严重，与“更 加”重复 民怨沸腾：百姓对统6难言之隐的难言之隐：难以说出 口的事情或原因， “苦衷”已含在其中 脍炙人口：比喻好的本加厉苦衷7群众民 治者的愤怒、怨恨到怨沸腾 了极点，“民”与“ 群众”重复8广大观众脍 炙人口的艺 术形式诗文或事物为众人喜爱和传诵。“人口” 与“广大观众”重复栏目 导引第五部分语言文字运用错例分析错例分析妄自菲薄：过分地相形见绌：互相比较9妄自菲薄 瞧不起自己，以致 10显得相 之下，就显出一些不自己 失去了信心，与 “自己”重复 11接踵而 接踵而至：一个跟 至地闯进 着一个到来。“至” 来 与“闯进来”重复 12津津乐 道地说 形见绌 足之处，“显得”已 含在其中 津津乐道：饶有兴味 地谈论某事。“道”与 “说”重复栏目 导引第五部分语言文字运用错例分析错例分析13海内闻名遐迩：远近都闻 名。形容名声很大。 14众多的 “遐迩”与 “海内外”重复 三令五申：再三地命 令告诫，“强调”已 芸芸众生芸芸众生：众多的有 生命的东西。后指一外闻名遐迩大群普普通通的人。“芸芸”与“众多” 同义15三令 五申地16一天天 日臻完善日臻完善：一天天达 到完善。“日”与“强调含在其中一天天”重复栏目 导引第五部分语言文字运用错例分析错例分析潜移默化：形容人的思 17潜移 默化地 影响着 想或性格受到感染、影 响而不自觉地发生了变 化。“影响”已含在其差强人意：大致上18基本上 还能让人满意。“差强人意 差”与“基本上” 重复 莘莘学子：莘莘， 众多的样子。泛指中19居室 蓬荜生辉：谦辞，简陋 的房屋也发出了光辉。 20许多莘 “蓬荜”与“居室”重 莘学子 复蓬荜生辉众多的读书人。“莘莘”与“许多” 重复栏目 导引第五部分语言文字运用错例分析错例分析南柯一梦：泛指一如芒刺在背：好21一场南柯一梦场美梦。比喻得失 无常，美梦成空。 “一梦”的“一”与“22好像如芒刺在背像芒刺扎在背上， 形容惶恐不安。 “如”与“好像”一场”重复23目前的当 当务之急：当前应 务之急的问 急迫的事情。与“ 色色的人 题 目前”/“问题”重复重复形形色色：事物务之急/当 办理的最紧要、最 24各种形形 种类繁多，各式 各样。与“各种” 重复栏目 导引第五部分语言文字运用错例分析错例分析一览无余：形容事 25口若悬 口若悬河：形容能 河地说个 言善辩。与“说” 不停 重复26一览无余地看到物很简单，一下子 就看得清清楚楚。 “览”与“看到”重复27没想到 28广大灾 料到的赞扬。不虞： 比喻悲哀呼号的灾 受到不虞 民哀鸿遍 没有预料到。与“ 民。与“灾民”重 之誉 野 没想到”重复 复 不虞之誉：没有预 哀鸿：哀鸣的大雁，栏目 导引第五部分语言文字运用错例分析错例分析29百姓生灵涂 炭生灵涂炭：老百姓处于 极端困苦的境地。“生 灵”，指百姓，与句中蔚然成风：形容一件30优良校 事情逐渐发展盛行，风蔚然成 形成一种良好风尚。 风 风，风尚，与“校风 ”的“风”重复 耿耿于怀：心事牵萦 回绕，不能释怀。“ 至今难忘”已含在其的“百姓”重复漫山遍野：山上和田野31到处 里到处都是，形容很多。 32耿耿于漫山遍 “漫”与“遍”有满是、 怀，至今 野 到处的意思，与“到处 难忘 ”重复中栏目 导引第五部分语言文字运用错 例分 析错 例 34 忽然觉得 恍然大悟分 析 恍然大悟： 猛然醒 悟的样子。 “恍然” 与“忽然”重复 耳目一新： 听到和 看到的全都是新 的。 “一”就是“全” 的意思。 与“全新” 重复33 在历史 史无前例：历史上从 上 是 史 无 来没有过的事情。与 前例的 “历史上”重复 穷凶极恶：形容极端 凶狠残暴。“穷”“极” 与“特别”重复35 特别穷 凶极恶36 耳目一新 的全新感受栏目 导引第五部分语言文字运用错例分析错例分析37刻骨铭心 刻骨铭心：牢记38感到自 的难忘的教 于心，难以忘怀。 不如别人而惭愧，与 惭形秽 训 与“难忘”重复 “感到”重复 真知灼见：正确 39提出真知 透辟的认识和见 40百姓民 灼见的意见 解。与“意见” 不聊生 重复 日理万机：一天 41每天都要 要处理上万件事 42任重道 日理万机 务。“日”与“ 远的责任 每天”重复 民不聊生：百姓生活 极端困苦。“民”与自惭形秽：自己感到“百姓”重复任重道远：比喻既担负着重大而艰巨的责任，又必须经历长期 的艰苦奋斗。与“责任”重复栏目 导引第五部分语言文字运用错例分析错例分析43让人看得眼花缭 乱眼花缭乱：看到纷 繁复杂或光彩耀眼44感激涕零感激涕零：感激 得流下了眼泪。 “涕零”与“流得流下了眼 的事物而感到迷乱。 泪 与“看得”重复下了眼泪”重复众所周知：大家45往事历 历历在目：一个一 历在目地 个清楚分明地呈现 46这是大家 出现在眼 在眼前。与“出现 众所周知的 前 在眼前”重复都知道。“众”与“大家”重复栏目 导引第五部分语言文字运用错例分析错例分析扪心自问：扪，摸。通宵达旦：从47扪心自 摸着胸口，问自己怎 48几天几夜通 天黑到天亮。问地反省 么样，指自己反省。 宵达旦与“反省”重复与“几夜”重复 未雨绸缪：事49一气呵 成地书就一气呵成：一口气做 成，“书就”就是写 成的意思，两者重复先做好防备工 50出现问题之 作。“出现问“还我河山”四字前就未雨绸缪 题之前”与“未雨绸缪”语 意重复栏目 导引第五部分语言文字运用错例分析错例分析土崩瓦解：像泥土倒塌瓦片破裂一样 51像土崩 瓦解一样 不可收拾。比喻彻 底垮台或溃败。“ 像??一样”应去 掉栏目 导引第五部分语言文字运用常见“虚词赘余”汇编11例 错 例 分 析 错 例 分 析1并非是并非：并不是2实属是 4深受?? 所欢迎实属：实在是 “深受”后面接名 词或名词性短语，3付诸于诸：之于“所”多余“被”后面接名词 或名词性短语， “所”多余 个中：这其中栏目 导引5值得??“值得”后面接 名词或名词性短 语，“所”多余6被??所所重视打了7来自于来自：从??来。8这个中原于：从因第五部分语言文字运用错例分析错例分析9这其中其中：这里面 “要不是”“否则”是10又再度??再度：又一次，与“又”重复11要不两个虚词，“否则”就是??否 是“要不是??就??”则??的意思，与前面的“要不是”重复栏目 导引第五部分语言文字运用[即时小练] 5．下列各句中，没有语病的一句是( B ) A．25年来，我国南极考察大都在南极大陆边缘地区展开， 随着我国第一个南极内陆科考站昆仑站的建成，将实现从南极大陆边缘地区向南极大陆腹地的历史性跨越。B．生态环境是人类赖以生存和发展的基础，生态环境发展 良好与否，关系到广大人民的根本利益，关系着中华民族的 长远利益。栏目 导引第五部分语言文字运用C．北京市政府已经启动更加严格的大气污染应急减排，加 大力度削减机动车、工业、燃煤等污染排放量，以净化空 气，改善环境。 D．中国印章已有两千多年的历史，它由实用逐步发展成为一种具有独特审美的艺术门类，受到文人和收藏家的推崇。解析：A项，主语残缺，删去“随着”。C项，搭配不当，可 在“减排”后加“措施”。D项，成分残缺，可在“审美”后加“ 价值”。栏目 导引第五部分语言文字运用6．下列各句中，没有语病的一句是( D ) A．一些优秀运动员屡教不改，不断挑战管理底线，暴露出 目前对尖子运动员的管理力度、管理方法和管理手段比较单一，值得反思。B．北京对居住区违法建筑的查处实行联合认定、约谈教 育、冻结房产、媒体曝光和强制拆除。今年3月至今，北京 市已拆除居住区内违法建筑2 172处。栏目 导引第五部分语言文字运用C．上百万次点击，见证着百姓参与两会的热情。教育、医 疗、住房、就业……见诸于报端的重头报道无不回应着百姓 的关切，努力寻找着问题的答案。D．作为城市公共交通方式之一的地铁，从空间格局上改变了城市的内涵，以其快速、准时、舒适、时尚的特点受到市 民的关注与热捧，让市民远离迟到、堵车的烦恼。 解析：A项，成分残缺，“暴露出”缺少宾语，且“管理力度” 与“单一”搭配不当。B项，成分残缺，在“强制拆除”后加“ 的流程”。C项，成分赘余，删去“于”。栏目 导引第五部分语言文字运用所谓结构混乱，指将两个意思或两种句式缠绕在一起，造成语句不通顺。常见的结构混乱类型主要有以下两种情况： 病因 1 句式杂糅(2015? 高考山东卷)说到人才培养，人们往往想到要 学好各门课程的基础理论，而对与这些理论密切相关的逻辑 思维训练却常常被忽视。错因分析：此处属句式杂糅。“对与这些理论密切相关的逻 辑思维训练却常常被忽视”应改为“(人们)对与这些理论密 切相关的逻辑思维训练却常常忽视”或“与这些理论密切 相关的逻辑思维训练却常常被忽视”。栏目 导引第五部分语言文字运用(2015? 高考四川卷)首届“书香之家”颁奖典礼，是 设在杜甫草堂古色古香的仰止堂举行的，当场揭晓了书香家 庭、书香校园、书香企业、书香社区等获奖名单。错因分析：此处属句式杂糅。“设在??”和“是在??举 行的”杂糅， 应改为“设在杜甫草堂古色古香的仰止堂”或 “是在杜甫草堂古色古香的仰止堂举行的”。栏目 导引第五部分语言文字运用诊断方法：分清句子结构，辨明句式杂糅 句式杂糅，即两种结构的句式混在一起表达，造成了结构混 乱。解答此类试题时，可从如下方面入手： 1． 分析句子结构， 看句子中是否存在两个谓语结构叠加的情 况。杂糅主要是前一种结构的头与后一种结构的尾交叉组合 在一起，如例 44 中， “设在??”和“是在??举行的”两 个谓语结构相叠加，造成了句式杂糅。 2．特别注意介词结构，如“就??方面”“对于??问题 上”“由于??下”等，都是介词结构造成的句式杂糅。二 者保留一个即可栏目 导引第五部分语言文字运用常见“句式杂糅”汇编29例 错 例 正确形式 错 例 正确形式 1是由于 是由??决定的/ 2是为了?? 是为了??/是以 ??决定的 是由于?? 为目的的 ??为目的的 3他的死是 他的死是为了 ??的原因是 4??的原因， 为了??而 ??/他是为了 ??/??是因为 是因为?? 死的 ??而死的 ?? 5??的原 ??的原因是 因，是由于 ??/??是由 ?? 于?? 6是因为?? 的原因 是因为??/是 ??的原因8??的原因 ??的原因主要 7原因是 原因是??/是由 主要是??所 是??/??主要 ??造成的 ??造成的 致 是??所致栏目 导引第五部分语言文字运用错例正确形式错例正确形式9其根本原因是 ??在作怪其根本原因是??/是??在 作怪10是由于?? 是由于??/是 的结果 ??的结果 关键在于11关键的问题 关键的问题是 12关键在于是??在起决 ??/是??在 ??是十分重 ??/??是十定作用13经过??下起决定作用经过??/在 ??下要的14由于??下分重要的由于??/在 ??下15由于??领 由于??领导/ 16对于??问 对于??问题/ 导下 在??领导下 题上 在??问题上 栏目导引第五部分语言文字运用错例正确形式错例正确形式 以??为宜/??17大多是以 大多是??/以??为主??为主18以??即可即可19有??组 有??/由?? 20成分是?? 成分是??/是由 成 21靠的是 组成 配制而成的 ??配制而成的靠的是??/是 22本着??为 本着??的原则/ 原则 以??为原则??取得的 靠??取得的23借口?? 借口是??/以 24打着??为 打着??的幌子/为名 ??为名 幌子 以??为幌子栏目 导引第五部分语言文字运用错例正确形式 听到??的噩错例正确形式25听到??的 噩耗传来耗/??的噩耗传来26深受??所 深受??欢迎/ 欢迎 为??所欢迎 比去年同期 ??/跟去年同 期相比??27变得分外??多了变得分外??/ 28比去年同期变得??多了 相比??29??的特点 是??的独到??的特点是??/??有 ??的独到之 处栏目 导引之处第五部分语言文字运用病因 2 中途易辙 (2014? 高考全国卷Ⅱ)作为一名语文老师，他非常喜 欢茅盾的小说，对茅盾的《子夜》曾反复阅读，一直被翻得 破烂不堪，只好重新装订。错因分析：此处属中途易辙。此句中“一直被翻得破烂不堪” 由于滥用介词“被”，致使前后文的主语不一致，造成句子出 现了中途易辙的语病。栏目 导引第五部分语言文字运用(2014? 高考大纲全国卷 )他家离铁路不远，小时候常 常去看火车玩儿，火车每当鸣着汽笛从他身边飞驰而过时， 他就很兴奋，觉得自己也被赋予了一种力量。错因分析：此处属中途易辙。此句中“火车每当鸣着汽笛从 他身边飞驰而过时”由于介词“每当”位置不当， 致使本句 没有说完，而后一句又更换了主语，造成句子出现了中途易 辙的语病。可将“火车”放到“每当”之后。栏目 导引第五部分语言文字运用诊断方法：抓介词结构，看主语位置 介词结构常常作状语，但是，有些句子却误将介词结构当作 谓语，导致前后语句出现中途易辙的语病。解答此类试题 时，可从如下方面入手： 1 ．抓住句子中的介词结构，看其前后主语、谓语是否缺 失。如例46中，介词结构 “每当 ……时”，其前面有主语 “火 车”，而其后面并没有谓语来陈述“火车”怎样。 2．查看介词 “被 ”是否造成中途易辙。如例 45中，介词“被” 的出现使“一直被翻得破烂不堪”的主语成了“他”，造成 了句子中途易辙。 3．查看主语的位置。找出介词结构之后，看句子中主语的 位置是否恰当，主语一般位于介词之后。栏目 导引第五部分语言文字运用[即时小练]7．下列各句中，没有语病的一句是( A ) A．我国外贸发展环境开始出现国际产业转移放慢、周边国 家承接转移加快、生产要素成本上升的状况，因此我国外贸 持续多年两位数高速增长的时代不复存在了。B．马年“春晚”节目中，由开心麻花团队精心打造的喜剧小品《扶不扶》，以生活气息浓郁、喜剧效果明显获得了观众 的一致喜爱是毋庸置疑的。栏目 导引第五部分语言文字运用C．虽然有些城市已经开启跨境电子商务试点，但是其发展 依然没有达到预期目标，跨境电子商务要实现发展，重在打 破制度壁垒是关键。D．我国现在已经具备发射一个火星探测器，围绕火星进行探测活动的条件，但什么时候开展火星探测，这还取决于国 家的财力和决策而定。 解析：B项，句式杂糅，删去“是毋庸置疑的”。C项，句式 杂糅，删去“重在”或“是关键”。D项，句式杂糅，删去“而 定 ”。栏目 导引第五部分语言文字运用8．下列各句中，没有语病的一句是( B ) A．肯德基、麦当劳在被曝光使用过期变质鸡肉原料后，上 海食品监管部门通过明察暗访，终于查明这些过期劣质肉类 原料出自上海福喜食品公司。 B．有关部门负责人强调，利用互联网造谣、传谣是违法行 为，我国多部法律对惩治这类行为已有明确规定。 C．红糖小米粥、南瓜小米粥、薏仁小米粥……一说养生粥，养生专家们必提小米，这是因为小米富含蛋白质、铁及维生素B1等丰富。 D．央视《经济半小时》节目组通过对全国多个城市的楼市调查，限购令对楼市销量的影响已经有所显现，但对高房价还一时难以产生实质性作用。栏目 导引第五部分语言文字运用解析：A项，中途易辙，将“在”移至句首。C项，句式杂 糅，将“丰富”删去。D项，结构混乱，前一分句是半句话，后一分句另起炉灶，改说“限购令”。栏目 导引第五部分语言文字运用清晰明确，是语言表达的基本要求，如果语意令人费解，或者不能表达确定的意思，就会造成表意不明的错误，容易产生歧义。表意不明主要有以下病因：病因 1 指代不明 (2014? 高考山东卷 )熟悉他的人都知道，生活中的他 不像在银幕上那样，是个性格开朗外向、不拘小节的人。错因分析：此处属指代不明造成歧义。此句中的“那样”既 可以指“性格开朗外向、不拘小节”，也可以指“不是性格 开朗外向、不拘小节”，因而造成了表意不明。栏目 导引第五部分语言文字运用宣传部在全市范围内部署开展打击新闻敲诈和假新 闻的专项行动，新闻敲诈和假新闻必须受到严肃查处，这是 极为重要的。错因分析：此处属指代不明造成歧义。此句中“这是极为重 要的”中的“这”有歧义， “这”是指“宣传部??的专项 行动”，还是指“新闻敲诈和假新闻必须受到严肃查处” 呢？“这”指代不明。栏目 导引第五部分语言文字运用诊断方法：锁定指代词，查看句意 1．锁定指代词。当看到语句中有指代词时，就应先分析其 所指代的内容是否确定。如例47中，出现了两个指代词，一 个是“他”，其指代内容是明确的；一个是“那样”，其指代内 容是什么？这就需要查看句子内容。不难发现，“那样”指 代内容不确定。 2．查看句意是否包含多个人、物、事。如例48中，推敲“这是极为重要的”中的“这”所指代的内容是什么，由句意看，有两种情况：一是“宣传部……的专项行动”，一是“新闻敲 诈和假新闻必须受到严肃查处”。这两种情况都可用“这”来指代，导致指代不明。栏目 导引第五部分语言文字运用病因 2 修饰两可 (2015? 高考山东卷)这部影片讲述了一个身患重病的 工人的女儿自强不息、与命运抗争的故事，对青少年观众很 有教育意义。错因分析：此处属修饰两可造成歧义。“一个身患重病的工 人的女儿”有歧义，“一个身患重病的工人的女儿”可以理解 为“工人身患重病”，也可以理解为“女儿身患重病”。栏目 导引第五部分语言文字运用诊断方法：看修饰指向，析修饰两可修饰两可造成歧义，是指由于修饰语修饰的中心词不明确而 造成的歧义。解答此类试题时，看修饰语是否存在多个指 向，确定其在表达上是否有歧义。如例49中此处属修饰两可 造成歧义。此句中的“身患重病”若修饰“工人”，表示工人有病，若修饰“女儿”则表示女儿有病，从而造成了歧义。栏目 导引第五部分语言文字运用[即时小练] 9．下列各句中，没有语病的一句是( C ) A．黎明，觉慧瞒着高家的其他人，告别大哥觉新、二哥觉 民和《黎明周报》社的朋友们乘船前往上海。 B ．年仅 22 岁的正教授级研究员刘路 3 月 31 日前去北京大学 百年讲堂，领取了凤凰卫视授予的“影响世界华人”奖杯。 C．一段时间以来，汉字书写大赛、非遗保护等文化现象引人注目，传统