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1、自主合作探究文章的主旨。
2、体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系,了解本文托物言志、借景抒情的特点。
3、联系自然与生活,获得启示,丰富思想,感受人生。
学生已经有了很大的识字量,并具备一定的阅读能力,能够观察自然。
1、重点:对深刻而富有哲理的启示的理解
2、难点:体会景与意的对应关系。
1、导语:有人说大自然是本无字的百科全书,这话不错。如果平时多多留心观察大自然,亲近大自然,一定会获得很多知识,获得很多教益。如果你不信,请读《大自然的启示》。(板书课题)
3、这篇课文由两篇短文组成。读了这两篇短文的题目后,你一定会觉得很有意思吧。森林里面杂草丛生,荆棘密布,怎么“打扫”;什么是人类的老师?下面我们一起来学习课文。
活动2【讲授】初读课文,感知内容1、学生选择自己喜欢的方式读课文,想怎么读就怎么读,把课文读正确,读通顺。
(1)找出自己感受最深的语句。
(2)说一说通过读课文,你知道了什么?
(3)提出自己不懂的问题,在小组内与同学交流。
活动3【讲授】细读课文,探究解疑1、学习《“打扫”森林》
(1)自读第1-3自然段,说一说你读懂了什么?(理解 “宽敞”、“洁净”、“干枯”等词)
(2)结合挂图,说说这部分的大概内容。
(3)重点探究第5-6段。
①默读课文,思考:使森林遭殃的根本原因是什么?画出能够说明这一原因的重要语句。
③全班交流,老师引导他们把握如下要点:
第5自然段中列举了几种事物之间的联系可用简单的线段图表示如下:
第6自然段是从反面说明的。即:如果不注意事物之间的联系,人为地破坏这种联系,就会破坏生态平衡。
2、学习《人类的老师》
让学生利用自己掌握的自学方法学习本文,在方式上仍然讲究自主、合作、探究。着重解决以下问题:
(1)科学家从蜻蜓的翅膀上得到了什么启示?
(2)科学家从鲸的身上得到了什么启示?
(3)为什么说生物是人类的好老师?
(3)读了本文后,你受到什么启发?
以上问题,让学生在自主合作的基础上充分发表自己的见解,老师适当引导,并给予鼓励性的评价。
活动4【活动】总结拓展1、《“打扫”森林》这篇课文中自然给我们的启示是:只有维持自然界中的一切事物的联系,才能维持自然的生态平衡;《人类的老师》这篇课文中自然给我们的启示是:只要我们多多留心自然,自然界的很多生物会给我们有益的启示,它们不愧是我们人类的老师。
2、学生交流各自所知道的其他有关“自然的启示”事例。
活动5【作业】板书设计 活动6【作业】课后作业品读课文,摘抄文中的好词佳句。
1、导语:有人说大自然是本无字的百科全书,这话不错。如果平时多多留心观察大自然,亲近大自然,一定会获得很多知识,获得很多教益。如果你不信,请读《大自然的启示》。(板书课题)
3、这篇课文由两篇短文组成。读了这两篇短文的题目后,你一定会觉得很有意思吧。森林里面杂草丛生,荆棘密布,怎么“打扫”;什么是人类的老师?下面我们一起来学习课文。
活动2【讲授】初读课文,感知内容1、学生选择自己喜欢的方式读课文,想怎么读就怎么读,把课文读正确,读通顺。
(1)找出自己感受最深的语句。
(2)说一说通过读课文,你知道了什么?
(3)提出自己不懂的问题,在小组内与同学交流。
活动3【讲授】细读课文,探究解疑1、学习《“打扫”森林》
(1)自读第1-3自然段,说一说你读懂了什么?(理解 “宽敞”、“洁净”、“干枯”等词)
(2)结合挂图,说说这部分的大概内容。
(3)重点探究第5-6段。
①默读课文,思考:使森林遭殃的根本原因是什么?画出能够说明这一原因的重要语句。
③全班交流,老师引导他们把握如下要点:
第5自然段中列举了几种事物之间的联系可用简单的线段图表示如下:
第6自然段是从反面说明的。即:如果不注意事物之间的联系,人为地破坏这种联系,就会破坏生态平衡。
2、学习《人类的老师》
让学生利用自己掌握的自学方法学习本文,在方式上仍然讲究自主、合作、探究。着重解决以下问题:
(1)科学家从蜻蜓的翅膀上得到了什么启示?
(2)科学家从鲸的身上得到了什么启示?
(3)为什么说生物是人类的好老师?
(3)读了本文后,你受到什么启发?
以上问题,让学生在自主合作的基础上充分发表自己的见解,老师适当引导,并给予鼓励性的评价。
活动4【活动】总结拓展1、《“打扫”森林》这篇课文中自然给我们的启示是:只有维持自然界中的一切事物的联系,才能维持自然的生态平衡;《人类的老师》这篇课文中自然给我们的启示是:只要我们多多留心自然,自然界的很多生物会给我们有益的启示,它们不愧是我们人类的老师。
2、学生交流各自所知道的其他有关“自然的启示”事例。
活动5【作业】板书设计 活动6【作业】课后作业品读课文,摘抄文中的好词佳句。