选考考了300满分 选专业却“尴尬”了 新高考改革后怎么选科目是一门大学问 06:38:24
今年是浙江新高考改革第一届高中应届毕业生升学。一直以来，高中对于新高考改革的探索从未停步。昨日，“基于新课改，聚焦新高考”研讨会在杭二中举行。作为东道主，杭二中校长叶翠微分享了近年来学校在探索新高考方面积累的经验。
前段时间，一位家长找到叶翠微，满心欢喜地说自己儿子选考考了300分，选的是地理、化学、技术。“他问我，儿子想去读复旦大学的经济学专业，有希望吗？我看了下他的科目组合，觉得有点悬。”叶翠微问家长，你儿子那么聪明，怎么没选物理？家长的回复让人感慨：“物理那么难，二中牛人多，当然要避开‘锋芒’了。”
昨天，记者还在会场见到了全国物理竞赛委员会主任、北大教授林纯镇。他也表达了对很多学生不选物理的担心。“一个创新大国，没有物理学科在青少年的普及是非常不利的。更不能因为难而投机性地选课。”林纯镇说，现在很多理工科高校设置的优质专业最看重物理。
“新高考改革改变了过去大文大理的‘一刀切’，而是自主选科、专业优先。怎样让学生有好的职业生涯规划，是摆在面前的难点。”叶翠微说，有时候，即便能拿到300分，但在选科上出了问题，在之后的专业选择面上就受限制了。所以今后学生选科，首先应该清楚自己想做什么。令人欣慰的是，二中目前大多数学生依旧选物理、化学、生物三门传统理科。叶翠微觉得，要想在大学获得高水平学习，理、化、生在高中学好，才能打下扎实的基础。
“很多学生的策略是全力攻3门选考科目，学考科目在临考前2-3个月突击一下，能拿A就行。这个想法很‘危险’。”叶翠微认为，学生要在高中有一个通识学习的习惯，这三年一定要保持学习的连贯性，不要考一门放一门。
关于学考选考科目考完该不该放的问题，记者曾采访过清华大学招生办老师。“单就升学来说，学生升学除了通过高考，还可以通过‘三位一体’等形式入学。而这类自主招生中，学考选考科目的内容依然会考到。你放掉了，也就把升学限死在高考一条路上了。”该老师说。来源：杭州日报&&&&作者：通讯员 边玉臣 记者 王洁&&&&编辑：汪浩&&&&
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“新高考”选考科目如何选 专家：三方面入手
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内容提要：去年，市政府公布了《天津市深化考试招生制度改革实施方案》。在这份高考改革方案中，不仅明确提出了未来英语可以一年两考、高中不再分文理，而且学生还可以自主选择高考考试科目（采取3+3考试模式）。按照高考综合改革的要求，从本学期开始，新高一学生迎来了“新课改”。这一轮的高考改革有什么特点？学生和家长的心态如何？在此背景下的“新课改”，又有哪些变化？连日来，记者对此进行了走访。
　　天津北方网讯：去年，市政府公布了《天津市深化考试招生制度改革实施方案》。在这份高考改革方案中，不仅明确提出了未来英语可以一年两考、高中不再分文理，而且学生还可以自主选择高考考试科目(采取3+3考试模式)。按照高考综合改革的要求，从本学期开始，新高一学生迎来了“新课改”。这一轮的高考改革有什么特点？学生和家长的心态如何？在此背景下的“新课改”，又有哪些变化？连日来，记者对此进行了走访。
　　今年暑假，高一新生家长王欣过得很是惬意。15岁的女儿小岩在中考中发挥不错，考入了一所区属重点高中，“孩子比较争气，考得不错，也算对得起我的付出了。”回想起这些年，孩子爸爸由于工作繁忙，照顾家庭与孩子的重担只能自己一力承担，虽很辛苦但孩子的表现却让王欣甚感欣慰，“这所高中的升学率很高，希望孩子三年后可以考入一所理想的大学。”但是开学初的连续两场家长会，却让暑假里心情一直很好的王欣觉得有点郁闷：“老师讲了不少有关新课改和‘新高考’的事，特别是未来孩子要面对的‘3+3’这道多项选择题，我听得是云里雾里，散会后问其他家长，很多人也都说没太听懂。”对于这个学期已经开始的“新课改”，当时的王欣还不知道究竟会有什么改变，但有一点她很明白：以后的高考不再只是单纯地看成绩了，“3+3的确有很多种可能性，在我理解还不只是你喜欢什么就能选什么这么简单。至于怎么选，这事真得好好琢磨琢磨。”王欣说。
　　选考科目
　　不是喜欢什么选什么
　　根据《天津市深化考试招生制度改革实施方案》，从2020年开始，高考录取总成绩由统一高考的语文、数学、外语3门科目成绩(每门满分150分)和高中学业水平等级性考试科目成绩(6门科目自主选3门，每门满分100分)组成。这就意味着高考仍由6门科目组成，其中的3门是必选项，即语文、数学、外语，而另外3门则是选考项，考生可以从物理、化学、生物、历史、地理、政治这6门中任意选择3门。
　　从6门中选择3门有多少种可能？运用排列组合公式计算得出的答案是20种。
　　可能有的学生和家长会认为，无论有多少种可能性，只要选择自己爱学的，或是相对强的3门学科就可以了。可事实上，这道选择题并不是如此简单，正如王欣说的那样，“并不是你喜欢什么就能选择什么”。
　　看高校的专业要求
　　“+3”科目怎么选，首先要看高校的专业要求。“不同高校不同院系对报考学生的专业要求也不一样，这就要求，学生报考时还要根据自己所报高校的专业来选择‘+3’考试科目。”天津二中校长孙方说。
　　其实，天津并不是我国第一批高考综合改革试点地区。2014年，浙江、上海两地率先成为国家首批高考综合改革试点地区。三年后的今年，两地的学生已率先采用“3+3”模式应试。目前，针对天津、北京等第二批试点地区的高校专业要求还没有公布，我们先以上海为例，来看看高校的专业要求与学生“+3”科目的选择关系。
　　采访中，有校长为记者提供了一份来自“高考宝典”整理的有关上海“+3”科目对专业选择范围的影响图(表1)。在这份表格中，可以清楚地看到，20种不同选择可以报考高校的专业比例。比如，如果考生选择排在最前面的“物理+化学+历史”的组合，可以报考99.9%的高校专业；如果考生选择了“政治+历史+地理”组合，那么只能报考52.9%的高校专业。
　　“开学后，也有不少家长在班里的家长群发了这张表格，看完之后，我这心里更慌了。”王欣告诉记者。因为如果针对天津地区的高校专业要求与上海相似的话，那么文科表现较强的小岩，如果选择“政治+历史+地理”这个纯文科组合，就意味着有近一半的高校专业无法报考，“现在我每天都盯着孩子，必须在物理化学等理科科目上下更多功夫。”王欣说。
　　看高中的综合实力
　　“+3”的选择，除了要看高校专业要求外，很大程度也要看高中校的开课情况与综合实力。“6门选3门共有20种可能性，估计天津很多高中都不可能按照这20种可能开设选课走班。”来自一所普通高中的校长高齐(化名)表示。
　　这个学期，随着今年高一新生的开学，本市高中新课改也正式拉开了帷幕。如今这个学期已经接近尾声，绝大多数学校采用的还是以前的行政班教学模式，老师们也在按部就班地授课，总体感觉上，校园里的一切如昨。但作为学校的当家人，校长们过得却并不平静，“最迟下个学期，也要把选课的基本框架定下来，明年高二一开学，所有学生就要根据自己的选择上课了。老师够不够、课表怎么排、教室如何安排……所有的这些都需要考虑。”本学期开学后的高齐可谓忙得焦头烂额，但至今还有很多事没有理出头绪。“新高考下，选课走班是趋势，也是必然，但是这对学校老师的数量和质量要求非常高。对于我们这样的学校来说，难度很大。别说20种教师配置，就是10种我们做起来也很难。”高齐直言。
　　采访中，与高齐一样正在为“新高考”和“新课改”头疼的校长人数不少。不管是重点校还是普通校，很多校长都表示，开齐20种组合选课的可能性很低。“最有可能的做法就是到时候会先让学生拟报志愿，看看报名最多的组合课程是什么，我们就开设什么。”高齐说。而另一位来自重点校的校长张海峰(化名)则表示：这样的做法也有着不可回避的问题，那就是老师是否够用，自己学校的老师是否可以支撑起学生的选择。“现在的家长很现实也很精明，他们会考虑学生的兴趣，但更多的还是会考虑这个学科是否可以考出好成绩。这种情况下师资的配备就很重要。比如物理一直是我们学校的优势学科，但校内物理老师的教学水平也的确存在差异。这个时候把好老师分配在哪个组合，不仅是家长比较关心的，作为学校我们也会综合考虑。”张海峰说。
　　新高考注定是场博弈
　　提到现在的家长，校长张海峰用到了这样两个词：现实与精明。对此，王欣虽然不太接受，但也承认事实的确如此，“谁不想让自己的孩子可以考一所好大学，作为家长这样的想法有错吗？”不过她认为，新高考下，对于家长的要求非常高，“精明”真的不是所有家长想做就能做到的，因为整个过程充满了不确定性，看起来更像一场博弈。
　　以浙江为例，今年在浙江招生的有1400余所高校，在高考改革启动之初，就针对总共2.3万多个专业提出了具体的要求。在选课科目中，物理是受多数高校与专业青睐的，受欢迎程度排名第一。经过统计，如果考生选考了物理，则91%的高校专业不受报考限制。但真正考试时，选考物理的考生比例却排在了倒数第二位。作为曾经高考中颇为重要，而且新高考下最受高校“欢迎”的科目，物理学科竟遭受了这样的冷遇，这让不少人感到意外，但在张海峰看来，这正是“精明”家长们的杰作。
　　据了解，在浙江的新高考中，选考的3门学科最后的考试成绩并不是传统的百分制，而是等级分(表2)。
　　从表2可以看出，每个选考科目共分为21个等级，每个级差为3分。考生最后的学科得分并不是实际卷面分数，而是根据在所有考生中的成绩排位，对应等级得出计入高考的总成绩。“不少家长仔细分析过后，会觉得报考物理学科的一般都是学霸级人物，比如来自市重点，甚至是重点校里实验班的学生。与这些学生比，自己孩子的成绩排位不可能太靠前，这样对应的等级也不可能靠前，计入分数自然不高。而且物理这一学科需要的综合能力的确很强，不是所有孩子都有天赋的。所以与其付出很多却得不到理想的分数，不如转战其他学科。”张海峰分析说。
　　对于张海峰的分析，高一学生家长李旭非常认同。身为大学老师的他，早在女儿上初三时就开始关注上海、浙江两地的新高考，“这注定就是一场博弈，博弈的基础是孩子成绩的好坏，如果孩子的基础不行，那么博弈的机会就少了很多。如果在孩子还比较优秀的条件下，通过博弈能够锦上添花，那么作为家长也算是对得起孩子了。”现在，李旭正在密切关注着在津招生的高校专业要求，“虽然还没有对外公布，但我估计应该与上海、浙江两地的差不多。我们要做的就是帮孩子好好筹划筹划。”李旭说。
　　开展生涯规划指导 学校提前“动手”
　　对于未来的选择，家长们心里没底，但不少学校却开始了自己的行动，“现在很多家长都把希望寄托在学校身上，老师身上，我们肩负着学生的教育工作，自然也希望学生们最后能有一个好的结果，所以很多学校都在尽其所能地想办法，给学生和家长予以帮助。”张海峰表示。连日来通过走访，记者发现，面对学生开展“生涯规划指导”成为目前部分学校的共同选择。
　　“同学们，请大家看我手里的这本杂志，它的封面设计有什么特点，如果让你来为它设计一款不同风格的封面，你会怎么设计？”上周三下午3点，11门专业解析课在天津第二南开学校同时开课。在一间美术专用教室，美术教师陈健琳正在为学生们讲解“创意与设计”。“这个学期我们一共开设了包括高考必考三科，可选考6科，以及工程、美术等11门学科在内的专业解析课。每门课程，授课老师会讲授三个课时，从专业分析、对应高考专业要求、学科综述等方面，全方位解析该学科。这个学期我们计划开设三轮专业解析课，学生可以根据兴趣自由选择，在这三轮中，学生们共有三次选择机会。”二南开学校副校长璩巍介绍说。
　　在这间美术教室里听课的共有4名学生，来自该校高一七班的齐志鹏是唯一的男孩，也是这轮专业解析课选课中，唯一一个自愿选择“美术课”的学生。“学生们可以根据兴趣自由选择，但是每门课程也有名额限制，有个别没有抢到课程的学生就会被随机分到其他科的课堂上，这3个女孩子就是这样。不过听过一节课之后，她们倒是觉得这个专业也不错。”陈健琳介绍说。
　　下课后，记者与齐志鹏进行了交流。对于自己坚定地选择“美术解析课”的原因，他表示，曾经自己的理想是当一名影视导演，或是一名设计师，或者能从事与法律相关的工作。“这三个领域的确并没有太大的关联，所以我要利用三轮专业解析课这个机会，一个一个专业地试，看看自己到底适合做什么。”齐志鹏说。
　　连日来的走访，记者与多名高一学生进行过交流，但像齐志鹏这样清楚地知道自己想要什么，能说出自己的理想是什么的学生可谓少之又少。对于记者的这种感觉，二南开学校教务处主任范庆双深有感触，“这一轮高考改革的目的就是鼓励学生的个性发展，让学生根据自己的兴趣与爱好来选择未来的发展方向，但事实上，学生们多数处于迷茫中，家长们也是如此。在不知道孩子的理想到底是什么时，多数家长可能会怀着一种‘田忌赛马’的心态，更关注哪个学科对以后的升学有帮助，孩子是否能在这个学科上拿到更高的等级分。其实这样的心态万万不可取，在所有人都无法掌握学生报考大数据的条件下，家长们怎么可能算得准？既然如此，还是应该从学生的兴趣出发，喜欢什么就学什么。”范庆双说。
　　随后记者了解到，从开学至今，二南开学校针对高一新生已做过三轮问卷调查，对于今后打算“选考”的科目和“肯定不选”的科目，很大比例学生的选择一直在变，“不过令我们比较欣慰的是，第一轮专业解析课结束后，能够定下来的学生数量在增多，我们相信随着第二轮和第三轮课程的结束，越来越多的孩子可以正视自己的未来。”二南开学校生涯教育课程项目组组长郑志平说。
　　同时，她告诉记者，除了这种传统的授课形式，学校还针对学生的每一次测验成绩制作了大数据报告。“选科之前，我们会给每一个学生出一份学科报告，根据所有的测评详细分析他的优势学科和劣势学科。此外，学校还引进了一套学生性格分析系统，也会为每一个学生出具一份完整的性格与心理分析报告。这些测评与报告都是为了帮助学生更好地认识自己，对于他的选科能起到一定的辅助作业。”
　　专家建议
　　三方面入手
　　提前做规划
　　天津市教科院副研究员肖庆顺表示，新高考实行“两依据、一参考”的多元评价机制，即依据统一高考成绩、高中学业水平考试成绩，参考高中学生综合素质评价信息进行录取。学生需要从6门选考科目中选择3门作为自己的考试科目，这给学生带来了自主性和选择性的同时，也使很多学生和家长陷于迷茫之中。
　　高考选考科目的选择，实际上是理想与现实之间的选择与博弈，为了适应这种变化，“新高考”制度下学生在选择选考科目时应从以下方面做好准备：
　　1.学生需要了解自己的兴趣、爱好。从6门科目中选择3门作为选考科目，学生有了更多的自主性和选择性。作为一名高中生，首先要了解新高考的变化和要求，在此基础上认真分析自己的实际情况，明确自己的兴趣爱好和特长，根据自己的兴趣爱好选择选考科目。对于学生来说，选择了哪3门课作为选考科目，意味着将来在学术兴趣、专业选择上就要以此为依据，作为今后将要学习的专业或者从事的职业，只有真正了解自己的兴趣爱好才能作出最佳选择。如果偏离自己的兴趣爱好，仅仅从功利出发选择了自己不喜欢、不擅长的科目，就会给自己带来很多学习和生活上的困难。一般来说，学生在初中阶段就已经表现出了不同的兴趣爱好，到了高中需要在学习中进一步明确自己的兴趣爱好，并且需要保持一定的稳定性。
　　2.了解高校不同专业的科目要求，做好比较分析。学生选择选考科目，首先基于自己的兴趣爱好，但也受到高校专业要求的影响，不同高校的不同专业对报考学生的考试科目要求也不一样，有的专业至少列出一门必考项目，学生根据要报考的院系和专业要求的必考科目选择自己的选考科目。因此，学生在选择3门选考科目时，一定要通过各种渠道了解所要报考的院校专业对必考项目的要求，减少盲目性，做好比较分析，在保持自己兴趣的前提下，作出高校要求的选择。
　　3.积极接受指导和建议，做好职业生涯规划。面对新高考选课的新形势，学校一般会开设心理健康教育课程和生涯规划指导课程，帮助学生了解自己的兴趣爱好，明确自己的学术性向，对高校的相关专业和未来的职业进行介绍，帮助家长和学生作出选择，并提供指导和建议。高中生一定要积极接受学校和教师的指导和建议，必要时请老师和专业人士帮助自己进行分析判断，做好自己的职业生涯规划，适当作出灵活的调整，最终作出既符合自己的兴趣特长，又满足高校专业需求的选考科目，在丰富的课程中体现自主性和选择性，提高自己的综合素质，实现自己的理想。(“津云”新闻编辑曲璐琳)
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高考改革选考科目怎么选 这个寒假要慎重考虑
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内容提要：从去年开始，本市开始启动高考改革新方案，取消文理分科。从2017年秋季入学的高一新生开始，取消文理分科。在物理、化学、生物、历史、地理、政治六科中，自主选择三个科目作为高考的选考科目，成为此次高考改革最为引人注目的内容之一。
天津北方网讯：从去年开始，本市开始启动高考改革新方案，取消文理分科。从2017年秋季入学的高一新生开始，取消文理分科。在物理、化学、生物、历史、地理、政治六科中，自主选择三个科目作为高考的选考科目，成为此次高考改革最为引人注目的内容之一。没有了文理科划分的&规定动作&，选考科目将与专业志愿选择紧密相连，因此学生要对自己的生涯规划进行认真思考。而如何安排好学生对六个学科不同层次的需求，调整好教学与师资安排，也是对学校教学管理的一个考验。
现场 老师一对一咨询服务
上周，第二南开学校面向高一学生举办了一对一生涯选科现场咨询活动。在咨询会现场，该校经过系统专业培训的物理、化学、生物、历史、地理、政治六个学科的12位老师&坐镇&，共有160多名高一学生通过信息平台预约咨询，保证每名学生都有充分的时间跟老师进行面对面的交流。通过一对一的沟通交流，老师们耐心地回答学生们在选择高考科目、报考专业方向等方面的问题。
&老师，我对地理很感兴趣，但是又担心将来报考大学的专业受局限，现在有些为难。&一名高一学生拿着自己的T分数报告单，说出自己的担心。而坐在对面的咨询老师并没有立即回答这名学生的问题，而是微笑着接过学生的成绩单，同时拿出一道地理题让学生作答。
几分钟后，老师对学生说出了自己的想法：&你的地理基础还是不错的，可以把地理作为选考的科目，但是还要在读图和拓宽知识面上下功夫，如果确定了地理为选考科目，可以利用寒假的时间多看看地理方面的书籍和纪录片，对成绩的提高很有帮助。另外，我觉得选考地理的话，可以报考的大学专业也不少，像海洋工程、水文水利、测绘工程、建筑工程、建筑桥梁等很多专业都是跟地理学科密切相关的。除了专业报考上的考虑，你还要好好想想自己今后的职业志向是什么。&
&同学，选考科目一共有三个，除了地理学科，你还有哪两科是喜欢和擅长的，也可以从另外的角度来考虑自己的专业方向。&
现场咨询会上，老师们细致地帮学生分析、解惑。该校教务主任范庆双表示，对学生进行选科指导，学校从多个方面做好了准备。比如学生手里的T分数报告单，是基于学生六个选考科目的两次月考、期中和期末考试四次成绩，进行了分析转化，学生可以根据这个报告单了解自己单科的学习状况；老师根据这份报告单对学生进行客观的评价和分析指导。另外，学校还对每名学生进行了脑AT测试，帮助学生了解自己的潜力、兴趣爱好和职业倾向等。在现场对学生进行咨询的老师都经过了严格的三轮培训，从T分数报告单分析、职业生涯的分析到与学生的沟通交流，参与咨询的老师们都做好了周密的准备。而且为了保证作为数据依据的试卷更具说服力，学校对老师出试卷提出了更高的要求，一张试卷不仅仅停留在考查学生对知识的掌握程度，更要求老师熟悉本学科的核心素养，吃透教学大纲要求的知识点，还要均衡难度系数，注重对学生学习力的考查。
发现 不少学生心里有数
耀华中学高一年级组长李妍平老师说，为了帮助学生选课，老师除了要给学生打好学识基础，更得帮助学生走出课堂，开阔视野，多了解大学专业和职场生活。
在去年期末考试前，我们举办了关于选科的学生座谈会和家长研讨会。对于选科，学生们并不是想象中那么茫然，学生们不但提出了&选什么&&为什么选这几个科目&的想法，还提出了对选课走班的设想、疑问和建议。通过期末考试后的二次选课调查，学生们还把自己的个人兴趣、对未来报考专业的设想和未来职业的理想等，都跟老师和家长进行了交流。此外，在寒假之前，学校还邀请了北大、清华、天大、南开等多所著名高校的名师做客耀华卓越讲坛，不但激励学生们勤奋向学，更是为学生们在专业选择上答疑解惑，开拓学生们的视野。
今年，高一学生还有一项特殊的寒假作业&&思考自己的专业爱好，写出自己的生涯规划，希望学生通过卓越讲坛上大师们的启发，能在假期里跟家人好好沟通，找到自己的志向所在。
经验 以人为本 不同学段解决不同问题
新华中学教务主任赵焱老师表示，学生要确定哪几个学科作为高考的选考科目，一定是要经过充分体验才能确定的。作为学校、老师和家长，不能催促而让学生匆忙下决定，更不能一味倾向在分数最高的三科。新一轮的高考综合改革，最终是以专业优先填报志愿，因此学生选择报考科目时，除了考虑分数因素，还要尊重自己的爱好和志向。
新华中学面向高中三个年级开设了每周一课时的发展指导课，已经坚持了多年。专职的心理指导教师帮助学生学会自我认知，了解自己的特长爱好，自主规划未来发展。老师会让学生以小组的形式，来了解、熟悉高校的专业，探索分享自己对职业的认识。学校还会以学科为单位，为学生讲解与本学科密切联系的相关专业及其未来的发展。连续三年的职业发展课程，都是以学生为本，根据不同学段学生遇到的不同问题，加以细化解决，最终会让学生了解自己需要的是什么，自己做出决定。
建议 专业优先 尝试到高校去体验
天津工业大学心理健康中心教师、全球职业规划师黄小清认为，学生都想选到最佳组合的三个学科作为参加高考的科目，但确定最佳的前提是要知道自己未来想走什么样的路。那么不妨先对自己做一个兴趣测评，在了解自己的兴趣爱好后，去寻找适合自己的大学专业。大学的专业是根据社会职业的要求设置的，目前阶段不会根据高考改革的变化做出太大的调整。因此，有条件的学校不妨组织学生到大学体验一下，感受大学上专业课的氛围以及日常的生活节奏，都有利于学生通过对不同高校氛围和专业课的感受，来确定自己的报考学校和专业方向。比如工科学校学风严谨稳重，工科类的专业往往以物理学科为主导等，需要学生有清楚的认知。不管报考哪个专业方向，在选择科目时，都首先要明确一到两个核心科目；即便明确了专业方向，也要进一步明确学校地域，不同地域和学风氛围的学校，也会对学生今后的学习产生重要影响，这些都是要予以充分考虑的。
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一个高三年级组长眼中的新高考改革是这样的
　　原标题：新高考进行时|一个高三年级组长眼中的新高考改革是这样的
　　8日，大同中学高三年级组长刘萍老师护送着她14年来的第四届毕业班，走上了新高考考场。
　　今年与新高考“相遇”，这让刘萍和孩子们的高考记忆，变得与众不同。
　　改革教会“选择”
　　这一届的学生，和以往相比，最大的变化就在于，他们更早学会了选择。
　　“他们面临各种各样的选择，”刘萍说，比如“3+3”里加的3门科目，比如职业规划和发展，又比如，这些选择从高一就开始了。
　　“3+3”中后一个“3”由学生在6门课中自选，至少产生20多种组合。“以往3+1好选，3+3的选择，就是对学生的第一次考验。”刘萍说，“这里面，要根据自己的兴趣来选，更要提前对接大学，考虑到未来的职业规划和发展。”她说，事实上，这就是把原来高三要面对的人生第一次选择，提前到了高一。
　　选择远没有结束。今年的志愿填报，也从之前的“先填后考”变成了“先考后填”，志愿填报数量也从往年最多可填报10个“院校”志愿，变为最多可填报24个“院校专业组”志愿。院校专业组每个组有4个专业，对于学生而言，如何从96个机会中组合自己的兴趣能力，找到适合自己的专业，又将是一次人生选择。
　　“这3年间，他们认识了自己，也学会了选择，这恰恰是新高考的初衷，也是学生踏入大学和社会必备的能力。”刘萍说。
　　因材施教，个性发展
　　迎接新高考的改革，从这届学生的高一第一学期末就悄然开始。语、数、外的分层教学加走班教学，各种“排列组合”，彻底打破了以往行政班稳定的格局，但却给了学生们更多“因材施教”的机会。
　　回顾自己带过的3届毕业班，刘萍感受颇深：“以往高考采取3+1的时候，有明显的弊端：偏科的学生不少。文理两大类加一门，除此之外，其他的学科知识相对薄弱。”如今改革成为3+3，初衷就是让学生更牢固地掌握高中的基础学科，全面发展，同时又根据兴趣和特长，挖掘自己的潜力和特长。
　　在实践过程中，高一时候，有近1/4的学生除了语数外之外，选了5个科目，之后慢慢淘汰自己不擅长的，变成最终“+”的3项。“这其实是一个认识自我的过程，也是了解自己，发展自己个性的过程。”刘萍说，“知道自己擅长什么，喜欢什么，对于未来人生的发展，至关重要。这已经不再是为考试而考试了。”
　　课堂教学相应“变脸”
　　在刘萍看来，新高考的改革，对于如何界定“优秀学生”有了新的标准。
　　“以往我们可能只会看学生解题的能力，但是现在，我们会更有意识地去培养学生的创新想法，思考力、合作能力和人格品质。”刘萍说，这些能力，不是光靠做题可以体现的。
　　她以语文为例，高校在自主招生时，会测试学生的人文底蕴。这些个人素养，不能以分数体现。所以在分层教学时，学校会对学有余力的学生，进行小说阅读、诗词鉴赏等补充教学。
　　此外，刘萍提到，走班教学的模式出现之后，“行政班”的概念日趋淡泊，但学生接触到“导师”的机会反而增加。“教育的本质是‘教’和‘育’，不能因为走班了，就只剩下了‘教’，”刘萍说，“走班制度的出现，淡化了班主任的概念，但是却要求所有任课老师变成‘全员导师’。”
　　每一位任课老师都会认领8到10名学生，对学生的学业传授、思想引导、心理疏导和职业规划4个方面进行跟踪教学，这样反而让学生得到了更多的关心和帮助。“这些面对面的交流，对一名高中学生的成长和成才，至关重要。”刘萍说。
　　责任编辑：张悦
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