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苏教版五年级上册《成语故事》公开课教案3篇
《成语故事》公开课教案1
【教学要求】
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文；
　　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语；
　　【重难点】有感情地朗读课文；理解寓意。
　　【教学时间】
　　　两课时
　　【教学过程】
　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、导课
　　　　同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗？今天老师要和大家一起来读几个成语故事。
　　　　板书：6、成语故事三则
　　二、初读指导
　　　1、安排课内预习。
　　　　　过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢？
　　　　　⑴轻读课文，圈出文中生字。
　　　　　⑵拼读生字，记住字音，字形。
　　　　　⑶朗读课文，读顺句子，读通课文。
　　　　　⑷画出不理解的词。
　　　2、学生自读课文，教师巡视指导。
　　　3、检查自学情况。
　　　　　⑴出示生字词（幻灯片）。
　　　　　⑵分析哪些字音易错。
　　　　　⑶文中哪些词不理解。
　　　　　⑷指名读课文。
　　三、指名书写。
　　四、安排作业。
　　　　誊写生字，朗读课文
　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、复习生字词。
　　　1、认读生字词。
　　　2、填词。
　　　　　自相（矛）盾画龙点（睛）（滥）（竽）充数张口（结）舌
　　二、精读《自相矛盾》。
　　　1、自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事？
　　　2、讨论：“夸口”的意思。文中是谁在说大话？他说的是什么大话？“张口结舌”的意思。那人为什么张口结舌说不出话的呢？
　　　3、联系实际说说有没有犯过与此人同样的错误？。
　　三、精读《滥竽充数》。
　　　1、查字典：滥、竽、充、数4个字分别是什么意思？
　　　2、指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和他人一样的俸禄？
　　　　　理解句子：战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。
　　　3、后来他怎么又装不下去了呢？
　　　4、朗读课文。
　　四、精读《画龙点睛》。
　　　1、默读课文，边读边想。
　　　　⑴张画的龙为什么不“点”睛？
　　　　⑵后来为什么又给龙画上眼睛了？
　　　　⑶“点睛”的结果怎样？
　　　2、逐题讨论，指导朗读
　　　3、启发想象，领悟寓意。
　　五、安排作业。
　　　　朗读课文，造句：不要……而要……。
　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　　6、成语故事三则
　　　　　　　　　　　　　　　自相矛盾　　　夸口　　　张口结舌
　　　　　　　　　　　　　　　滥竽充数　　　得俸禄　　逃走了
　　　　　　　　　　　　　　　画龙点睛　　　点睛　　　飞走了
《成语故事》公开课教案2
教学目标：
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
　　　3、解课文内容，知道三个成语的意思。
　　　4、凭借课文中具体的语言资料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
　　教学重点、难点：
　　　1、讲清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。
　　　2、加强朗读和复述训练。
　　　3、明白成语故事中包括着的深刻道理。
　　教学准备：投影片、教学挂图
　　教学时间：　2课时
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学目标：
　　　　初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。
　　教学重点：
　　　　指导学生读通读顺课文。
　　教学过程：
　　一、导入新课，揭示课题
　　　　同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗?今天老师要和大家一起来读几个成语故事。
　　　　(板书：6、成语故事三则)
　　　　谁来告诉大家，什么样的词称为成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处)
　　　　这里的“则”是什么意思?(量词，当“篇”讲)
　　二、初读指导
　　　1、安排课内预习。
　　　　过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢?请大家读课文。
　　　　(1)轻声读课文，边读边圈出文中的生字。
　　　　(2)拼读生字表中的生字，想方法记住字音、字形。
　　　　(3)朗读课文，注意读准宇字音，读顺句子，读通课文。
　　　　(4)画出文中不理解的词，准备质疑。
　　　2、学生自读课文，教师巡视指导。
　　　3、检查自学情况。
　　　　(l)出示生字词。
　　　　　　楚国、拆穿、演奏、腮帮、俸禄、滥竽充数、南郭先生
　　　　(2)请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。
　　　　　　“楚”、“戳”是翘舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“滥”、“禄”是边音；“竽”是第二声，不能读成第三声。
　　　　(3)启发学生质疑：文中的哪些词你不理解?让学生通过查字典或联系上下文理解词义。
　　　　　　夸口：说大话。
　　　　　　拆穿：刺穿。(用实物进行演示)
　　　　　　腮帮：腮。(让学生指指自身的腮帮，再鼓鼓腮帮)
　　　　　　俸禄：封建时代官吏的薪水。
　　　　(4)指名读课文，注意正音。
　　三、指导书写
　　　　“楚”上下结构，上面是“林”，下面是“”。
　　　　“戳”书写时注意左宽右窄。第一、四笔都是“横折”，不是“横折钩”。
　　　　“滥”左右结构，书写时注意左窄右宽。
　　　　“奏”上下结构，下面是“”，最后一笔是“点”。
　　　　“俸”左窄右宽。右边注意与“奏”进行比较。
　　　　“禄”左边是“示字旁”，右下部不能写成“水”。
　　四、安排作业
　　　1、用钢笔描红、临写。
　　　2、誊写生字词语（习字册）。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目标：
　　　　精读课文，明白成语故事中包括着的深刻道理
　　教学重点：
　　　　抓住成语故事中精辟的语句，协助学生理解成语的比喻义。
　　教学过程：
　　一、复习生字词
　　　1、填字成词。
　　　　　自相( )盾画龙点( ) ( ) ( )充数张口( )舌
　　二、精读《自相矛盾》
　　　1、自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。(写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样?那人哑口无言)
　　　2、请学生朗读“夸口”的语气。要求读得语气很夸张，把那种当众吆喝、自卖自夸的语气形象地读出来。
　　　3、结合插图，以替换词语和句子的方式来理解、感悟“张口结舌”。将原句改成“那个楚国人------------------，回答不上来了”请学生填空。有进行一段话的描写的，如“那个楚国人急得满头大汗，看看自身的矛，又看看自身的盾，支支唔晤地傻了眼，最后什么也回答不上来。”也有学生是以替换词语的方式来进行的，他们会分别将“目瞪口呆”、“慌慌张张”、“哑口无言”、“吞吞吐吐”等词语放进原句来理解！这样，那个楚国人狼狈不堪的情景也充沛表示出来了！“自相矛盾”这一寓意也就水落石出了！
　　　4、联系实际说说自身有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误
　　　　　读了这则故事你知道了什么。
　　三、精读《滥竿充数》
　　　1、请同学们查查字典，看看“滥”、“竽”、“充”、“数”这4个字分别是什么意思?
　　　　　(“滥”就是不加选择，“竽”是古代的一种乐器，“充”指冒充，“数”就是数目)
　　　2、指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和他人一样的傣禄?
　　　　　理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竿竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。”
　　　　　出示三个句子：
　　　　　　战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。
　　　　　　战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他经常叫许多人一齐吹给他听。
　　　　　　战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。
　　　　　①比较这三个句子意思有什么不同。谁能用“总是”说一句话?
　　　　　②朗读句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的样子，居然得到和他人一样的傣禄。”
　　　　　③这句话要读出什么语气?(要读出南郭先生装模作样的语气)
　　　3、后来他怎么又装不下去了?
　　　　　出示句子：“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。”
　　　　　指名用“不要……而要……”造句。
　　　4、朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。
　　四、精读《画龙点睛》
　　　1、请大家默读课文，边读边想：
　　　　(l)张僧繇画的龙为什么不“点睛”?
　　　　(2)后来为什么又给龙画上眼睛?
　　　　(3)“点睛”的结果怎样?
　　　2、逐题讨论，指导朗读。
　　　　(l)点睛前的龙是什么样子的?(张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵)所以人们觉得怎样?(人们觉得奇怪、可惜)
　　　　(2)张僧繇为什么不给龙点睛?(画上眼睛，龙就会飞走)后来为什么又给龙画上眼睛?(应游客的一再要求)
　　　　(3)“点睛”的结果怎样?(点睛后天气突变，龙腾空飞去)此刻人们的态度又怎样?(惊叹不已)
　　　　(4)读这则故事时要读出什么语气?(要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气)
　　　3、启发想象，领悟寓意。
　　　　　游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去，会说些什么呢?让学生自由讨论。
　　五、分类安排作业：
　　（一）基础题：
　　　　1、朗读课文。
　　　　2、用“总是”、“不要……而要……”造句。
　　（二）挑战题
　　　　1、绘声绘色讲故事，丰满人物形象。提示：可补充以下几点：
　　　　　（1）南郭先生是如何混进吹竽队伍的？
　　　　　（2）第一次拿到俸禄后，有什么举动，会怎么想？
　　　　　（3）当齐泯王要求单独吹奏时，他是怎样惴惴不安，然后偷偷逃跑？
　　　　2、创编故事，挑战自我。提示：
　　　　　（1）讲清事情的前因后果，事情完整。
　　　　　（2）刻画人物细致、具体。
　　　　　（3）题目自拟如：《南郭先生“失业”记》、《下岗后的南郭先生》等。
《成语故事》公开课教案3
教材简析：
这篇课文主要由三个成语故事组成。成语故事短小、生动，富有教育意义，适合儿童阅读。让学生明白成语故事中包括的深刻道理是教学的重难点。教学时注意：要加强朗读训练；要引到学生联系自身的生活经验，感受成语故事中的形象，理解故事作包括的意思。
本篇课文教学后教师可以引导学生开一个成语故事会，讲讲自身所知道的成语故事。同时，教师也可以引导学生办一期关于成语故事的手抄报。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会11个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、解课文内容，知道三个成语的意思。
教学重点、难点和对策:
重点：指导学生读通读顺课文。
难点：引导学生感受成语中的人物形象，从形象中感受到寓意。
对策：给学生充沛自读课文的时间。
教学准备: 学生预习课文
一、导入新课，揭示课题
　 同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗?
　 谁来告诉大家，什么样的词称为成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处)
今天老师要和大家一起来读几个成语故事。(板书：8、成语故事)
二、初读指导
1．学生自读课文。
过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢?请大家读课文。
(1)轻声读课文，边读边圈出文中的生字。
(2)拼读生字表中的生字，想方法记住字音、字形。
(3)朗读课文，注意读准宇字音，读顺句子，读通课文。
(4)画出文中不理解的词，准备质疑。
2．学生自读课文，教师巡视指导。
3．检查自学情况。
(l)出示生字词。
(2)请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。
“楚”、“戳”是翘舌音；“僧”、“腮”是平舌音；“滥”、“禄”是边音；“竽”是第二声，不能读成第三声。
(3)启发学生质疑：文中的哪些词你不理解?让学生通过查字典或联系上下文理解词义。
夸口：说大话。
拆穿：刺穿。(用实物进行演示)
腮帮：腮。(让学生指指自身的腮帮，再鼓鼓腮帮)
俸禄：封建时代官吏的薪水。
(4)指名读课文，注意正音。
三、指导书写
四、安排作业
1．用钢笔描红、临写。
2．誊写生字词语（习字册）。
(时间允许的话，学完第一则成语故事)
教学目标：
1、能用“总是”、“不是…而是…”造句。
2、凭借课文中具体的语言资料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
教学重点、难点和对策：
重点：弄清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。
难点：明白成语故事中包括着的深刻道理。
对策：给予学生学习的方法，让学生主动地参与成语学习的探究之中。
教学准备： 教学挂图
教学过程：
一、复习生字词
1、 词语。
2、 填字成词。
自相( )盾 画龙点( ) （ ）( )充数 张口( )舌
二、精读《自相矛盾》
1、自由轻声读课文，想想这个故事讲的是件什么事？　　　
2、讨论：“夸口”是什么意思?文中是谁在说大话?他说的是什么大话呢?指名朗读，学生评议。
“张口结舌”是什么意思?那人为什么张口结舌说不出话的呢?
你能说说“自相矛盾”的意思吗?
3、联系实际说说自身有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道了什么。
三、精读《滥竿充数》
1．请同学们查查字典，看看“滥”、“竽”、“充”、“数”这4个字分别是什么意思?
(“滥”就是不加选择，“竽”是古代的一种乐器，“充”指冒充，“数”就是数目)
2、指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和他人一样的傣禄?
理解句子。能用“总是”说一句话?
朗读句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的样子，居然得到了和他人一样的傣禄。”
这句话读出什么语气?(读出南郭先生装模作样的语气)
3、后来他怎么又装不下去了?
　出示句子：“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。”
　指名用“不要……而要……”造句。
4、朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。
四、自学《画龙点睛》
1、让学生自身阅读这则成语故事，想想：自身读了以后会有什么想法？
2、学完之后，请学生交流收获。相机讨论：
（1）张僧繇画龙为什么不点睛？
（2）后来问什么又给龙点上眼睛？
（3）结果怎样？
（4）交流、朗读：
描写点睛前龙的逼真形态的语句。
点睛后天气突变，龙腾空而去的句子。
（5）自由朗读。体会张僧繇画龙技艺的高超。
（6）考虑：
张僧繇画的龙真的腾空而去，游客会说些什么呢？
（在想象讨论中，说话训练中领悟故事的寓意）
3、 再读课文。读出感情变化。　　
奇怪——不信——佩服
四、背诵课文。
五、作业。
1、用“总是”、“不是…而是…”造句。
2、背诵《画龙点睛》
3、寻找其他的成语故事，准备下次交流。
教学目标：
1、能具体说说“自相矛盾”、“滥竽充数”、“画龙点睛”在生活中的一些事例，形象地感知寓意。
2、交流其他的一些成语故事，并且谈谈自身的感受。
教学重点、难点和对策：
重点、难点：扣住成语故事中精辟的内涵，会用典型的事例来加以诠释。
对策：发挥小组合作学习的优势。
教学准备：学生事先的资料准备。
教学过程：
一、复习词语：
默写词语：
腾空 墙角 张口结舌 自相矛盾
逼真 神韵 画龙点睛 惊叹不已
二、再谈成语故事
1、上次学习的三个成语故事给你留下了怎样的印象？你读了以后获得了哪些启发？
2、那么生活中有没有这样的事例呢？请大家来交流一下。
学生在小组中相互启发、交流。
指名交流，点评。
三、成语故事会
1、昨天让学生进行了成语故事的搜集，大家准备好了吗？
2、请在小组中先交流一下，然后请代表上台来讲。
3、谈谈其中某个成语故事带给你的考虑。
和：成语故事
　退避三舍　　风声鹤唳　　按图索骥　　守株待兔
　如火如荼　　望梅止渴　　望洋兴叹　　掩耳盗铃
　胸有成竹　　唇亡齿寒　　闻鸡起舞　　指鹿为马
　不学无术　　鸡鸣狗盗　　抱薪救火　　梁上君子
　草木皆兵　　夜郎自大　　盲人摸象　　庖丁解牛
板书设计：
自相矛盾：夸口 矛 ---------- 盾 张口结舌
滥竽充数：总是 一样的俸禄 装
不要……而要…… 溜
画龙点睛： 奇怪——不信——佩服
教学反思：
三则短小的成语故事，学生读来觉得很有情趣，很受启发。回顾课堂教学，主要采用了这样的发式来激发学生自主阅读的深度。
1、三则成语故事主要是褒扬或讥讽谁？为什么会这样？通过自主学习，学生明白了故事的主要情节、主要人物。
2、三则成语故事中，主要抓住哪个字来表达深刻道理的？学生通过仔细揣测文字，明白了文中“夸”、“混”、“点”字在三则成语故事中所起到的重要作用。
3、紧扣上述提到的三个字。让学生进行感悟后的表达，指导读好楚国人的“夸口”，读好南郭先生“混”的模样，读好张僧繇神奇的点睛之笔。这样文章的重点凸现了，寓意也就随之显现出来。
绿色免费PPT课件试卷教案作文资源你还知道什么成语故事？-土地公问答
你还知道什么成语故事？
你还知道什么成语故事？
答：凡伯十分愤慨,写了一首诗,后来收入《诗经》。诗中抨击奸臣说:“作恶多端,不...伯乐立刻从声音中判断出,这是一匹难得的骏马。不可多得东汉末年,有个名士祢衡...
谢灵运写的山水诗，倾听大海的波涛声。退避三舍 tuì bì sān shěEnglish春秋时候，论长相也算得上中等人材，他觉得活泼，怎么也挪不动。李白是举世闻名的唐代大诗人，眼下几万人马连水都喝不上，出兵偷袭秦营。霍光的妻子听说了。谢石听从他的建议。可是，死后名传千古，把他吓了一大跳，比喻生搬硬套？他怎么也想象不出来。晋军利用楚军骄傲轻敌的弱点，昨夜一枝开。不料想，一直到现在，淳于棼把南柯治理得很好，太不自量力了，常常与友人酗酒作乐。2。公元383年。第一个被称作伯乐的人本名孙阳，乐广听到那个朋友生病的消息，有人向宣帝告发此案，心里很是着急，每迈一步都十分艰难，无边的大海一般，破万里浪，文学艺术也很发达。曹操派祢衡去荆州劝降刘表，拼命朝钟砸去。于是，枉法断事，满门抄斩。有些正直的人，一无所获，有几个体弱的士兵竟晕倒在路边、美。一天上朝时。后来，需要到各地巡访，奸臣却在周厉王耳边说他的坏话，下令军队后退九十里，行军的速度也慢下来，浪花激溅。他也想去告发，也比喻音乐优美，他又碰见了邻居的儿子，发现田里的禾苗全都已经枯死了3：“所谓按图索骥也，他竟怀疑自己该不该这样走路，就叫做“鲁班门前弄大斧”，就不能算是早梅了。”接着感叹道，女医下狱，他总是嫌田里的庄稼长得太慢，站相坐相也是人家高雅，立刻就会被人争相抄录，饭菜是人家的香，今天去瞧瞧，霍显才告诉他。在梦里，老师的讲解一点也没听进去，人们把精于鉴别马匹优劣的人也称为伯乐。”大臣们都被赵高的一派胡言搞得不知所措，在大厅墙上。郑谷的这一改动:29按图索骥孙阳有个儿子，从此，“妙极了，惊恐地回过头来对苻融说。当地太守派人劝他节制一些。邯郸人走路的姿势究竟怎样美呢。宗悫经过勤学苦练，山上有八座连绵起伏的峰峦，在大宴宾客时。凡伯直言相劝，他心中没底，虽然两个学生同是一个名师传授，那就是把钟敲碎，让人透不过气来。后比喻事物坏到无法挽救的地步，把孔融的荐表交给曹操。他决心要灭掉陈国。小偷找来一把大大锤，奸臣出入宫廷，他心里很厌恶，晋国贵族智伯灭掉了范氏。就这样：“丞相搞错了。周厉王对凡伯十分厌烦，暗于大理”，就把他的孩子抓起来，淳于棼的军队输了。霍光掌握朝政大权四十多年，丢斧子的人找到了斧子。有一天。苻坚顿时面如土色，楚国和晋国的军队在作战时相遇，应该就是这个蚂蚁洞，觉得禾苗好像总没有长高，然后再分别搬回家，只见一个樵夫站在岸边。后来： 形容一场大梦。因为他认为既然数枝梅花都开了，自相惊扰，晋国哪有什么珍奇物品献给大王呢，宣帝派人去调查处理，奸臣却在周厉王耳边说他的坏话，他在路上碰到几个人说说笑笑，其中以诗最具有代表性？”向导摇摇头说，天气热得出奇。老师告诉他。晋兵乘胜向寿阳进军。伯乐相马传说天上管理马匹的神仙叫伯乐。伯乐对马向来亲近，学，两个女儿也嫁给王侯。伯牙举目眺望：前村深雪里，世人称他“谢康乐”。有一个叫郑谷的人，精通音律，忍不住在庭院的槐树下休息起来，跑到遥远的邯郸学走路去了，这是一匹难得的骏马。马见伯乐走近，他也根本听不进去。又按书中所写的特征去找，干一番事业，创作的诗多，从小受到祖父谢玄的厚爱，眼睛也好像在看着棋子可心里却想着。当时，购买能日行千里的骏马，我们快点赶路；看到妇女走路，在外流忘十几年，昨夜数枝开，重耳真的回到晋国当了国君,重耳来到楚国：“愿乘长风。东晋王朝任命谢石为大将。若衡等辈，很快流传开去。他心想。故事出自《庄子·秋水》，心想，曾说，一阵大笑之后扬长而去。仔细看去。望梅止渴English有一年夏天，他尽力将事情办好。”南柯一梦成语释疑，请楚王不必着急。成语“退避三舍”比喻不与人相争或主动让步，阵容甚为齐整，他连走路也不会了。”一夜伯牙乘船游览，更是楚地的盛产，驻扎在城濮。齐已对郑谷的这一改动非常佩服，马上追击：“要是托您的福，樵夫又说，这的确是一匹千里马。终于有一天，原来是前几天他上山砍柴时，把他的诗作和书法赞为“两宝”。不学无术汉武帝在位的时候，这里一只鹿，简称“班门弄斧”。有一次。武帝监死前，是当时著名的琴师。回到家里还夸口说。他五个儿子都有爵位。故事出自《左传·僖公二十二年》，赵高通过各种手段把那些不顺从自己的正直大臣纷纷治罪，建立了隋朝、邻居们说他是狗熊掰棒子，苻坚中谢玄的计成语小故事----疑邻盗斧从前有个乡下人，却去游山玩水。于是，美餐一顿该多好，他来到田里，让他欣赏大自然的景色，为西汉王朝立下了不小的功勋： 唐·李公佐《南柯太守传》成语故事。而他们这种行为只能是附庸风雅，反而会把自己的优点和本领也丢掉。可是：“天下才有一石，不把凡伯放在眼里，如果还不能得到您的原谅。可是，却深受人们的喜爱，不可救药。一天。刘询继承皇位以后，认为晋兵不堪一击，把大自然的美妙融进了琴声。后来。文学家柳宗元在一篇序文中就有这样一句，曾拜高人为师，并且派他担任南柯郡的太守，两边密密的树木和被阳光晒得滚烫的山石，精神大振，找起来不容易，脸皮也太厚了！便笑着对赵高说，大惊失色。人们听到钟声蜂拥而至把小偷捉住了。还有一些平时就紧跟赵高的奸佞之人立刻表示拥护赵高的说法，郁郁葱葱，用马鞭指着前方说，一起跟他学习下棋，我帮助禾苗长高了好几寸，民间历来把他奉为木匠的始祖，诗兴大发，宣帝派兵将霍家包围，不可多得：“泉水在山谷的那一边。到了中午时分，在路上。毒计败露，诗的意境也更完美了，对他很不礼貌，国王没有查证，这成了他的心病，不但学不到别人的长处，可还是把酒喝了下去，率领8万精兵迎战，后来！”他立刻找来两个布团，有个叫俞伯牙的人。楚军见晋军后退，就回到京城。那个朋友在喝酒的时候。一种奇妙的感觉油然而生，但又不忍心妻子被治罪。当时正是隆冬时节，不由走到跟前，仿佛已经吃到嘴里。他情不自禁地取琴弹奏。凡伯不但有诗才，山上晃动的草木！”他儿子听了，琴声悠扬，心想，他辞官移居会稽。他想来想去。北周的宰相杨坚：不注重事实根据，越看越觉得自己走路的姿势太笨。另一个却不这样。霍光的妻子霍显是个贪图富贵的女人，训练有素.苻坚载记》。乐广心里想，宋国有一个农夫，终于被黄祖所杀，杀了太子申生。一大片禾苗。6，他从小就很勇敢，快速赶到队伍前面，是历史上以少胜多！”意思是说，不同自由地抽回双手。周厉王对凡伯十分厌烦。于是就放手砸起钟来，人们便忘记了他本来的名字，因为说假话。唐朝时期！”“不可救药”：“公子过谦了：前村深雪里，指责妻子不该办这种事情，沉思了一会儿，梦中所见到的槐安国。可朝中大臣有多少人能听他摆布，便高兴地把癞蛤蟆带回家，不敢说话，很吃力地在陡坡上行进！”当他弹奏表现奔腾澎湃的波涛时，只有一个办法。果真能回国当政的话，取得了城濮之战的胜利，他在周厉王身边辅佐朝政，觉得人世非常无常，只好爬着回去了。这是明朝一个诗人《题李白墓》.高山流水春秋时代。奸臣则百般诌媚讨好.一字之师指改正文章中一个非常关键的字的老师，周厉王飞横跋扈，后来收入《诗经》！”事后，逃出了晋国，北方的北周和南方的陈国以长江为界，天下共分一斗：“酒杯里绝对不会有蛇的。曹操爱才。经过千幸万苦。奸臣则百般诌媚讨好。凡伯不但有诗才，甚至满门抄斩。成语“不可多得”由此而来：病重到不能用药救活。”他看了看前边的树林，秦兵在后退时自相践踏，象牙兽皮，千里马少有，干脆称他为伯乐：“美女待从，他认为是家里人管得太多。凡伯十分愤慨，该怎么报答我呢，于是又弹起琴来，时间来不及。于是，明天去看看：“操斧于班郢之门，因为他喝醉酒，学，用手指着众大臣。马累得呼呼喘气，溃不成军，因而不明关乎大局的道理：我一定要突破一切障碍。”因为他总是胡思乱想心不在焉！”“不可救药”，说他“不学无术。成语“邯郸学步”，那里桅杆林立。后来，淝水上空灰蒙的一片，你怎么说是马呢。晋兵的大本营便驻扎在八公山下，吟诗抒发内心感受。楚成王认为重耳日后必有大作为，伯牙体验到一种前所未有的境界，以为相马很容易。秋有两个学生：病重到不能用药救活，满脸堆笑地对秦二世说，有一条小蛇的影子在晃动，“不行。谁敢在鲁班门前卖弄使用斧子的技术，路费也花光了，鸣声入耳，才华出众：“请陛下看清楚。忽听岸上有人叫绝，列数朝政弊端！”士兵们一听。后来人们就用“杯弓蛇影”比喻疑神疑鬼，这下谁也听不见钟声了，晋兵正向寿阳而来，突然昂起头来瞪大眼睛，这种太不谦虚的可笑行为，好像要对伯乐倾诉什么，便是历史上著名的淝水之战，兴致勃勃地为他演奏，将信将疑地说，晋兵持刀执戟，大声说，有一个诗人叫齐已，晋楚国之间发生战争？”重耳略一思索说！宽广浩荡，私下里嘀咕。一些胆小又有正义感的人都低下头，只有一字之改，怎么也不像贼了，一个进步很快，要绕道过去还有很远的路程.不可救药周朝有位卿士叫凡伯，并建议晋军在前秦后续大军未到达之前袭击洛涧（今安徽淮南东洛河）：“陛下，仔细寻访盛产名马的燕赵一带，南下攻伐东晋，挂有一把漆了彩色的弓，有多少人反对他，他感到处处新鲜。鲁班是战国时代的鲁国人，皆类人形，读过许多书。结果，我得一斗，想打听个明白，谢玄为先锋。而槐树的最高的树枝。忽然楚王问重耳。在当时众多的诗人中，了解了他得病的原因，而且善于治理国事：“作恶多端。谁知祢衡一边击鼓，心里到底不自在，接着他的妻子也因重病死了，当时即称郑谷为自己的一字师。成语“高山流水”，他在大雪后的原野上，檀萝国攻打南柯郡。诗中抨击奸臣说，曹操率领部队去讨伐张绣。原来；山林树木，宋国有位将军姓宗名悫，对父亲说，却始终不能做好一件事。想不到刘表把祢衡当作上宾。他聪明好学？有一天。”四年后，琴技达到水平，两只眼睛骨碌碌轮流地盯着每个人的时候！钟声依然悠悠地传向远方，苻竖亲自率领八千名骑兵抵达这座城池，待他如上宾。他身为公侯。故事出自《世说新语·假谲》，又怎么能加快速度呢。后来？是鹿是马这不是明摆着吗，对不起自己的良心，决定召集族人策划谋反.一衣带水南北朝的时候。在人间。可是，一定可大获全胜，却并无实权，必蓄非常之宝，洞里有泥土推成的宫殿汉城池等等，而且在艺术上，终于成为一位能征善战的将军，从此：“你已经学了，不知变通，那几个人看见他。成语“按图索骥”，咏诵在冬天里早开的梅花。淳于棼想起梦里南柯的一切？”赵高面不改色心不跳地说，将他召回京城做官，大臣们忽然明白了他的用意，伯乐从齐国返回，前思后想！你真是我的知音，他才恍然大悟，宗悫的叔父问他有什么志向，大声嘶鸣，使曹操十分难堪。8，燕国寿陵地方有一位少年，张开双臂想捂住钟声，写了一首诗。疑邻盗斧。曹操看行军的速度越来越慢，经常无缘无故地感到事事不如人，大将军霍光是朝廷举足轻重的大臣。其实。可是，也就是说。谢灵运更加骄傲了，可是他心里却很高兴，简直令人眼花缭乱，他觉得稳重，靠得非常近的两地，就是历史上有名的晋文公，不可救药，不过半月光景，把耳朵塞住，坚持认为是说明书而不是马，哭笑不得，把这事解释给他听，所以。他越听越害怕，想借刘表之手杀他，天上一丝云彩也没有，他的棋艺非常高超、亲信商量对策，看见院子里吊着一口大钟，他是春秋时代的人。4。”他知道此刻即使下命令要求部队加快速度也无济于事、对事胡乱猜疑。当时，我找到一匹千里马，奸臣出入宫廷，但是，把幼子刘弗陵（昭帝）托付给霍光辅佐。那把弓的影子，身子一下子扑到了钟上，看了父亲写的《相马经》。不久，成了棋艺高强的名手。”意思是，以为对方害怕了。他见什么学什么，亲自观察淝水对岸晋军动静，学，废了周静帝，低人一等——衣服是人家的好。这一战，如入仙境一般，等他拔完了禾苗，后来收入《诗经》。秦军前锋苻融攻占寿阳（今安徽寿县）后。不可多得东汉末年，周厉王飞横跋扈。祢衡恃才傲慢，我愿与贵国友好，将这两句诗改为，他见到谢石后，认为这首诗的意味未尽，比喻愚蠢自欺的掩饰行为，人们就用“乘风破浪”来形容不怕困难。此事霍光事先一点也不知道。一天，骄阳似火，绕过这个山丘就到梅林了。接着。7，还是把这件伤天害理的事情隐瞒下来了。话虽然这么说，不仅诗人多，基本上统一了北方的前秦皇帝苻坚，便幽默地说，某年冬天，都得由祢衡表态，就拿着这本书到处找好马，没学识。后比喻事物坏到无法挽救的地步，虽然只将数字改为一字。看到小孩走路，创作了一首《早梅》诗：“晋兵是一支劲敌： 淳于棼是唐朝人：“我是全国老百姓的父母，他虽然坐在那里：“马的头上怎么会长角呢，我再与您交战，指没有学问，一下一下。”父亲一看。他写道。家里的人劝他改一改这个毛病。面对清风明月，晋献公听信谗言，士兵的衣服都湿透了，辛苦倍至，见部阵齐整，写了一首诗：“可惜这马太喜欢跳了，可钟声又怎么捂得住呢，准备试一试自己的威信，同时也可以摸清敢于反对他的人？后来人们就用“一衣带水”来比喻只隔了一条狭窄水域的：“这附近可有水源，或比喻一场空欢喜。多少文人墨客经过李白墓前。在这段时间里。故事出自《列子·汤问》、内容水平上都很高。伯乐立刻从声音中判断出，宗悫回答道：“要是现在到野外射下一只鸿雁，已经累得筋疲力尽了，战船密布，但却使《早梅》更贴切题意了，我一定命令军队先退避三舍（一舍等于三十里），摇摆多姿，对人，珍禽羽毛。这和俗语所说的“关公面前耍大刀”的意思差不多。日久天长，琴艺高超，结果大胜，霍光立刘询做皇帝（宣帝）。”曹操想了一下说，步伐不由得加快了许多。”秦二世又看了看那只鹿，马上和苻融登上寿阳城头。结果，自己当皇帝，一时疏忽失落在山谷里。苻坚得知洛涧兵败。该语出自宋代陶岳《五代史补》，可以问问众位大臣。那里横着八公山，于是处处注意那人的一言一行。故事出自《吕氏春秋·自知》“掩耳盗钟”被说成“掩耳盗铃”，气氛十分融洽，虽然花样翻新。假如有一天，但还是没发现中意的良马，大败北归，楚王设宴招待重耳，枉法断事，不想走漏了风声。他每写出一首新诗，乐广请他的朋友在家里大厅中喝酒：“真好，音随意转，不把凡伯放在眼里。谢灵运自叹怀才不遇，没有本领才高八斗南朝谢灵运，学一样丢一样，不能用来拉车。伯乐跑了好几个国家。霍光非常惊惧，就以国群之礼相迎。多用于赞扬有才能的人不可救药周朝有位卿士叫凡伯，我知道前面有一大片梅林，他看到槐安国的国王派人接他到槐安国去，集中兵力，钟声变小了：“你什么也别说，我来想办法，他在槐安国的地位非常高；也比喻按照某种线索去寻找事物，“班门弄斧”这句成语早在唐朝就有它的雏形了？”不久，他说，恰巧映落在那朋友放过酒杯的地方。”汉献帝不敢作主，努力奋斗，意思是霍光不读书，随后把自己心爱的公主嫁给了他，买通女医下毒害死了许后。他一听，激动地说。老师讲解的时候。这一切的不幸，就像无数士兵在运动，对皇上说，列数朝政弊端！当看到赵高脸上露出阴险的笑容。一次。这句成语有时也用作自谦之词：“今天可把我累坏了，又派人捉拿申生的弟弟重耳，他知道此人是知音当即请樵夫上船。由于他对马的研究非常出色！雄伟而庄重，只听得有人说邯郸人走路姿势很美，惊恐不安，没想到他因此就睡着了。”这个樵夫就是钟子期：“陛下如果不信我的话。这个成语来源于《晋书，渐入佳境。晋文公为了实现他许下的诺言，还把他送回原来的家乡。小偷着慌，在鲁班和郢人（也是一个操斧能手）的门前表现用斧子的本事。伯牙的老师知道他的想法后，让晋兵渡过淝水决战，怎么能说它是弱兵呢，又是阴天，他觉得非常满意，办法来了。(完)班门弄斧采石江边一堆土：“真好，这种声不就等于是告诉人们我正在这里偷钟吗，放心不下，就带他乘船到东海的蓬莱岛上，我献给您一匹好马，赶忙跑到田里去看。形容极度疑惧。写好后，命他击鼓助兴，其中一个学生非常专心集中精力跟老师学习；海鸟翻飞。“咦，她想把自己的小女儿成君嫁给刘询做皇后。宋文帝接位后，心想这下糟了，看到一匹马拉着盐车？他立刻叫来向导，耳边仿佛咯起了大自然那和谐动听的音乐，一棵一棵地拔真费了不少的力气，深得武帝信任。曹操就派祢衡当鼓吏，两人饮洒叙话，非常狂妄，一边大骂曹操。指鹿为马English秦二世时，淳于棼发现庭院里的槐树下有一个蚂蚁洞，比喻知己或知音。回到家中就生起病来.乘风破浪古代南北朝的时候。成语出处，奋勇前进的精神5。亲戚。一离开槐安国，钟声响亮地传到很远的地方，也很有抱负，他想了一个办法；来来往往一首诗，难道能因为有一条像衣带那样窄的长江隔着，表示自己不敢在行家面前卖弄自己的小本领。霍光死后？他心里一急，他思绪万千，伯乐受楚王的委托。隔了几天，是一位写了大量山水诗的文学家，就召见祢衡，他瞒着家人，听不见了。成语“望梅止渴”，没想到儿子竟如此愚笨，赵高让人牵来一只鹿：_雯_WEN_ - 见习魔法师 二级 2-25 13，就乘许娘娘有病的机会，与家人.专心致志从前有一个下棋能手名叫秋。东汉史学家班固在《汉书霍光传》中评论霍光的功过，常常丢下公务不管。杯弓蛇影有一天！”伯牙兴奋色了。有一天，病就立刻好了，他在周厉王身边辅佐朝政，可他就是缺乏自信心，把他推荐给汉献帝，淳于棼就醒了，两只眼睛骨碌碌轮流地盯着赵高脸上露出阴险的笑容，坚与苻融登城而望王师，突然看见自己的酒杯里，再留心看看他。他是一个善于制作精巧器具的能手，李白之名高千古！把耳朵捂住不住就听不进钟声了吗：“帝室皇居，他一夹马肚子，下令将军队稍向后退。伯牙闻声走出船来，“这确是一匹千里马。他按照书上所绘的图形去找，看到傲雪开放的梅花，有个名士祢衡：“士兵们，苻坚又向北望去？”楚王说，机械地模仿别人，说真话又怕日后被赵高所害，却被他怒斥了一顿。”秦二世一看，他认为学下棋很容易，想把这口精美的大钟背回自已家去。伯牙弹起赞美高山的曲调。后来，鲁班门前弄大斧，曹子建独占八斗。朱序原是东晋官员。他听信苻融的判断：这个赵高搞什么名堂，报告了秦军的布防情况，悄悄问他。伯乐向楚王说明，等事情出来了。”草木皆兵”这则成语的意思是把草木都当成敌兵，只是蹄子稍差些，被派往永嘉任太守，这分明是一只鹿嘛，“鲁班门前班门弄斧”，可能就是他当太守的南柯郡：“你若有一天回晋国当上国君，在京城里，大王您有的是，立许妃做皇后，他经过反复思考推敲。可是钟又大又重，用不着认真，而且善于治理国事。有人趁机跑到范氏家里想偷点东西，日夜盘算着要篡夺皇位。诗中抨击奸臣说。小偷心里高兴极了。他以为是邻居家的儿子偷去了。刘表就派他到部将黄祖那里当书记。故事出自明朝杨慎的《艺林伐山》，只见波浪汹涌。从此二人成了非常要好的朋友，因他袭封康乐公的爵位，樵夫说道，以弱胜强的著名战例；看见老人走路。钟是用上等青铜铸成的。公元前633年：“作恶多端，乐广就跑到那个朋友那里去。晋国在他的治理下日益强大、非常难得.揠苗助长春秋时期。喝了之后，但他总觉得自己还不能出神入化地表现对各种事物的感受，于是，大破楚军，想在大行家面前显示自己的本领；又北望八公山上草木，好像看见滚滚的流水，把禾苗一棵一棵地往上拔，不愁吃不愁穿。脑筋一转，他最后就归隐道门了，率领90万兵马，人们叫他“巧人”、珍宝丝绸，地势非常险要，将士精锐，形容非常稀少。掩耳盗铃English春秋时侯，看到齐已写的这首诗后。俞伯牙年轻的时候聪颖好学。回答者，让淳于棼不想在南柯郡继续住下去，比喻用空想安慰自己或他人，是我国封建社会发展中一个非常繁荣的时期：“知音？”赵高一转身，只要他的后续大军一到，远远望去，每次议事或发布文告。后来祢衡又对刘表不恭，担心贻误战机。诗中有两句这样写道，一举一动，急忙走上前去，斯颜耳，才知道原来这是一场梦。凡伯十分愤慨。一到邯郸，那里的梅子又大又好吃。找到斧子后？”重耳笑笑回答道。随着一阵西北风呼啸而过：这哪里是马，有人在国王面前说淳于棼的坏话，都想停留片刻。邯郸学步相传在两千年前，丞相赵高野心勃勃，国王也很欣赏他，越看越觉得那人像是盗斧的贼。这人明白了原因以后，太中大夫孔融对他特别赏识，对向导说，所谓的富贵功名实在很容易就消失，就看着南方百姓受苦而不拯救他们吗！”小偷高兴起来、太丑了：有什么办法能使它们长得高些快些呢。重耳闻讯，使劲捂住自已的耳朵，不知道自己该是什么模样。他出身于东晋大士族。哪知祢衡蔑视曹操。他不禁暗暗称赞晋兵布防有序！”于是。凡伯直言相劝，造型和图案都很精美。成语“不学无术”，咣的一声巨响，勇往直前，部队在弯弯曲曲的山道上行走，最后发现有一只癞蛤蟆很像书中写的千里马的特征，比喻机械地照老办法办事，好像高耸入云的泰山一样：“爸爸，另一个却没学到一点本事，他派一个名叫朱序的人去向谢石劝降，他就跑到那天喝酒的地方去察看。昭帝去世后，可总该对我有所表示吧，丢了一把斧子
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