在英语课堂教学中如何提高学生的学习兴趣研究
科研小课题研究实施方案（开题报告）
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2016XKT---ZXYY022
在英语课堂教学中如何提高学生的学习兴趣研究
课题研究的背景和意义
&&&&&课题研究的背景和意义
课题研究的意义：本课题一旦研究成功，即可逐步改变我校学生的学习习惯、模式和方法，提升教师专业素养，最终将会直接有效地提高我校英语教学水平，使我校真正成为全县的领头羊。一旦找到行之有效的方法，可以全面提升学生英语课堂学习效率，最终提高中学教育教学水平。
课题名称的界定和解读
课题研究的
步骤和举措
课题成果的
预期和呈现
&&&&&&&&第一阶段
&&&&开题报告、案例、反思
&&&&第二阶段&&&研究报告、教学案例、
&&&&第三阶段&&&研究报告、论文、教学案例。
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如何在思想品德课堂中提高学生学习兴趣I.doc 3页
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如何在思想品德课堂中提高学生学习兴趣
　　摘要：提高思想品德课课堂教学的质量，必须注重提高学生的学习兴趣，兴趣是学习最好的老师，快乐的感受是更好地学习的情感基础。只有让学生对思想品德课产生学习兴趣，乐学、爱学，教师才能更好地上课，思想品德课课堂教学的质量才会提高。为此需要抓好课堂的情境导入、问题探究、情感体验三个环节，努力提高学生的学习兴趣，让每一节课都变得丰富多彩，让学生真正喜欢上思想品德课。
　　关键词：思想品德；提高；学习兴趣
　　长期以来，由于大连地区初中思想品德课没有纳入中考范围，学生学得好坏对升入高中没有太大的影响。所以学校、家长不重视，再加上思想品德课具有一定的理论性、思想性，学生感觉枯燥，在这样的氛围下，学生学习没有主动性、创造性和积极性。而思想品德这门学科的作用却是不容忽视的，它关系学生自身思想品德的修养，是学生一辈子的事，我们作为思想品德教师有责任让学生学好这门课。而当前最需要解决的问题就是怎样让学生愿意学这门课，喜欢上这门课。几年的教学经历使我深深地认识到，要想提高思想品德课堂教学的实效，不仅仅需要教师个人的努力，还必须努力提高学生的学习兴趣，只有两者结合，才能上好每一节课。为此我从以下几个方面作了努力。
　　一、导入精彩
　　课堂教学就像一场演出，演出地点是教室，主角是学生，老师是导演也是观众。40分钟时间里，怎样让学生在课堂上尽情表演、充分展示，需要教师认真设计好每一个教学环节。首先是导入，精彩的导入能够迅速地集中学生的注意力，让他们快速地进入本节课的学习内容，因此要求我们教师努力设计好每一节课的导言。导入的形式也要多种多样，比如可以运用故事、寓言、歌曲、课件、情境表演、朗诵等多种形式，而且目的性要强，更要贴近实际生活。良好的开端等于成功的一半，有了精彩的导言，便会激发他们的学习兴趣，进而收到更好的学习效果。
　　二、巧妙结尾
　　古人在谈到行文时说：“起句如爆竹，骤响易彻；结句如撞钟，清音有余。”可见，小结的语言要有号召力，要有激情，要能使学生兴奋起来，师生之间才能产生共鸣，小结的语言要精练，且耐人寻味，使学生体验到思想品德课“言虽尽意无穷”的魅力，对讲授的知识能起到提炼的作用，才能激发其学习的兴趣，从而提高课堂教学实效。小结方式有很多种，可根据教材内容选择。可以采用如首尾呼应式、总结概括式、巧用名言式、绘图列表式、巧设悬疑式等。
　　三、教法恰当
　　在课堂上针对老师的提问，很多学生怕答错，更怕同学嘲笑，导致不敢发言，再加上青春期的羞涩心理，很多同学即使会也不发言，因此课堂气氛沉闷，几乎成了我一人的独角戏。针对这种状况，我想到采用分组学习的方式。给学生提出问题之后，我不再请同学举手单独发言，而是把学生分成四个讨论小组，让学生们自己先讨论，然后再请小组代表发言，其他同学及时补充。这样他们的发言就代表着小组的意见，而不是个人的意见，从而恐惧心理和顾虑也会降低很多，进而主动参与课堂学习，学习的效率也随之提高。总之，让小组当中的每个成员都自觉主动为小组出力，变被动为主动，从而调动学生的学习积极性。传统的教学方式已经越来越无法满足当今学生的需求，增加多媒体教学手段已经成为一种必然。在实际教学中使用课件、影片、幻灯片、插图等形式，既能满足学生的视觉需求，又能加深实际教学效果，可谓一举两得。因此提高教师本身的电脑操作水平也成为一种需要。
　　四、注重体验
　　初中生的年龄及生理特点，使他们具有好学、好动、注意力不能持久等特点。他们渴望走出课堂，到大自然中去感受自然，了解社会生活。所以教师一定要结合教材实际，联系社会生活中的热点问题、学生关心的问题，有目的、有计划地组织学生走出课堂，开展社会调查，了解社会生活，并组织学生对一些感兴趣的问题展开调查、观察、分析，使他们的思想、个性得到张扬，从而激发学生的学习兴趣。如讲“世界因生命而精彩”时，如果教师在课堂大讲生命如何如何精彩，学生的感受还是不深的，教师若组织学生走出课堂到自然中去，让学生认真观察小草、树叶、昆虫，让学生在观察、分析中加深对大自然的认识，增强对生命的热爱之情，则学生在参与中兴趣浓、热情高，教学效果也好。
　　我也十分注重活动的实践性和亲身参与性，尽量让每个同学都参与其中。比如在讲到“孝敬父母”这一章时，我安排让每个学生课后回家给自己的家人做一顿饭。我首先简单介绍了一些步骤和方法，然后让他们回家以后动手操作。下次上课的时候，让学生们互相交流做饭的心得体会，再让大家说说自己的感想，体验成功做出可口饭菜的喜悦。经过这样的活动安排，同学们深切地体会到父母的辛劳，从而更加愿意去帮助父母，关心父母，孝敬父母。我觉得多开展这样的实际活动能收到意想不到的效果。
　　五、师生和谐
　　建立民主、平等、和谐的师生关系，学生亲近教师，也能激发学生学习思想品德课的兴趣。正所谓
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浅谈新课标下如何培养学生的数学学习兴趣
作者：佚名 资料来源：网络 点击数：
浅谈新课标下如何培养学生的数学学习兴趣
文章来源莲 山课件 w ww.5 Y K J.cOm 浅谈新课标下如何培养学生的数学学习兴趣随着社会生活的高速发展，数学在社会各个领域里的应用也是越来越广泛。然而在新的时期又给教育工作提出了新的要求，既要讲求实效，提高效率，还要让学生愿意学、乐于学，从而提高教学质量。兴趣是最好的老师，是学生探求知识、认识事 物的推动力。所以培养学生的兴趣是每一个教育工作者都需要研究探讨的新课题。就这个问题，如何“培养数学学习兴趣”，我谈一下自己几点粗浅的体会：一、转变学生对数学的认识学生对这门课程缺乏兴趣，原因是多方面的，其中之一就是学生对数学的认识不够，认为数学用途不大，无非就是一些计算问题，有小学数学程度完全能解决生活中的问题。所以首先要让学生认识数学是什么，不是单纯的计算、证明，在我们生活中到处都有数学，如：打电话、坐出租车、水电费支付、到小店买几样东西付钱、做生意的利润等都要用到数学，这一系列问题都是在中学要学的内容。所以学习数学知识，不是为单纯参加，而是为了更好的服务于生活，应用于生活。二、转变教师对数学的教学1、“活”的教学：数学知识原本就比较抽象，不象语文具有描述性，美术具有直观性，体育具有身体参与性。要使抽象的内容变得具体、易懂，就得从生活中挖掘素材，在日常生活中发现数学知识，利用数学实例来提高学生学习的兴趣。在这一环节引入显得更为关键，如何在一开始就立即激起学生的兴趣很重要，好多教师上课是往往由上节课的内容导入复习已学过的指出将要学的内容，这种形式虽不失为承上启下的有效方式，但每一课都一成不变的使用这种模式，则难以吸引学生对新课程的注意力，使学生对新课程也缺乏兴趣。如：可举一些生活中实例来引入，既可激起学生兴趣，同时学生也感觉数学就在自己身边。在教学过程中，课本上有实例，但离我们现实生活较远或学生难以理解，我们也可举我们身边的例子。如：我听过一节课，在一元一次方程应用中，课本中实例是古代的一个买布问题，而教师在讲这节课时，先出示了一个问题：小明和妈妈一起去赶集，妈妈拿100元要买布，其中红布每尺2元，白布每尺1元，（1）现在只买红布可买多少尺？（2）现在买两种布共60尺，红布、白布各买多少尺？这个问题既简单又贴近生活，同学们情趣高涨，踊跃回答问题；然后再提出课本上的例题，由浅入深，再加上一些激励的语言“妈妈的问题我们能帮助解决，那我们再发扬风格帮助老师解决这一个问题”。同学们在前一例子的基础上会很容易列出方程。这样，课上的生动活泼，同时也调动了学生的学习热情。2、“动”的教学在很多数学课上，都是教师为了赶时间，抢速度完成预先制定的教学内容，在教学中存在着“满堂灌”或“变相满堂灌”，教师是在为让学生听懂而“教”，学生更是在拼命的为听懂教师教而“学”，这样自觉不自觉的扼杀了学生的创新，埋没了学生的闪光点，学生也失去了学习兴趣，感到枯燥无味。那怎样发挥学生主动性，让课堂成为学生的群言堂？针对这一点我认为从以下两方面去做：（1）培养学生的创新能力&& 教师要改变单项灌输，包天下的教学模式。“好奇”是的天性，问题是思维的核心，所以我认为第一，提倡学生提问，如：预习找“疑”、有意设“疑”、相互质“疑”等，通过巧妙的创设情境，来激发学生的好奇心和兴趣，来培养他们的创新意识。第二，在解决问题时，教师不要造成学生的思维定势，不要先发表意见先“定调”，应在课堂上留给学生发表意见的时间，允许说错，注意发现学生思路的闪光点，只有这样，才能培养学生的创新能力。第三，在解决问题后，给出问题的“通法”是必要的，但应留下一些“空白”，鼓励学生大胆创新、敢于猜想、突破自我，从而激发学生的学习兴趣和创新意识。（2）教师巧妙的提问&& 课堂提问既是一门学问，又是一门艺术，课堂提问问的好、问的妙，可以调动学生积极性，激发学生兴趣，同时也可提高课堂效果。课堂提问：一要适度，要选择一个“最佳的智力高度”进行提问，使大多数学生能够“跳一跳，够得着”。提问不能太易，如：“是不是”、“对不对”等，学生起答了事，根本没动脑筋，这样就失去了提问的价值，对教学起不到应有的效果；但是也不能太难，否则，就会造成“问而不答，启而不发”的尴尬局面，损伤学生思维的积极性，影响学生的学习兴趣。二要全面性，素质教育是面向全体学生的教育，因此，提问要面向全体学生，要调动每个学生思考问题的积极性，这就要求设计问题应有一定的层次，让每个学生都参与到教学过程中来；同时要认真听取学生的回答，可用鼓励、赞扬性的语言，去激发学生的学习兴趣和求知欲望。3、“新”的教学在全面实施素质教育中，传统教学陈旧的教学手段和简单的教学技术在当今世界的多层次教学、演示教学、实验教学等现代化课堂教学中已显得力不从心。所以要运用现代教育信息资源跨越时空界限的特点，将现代教育信息技术手段融合到教学中来，充分运用各种信息技术手段，引入时代活水，与教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息，更贴近生活和现代科技。改变传统的教学，有利于学生新知识的获取、智力的开发；有利于培养学生创新精神和实践能力；有利于教学过程兴趣盎然，丰富多彩。计算机集文字、图形、音频、视频等多种媒体于一体，给学生一种耳目一新之感，使表现的内容更充实，更形象生动，更具吸引力。利用计算机辅助教学的不仅可以用来传递教学内容，而且还能改变旧式的教学方法和学习方式，有利于调节课堂气氛，创设学习情境，引发学生的好奇心，激发他们学习数学的兴趣。文章来源莲 山课件 w ww.5 Y K J.cOm
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