政协委员：留下百万大学生 就是留下大武汉的未来
　　原标题：政协委员畅言“复兴大武汉离不开优秀年轻人”
　　留下大学生就是留下大武汉的未来
“年轻人代表未来，复兴大武汉离不开优秀年轻人的加入。留住更多大学生，将提高年轻人人口占比，城市会更有活力和竞争力。”昨日，在市政协提案咨询现场，多位从事互联网企业的政协委员热议，武汉向大学生发出邀约，提出力争5年留住100万大学生，这是面向未来、高瞻远瞩的做法，显示武汉拼搏赶超的决心和冲劲。
年轻之城才是“活力之城”
“某种程度上，武汉和深圳非常像，年轻人多。但武汉是吸引年轻人读书，深圳是吸引年轻人工作。很多在武汉毕业的优秀大学生，都去了深圳。”市政协委员、武汉依迅电子董事长付诚表示，这个问题一直存在，武汉应该对标深圳，做好大学生引才工作，特别是毕业3年内的大学生，要给他们提供适宜工作、生活的环境和条件，“留下来，过得好，才能卯足精力拼搏、奋斗”。
留住优秀年轻人才，就是留住武汉的发展未来，这并不是一句空言。市政协委员、卷皮联合创始人兼总裁夏里峰说，5年留住100万大学生，相当于每年要留下20万左右毕业生，这并不容易实现，但非常必要，“这显示武汉拼搏赶超的决心和冲劲，应届毕业生大多就是20多岁，从现在开始重视他们、珍视他们，经过5年发展，他们就到了最年富力强的年龄，正是复兴大武汉的主力军和生力军”。
多年前，夏里峰从华中科技大学通信工程专业毕业后，就去了深圳入职华为。他说，年轻人尤其是优秀的年轻人，一定是不够安分的，一定会向着高目标、高标准奋斗，他们是一个城市的活力之源。
大学毕业生对薪酬最为敏感
“对优秀大学毕业生的争夺，是全国乃至全球范围的。”市政协委员、盛天网络董事长兼CEO赖春临表示，思考留住大学生的问题，一定要站在全球人才竞争的高度来看，“这种竞争越来越激烈了”。
赖春临说，都知道武汉的科教资源丰富，好苗子多，很多外企、央企、国内著名民企、BAT企业，都是早早地就开始通过校招“抢人”“掐尖”，给出的薪酬非常高。“比如深圳腾讯给研究生的月薪一般可达1万，北京完美世界更开出1.3万月薪。”赖春临说，刚毕业的大学生没有经历过职场，薪酬是其价值的最直接体现，所以高薪足以吸引优秀人才。
市政协委员、斗鱼直播创始人兼CEO张文明也认可这一点。“优秀年轻人极具潜力，就是代表未来”，他表示，BAT企业对于非常优秀的应届毕业生，可以开出20万元的年薪，确保把最优秀的年轻人纳入麾下，甚至和老员工的薪酬呈“倒挂”之势。去年，斗鱼也通过匹敌BAT的薪酬和发展空间，吸纳了100多位武大、华中科大毕业的优秀人才，“企业要力争上游，必须配备最优质的人才”。
降低住宿成本是年轻人的刚需
“从目前薪酬的绝对值来说，武汉可能难以和北上广深等城市比拼，但武汉留人，应该强调比较优势。”赖春临认为，如果武汉能为大学毕业生提供较低的生活成本，和较高的发展空间，在武汉生活的幸福感更强，也会影响很多优秀毕业生的选择。
不过，她也强调，最顶尖的人才一定是更关注成长性的，武汉要充分展示前景、潜力，并有切实的措施，让大学毕业生了解并相信，和武汉共同发展一定是最好选择。
“把大学生留下来，更要关心他们能否活得好。”市政协委员、武汉依迅电子信息技术有限公司董事长付诚说，深圳70%-80%的企业都有公寓提供给员工，大学毕业生的居住成本大大降低，让他们在入职的最初3年，可以免除很多后顾之忧，“不用考虑买房、租房，充分发挥创造力”。但这样的企业，在武汉却并不多，“年轻员工的精力和金钱，都耗费在长途通勤和长期租房中”。
付诚认为，越是经济高速发展的区域，越要重视员工的生活配套，依迅就通过公司租房的方式，来解决员工的住宿问题，“但光谷发展太快，相应供给不足，别说买房，连租房都不容易、不便宜”。他建议，武汉应该在发展产业园区的同时，做好青年公寓配套。
政府管环境 企业管留人
“5年留住百万大学生，靠什么？一定不可能是靠政府直接留，载体一定是产业、是企业，而且是极具活力的新兴产业、民营企业。”张文明说，城市要留住人才，必须依靠产业和企业发展，政府和企业共同作为。政府要针对大学毕业生提供很好的户籍政策和生活条件，但就业岗位、薪酬，都需要好的企业来提供。
“武汉已经有很多高端人才引进计划，投入了大量资金，但也要重视夯实人才基层。”付诚认为，应该给企业提供更好的环境，把大学生留下来，比如公积金补贴、社保支持等，让企业减轻负担，有能力和心力把大学生培养出来。
“很多民营企业不愿意招应届大学生，因为培养是需要时间和成本的。”付诚说，与其投入重金挖回外地人才，不如加大投入让本地企业培养本地人才，成本反而更低。
持续优化创新创业环境 让大学生有“获得感”
城市要想在新一轮竞争中角逐，必须有充足的人力资本。而高校毕业生是可以补充这一资源的新鲜血液。当代城市的竞争，归根到底是人才的竞争，因此，几乎所有具备一定规模的城市都希望拥有大学，没有大学的城市急于创建大学，有大学的城市则要建更多、更好的大学。武汉有百余所高等院校和研究机构，有全球最多的大学生数量，拥有得天独厚的科教资源，留下百万大学生，就是留下了大武汉的未来。
一个城市人才越多，其未来发展潜力也越大。“名牌大学＋名牌城市”，是全国范围内绝大多数优质生源的理想追求。教育和人才某种意义上决定了武汉能否最终名副其实地实现复兴大武汉的目标。
大学和人才之于城市综合功能的提升作用，早已为各方当政者所洞悉。且不用说大学的思想生产、知识传播、成果转化对一个城市内生的发展作用和外在的辐射作用，仅从生源方面来讲，学生们走进大学，就是不仅在选择大学，而且在选择城市，而人们往往这样，在哪读书，则容易选择在哪就业。武汉集中优势兵力，打造“大学之城”“青年之城”“梦想之城”“创新之城”，是为百万大学生留汉“添了一把柴，加了一把火”。
此外，由于武汉大学生基数大，每年出国留学的大学生不在少数，政府除了关注留在国内的大学生群体外，也要关注学成归国的留学生创业、就业问题。去年年中以来，国务院18部委合力为留学回国人员创业创新“清障搭台”，破解难题。武汉要结合本地实际情况，持续优化归国留学人员的创业创新环境，为更多创业创新者带来实实在在的好处，让更多大学生、归国人才产生更深切的“获得感”。
（记者肖娟 汪文汉）
　　武汉大学校长窦贤康：
　　5年留住100万大学生 体现城市的决心与诚意
　　窦贤康& 武汉大学宣传部供图
　　记者柯兵 通讯员李霄d
　　“‘大学―青年―梦想―创新’，这是一个自然而然、环环相扣、一以贯之的链条。武汉市提出‘力争5年留住100万大学生’，可谓是一个面对青年人才的战略性的决心与诚意，这种大学生战略是效益最高的战略。”昨晚，武汉大学校长窦贤康在接受长江日报记者书面专访时说道。
　　窦贤康说，武汉的教育资源优势得天独厚，科教人才优势是武汉最大的优势之一，大学生则是创新创造能力最强的一批人。拼搏赶超，复兴大武汉，武汉市把大学生放在了前所未有的高度，这种“刻意为之”的战略部署将对武汉市城市发展的新阶段影响深远。
　　他还认为，在未来五年的发展中，像武汉市这样双重对接国家战略的省会城市屈指可数，这种机遇对于青年大学生可谓千载难逢。
　　机遇、资源与情感是武汉三大优势
　　“机遇、资源和情感将是武汉市未来留住100万大学生的三大优势。”窦贤康概括道。
　　“青年大学生的个人发展与国家战略休戚相关。”他说道，国家的“十三五”规划明确支持武汉推进建设国家中心城市。武汉市和坐落于武汉市的高校与国家战略的双重对接意味着从人才培养和人才使用两个维度为青年大学生群体开辟了前所未有的广阔空间。
　　窦贤康指出，目前，武汉市汇集了全要素的创新、创业资源。即聚集了创新、创业所需要的人才、资金、技术和市场等最为核心的关键要素。未来若干年，围绕区域合作、创新驱动、实体经济、内陆开放、两型发展的主题，青年人才创新创业最为渴望的资金支持、技术扩散和巨大市场资源将进一步汇集在武汉，这就意味着创新创业所亟需的金融脉络、技术脉络、市场脉络和人才脉络在武汉这个关键点上全线贯通，这种资源聚合产生的推动力必将是深刻而巨大的。
　　“情感是吸引大学生选择未来栖息地时一个不可忽略的关键软实力。”窦贤康还补充说道，武汉市山美、水美、城市美、人文美，这种宜居环境无形中召唤着青年大学生将其作为自己的“第二故乡”；另一方面，从武汉毕业的大学生，他们将青春最开始的四年留在这里，他们的老师同学校友都在这里，他们一辈子都与武汉有割不断的情感联系。“有了好的机遇，大学生自然愿意将未来的青春继续留在这里。”
　　多带大学生参观“创谷”提升对城市发展认知
　　随着武汉城市的崛起，武大毕业生留在武汉创业就业的情况如何呢？
　　窦贤康在书面采访中回复道，从整体上看，武汉市对该校毕业生就业创业的吸引力近年来呈上升趋势，武大毕业生留武汉市就业创业的人数约占35%左右。
　　他分析道，武汉市近年城市建设明显加快，基础设施和城市面貌有很大改观，与一线城市的差距不断缩小，加上便利的交通，相对低廉的生活成本，对毕业生的吸引力不断增强。
　　同时，武汉市产业升级进步较快，一批高新技术企业迅速成长，创造了更多适合大学生就业的工作岗位。武汉市在校大学生人数众多，生活成本相对较低，吸引了一批有影响的企业在汉建立研发中心或者分公司，为毕业生带来了更多高质量的就业机会。武汉市吸引人才的相关政策进一步增强了对毕业生在汉就业创业的吸引力。
　　他指出，武汉大学在帮助本校毕业生留在武汉创业就业做了不少努力。其中，武汉大学通过建立课堂教学、课外实践、科技孵化器和产业基地等系列平台，帮助学生在就业和创业过程中实现从校园内到城市中的无缝衔接。
　　最典型的是，武汉大学通过汇集政府和校友资源，筹集1.5亿元的“珞珈创新天使基金”，支持所有武汉大学毕业生和武汉地区大学毕业生创新创业，同时为本科生开设创业“总裁班”，让陈东升、雷军等活跃于全国的校友企业老总为本科生传授创业之道，把资金、经验、人脉和市场一并输送给他们，助其一臂之力。
　　未来，武汉市将如何发挥自身优势，吸引更多大学生留下来呢？窦贤康建议武汉市进一步加强城市、高校、在汉企业之间的互动与合作，在人才培养、创业孵化、基础设施共建等方面开展多样化合作。
　　进一步完善有关政策，让措施落得了地，让人才愿意留下来；加强平台建设，联合创业服务领军企业、龙头高科技企业等共同开发，建设更多“创谷”，吸引更多大学毕业生在武汉创业创新、安居乐业；加强校企科技合作，促进成果转化；推动校企合作，将创业教育融入高校人才培养全过程，创造载体、搭建平台、提供服务，让在校大学生有机会去创谷等创新创业平台参观考察，参加创新创业社会实践，培养他们对武汉的热爱，增进对武汉的认知。
　　华中科技大学校长丁烈云：
　　高端人才是点石成金的人 他们留下来就是生力军
　丁烈云 华中科技大学宣传部供图
　　记者柯兵 通讯员王潇潇
　　“武汉市提出建设‘大学之城'’青年之城‘’梦想之城‘’创新之城‘的定位是准确的，也符合武汉的特色，而且武汉市具备这一优势。”昨日下午，在华中科技大学校长办公室，校长丁烈云院士接受长江日报记者专访时说丁烈云说道一一丁烈云说。
　　丁烈云说，科教优势是武汉最大的特色之一，武汉拥有100多万在校大学生，大学生规模在全国排名前列。以武汉市现有的人口规模，每10个人就至少有一个是大学生，而每个大学生都是青年，所以武汉就是“大学之城”“青年之城”。
　　丁烈云认为通过打造“梦想之城”与“创新之城”，5年内将百万年轻大学生留下来是一个非常正确的战略布局。因为大学生不是普通人，而是受了高等教育的人，他们是点石成金的人，关键是要把这些高端人才留下来与开发好。他们是武汉未来的生力军。
　　武汉产业调整对高端人才产生大量需求
　　“武汉有很多优势吸引大学生留下来。”丁烈云说，从很多知名的大企业纷纷在武汉设立孵化器这一现象就可以看出，武汉既有生活成本与创业成本低的优势，又有人才聚集的优势。“创新创业必须要有一个好氛围，这么多大学生在一起能形成聚集效应，而在大学生比例低的城市，它的聚集效应就体现不出来”。
　　“武汉市还有非常大的优势就是新兴产业的带动效应，它能对大学生持续产生吸引力。”丁烈云指出，与沈阳、长春等东北地区相比，武汉和它们一样都是“一五”“二五”期间国家布局的老工业基地，但到现在为止，东北地区的经济与发展出现滞缓甚至塌陷，而武汉的经济却在不断攀升。
　　究其原因就是武汉已经完成了产业结构的调整，武汉以光电子及生物制药等产业为代表的高新技术产业兴起，用新的增长动能取代旧动能，用新的产业取代原有的产业。
　　新兴的高新技术产业不仅需要高素质的人才作支撑，它对其他行业与产业具有带动的效应，而这也是带动创新创业的一大优势。
　　丁烈云还从武汉大学生的性格特点进行了分析。他认为，武汉大学生做事情比较实在，在一个地方不做出些名堂来是不会轻易换岗位的。“这也是武汉的优势，因为创新创业不像狗熊掰棒子，掰一个，扔一个，不能沉下心来做事情”。
　　要打造类似于“中关村”的创新创业品牌
　　武汉该如何将这些优势发挥出来，并打造成创新创业的圣地呢？
　　丁烈云说，当前武汉市的创新创业政策与环境思想是比较好的。比如颁布武汉“黄金十条”，这些不管是对大学生还是对高校教师的科技成果转化都有积极的引导作用，因为它把最大的利益让给创新创业者，来激发他们的积极性。
　　他认为，除此之外，武汉市应该要让城市的创新创业基地形成规模化与品牌化，要提供专业的服务，营造浓厚的创新创业文化以及氛围，要打造武汉的“中关村”。
　　他以本校举例，华中科技大学正在兴建一个18万平方米的创新创业基地，届时，将提供包括风投、科技经纪人、律师服务、会计服务、专利申报、公司登记注册等专业服务。“我们希望它像斯坦福大学的基地一样，能够为光谷提供大批创新创业的人才”。
　　丁烈云建议，武汉市除了要孵化更多的创新创业项目，还要注意孵化人。使原来不想创业的人想创业，帮助想创业的人能够创成业，打造一个专业的完整的创业服务链。
　　此外，丁烈云还建议武汉市要争建国家科学中心。他说，国家科学中心是一大批重大科学基础设施的集聚，通过这种集聚进而能发展成为一流人才的聚宝盆，对创新创业文化的培育与形成具有长远影响，而这种文化又将进一步吸引大学生留在武汉，形成良性循环。
　　目前，华中科大有两个在建重大科学基础设施项目，一个是脉冲强磁场项目，另一个是精密重力测量项目。另外还有一个武汉光电国家实验室，这些重大科学基础设施已经吸引了一批全球一流人才在此做研究。一旦建成投入使用后，不但可以带动成千上万人的就业，还可以催生与人才的聚集相配套的相关企业产业。
　　他告诉记者，目前，北京、上海都在建设国家科学中心，甚至连安徽合肥也要建。“武汉各方面的竞争力都不比合肥差，更应该争取让下一个国家科学中心落户武汉”。
（作者：&&编辑：唐芳）
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&&&&随着大学生就业难这一社会问题的越来越突出，从中央政府到地方院校，都在积极寻找解决大学生就业问题的有效途径。2007年10月，党的“十七大”明确提出“提高自主创新能力，建设创新型国家”和“促进以创业带动就业”的发展战略，对高校提出的具体要求——以创业带动就业。
&&&&2007年12月，教育部办公厅下发了《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》，对在高校开展的大学生创业教育在教学目标和教学内容上做了具体的要求。
&&&&教学目标：使学生了解创业的基本知识，培养学生创业意识与创业精神，提高创业素质与能力。
&&&&教学内容：创业的内涵与意义；创业精神与创业素质；成功创业的基本因素；创业准备及一般创业过程；创业过程中应注意的常见问题及对策；大学生创业的相关政策法规。
&&&&2010年5月，教育部下发《“关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业”工作的意见》，对高校大学生创新创业教育更是提出了具体的要求。文件指出：“创新创业教育要面向全体学生，融入人才培养全过程。”“要在专业教育基础上，以转变教育思想、更新教育观念为先导，以提升学生的社会责任感、创新精神、创业意识和创业能力为核心……”。
&&&&从党中央、国务院、教育部各级领导部门关于高校大学生进行创业教育指导意见的演变和发展来看，本文认为，我国目前高校大学生创业教育的定位应该包括两部分：大学生创新素质教育和自主创业技能教育。
&&&&大学生创新素质教育是大学生做事所需要的创新思路和方法的教育，特别是要培养大学生主动思考问题分析问题的习惯。大学生创造性思维模式的培养，是大学生创新素质教育的核心；大学生自主创业技能教育，是指导大学生明白什么是企业，企业是如何运做的，要想成功创业，在学校期间需要做好哪些具体准备的教育。
&&&&围绕上述两个大学生创业教育的定位，本文认为上好《大学生KAB创业基础》课程有两大要素，一是一定要明白《大学生KAB创业基础》课程的教学目标和教学重点是什么，二是掌握能实现课程教学目标和教学重点的有效教学方法。
&&&&一、明白“大学生KAB创业基础”课程的教学目标和教学重点是什么
&&&&创业教育，教什么，怎么教？创业教育的教学目标和教学重点是什么？这是高校每位讲授大学生创业教育课程的老师必须首先弄明白的问题。
&&&&“大学生KAB创业基础”的教学目标是力图对中国当代大学生的就业观念进行科学指导，培养他们的创业意识，帮助他们正确认识企业在社会中的作用和自我雇用，了解创办和经营企业的基本知识和实践技能，从而提升他们的创业能力和就业能力。
&&&&“大学生KAB创业基础”的教学重点，本文认为具体有三点：第一，让大学生明白什么是企业，什么是企业经营和管理，一个企业的基本运作流程是什么；第二，一个优秀的创业者应具备的核心素质是什么；第三，大学生创业，需要做好哪些准备。
&&&&第一个重点，是让大学生了解和明白企业是什么，企业是如何运作的；了解企业与社会，企业与大学生的自身成长的关系；明白创业是就业的一种特殊形式，是自己雇佣自己，不能把创业和就业对立起来。
&&&&第二个重点，一个优秀的职业人，无论是创业（自己雇佣自己）还是就业（受雇于他人），都是在做事。一个做事的高手，一定是高素质的职业人。本文认为，一个高素质的做事高手必备的核心素质有两个：第一，具有以主动思维为特点的创新思维模式；其二，具有显著的以善于发现问题、分析问题、解决问题为特征的做事行为模式。大学生将来无论是就业还是创业，都应该很好地培养自身的创新思维模式和做事行为模式。
&&&&第三个重点，大部分开设《大学生KAB创业基础》的学校都是按一个学期34学时排课，在短短的一个学期里，把大学生培养成创业高手，培养成企业家，这几乎是不可能的。但通过34学时的课程学习，让大学生明白，要想成功创业，需要在哪些方面做好充分的准备则是完成可能的。
&&&&二、掌握能有效实现课程教学目标和教学重点的教学方法
&&&&清楚了高校大学生创业教育的教学目标和教学重点是上好《大学生KAB创业基础》的第一步，而要真正实现大学生创业教育的教学目标还需要掌握能充分调动大学生参与积极性和实现教学目标的有效教学方法。
&&&&如何提高《大学生KAB创业基础》的教学效果，如何真正实现大学生创业教育的教学目标和教学重点，这是上好《大学生KAB创业基础》的应该考虑的第二个关键要素。
&&&&从“大学生KAB创业基础”的教学目标和八大教学模块可以看出，这门课程既有知识的传授，也有意识的建立、观念态度的转变，还有技能的培养，是一门集知识讲授、技能培养为一体的综合课程。而观念态度的转变和技能的获得比知识的获取更重要。所以，这就决定了“KAB创业基础课程”在教学方面应该更多地加强如何实现改变大学生就业观念态度和培养大学生创业技能的教学设计，采纳师生互动性更强的有效教学方法。
&&&&传统的以知识讲授为特征的教学方法，忽略了同学们的参与，忽视了大学生创业教育的特殊性——既有知识传授，还有态度、观念转变和技能的获得。在一些高校大学生创业教育的课堂上，不少的教师采用的是和讲授公共理论课一样的教学方法——讲台上，教师讲的辛辛苦苦；讲台下，同学们听的昏昏欲睡。以讲授知识为主的传统教学方法，教师关注的是知识的传授，在课堂上虽然可以部分实现让大学生“知道”的教学目标，但“KAB创业基础课程”所要求的大学生不仅要“知道”，更到“做到”的教学目标，而如何有“知道”到“做到”则是传统教学方法难以真正实现的。那么，有没有一种教学方法，在开展高校大学生创业教育时，即可以满足大学生在知识层面上“知道”的教学要求，又可以实现在操作层面上的由“知道”到“做到”技能培养的教学目标。本文的回答是：有。“体验分享式教学法”就是实现“KAB创业基础课程”教学目标和教学重点众多有效教学方法中的一种。
&&&&（一）戴尔“学习金字塔”的启发
&&&&美国教育学家艾德格·戴尔著名的“学习金字塔”理论认为：不同的学习方法达到的学习效果不同，研究表明在学习的24小时之后，学生对知识的保留度，从5%——90%不等。
&&&&其中，用耳朵听讲授，知识保留5%
&&&&&&&&& 用眼去阅读，知识保留10%
&&&&&&&&& 视听结合，知识保留20%
&&&&&&&&& 用演示的办法，知识保留30%
&&&&&&&&& 分组讨论法，知识保留50%
&&&&&&&&& 练习操作实践，知识保留75%
&&&&&&&&& 向别人讲授相互教，快速使用，知识保留90%
&&&&这个“学习金字塔”告诉我们的是：学习方法不同，学习效果也大不一样。
&&&&通过“学习金字塔”我们可以发现，第一项至第四项的学习方式都是被动式的，学生的参与度也低，所以学习的保存率都无法超过百分之三十；从第五项至第七项的学习方式是主动式的，学习效果就可以提升至百分之五十——九十。
&&&&戴尔“学习金字塔”给我们最大的启发，就是在大学生创业教育的课堂教学中，采用小组讨论；实习/演练；转教别人、立即应用等主动式的教学方法，能有效地调动同学们学习的积极性，课堂教学的教学效果也会大幅度提升。
&&&&根据戴尔“学习金字塔”理论，为了实现“启发创业意识、体验创业过程、提升创业技能”的课程教学目的，完成“了解企业、培养创业核心素质、做好充分创业准备”三大教学重点，在大学生创业教育的教学方法上笔者进行了大胆教学实验和教学改革，通过一学年两个学期的教学实践和对比研究，初步建立了一套能有效提升教学效果，实现教学三大重点的教学方法——体验分享式教学法。
&&&&（二）体验分享式教学法
&&&&1．什么是体验分享式教学法？
&&&&体验分享式教学法就是通过指导大学生参与教学活动或创业实践活动，引导大学生亲身经历和体验做事的过程，并将做事的收获、经验以及感受在课堂上与其他同学一起分享、交流。在此过程中，教师适时对同学们分享、交流的内容进行输理和点评，并归纳到大学生创业教育三大教学重点上，最终实现教学目标，完成教学任务的一种教学方法。
&&&&2．体验分享式教学法应用的原则
&&&&体验分享式教学法应用三大原则：
&&&&第一，积极引导同学们参与教学活动和创业实践的原则。
&&&&对大学生来讲，“做到”比“知道”更重要，《大学生KAB创业基础》的教学目标是让大学生不仅“知道”，而且还要真正“做到”。要“做到”，就必须主动去做。所以，教师一定要引导同学们积极参与到教师设计的教学活动或校内外的创业实践中。对大学生来讲，只有做了，才知道自己行还是不行；只有做了，才知道自己擅长什么；只有做了，才知道自己的能力如何；只有做了，才知道自己的不足有哪些。
&&&&第二，以培养大学生主动性思维习惯为教学重点的原则。
&&&&以培养大学生主动发现问题、分析问题、解决问题的做事模式为教学重点，指导大学生通过参与教学活动、教学实践和创业实践，逐渐养成主动思考问题的创新思维模式。
&&&&第三，鼓励同学们积极主动参与分享和交流，在分享交流中互相学习的原则。
&&&&自己的优势和不足往往是在与其它同学对比中才能真正认识到，所以要指导同学们积极主动地参与分享和交流。通过同学们的分享、交流逐渐养成善于借力、虚心听取和借鉴别人建议的良好习惯，养成“三人行必有吾师”成长型学习模式。
&&&&3．运用体验分享式教学法教学设计举例
&&&&下面是围绕大学生创业教育的教学目标和三大教学重点，应用体验分享式教学法设计并实施的三个教学方案，供讲授“大学生KAB创业基础”课程教师参考。
&&&&【教学方案1】
&&&&教学主题：商业实战沙盘游戏小组对抗赛
&&&&教学目标：通过SIYB游戏模块1（或游戏模块2），让大学生了解企业、企业经营管理和企业运作流程的基础知识。
&&&&教学内容：SIYB1游戏模块模拟演练；企业、企业经营管理和企业运作流程基本知识；
&&&&教学方法：课堂体验、分享、交流；课堂讲授
&&&&学时安排：3学时 （其中，游戏1模拟沙盘演练2学时，课堂分享和讲授1学时）
&&&&教学设计：
&&&&1）介绍游戏模块1（或游戏模块2）的教学目标和游戏规则。
&&&&2）指导同学们分组，进行课堂模拟沙盘游戏对抗，让同学们通过亲身体验，更全面和深入了解什么是什么是企业、企业经营管理与运作具体过程。
&&&&3）游戏结束，分组进行小组分享，讲述在游戏中自己的收获和感受。
&&&&4）各组派代表在全班分享、交流在游戏过程中本组以及自己的感受以及对企业，企业经营管理以及企业运做流程等的理解。
&&&&5）教师对同学们的分享交流进行归纳，并引出企业、企业经营管理和企业运作流程基本知识的讲解。
&&&&教学方案评价：
&&&&在课后，笔者对【教学方案1】的教学效果进行了抽样调查，86%的同学非常喜欢课堂模拟沙盘演练的游戏，经历了模拟演练的过程，他们在沙盘演练中的成功或失利、收获或教训，让同学们更深入地认识了什么是企业，企业是如何运做。课后，很多同学希望这种方式的教学游戏应该多一些。
&&&&【教学设计2】
&&&&教学主题：50元七天校园创业实践活动
&&&&教学目标：通过校园创业实践活动的亲身经历和体验，明白优秀创业者做事时的核心素质有什么。
&&&&教学内容：创造性思维训练；优秀创业者的核心素质
&&&&教学方法：课堂体验式训练；学生分享、交流；课下创业实践活动；课堂讲授
&&&&学时安排：课堂教学：5学时；课下实践活动：7天（不计入教学学时）（课堂教学：创造性思维体验式训练 2学时；教师讲授1学时；学生活动汇报分享2学时）
&&&&教学设计：
&&&&1）课上，由教师带领同学们进行创造性思维体验式训练，教会大学生创造性思维培养的思路和方法。引导大学生在做事过程中，逐步培养自身主动发现问题、积极分析问题、多角度寻找解决问题方法的思维习惯。
&&&&2）课下，要求学生分组完成创业实战活动——50元七天校园创业实践活动。
&&&&活动介绍：由同学们自愿报名参加查实战活动小组，由老师资助每组50元作为创业基金，在一周七天时间里在学校开展创业实践活动，创业活动赔了，费用由老师支付；创业活动赢利的，偿还老师的资助基金，剩下的就业该创业小组的战绩。
&&&&3）一周后，在课堂上各组分享交流一周的创业活动收获、教训与感受，汇报一周的创业活动战绩。
&&&&4）通过小组的分享和交流，教师进行归纳总结，并对成功创业者应该具有的核心素质的内容进行概述和讲解。
&&&&教学方案评价：
&&&&“50元七天校园创业实践活动”教学设计，重点培养的是大学生的创新思维模式（主动思考问题习惯）和做事行为模式（发现问题、分析问题、解决问题）。通过任课教师提供的50元创业基金，各组做为一个创业团队，在七天的时间里不仅要寻找创业项目、进行创业实践，而且还要经营管理自己的团队。
&&&&这个教学活动收到了非常好的教学效果，参加比赛的两个创业团队，一周的战绩如下。还了老师的50元创业基金后分别赢利228元和50元。在课堂上，两个创业团队的负责人分享、交流他们的七天创业经历，赢得全班同学的阵阵掌声。通过这个创业实践活动，同学们对创业者的核心素质有了更深多的理解，对团队的组织建设和经营管理也有了全新的认识。
&&&&【教学设计3】
&&&&教学主题：大学生创业项目选择实践活动
&&&&教学目标：让大学生明白，要向成功创业，需要做好哪些前期准备？
&&&&教学内容：介绍一项有可能转化为创业项目的研究成果；大学生创业需要做好哪些准备；如何撰写创业计划书
&&&&教学方法：课堂讲授、课下创业项目选择实践活动、课堂分享交流
&&&&学时安排：实践活动安排四周时间
&&&&课堂教学8学时（教师讲授4学时，各组展示、分享交流4学时）；课下实践活动2周。
&&&&教学设计：
&&&&1）第一周（2学时），老师介绍一项关于大学生如何读好大学，如何做好就业准备的研究成果，并对这一研究成果的发展前景以及转化为可操作项目的可能性进行了分析，然后布置本次教学实践活动的任务——围绕“如何帮助大学生读好大学，做好职业准备”主题，用两周的时间进行调研、市场分析、项目论证，最后确定创业的项目，并完成创业项目计划书的撰写。
&&&&2）第二周（2学时），各组汇报创业项目选择实践活动的进度，展示各组创业项目选择的思路和已经确定的创业项目。对各组展示的创业项目，其他同学和老师可以对项目进行“质询”和“挑毛病”。各组展示完毕后，要将同学和老师的提出的建议和置疑进行分析，回去后对本组的创业项目进行完善、优化，并于下周进行最终创业项目展示，要求各团队项目展示时需要提交“创业计划书文档、PPT演示课件”。
&&&&3）第三周（2学时），各团队展示，最终评选出最佳创业方案。各组选一名同学担任创业团队的主讲人，展示创业团队的最终项目成果，并对两周以来的经历进行分享和交流。各创业团队展示完毕后，评选出最佳创业计划。
&&&&4）第四周（2学时），教师对本次教学实践活动进行总结，并引出大学生创业需要做好哪些准备，如何撰写创业计划书，如何经营团队的课堂讲授。
&&&&教学方案评价：
&&&&“大学生创业项目选择实践活动”的教学设计，教学重点有三个：其一，让全班同学明白“知道”和“做到”是完全不同的两个概念；其二，在创业项目选择实践活动的具体过程中，体验要想创业成功，是需要做好各种前期准备的；其三，大学生创业，团队的力量是非常重要的。
&&&&本次活动点燃了不少大学生创业的激情火焰，通过这个实践活动，全班同学的参与教学的积极性被充分调动起来，通过各创业团队的创业实践经历的分享和交流，全班同学收获多多，不仅对自己的能力和做事思路方法有了更清晰的认识，还学习到其他同学的经验。“大学生创业项目选择实践活动”两周实践活动的经历，对全班同学来说，不仅是一次教学实践活动，同时也是一次大学生自我成长的经历。
&&&&“大学生创业项目选择实践活动”通过同学们的积极参与，很好地实现了教学的目标，高质量完成了教学任务。各创业团队最终提交的创业计划书和项目展示PPT，也作为本学期课程考核的主要部分记录在案。
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