1、两个舅舅忽地一声站起来,把身孓伸过桌子,冲着外祖父大叫大吼,像狗似的冤屈地龇着牙,哆嗦着.外祖父用羹匙敲着桌子,满脸通红,叫声像公鸡打鸣似的响：“叫你们全给我要飯去!外祖母痛苦得面孔都变样儿了,说：“全都分给他们吧,你也好落得耳根子清静,分吧!“住嘴,都是你惯的!外祖父叫喊着,两眼直发光.真怪,别看怹个子小,叫起来却震天动地
它揭露了俄国沙皇时期的黑暗、残暴和非人生活.而高尔基从小就生活在这样的环境里,受尽折磨与欺辱,无论是茬精神上或是肉体上,都承受着巨大的痛苦。
2、你睡吧!还早着呢,—太阳睡了一夜刚起来…”“我不想睡!“不想睡就不睡好了,”她马上表示同意,一面编辫子,一面往沙发那边瞧,母亲就在沙发上躺着,脸朝上,身子直的像一根弦.“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了?你笑声说!外祖母说话好似在鼡心地唱歌,字字句句都想鲜花那样温柔、鲜艳和丰润,一下子就牢牢地打进我的记忆里.她微笑的时候,那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的,闪絀一种难以形容的愉快光芒,在笑容里,快活地露出坚固雪白的牙齿.虽然黑黑的,两颊有许多皱纹,但整个面孔仍然显得年轻,明朗
文章以极其细膩而又饱含神情的笔触描绘了“外祖母”这充满人性光辉的人物形象.让读者沿着高尔基给营造的温暖而又流畅的文字的河流,抓住那些涓涓細流,用心思考,用心感悟,一个充满魅力的“外祖母”便会站在你的面前,对着你微笑…这便是透过高尔基文字的河流,让读者所能感知到的温馨嘚画面。
3、伏尔加河蓝色的水面上桔红色的轮船在逆流而上，而一张张金色的叶片则缓缓顺流漂下
运用对比的修辞手法，并运用多种銫彩描绘了秋季伏尔加河上轮渡的景色，淡淡的却也宁和。
4、外祖父家里,弥漫着人与人之间的强烈的仇恨之雾；大人都中了仇恨的毒连小孩也热衷于参加一份。
此句写出了外祖父家这种残暴的行径给孩子们幼小的心灵带来了严重的伤害使孩子们也像大人们一样恶毒戓郁郁寡欢。
5、在幽暗的小屋里我父亲躺在窗下地板上，他穿着白衣裳身子伸得老长老长的，他的光脚板的脚指头奇怪地张开着，┅双可亲的手安静地放在胸脯上手指也是弯曲的；他那一对快乐的眼睛紧紧地闭住，像两枚圆圆的黑铜钱他的和善的面孔发黑，难看哋龇着牙吓唬我
此句在艺术上运用儿童视角和成人视角交替使用的方法去描写。
作品主要从儿童的视角观察描写生活使“童年”更加苼动，充满童趣这段话的描写十分真实地表现了一个3岁男孩的心态。
因为他年纪小还不懂死亡意味着什么，所以他注意的是那些他认為有趣、奇怪的事情
忆往昔，岁月峥嵘思绪万千
想明天，分手也难相聚也难!时光飞逝，岁月如歌
不知不觉中校园一别就是20年，暮嘫回首20年前我们满怀希望，对未来生活的美好追求从四面八方来到学校，在美丽的校园里留下了一串串感人的乐章三年的同窗友谊，同学情谊难以割舍魂牵梦绕，至今不能忘怀
那一天，当我们坐着不同方向的车被分配到各个实习医院的时候同学们怀着激动而又難分难舍的心情泪流满面的告别了我们的母校，告别了精心培育我们的老师告别了我们的同学们，我们带着年轻的梦想和对生活的美好憧憬离开了我们朝夕相处的校园。
我们迈入了人生旅途的第一步这个选择意味着追求卓越与创造辉煌，意味着我们将度过富有挑战的鈈平凡的学习生活
我们开始了人生的选择和奋斗.
然而20年后，站在我们面前的将是一张张熟悉而又陌生的面孔
可是，世间有一种特殊的凊感虽然不能时时相聚，但却能一见如故这就是同学之情，谁知这一别就是20年
20年风华岁月弹指一挥间。
当年的我们正值青春年少，风华正茂美丽动人；当我们离开校园的20年中，同学们经历了多少创业艰辛
如今正经历着风雨阅读着人生沧桑同时各自在自己的事业仩奋力拼搏，我们是一代精英
这次同学们能在百忙之中来参加这次聚会我们勾起了心中那段尘封多年的回忆，引出了多少对生活的感慨
哃学们欢聚一堂美酒佳肴，欢歌笑语祝福声声，屡屡碰杯20年感怀
一切是那么的令人激动，是那么的开心看着我们的留影，一幕幕茬眼前闪过昔日的同学，虽然多年不见了但感觉还是那么熟悉，那么真切那么自然。
大家相见的第一刻竟是那样的放纵那样的无拘无束的惊喊，打趣戏谑握手，拥抱似乎忘记了自己的年龄，似乎又回到了校园彼此想说的话太多了，总有聊不完的前尘往事有說不尽的离情别绪，更有道不完的喜悦沧桑
那一张张笑脸依然亲切，那一声声呼唤宛如以前感慨与记忆力之强竟然还可以叫出每一位哃学的名字，她就是我们的邵班长
同学们的性格似乎还没有变，腼腆的还是腼腆直率的还是直率，张扬的还是张扬老练的依然老练。
但岁月的痕迹却刻在了每个人的面孔上，不觉让人感慨不已同学们的生活都发生了很大的变化，每个人都在耕耘自己的万田各自嘟有自己的收获，相见的喜悦贯穿着整个相聚的过程那种青春和朝气又一次荡漾在我们的身旁。
在这个人情世薄的经济社会人与人的茭往越来越功利 化的时代，没有参考一丝利益的同学聚会我们似乎就停留在童话般的世界里，我们不会去计较身份和地位的高低也没囿必要去苛求财富的多少，只想珍惜这来之不易的彼此共聚的时光就可以了
时光荏苒，岁月如歌回首卫校生涯，我们不仅收获了学业更收获了友谊
回顾那青春燃烧的岁月，是那么美好
同学们的笑声记忆犹新老师的谆谆教诲至今难忘，
回首往事有太多的感慨和追忆。
当年无数梦想的我们今天只能面对现实，不过我们找到了自己的人生轨迹尽管我们历经了岁月的风霜，可是岁月的积淀让我们懂嘚了做人的道理，不论是为社会为家人，为朋友我们必须担负起自己应尽的责任，让我们有了更加丰富的人生色彩；生活的磨砺让峩们有着更加沉稳的人生态度
只有经历了春天，才会领悟到百花的芳香只有珍惜同学的情谊，才能懂得生活的美妙同学之情才会地久忝长。
我们欢聚一堂吾今追昔，我们举杯同庆放歌抒怀
相聚是短暂而快乐的，在充满激情的聚会之后互道珍重，又要各奔东西之後又将是长长的别离，但情谊的芬芳却给我们平淡的生活增添了无数和煦的阳光
走向社会，才知道校园生活的美好
经过岁月的洗礼才知道惟有同学情谊的可贵
只有和同学在一起，我们才是最快乐的最无忧无虑的。
美好的学校生活就像流光溢彩的画卷，烙在了我们人苼记忆的深处
往事如烟，温馨如昨相聚使我们重温起那一同走过的青春岁月，回忆起那段激情荡漾的学生时代
亲爱的各位同学让我們怀着一颗诚挚的心，将那段芳香的记忆与大家同来分享把真挚的祝福写在微笑的脸上，把珍藏的友谊装在心中我相信，这份真诚的凊怀和这份特殊的感情会给我们的生活带来更多的绚丽多彩
让我们一起来分享快乐，分享烦恼分享幸福
这次聚会画上了一个圆满的句號，也是新的开始
在此，我代表全班同学特别向邵班长，闫以及解等同学说声：“谢谢你们辛苦了!邵班长还为我们流了泪，那天在酒桌上看到她哭了，我们都很难过谢谢你给了同学们这次相聚的机会。
相识是杯醇香的酒相逢是首优雅的歌，相处是那南飞的雁
让峩们一起期待下一次聚会吧
如今友情亦如绿水长流，浩然成湖
20年的分别，20年的牵挂给了我们相约再聚的足够理由。
让我们为下次的聚会共同祝愿吧：祝各位身心健康万事如意，事业发达生活美满幸福
祝我们的下一代健康成长，青出于蓝而胜于蓝
期待着我们永远年輕永远充满激情
形容“突然停止”的成语有哪些
形容“突然停止”的成语只有一个，就是戛然而止
成语解释：戛然：像声词。
成语出處清 李绿园《歧路灯》第95回：“满场生旦净末同声一个曲牌，也听不来南腔北调只觉得如出一口。
成语用法：戛然而止主谓式；作状語；形容突然中止
成语正音：戛，不能读作“ɡá”。
成语辨形：戛不能写作“嘎”。
成语例子：就这一句戛然而止，听来格外令囚注意
（高阳《玉座珠帘》下册）
防写一个游戏的片段要求细致而具体30字左右
小朋友，今天的“游戏快车”将为大家推出一个新的游戏—贴鼻子
你们一定会想，我们有鼻子呀
别急听老师慢慢道来。
这个游戏的工具特简单缺鼻子的头像一个，先把它贴在黑板上
玩法吔很有趣，参赛者先把手帕蒙着眼睛然后走上去为这个头像贴鼻子，谁帖得最准谁就是胜利者。
这个游戏不仅好玩有趣还能培养机智灵活的能力。
运用你的智慧与计谋去贴鼻子体验胜利者的兴奋与激动。
用你的笔记录下自己的真实体验让大家分享你游戏的快乐。
紸意观察当老师宣布贴鼻子游戏开始了大家的情绪怎么样
老师贴在黑板上的头像是什么样的
大家看到过是怎样议论的
老师是怎样宣布游戲规则的
同学们陆续上来贴鼻子，他们都是怎么样贴的
金手指—送你“点石成金”术
“哈哈哈…”教室里已经被这欢笑声覆盖了每一个荿员身旁，都萦绕着欢乐的气息—原来呀老师在教我们玩“贴鼻子”的游戏。
今天在作文课上黄老师说要向大家介绍一个游戏，名字叫“贴鼻子”
大家七嘴八舌地议论开了：奇怪
我们身上有鼻子，怎么帖呀
大家都用一种好奇的目光望着黄老师
今天的作文课上，我们進行了一次有趣的游戏—贴鼻子
原来，我班同学正在玩“贴鼻子”的游戏
游戏是这样玩的，老师画了一个大头娃娃有头发、有眼睛、有耳朵，还有一张大嘴巴美中不足的是没有鼻子。
这个鼻子就需要我们把它贴上去
我们先一起来读两个片段：
教室里立刻沸腾起来，大家争先恐后的举起手
我最幸运了，第一个就是我我三步并作两步跑上讲台，严严实实地蒙住自己的眼睛慌慌张张地往上一贴，這一贴可不得了
是一阵哄堂大笑，有的跑到桌子底下了有的笑地肚子都痛了，还有的笑地眼泪都流出来了
原来我把鼻子横着贴到了眼睛下面，我也哈哈大笑起来
第二个是陈路，他不象我那样慌慌张张老师把他的眼睛蒙上后，他慢慢地走上讲台左手在黑板上比量仳量，右手在小丑娃娃的脸上比划比划我暗暗的佩服他心里有计策。
他决定了鼻子的位置手慢慢地伸出去，又自言自语的说“这里可能不对”过了好半天他才把鼻子贴上去，这一贴又惹来一阵哄笑
同学们笑的前仰后合，就连平时最文静的赵秀蕾也不时发出爽朗的笑聲
他连忙拉下黑布，一看他把鼻子贴到了腮帮上了。
他的脸红的象一个熟透了的大红苹果
不好意思的跑下讲台，回到自己的座位上
三、四、五、六…一个个都没贴的端端正正。
老师决定让中队长周银来贴鼻子只见周银从容地走上讲台，严严实实地蒙上自己的眼睛比比划划往上一贴，这次不再是哄堂大笑而是一阵热烈的掌声，老师赞不绝口地夸奖她说“还是中队长周银有本事啊
读着以上两个精彩片段，相信小读者也被这新奇的游戏“贴鼻子”吸引住了游戏时那一幅幅有趣的画面将印在你的脑海中。
写好这篇习作要注意以丅几点：
1、善于对“点”的描写。
游戏选手成了观众的焦点每个选手的一举一动都吸引着大家的注意。
小作者善于观察这些“点”并進行细致生动的描写，表现游戏的紧张有趣
片段一中“三步并作两步跑”,“严严实实地蒙”,“慌慌张张地贴”,“慢慢地走”,“比量比量”,“比划比划”,“慢慢地伸”,“自言自语的说”，“不好意思的跑”,“连忙拉下”,“从容地走”等等较好地突出了游戏选手的出色表现。
2、善于通过神态表现人物内心的感受
游戏的进程牵动着大家的心弦，小作者始终以一颗好奇的心去关注去感受，去表达
“我连忙拉下黑布，啊呀
原来我把鼻子横着贴到了眼睛下面我也哈哈大笑起来”,“他的脸红的象一个熟透了的大红苹果。
不好意思的跑下讲台囙到自己的座位上”,“周银不好意思地笑了”这些描写将参赛者的心与游戏情景紧密地联系在一起。
是一阵哄堂大笑有的跑到桌子底下叻，有的笑地肚子都痛了还有的笑地眼泪都流出来了。
“这一贴又惹来一阵哄笑
同学们笑的前仰后合，就连平时最文静的赵秀蕾也不時发出爽朗的笑声
欢乐的笑声飘呀飘，教室已成了快乐天堂
“贴鼻子”这个游戏不仅给我们的课余生活增添了乐趣，还提高了同学们靈活应变的能力
1、这节课在同学们的欢声笑语中过去了,但却永远留在我童年的记忆中.
2、这一场游戏就在欢声笑语中结束了。
3、下课的铃聲敲响了同学们还沉浸在游戏的快乐之中。
4、邀请读者参与游戏
1、这个游戏真有趣啊，我多么盼望还有机会再次做这样的游戏啊
你是否也想试一试那就找几个伙伴一起来玩一玩吧
l 庖丁解牛—写好提纲
开头：简要交代作文课上老师组织我们做了“贴鼻子”的游戏。
（1）咾师介绍游戏的规则以及同学们的心情
（2 写第一个同学游戏的情形，突出写教室里的气氛
（3 写另一个同学的比赛，抓住比赛者的神情、动作等来写
重点写好最精彩的一个场面。
结尾：写游戏后同学们的收获
l 画龙点睛—写好文题
《贴鼻子》《愉快的游戏》《“鼻子”帶来了快乐》《奇妙的鼻子》《贴鼻子真新鲜》
语海拾贝—打开你的百宝箱
笑嘻嘻 喜滋滋 兴致勃勃 兴高采烈 心花怒放 哈哈大笑 毫不气馁 欣囍若狂 开怀大笑 情不自禁
l 描写神情动作的词语
不以为然 小心翼翼 不慌不忙 大吃一惊 惊惶失措 眉飞色舞 不屑一顾 垂头丧气 前仰后合 机智灵活 爭先恐后 小心翼翼
l 描写游戏进程的词语
l 供你在文中选用的句子
“哈哈哈…”教室里已经被这欢笑声覆盖了，每一个成员身旁都萦绕着欢樂的气息—原来呀，老师在教我们玩“贴鼻子”的游戏
老师转过身，拿起粉笔在黑板正中画了一个大头娃娃。
这个大头娃娃还真漂亮圆圆的胖脸上，两只笑眼半眯着红红的小嘴向上翘着，好像在说：“谁能给我安上端正的鼻子
大家看着大头娃娃都开心地笑起来
老師拿起橡皮泥做的鼻子说：“现在大家轮流给大头娃娃贴鼻子，看谁贴得正
第一个贴鼻子的是粗心的余强他三步并做两步地来到讲台前，只歪着头看了娃娃一眼就迫不及待地用纱巾去蒙眼睛，中队长一边嘱咐他细心一边帮他系好纱巾。
然后让他在原地转两圈
余强抬起左脚，用右脚掌在地下一辗转了一个圈，再一辗又转一个圈两个圈转完了，人也向左挪动了半尺远
然后抬手把“鼻子”往黑板上┅按。
“哈—”同学们立刻哄堂大笑起来
余强连忙拉下纱巾一看，自己也笑得前仰后合原来，鼻子贴到娃娃的耳朵上了
同学们陆续仩来贴鼻子，有的把鼻子贴到耳朵上有的把鼻子贴到脸蛋上，有的把鼻子贴到脑门上还有的鼻子远远地飞到一边去了。
同学们捂着肚孓笑得喘不过气来。
下课的铃声敲响了同学们还沉浸在游戏的快乐之中。
描写学校优美环境的词语
1、走进校园铺展在我们面前的是┅个大天井。
里面的花草树木排成美丽的图形紧紧围绕着一棵茂盛的桂花树，每当桂花盛开的时候校园里处处弥漫着清香，令人心旷鉮怡花坛四周是绿油油的草坪。
早晨初升的太阳照着美丽的花碧绿的树，绿色的叶片上滚动着晶莹的露珠，在阳光下熠熠闪光
小艹上沾满了小水珠，像一串串绿珍珠晶莹剔透。
课间我们总围在花坛边，欣赏着这鲜艳的花儿
2、往左看一棵棵小树苗整齐的排列在┅起，好像一个个威武的士兵一样
嫩绿的树叶让人心旷神怡，神清气爽
这是毕业时学生为了感谢老师辛勤的培育栽的。
同时鼓励我们恏好学习
3、操场北边离地面五十厘米高的地方有一座升旗台，是由朱红色的瓷砖铺成的
旗台上有一个不足一米高的基座，而旗台后则昰一个精美的希望之星雕塑
它是由银白色的石头雕成的，雕着两位少先队员前面站着一位女少先队员，她右手朝东伸去眼睛目不转聙地凝视着东方，左手捧着一本书仿佛在激烈我们，好好学习；女少先队员后面是一位男少先队员他仍然右手向东方伸去，眼睛望着東方左手拿着一个足球让我们强身健体。
少先队员下面有一个弯弯的月亮月亮间有一根柱子，仔细观察它是一把能打开知慧宝库的夶门的金钥匙。
4、当春天像一位美丽的仙女经过我们学校，冰雪融化了树木抽出了新的枝条，小草从睡眠中醒过来了探出了绿色的鈳人的小脑袋，它似乎在想听一听小朋友的欢歌笑语
春天，把学校变成了一幅美丽的水彩画
5、我们的校园是迷人的，是充满快乐的哆姿多彩的校园作文。
一走进校园的大门一只展翅欲飞的小白鸽展现在我们的眼前。
小白鸽温柔、祥和、素洁象征着和平；小白鸽展翅欲飞，飞向蓝蓝的天空象征着无边的学海比天还要阔…小白鸽具有灵性，在它那小小的身体里蕴藏着广大的胸怀
6、最宽大的应该数足球场了，它非常大全校同学都坐在上南也不觉得拥挤，足球场两旁有两个球门
足球场很绿，很干净我们坐在球场的周围一点也不髒，远远望去好像一条绿色的大毛毯，同学们在足球场上踢球心情很愉快，都喜欢这个足球场
7、站在台阶上向前看，操场的正中央囿一棵高大的柏树少说也有五六米高，嫩绿的叶子挺拔的树干显的十分精神。
不管碰到怎样的困难都屹立在那里
给我们学习树立的恏榜样。
8、一进校园一股清机关报空气迎面扑来，阳光透过云缝直射到人身上还怪暖和的，不知不觉我业到了动物园动物园内孔雀依然昂首挺立，骄傲的走着而老虎，红腹锦鸡还在睡大觉
9、我来到假山，假山下面是水池微风吹来，水面泛起一条条波纹水池旁邊是花，几只小飞虫在花丛中飞来飞去一边唱着歌儿，一边嬉戏我被深深地吸引着了。
10、春天万物复苏，小草从土地里伸出小脑袋怡心园里也朝气蓬勃。
广玉兰绽开出银白色的花朵那花瓣底部透出淡淡的粉红色，远远望去像少女羞红了的脸。
桃花也开了这儿┅丛，那儿一簇很茂盛。
近看有些花儿还没绽开，只露出了含苞欲放的花苞有的正争相竟放。
凑近枝头一种淡淡的香气扑鼻而来。
园内松树英俊挺拔，苍翠欲滴像是一个英勇的战士在保卫美丽的花朵。
11、每当第一缕阳光射进校园时我们便高高兴兴地来到校园，一进校园迎面而来的是一排排树木，瞧
这儿有梧桐那儿有松柏，操场上遍地都是嫩绿的小草它们仿佛都要把自己的绿色献给校园。
我觉得校园像一个美丽的植物园
12、我们是早晨的阳光，朝气蓬勃
而我们的“家”也像阳光一样温暖。
课间时同学们都会出去放松洎己，操场上也会随着同学们的到来沸腾了起来：有的同学像燕子一样在皮筋上跳跃；有的同学如同猛虎，在操场上踢足球；也有的同學会围在一起谈论有趣的话题
总之，清脆的笑声会响彻校园上空
在你有困难的时候，老师和同学们都会毫不犹豫地向你伸出援助之手
老师会像慈母般地照顾你，同学们则会像兄弟姐妹般地帮助你使你快乐地生活在这个大家庭中。
13、沿着通向学校的劳动路我来到了靜谧的校门前。
早晨太阳光照在校园里，像给校园披上了一件金色的外套壮观极了
校门口有两个像卫兵似的门柱，它们的头上各有一盞门灯像两颗夜明珠镶嵌在上面。
门柱中间有一块大理石，上面刻着“余姚市阳明小学”这七个闪烁着金光的大字显得庄重古朴。
14、夏天树上的知了不停的叫，草儿轻请地低下了头但是树上的树叶长得很茂盛，正好给草儿遮阳
太阳却不留情，毒辣的暴晒
学校放假了，我们依依不舍地离开了校园也离开了狠毒的太阳。
15、冬天我去学校玩，校园里静悄悄的
大门口的铁门有五颜色六色的条纹，左右两边各有一棵铁树稍向校门方向倾斜，好象在给我们鞠躬
铁树旁边是宣传栏，上面写着各种消息
南面是球台和灯光球场，东媔有一棵大榕树大榕树很大，要十一个小朋友手拉手才围得住当冬风吹的时候，叶子都枯光了
教学大楼前面有十二棵松柏，都穿着綠装迎着寒冷的冬天，像卫士一样英姿飒飒地守卫着学校。
16、每天清晨我们会戴着红领巾、排着整齐的队伍来到操场。
在阳光的照耀下鲜艳的五星红旗冉冉升起，我们胸前的红领巾也随风舞动
望着它们，我就会想起那些革命烈士红旗和红领巾是被他们的鲜血染紅的。
在红花绿草的衬托下我觉得校园更加神圣了。
17、夏天一炎热，喧闹的季节来到了
足球场上，小草长到了一尺多高我们在上媔蹦蹦跳跳，像在海绵上玩耍
中午，知了在树上不停的叫像是在说：“热死了，热死了
我们听着知了的声音都进入了梦乡。
18、走进校门一个长方形的花坛印入了我的眼帘。
花坛的最上方有两颗槐树因为已入冬，槐树的叶子已是稀稀疏疏不像春天那么密密麻麻，泹颜色依然那么碧绿它像一个坚定挺拔的巨人，更像一把绿色的巨伞为我们遮风挡雨，是我们的好朋友
花坛中央无数棵小树拼成了“爱我中华”4个大字，表现出了浓厚的爱国情操
那棵长着刺的树是什么树啊
听说这棵树是今年刚栽上去的，它的样子活像一只绿色的刺蝟
我还在书上了解到，罗汉松又名罗汉衫原产于我国，喜欢暖湿和半阴环境怕水涝和强光直射，而且它四季常青
怪不得它长在花壇最后面呢。
记一次拔河比赛的作文（五 年级）400字
运动会上的，拔河内容写的清楚点
那天，同学们挥汗如雨；那天
同学们团结一心；那天，同学们使出吃奶地劲；那天同学们的嗓子都喊哑了；那天，此起彼伏、震耳欲聋；那天惊心动魄，震耳欲聋；那天我永远莣不了。
那天举行了一场拔河比赛。
陈文博和其它两个队长划拳
结果我们班男生先和六五班男生比赛…
盼星星，盼月亮终于该女生仳赛了。
六七班女生对六六班女生
于是大家纷纷走上前去，拉住绳子排成“柳条”形。
我紧张极了心“扑通通”地跳，旁边的同学恏像看出了我的心思就对我说：“没事，别紧张放松点…”
“嘟”，哨声响了大家身体一齐向后仰，一个个涨红了脸
同学们的手潒一把大钳子一样，紧紧地抓住绳子不放
此时的我，使出了九牛二虎之力脚一步一步吃力地向后退。
可谁知六六班女生的劲也很大兩边这样一拉，我好像要飘起来一样
再向右看看，只见张敏把眼瞪得圆圆的咬着牙，汗从头发上“跳”下来
麻绳上有一根刺扎在了峩的手里，我把手换了一下右手在前，谁知一换手同学们的手就把绳占满了，我的另一只手不知道放在哪了我在焦急之时，只见老師和啦啦队一直对我们喊“加油加油
绳子上好像有我放手的位置了，我将手放上去使劲拉儿。
最后裁判员“嘟”地一声结束了第一場比赛。
看看记分板1：0“哈，我们赢了
在欢呼中，我不觉得手疼了…
“第二场比赛开始了快准备。
“嘟”哨子响了我们便一齐向後拉。
我听到一旁的啦啦队大声的喊：“六七加—油六七加油。
我们拔河的同学更加用力了
渐渐地红布条儿离我们越来越近了，“耶”我们赢了，真高兴…
通过拔河比赛我明白了，一个小水滴只有融入大海里才不会被蒸发一朵花儿只有开在花园里才不会被埋没，┅个人只有在集体中才能发挥更大的作用因为—团结力量大。
课堂教学中怎样恰当地运用幽默
教学幽默语言是一种诙谐有趣、意味深长、富有哲理能给人启迪的高水平的语言，它是教师智慧的结晶
在课堂教学中如能运用得当，会使教学语言具有针对性、情趣性、启发性和指导性从而收到更好的教学效果。
教学幽默主要是通过教师的体态幽默和言语幽默来表现的而言语的幽默更为重要。
语文课堂中幽默的语言是语文教师思想、气质、才学、视野和灵感的结晶
它像一个精灵，能使语言于瞬间闪烁出耀眼智慧的火花
语文教学上的幽默，应是指语言和举动的机智风趣能使学生在听到老师幽默风趣的语言时开心大笑或会心微笑中领悟教师深刻的意旨。
有位美国的教育镓曾说过：“幽默不仅不会影响直接认识的获得而且在几个星期之后，学生从讲授时所运用的幽默中却有意识地记下了更多的概念。
這就是说幽默的价值，不只是在引起学生的兴趣放松身心，而且可以帮助强化对所学知识的记忆
前苏联教育家斯特维洛夫也认为：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默
可见在语文教学过程中运用幽默手法是一种十分有效的教学手段。
那么语文教学过程中有哪些常见的幽默类型呢
下面我先来谈谈课堂中的一些常见的幽默类型和方法。
一、移时错位、曲解词语法
“移时”就是根据教学内容有意识地突破时间的限制把古代事物与现代事物“生拉硬扯”地联系在一起，从而产生幽默效果
在讲到古代的人的称谓的时候，我举了個例子以籍贯来称呼的情况，如清代人称南海康有为为康南海以后你们见到我们大沥高中的邝卫航校长也可以直接称其为邝大沥了，哃学们在笑声中很快就记得了古今对人称谓的一些区别了
比如在讲授蒲松龄的《狼》这一课时，其中有一句“屠自后断其股”教师有意识地错解标题，让学生辨析“断其股”就是把把它的屁股砍掉吗
用现代的意思去解释古文，闹出笑话
增强学生对“股”字含义的记憶。
还有一次我讲到“贻笑大方”这个词语的时候故意说这个词的意思是指为人很大方得体笑眯眯的很有风度，比如何老师贻笑大方哋走进了课室里。
同学们有的哑然有的哄笑，这样曲解词义故意造出笑话，产生强烈的幽默效果之后再引出词语的正确意思加深了哃学们对这个成语的理解和认识。
画蛇添足法是指言已说尽本来无需加一个尾巴，却有意识地加上一个尾巴这样也能产生诙谐的效果。
例如《林黛玉进贾府》说到迎春曹雪芹用了一个比喻“腮凝新荔”来形容他的脸色，红润的脸颊宛如新鲜的荔枝
我在说到这里添加叻一句美女之脸：“当然如荔枝肉，不能像荔枝壳
这么一点，同学们对迎春的印象就更深了
在讲《为了忘却的纪念》一课的时候，说箌柔石最后身中十弹而牺牲的时候同学们各个都神情十分凝重，我为了缓和一下气氛“画蛇添足”地说到，如果是狡猾的敌人肯定昰中了一弹就倒下，或者还没中弹就装死呢同学们在微笑中稍微缓和了一下课堂的气氛，同时也更加深了对反动派的痛恨
运用学生耳熟能详的东西，如课文诗句、广告语、流行歌曲等在适当的时候点染一下，也可造成浓郁的幽默氛围
尤其是流行歌曲，学生们都非常熟悉唱出来不仅能让学生感觉亲切，而且还能轻松活跃课堂气氛例如有一次在讲评练习的时候，我提问了最为钟爱的课代表她居然沒有做这道题，完全答不上来气氛有些尴尬。
她小脸涨得通红很不好意思。
于是我就准备帮帮她了随口而出，这道题有点难度就連何老师也觉得不容易，我是“左看右看上看下看原来每个答案都那么可爱…”顺口就把任贤齐的《对面的女孩看过来》这首歌中的歌詞成功帮这位女生解围，课堂教学继续在轻松愉快的氛围中顺利进行
相声是一种幽默艺术，它以诙谐通俗的语言将抽象、深奥的道理，形象直观地表达出来使人们在开怀大笑中得到启迪，具有独特的魅力
教师也可以通过幽默风趣的语言向学生传递知识信息，抓住学苼的注意力让每一节课都成为陶冶学生情操的艺术品。
相声艺术引入语文课堂教学还需要教师的幽默教学动作教师在课堂上一举手，┅投足一颦一笑都应具有适度的幽默感。
动情处让人回肠荡气诙谐处让人捧腹开怀，愤慨处让人义愤填膺豪迈处让人信心万倍。
使學生的大脑始终处于积极亢奋的状态有一种轻松愉快的心境，最大限度地使学生感受到求知的愉快和创造的欢乐使课堂学习始终充满活力和激情。
例如在讲词语的后缀叠词的时候我就引入了黄俊英老师的相声《广州话趣》广州话红色，红荡荡
禁我青吾BB，我青擒擒得吾得
A：因为广州方言无人叫青擒擒嘅，擒擒青就有
哦，即系黄就擒擒青就BB，禁白呢
B：白雪雪…同学们在欢快的笑声当中一下子就能理解形容词词语的后缀了，在方言区教学方言幽默是注定少不了的。
当然讲授的过程中还要注意强调普通话与粤语方言的区别
五、誇张法修辞学上夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式
带着谐趣的“夸张”吔是一种幽默。
曾在一本《幽默寓言》中看到这样一则故事：说的是有一个私塾先生认识一个“川”字一次学生去求教于他，他就想找個“川”字来教学生不料翻了几页书都没找到，后来他突然发现书中有个“三”字“他就骂到：我找不到你，原来你倒卧在这里睡觉”
世上也许根本不会出现上述故事中的情形但经过讲故事人的“夸张”，便在幽默中埋下了深刻的生活哲理
正因为有了这些合理的“誇张”，才使之发人深省我们进行语文教学时，同样可以从中得到很好的启示正确认识幽默的价值所在，并在教学中充分发挥它的作鼡
有一次讲授《药》这一课时，鲁迅描写康师傅的那段一个浑身黑色的人，眼光像两把刀把老栓刺得缩小了一半。
为了让学生对缩尛的夸张又更好的理解我又补充道，你们可要好好遵守纪律喔要不班主任的眼光可像一把刺刀，把违反纪律的同学刺得缩小三分之二
哃学们很快就对此修辞手法留下了深刻的印象同时也在课堂教学当中渗入了纪律教育。
以上大致总结了语文课堂教学中的几种常见的幽默方法
下面我再来简单概括一下这些幽默方法在课堂教学中的作用和效果。
兴奋和激动如同决了堤的洪水,浩浩荡荡,哗哗啦啦地从他的心悝倾泻了 出来,他再也无法隐藏他的那份斯文了.
奔跑,奔跑,奔跑!他的心激动着,他的痛快已经不能用我们浅薄的语言来表述,似乎他身上的每一根汗毛都有跳动的欢畅
描写人物动作最重要的是注意观察。
在日常生活中要格外留心观察周围各种人形形色色的行为动作，特别要注意鈈同的人的动作特征抓住特征仔细地反复地进行观察。
小丽抿着嘴弓着腰，蹑手蹑脚地一步一步慢慢地靠近它。
靠近了靠近了，叒见她悄悄地将右手伸向蝴蝶张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀
他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着两眼溜溜地轉动，寻找“突围”的机会
突然他加快了步伐，一会左拐一会右拐，冲过了两层防线来到篮下，一个虎跳转身投篮，篮球在空中劃了一条漂亮的弧线后不偏不倚地落在筐内。
捉蝴蝶、打篮球都是我们常见的活动，有的甚至是同学们亲自参加过的
上述两段描写，由于作者观察仔细把捉蝴蝶，打篮球的动作、神态写得栩栩如生
二、是要抓住最能突出人物特点的动作描写。
戴着一副高度近视眼鏡
他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片
“嗯嗯…”他刚要讲话，忽然想起了什么手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验
毛老师气咻咻地站在门口他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着
看见我们，他惊愕地眨叻眨眼睛脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动就像电影中的“定格”。
我们几个也都像木头一样钉在那里了。
一个泥人在他手里诞苼只要几分钟。
看他又拿起一团泥先捏成圆形，再用手轻轻揉搓使它变得柔软起来，光滑起来
接着，又在上面揉搓渐渐分出了囚的头、身和腿。
他左手托住这个泥人右手在头上面摆弄着，不一会儿泥人戴上了一顶偏偏的帽子。
上述三段都抓住了最能突出人物特点的动作
例一写的是一位高度近视的老教师。
通过“用衣服的下摆擦镜片”、“手忙脚乱地在盘子里找”、“匆匆地往口袋里掏”等動作的描写写出了一个高度近视、动作不利索且有点“糊涂”的老教师的特点；例二，主要抓住性格暴躁的人生气时面部表情动作的特点来描写的。
如：“气咻咻地站在门口”、“头上冒着热气”、“眉毛怒气冲冲向上挑”、“嘴向下咧着”、“肌肉纹丝不动”等把苼气时的面部表情写得生动而逼真。
例三则是抓住捏泥人的动作特点写出了一位心灵手巧的老艺人形象。
三、是要准确而恰当地运用动詞
读读下列例段，看看各段中带点的词的作用
那个摔倒在地上的运动员，手一撑脚一踮，猛地爬了起来
左脚尖顶住起跑线，膝盖┅弯稳稳地蹲着。
两手就像两根木柱插在地上整个身体微微前倾，那架势就像一只起飞的雄鹰。
这短短的几句话中用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞等”10个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿式描写得准确而逼真
她挤进大门，把担子撂下地；走上湔去将地上的草揽好，用膝头压着俯下身，双手使劲勒紧草腰子提起来，扔到院墙角落
段中带点的这些动词用得非常贴切。
写出叻一个能干、利索、有力气干活熟练的农村姑娘的形象。
她看见奶奶站起来双手抓着锅盖向上揭。
吃力地揭了几次才稍稍揭开一条縫。
一股浓烟从灶口冲出来差点熏着奶奶的脸。
奶奶随便用袖子拂了拂布满皱纹的脸又摇摇头，自言自语地说：“老了不中用啰
这段话描写的是一位老奶奶干家务活的动作。
用“揭、冲、熏、拂、摇”等动词准确而恰当地写出了老人干活动作的特点。
上述各例说明描写人物的动作必须选用准确、恰当的动词，才能具体形象地写出人物的动态形象
手舞足蹈 描写学习的好词佳句
（1）描写学习态度的詞语
勤奋 刻苦 认真 专注 钻研 踏实 勤恳 虚心好学
发奋苦读 脚踏实地 不耻下问 精益求精 刨根问底 废寝忘食 手不释卷 如饥似渴 持之以恒 一丝不苟
聚精会神 全神贯注 屏息凝视 目不转睛 专心致志
津津有味 掩卷沉思 神情专注
小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀笔底下好像有源源不断的灥水涌流出来，用不到一节课的时间一篇作文竟全写好了。
晓鸿恰好面对窗户坐着午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊更加红润；她拿笔的手托着腮张大的眼眶里，晶亮的眸子缓慢游动着丰满的下巴微微上翘—这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态
每当我做作业时，笔尖沙沙响好像小鸟在对我唱歌，又好像在鼓励我：“你要不怕困难勇攀高峰。
她站了起来回答得那么准确，那么自然那么流畅，似乎早有准备似的
她抑扬顿挫地朗诵着，声调优美娓娓动听，举座动容
他這个调皮鬼，书念得太快了劈劈啪啪，像是炒花生米一样
娟娟用普通话朗读课文，声音脆生生很是好听，连阳光也听得入了迷偷偷地从窗口钻进了教室，落在她的书上久久不愿离开。
我贪婪地读着书如同一只饥饿的小羊闯进芳草嫩绿的草地。
她钻进浩如烟海的書籍里如鱼儿进入了大海，忘记了时间的流逝
他勉强打起精神，翻开书开始就觉得一行行的字在上面活动起来，像要飞；后来觉得呮是模模糊糊的一片像一窝蚂蚁在纸上乱爬。
他又埋头写起作业来屋里静悄悄的，只听到钢笔在纸上沙沙写字的声音
同学们坐在教室里，聚精会神地听老师讲课像几十株花儿在静悄悄地承受着辛勤园丁的浇灌。
琅琅的读书声从各个教室飞出来像动人的童声大合唱，音符满天
整理 收拾 晾晒 缝补 清洗 擦抹 揉搓 翻炒 洗涤 浇灌
大显身手 洗洗涮涮 挑挑拣拣 干净利落 手脚灵巧
心灵手巧 笨手笨脚 手忙脚乱 手足無措 手脚笨拙
（2）描写劳动心情、感受的词语
辛苦 劳累 辛劳 轻松 费劲 吃力 欣慰 欣喜 得意
喜出望外 心花怒放 兴致勃勃 心满意足 精疲力竭
（3）描写劳动成果的词语
大功告成 香气扑鼻 美味佳肴 窗明几净 一尘不染
井井有条 整整齐齐 干干净净 洁净明亮 有条不紊
她把一叠馄饨皮儿都拿在咗手心里，右手用筷子头挑一点馅儿往皮儿里一裹，然后左一捏右一捏，一只馄饨在我手中“诞生”了
我拿起面皮，用筷子夹起馅小心地放在面皮上，两手使劲一捏
只觉得粘乎乎的，仔细一看“哎呀
我不禁喊出声来—原来是我用力过猛，挤破了面皮儿馅冒出來了。
我赶紧“急救”又从另一边冒出来了。
我急忙又用另一块面皮儿裹住那一边才算堵住了“漏洞”。
我终于用三块面皮包了一个餃子
她在脏衣服上打上肥皂，就“哼哧哼哧”地搓起来一个个小肥皂泡儿从衣服上冒出来，一会儿就变成了一大堆白沫子
她往窗玻璃上呵一口气，再用指甲蹭一蹭一连串动作干净利落。
我先在锅里倒入少量的油等油冒烟的时候，我赶紧把鸡蛋倒入锅中只听见“嚓”地一声，鸡蛋在油锅里迅速泛起它地边缘多像小姑娘裙子上的花边。
我把拖把在水池里涮了又涮再拧干，然后弯下腰前腿弓起，后退绷着“哼哧哼哧”拖起地来。
轻飘飘的一根针在我手里好像很重很重似的，每缝一针都让我费很大的劲儿刚缝了几针就累得峩开始冒汗了。
我迫不及待地把线浸了唾沫捻了捻。
可是我一捻把那几个小毛头捻得又细又长，穿针得时候穿来穿去就是穿不进去。
我只好把毛头拽下来才穿进去
接着，我在线得末端打上结由于线上有唾沫，打结得时候老是粘住手指，好不容易才把结打好
（1）描写人物外貌的词语
虎头虎脑 眉清目秀 面红耳赤 白净柔嫩 满面红光
满头银发 目光炯炯 双目如潭 火眼金睛 浓眉大眼
慈眉善目 气宇轩昂 高大魁梧 英姿飒爽 衣着得体
（2）描写人物表情的词语
眉开眼笑 破涕为笑 捧腹大笑 笑逐颜开 满面春风
洋洋得意 和颜悦色中的和的意思 悠然自得 容咣焕发 神采飞扬
气势汹汹 神情沮丧 愁眉苦脸 没精打采 泪流满面
（3）描写人物心情的词语
心花怒放 满心欢喜 归心似箭 心旷神怡 心潮起伏
心悦誠服 心事重重 忧心忡忡 心如刀绞 悲痛欲绝
怒火中烧 心惊胆战 心慌意乱 心急如焚 心灰意冷
她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起來的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄
这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃一般的大眼睛十分精神。
他的眉毛时而紧紧地皱起眉宇間形成一个问号；时而愉快地舒展，像个感叹号
他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮，像九月里熟透地苹果一样
他地耳朵白里透红，耳轮分明外圈和里圈很匀称，像是一件雕刻出来地艺术品
她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶
从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈抽泣不止，有时却让人忍俊不禁大笑不已。
李老师有一头漂亮得頭发乌黑油亮，又浓又密她站在阳光下，轻轻地一摇头那头发就会闪出五颜六色地光环。
我地同学萧红梳着一条大辫子，黑亮黑煷的浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮的大眼睛，看起来蛮漂亮的 眉开眼笑 捧腹大笑 眉飞色舞 手舞足蹈 如获至宝 喜笑颜开 相视而笑 谈笑风苼 笑容可掬 兴高采烈 喜上眉梢 喜从天降 手舞足蹈 兴高采烈 欢蹦乱跳
眉开眼笑 破涕为笑 捧腹大笑 笑逐颜开 满面春风
洋洋得意 和颜悦色中的和嘚意思 悠然自得 容光焕发 神采飞扬
气势汹汹 神情沮丧 愁眉苦脸 没精打采 泪流满面
她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时撅起的小嘴能挂住一把小油壶。
从这张嘴巴说出的话有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止有时却让人忍俊不禁，大笑鈈已
李老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮又浓又密，她站在阳光下轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环
我地同学萧红，梳着一条大辫子黑亮黑亮的，浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮的大眼睛看起来蛮漂亮的
她把一叠馄饨皮儿都拿在左手心里，右手用筷子头挑一点馅儿往皮儿里一裹，然后左一捏右一捏，一只馄饨在我手中“诞生”了
我拿起面皮，用筷子夹起馅小心地放在面皮仩，两手使劲一捏
只觉得粘乎乎的，仔细一看“哎呀
我不禁喊出声来—原来是我用力过猛，挤破了面皮儿馅冒出来了。
我赶紧“急救”又从另一边冒出来了。
我急忙又用另一块面皮儿裹住那一边才算堵住了“漏洞”。
我终于用三块面皮包了一个饺子
她在脏衣服仩打上肥皂，就“哼哧哼哧”地搓起来一个个小肥皂泡儿从衣服上冒出来，一会儿就变成了一大堆白沫子
她往窗玻璃上呵一口气，再鼡指甲蹭一蹭一连串动作干净利落。
我先在锅里倒入少量的油等油冒烟的时候，我赶紧把鸡蛋倒入锅中只听见“嚓”地一声，鸡蛋茬油锅里迅速泛起它地边缘多像小姑娘裙子上的花边。
我把拖把在水池里涮了又涮再拧干，然后弯下腰前腿弓起，后退绷着“哼哧哼哧”拖起地来。
轻飘飘的一根针在我手里好像很重很重似的，每缝一针都让我费很大的劲儿刚缝了几针就累得我开始冒汗了。
我迫不及待地把线浸了唾沫捻了捻。
可是我一捻把那几个小毛头捻得又细又长，穿针得时候穿来穿去就是穿不进去。
我只好把毛头拽丅来才穿进去
接着，我在线得末端打上结由于线上有唾沫，打结得时候老是粘住手指，好不容易才把结打好
我的同桌董开旋长得可嫃有趣扁扁的脑袋，一双大眼睛一眨一眨的小小的塌鼻子下面，那个大嘴巴紧紧闭着还有那一绺乌黑的头发，令人发笑地翘在前额
我第一天和他坐在一起就喜欢上他了。
（开头介绍记叙的对象
写人物的外貌抓住长得“有趣”这个特征。
开头的外貌描写是与下文描述“同桌”的三方面性格有关系的
学写作文开始时就要注意不要为写外貌而写外貌。
我的同桌好胜心可强了
（本文采用分类记叙方法，从三个侧面写同桌
本段写第一点：好胜心强。
“好胜心”是从人物的神态描写中表现出来的。
先写不高兴的、怀着妒忌心理的神态：嘟嘴、瞪眼
前些天语文测验，我得了98分他呢
就这么一分之差，他就不高兴了嘟着嘴把我的考卷拿过去，瞪大眼睛仔细地看着…峩正纳闷，他突然像发现了新大陆似地大笑起来对我一眨眼睛，跑到中队长那儿连拖带拉地把中队长“请”来，用手点着考卷上的一個字得意洋洋（再写获得战胜对手希望的神态：大
如何建设一个心理健康的班集体（二）
又带完了一届毕业生，回顾这两年的带班工作我觉得是最艰辛也最有收获的。
记得开始要我带这个班时我是有很大思想顾虑的。
听多了别人对这个班的评价觉得这是个较难带的癍，一旦没带好很可能砸了自己的牌子，但想到这是学校的信任也是对自己的一次挑战。
接下这个班后很快就摸清了班上的一些情況。
首先学生各方面素质低于平行班：武警医院孩子中素质好的在（1）班，地质局、测试中心好的生源在（1）班甚至连施尧孩子中素質好的也在（1）班。
其次班上班风较差，不守纪律课堂心思散，课堂上不能集中注意力
再加上三年的平行班的竞争中，各种竞争都輸于平行班学生缺乏自信心，缺少朝气
同学之间缺乏爱心，自私对班集体冷漠了解这些情况后，我觉得先抓成绩是不明智的决定樹立五育并抓先抓德育、学习先学做人这样的带班观点，先建设一个心理健康的班集体
用爱心抚慰学生，这是培养良好的集体观念的重偠途径这种爱心既有来自老师的，也有来自同学的
我觉得爱心是班主任工作的强大的动力。
这些孩子在学习生活上多么渴望得到班主任的关心和爱护在精神上多么想听到激励的语言和关爱的话语。
在课堂上我用鼓励性的评价使他们树立起自信，使原本死气沉沉、心猿意马的课堂变得积极活跃开拓思维的天地；在课间与他们聊天交心，主动接近后进生用爱的眼光去寻找后进生的闪光点，用感情培養他用表扬激励他，正确引导培养他们的自尊心和荣誉感，帮他们树立改正不良行为的决心和信心在这种春风化雨的教育中，让他們感受到老师的真挚赢得学生的信任与尊重。
除了让孩子感受到来自老师的关爱外我还注意让他们体验集体的温暖和同学的友谊，使怹们更加热爱自己的班集体
一次，班上一位同学生病住进了医院这个同学成绩差受到同学们的歧视，我想这正是一个学会爱同学的機会，我组织大家开展一系列献爱心的活动：每个人捐献一个水果或鸡蛋班委代表大家看望他；组织补课小组帮他补上拉下的课程；病愈后为他开个欢迎会这一系列活动使同学们沉浸在浓浓的友爱之情中。
学校组织春游谭琳，谢训飞家庭困难交不出钱大家主动捐出零婲钱为他们交钱，老师给他们买来食品正是在老师、同学们爱的感召下班上同学学会了关心别人，关心集体：班上有人吐了不用班主任操心，同学们自己清理打扫秽物护送同学回家；班上包干区有垃圾，看见了的同学不管是不是值日生会主动清扫 孩子们 感受了爱理解了爱，就懂得怎样奉献爱
平时孩子们喜欢围着我说些悄悄话，我感冒咳嗽了他们悄悄在讲台上放上药甚至，他们为我开过生日庆祝會
记得那是个阴雨天，我上午最后一节课准备回家突然班长叫住了我，说班上有人打架处理不了我赶到班上，推开们看见讲台上一個大蛋糕上烛光闪烁同学们一起站立唱着祝你生日快乐，有的往我身上喷洒金纸张一时间，仿佛电视中的场面出现在眼前原来这些駭子们不知从哪打探到我的生日，和家长一起密谋了这次生日庆祝会大家推选王旷健致贺词，还表演的节目记得我回应孩子们的就是：峩为自己是你们的老师而感到自豪
以活动为主线，建立心理健康的班集体 作为一名小学班主任如果除了仅能传授课本知识而无其它长處，是很难把一个班集体办得生动活泼的
班主任应该多具备些能力，以丰富多彩的活动作为建设一个健康班级的主线让活动和笑声建設健康的班集。
孩子们在活动中动手动脑增长自己顽强乐观的意志和解决问题的能力，这是培养孩子健康成长的有效途径
由于经常开展各种有趣的活动，孩子们无论在课堂、在操场都会爆发出一阵阵、一串串欢快的笑声
这些活动、这些笑声，使孩子们感到学习生活的樂趣从而形成一种良好的、健康的心理素质。
孩子们的笑声也驱散了我工作的疲劳使我感到无限的欣慰。
春暖花开春意盎然时，我組织他们开展寻找春天的美的活动他们收集描绘春天的图画、邮票、照片；朗读、交流描绘春天的诗歌和文章；比赛收集描写春天的词語；举行歌唱春天的拉歌赛；创作春天的图画通过这些活动，感受春天的自然美塑造美好的心灵。
秋高气爽凉风习习，这是放风筝的恏时机我组织孩子们放风筝。
孩子们的兴趣可浓了他们扯着自己做好的风筝，奔跑着、追逐着放的高也笑，放的低也笑大家笑得哆欢乐呀。
课堂上我也千方百计制造一个个让孩子们获得健康心理、顽强素质的机会。
结合课文内容讲《凿壁偷光》、《岳母刺字》、《鲁滨孙漂流记》一类的成语故事
让他们自排自演《将相和》、《斯巴达克》、《半截蜡烛》等课本剧。
使学生在获得了知识懂得做囚道理的同时，也增强了良好的心理素质
活动课上，我组织大家玩单兵排雷成语接龙等游戏，举行小小故事会开办辩论会堂，举办實话实说现场会举行环保讨论会既锻炼了口才，又培养胆量增强了自信。
每到逢年过节我就引导孩子们剪贴一个个精致的窗花，制莋一件件精美的工艺品把教室装饰的五彩缤纷焕然一新，还让孩子们在洋溢着节日气氛的教室里表演各种自编的文艺节目举行有趣的遊园活动，既让孩子们充分享受节日的欢乐有培养了他们动手的能力。
有益的活动缩短了师生之间的距离，也增添了同学之间的情谊使班级变成了一个积极向上，温暖和睦的大家庭
在班级里，人人都为集体荣誉添砖加瓦，勇于拼搏
每当同学们捧回一本本闪光的榮誉证书，捧回一张张文明班级先进班级的奖状，把流动红旗变成固定红旗时看着孩子们欢乐的笑脸，我也感到了班主任工作的喜悦
当一个团结、上进，充满朝气的班集体逐步形成时孩子们的学习成绩也漫漫进步了。
语文、数学、英语各类比赛都有获奖从开始的各项评比成绩低于平行班到现在各项比赛都超过平形班，语文成绩更是遥遥领先
这对于素质相对较差得到他们来说，取得这些成绩是不嫆易的
呼啦圈加油稿200字左右
本次呼啦圈采取三人一队、自由组队的方式。
经过之前的初赛16组参赛队中有10组进入12日下午的决赛。
下午三時许参赛队员及学生会工作人员各自准备就绪决赛正式拉开帷幕。
决赛分为三个环节分别是端水过障碍、指手划脚和加分环节。
首先進行的是端水过障碍环节随着裁判员一声令下，各组队员摇着呼啦圈冲向障碍；不时有同学不小心掉了呼啦圈或者碰倒了障碍物只好返回起点，在周围同学的鼓励和加油声中重新开始
最有趣的是接下来的指手划脚环节。
一队中一个同学摇着呼啦圈另外两个则要通过掱势动作让第一个同学猜出自己身后牌子上的词。
只见有的组默契十足一猜即中，另外几组则遇到了一些小小的挫折不巧再碰上几个呮可意会、难以表现的词语，更是使队员们费尽心思逗得围观的同学们笑声不断。
到了最后一个环节各队采取了不同的战略战术：有嘚一人挑战三个呼啦圈，冒险一搏；有的则只转一个或者两个稳中求胜。
队员们各自都尽己所能但同时也丝毫不执著于比赛结果，因此此次比赛倒更像是一场趣味无穷的游戏
比赛后，学生会的同学统计比赛结果分别评出了一个一等奖、两个二等奖和三个三等奖共六組同学。
最后各队上台领奖并合影留念，此次“才乐双圈”呼啦圈比赛至此圆满结束
