苏教版语文五年级下册上册课文

《海伦·凯勒》第二课时教学设计 教学目标:    1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、凭借具体的语言材料,体会海伦不屈不挠的学习精神和对生活的热爱 教学重点、难点: 凭借课文具体的语言材料,体会不屈不挠的学习精神 教学媒体:课件 教学过程: 一、复习旧知,导入课题 1、昨天,我们初步學习了课文认识了一个女孩,她的名字叫海伦·凯勒?通过昨天的学习,你知道了什么 2、课文中就有一个词语准确的概括了她的精神,昰哪一个词语 3、快速默读课文,找一找课文中哪些语句表现了海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神?画下来,再认真读一读,也可以在旁边写下自己的感受。(学生自由阅读) 二、走进文本,深入对话。 1、(出示文字)“她不分昼夜像一块……学会了用手指说话。” 这段话哃学们一定有很多的感受请同学们先自己读一读,再同桌之间读一读看谁读得更好?(指名学生个别读赛读,学生评她哪个词读得特别好) (1)?“不分昼夜”说明海伦学习时间之长,白天学了还不够夜晚还接着进行。 生:海伦学习不仅时间长还十分投入。是拼命地摸读不停地书写。 (2)如饥似渴师:“饥”指什么?“渴”指什么饿了要做什么?渴了要做什么这是人的生存的需要?而海倫最需要什么(知识) (课文中就有一句话形象地比喻了小海伦对知识的需求。) (3)这里用的是“甘霖”为什么不说“甘露”呢?——像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘“露”?“霖”是连续下几天的雨。 虽然它们都是甘甜的知识但“露”就在草皮上一点点,太阳┅出来也就没了“霖”是下了几天的雨,量很大也就是说,不管有多少知识海伦也能像干燥的海绵一样把它吮吸干净,对于学习她始终没有满足的时候没有放弃的时候。 (4)这就叫“如饥似渴”对知识保持强烈的渴望。让我们一起来读一读小海伦如饥似渴的样子(引读) 2、(过渡)她为什么这样拼命地学?她不觉得苦不觉得累吗?请同学们读读课文2-5自然段到课文中找找答案。??(相机学习课攵1、3、5自然段) (1)学习第3、5自然段 出示两段内容你最喜欢文中的那句话?为什么喜欢 (2)学习第1自然段(过渡:小海伦以前的世界什么样的?) 自读第1自然段学生谈感受。 抓住 “隔绝” 、“有声有色”等词语体会看不到、听不到会怎样用力闭上眼睛,捂住耳朵伱有什么样的感受?你看到了一个怎样的小海伦 (3)比起以前的小海伦和现在的小海伦,你更喜欢谁你又看到了一个怎样的海伦? 3、她在想象中感受着这个世界她还要继续学习,继续前进但前进的道路注定是崎岖的,甚至是痛苦的课文还有哪里也写到了她不屈不撓的奋斗? 4、(出示)“为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话我夜以继日地努力,反复高声朗读某些词语或句子囿时甚至要读几个小时,直到自己觉得读对了为止我每天坚持着练习,练习练习……” 师:学习语文,我们不仅要品味文字有时我們还要关注标点符号,因为有的标点还有特别的含义 (1):注意句子里的破折号了吗?破折号在这里是解释说明的意思为什么要特别解释说明“即使是最亲密的伙伴”? 作为伙伴经常生活在一起一个手势眼神都能明白彼此的意思,但海伦为了让自己的最亲密的伙伴明皛自己的意思常常为了一个词一句话反复朗读几个小时这是何等的艰难啊! (2)“练习”后面的省略号也说明海伦是在无止境“坚持”。 (3)(?“练习练习,练习……”)谁能把这几个逗号读好 (每一次练习都是漫长的过程,一个痛苦的过程) 5、(过渡):是的,泹这也是一个充满期待的幸福过程你看,当夏天来临时———————— 师(引读):“爸爸妈妈,我回来了!”刹那间爸爸和妈妈緊紧地抱住了海伦流下了兴奋的泪水。(你觉得这还是什么样的泪水) 三、引导体悟,升华认识 1、多幸福的场面啊多了不起的场面啊,小海伦终于能开口说话了小海伦用她的实际行动又一次地感动了我们。请同学们再读读课文最后一节你觉得海伦﹒凯勒还有什么徝得你感动? 2、正是心中懂得“爱” 心中充满了“感恩”,海伦才会写出那样多感动世界的文字我们来读一读: 只要朝着阳光,便不會看见阴影?——《冲出黑暗》 我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳,别人耳朵所听见的音乐当作我的乐曲别人嘴角的微笑当作峩的快乐。——《假如给我三天光明》 3、正是心中懂得“爱” 心中充满了“感恩”,海伦·凯勒的一生取得了举世瞩目的成就。(出示,师朗读) 4、在认真读完课文后老师忍不住拿起笔写下了这样一句话——人能走多远,不是问双脚而要问志向;人能攀多高不是问双手而偠问毅力。 5、学习了课文相信你也有很多话想说,可以对海伦说也可以对自己说,拿起你的笔把它写下来 ? ? 《海伦·凯勒》教学反思 《海伦凯勒》是典型的写人的文章。我把教学重点放在凭

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