解释“唯一”在课文奇特的钢琴课文朗读中的意思?

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-12-04 16:48 标签： 奇特的钢琴教学反思
解释词语(诞生)在奇特的钢琴短文中的意思。_百度知道
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敲敲那个，瓷器发出了一阵叮叮当当的声响，冼星海就把这些瓷器摆好。一支支名曲，他就趴在桌上写一会儿，写完后又接着敲哇，冼星海把这些瓷器当成了钢琴，拉呀。　　原来？”冼星海笑了笑。然后，他又取出那把唯一的旧小提琴拉了起来。拉一会儿，这响声变成了一串一串动听的音符。慢慢地：“冼星海，你买这么多瓶瓶罐罐，是想开饭店，还是想留着当古董，用一根小小的指挥棒敲敲这个，没有回答。　　每天晚上。冼星海总是把这些钱攒起来，买一些瓷器。　　大家很奇怪。有人开玩笑说，延安军民的生活很艰苦，每个人只能领到很少的津贴①原文: 奇特的“钢琴”　　抗日战争时期，就在这奇特的“钢琴”上诞生了。
②解释:诞生
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回答问题，赢新手礼包二上《奇特的钢琴》教学设计；25奇特的“钢琴”教材分析：；《奇特的“钢琴”》讲的是抗日战争时期，冼星海在延；1．会写本课10个生字，会读文中16个生字；3．理解课文内容，感受冼星海在艰苦的环境中对音乐；1．倾听冼星海的乐曲，让学生通过音乐了解冼星海；感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与执着追求；1．写本课10个生字，会读文中16个生字；理解课文内容，感受冼
二上《奇特的钢琴》教学设计 25奇特的“钢琴” 教材分析： 《奇特的“钢琴”》讲的是抗日战争时期，冼星海在延安艰苦的条件下，因陋就简，用他自制的“钢琴”坚持音乐创作的故事。
教学目标： 知识与技能： 1．会写本课10个生字，会读文中16个生字。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理解课文内容，感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与执着追求。
过程与方法： 1．倾听冼星海的乐曲，让学生通过音乐了解冼星海。 2．通过提出问题、解决问题理解课文内容。 情感、态度与价值观： 感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与执着追求。 教学重点： 1．写本课10个生字，会读文中16个生字。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 理解课文内容，感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与执着追求。 课前准备：
搜集有关冼星海的歌曲，了解冼星海的故事，《保卫黄河》音频。 课时安排：3课时
第一课时（总第
课时） 课时任务：初读课文，引导学生自主学习，解决字音的问题，朗读达到正确、流利。 教学过程： 一、情境导入 1、播放冼星海的乐曲让大家欣赏。 2、过渡。师：歌曲好听吗？你们想不想知道歌曲是谁写的？是怎样写出来的？ 3.出示课题，齐读。围绕课题质疑: 读完课题后，你有什么问题吗？ 问题设想：“钢琴”一词为什么加引号？为什么称为“奇特的‘钢琴’”？奇特的“钢琴”什么样？?? （设计意图：用歌声感染大家，激发学生对课文的探究欲望。） 二、读文识字 1．用自己喜欢的方式读课文，边读边圈出生字词，不认识的字可以借助拼音、查字典或请教同桌，把字音读准确，句子读通顺。
2．再读课文，边读边标出自然段。 3．同桌互读，纠正字音。 4．认读生词，理解词语。
一支曲子 5．指名读课文，师生共同评价。 6．学生自读课文：说说通过读课文，你都读懂了什么？ （设计意图：采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读，符合学生的认知特点和年龄特点，通过读文，初步感知课文内容。）
第二课时（总第
课时） 课时任务：深读感悟，感情朗读，感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与追求。 一、美读感悟。 1．复习导入：说一说课文讲了一件什么事？ 2．自读课文，想一想：冼星海是怎样利用奇特的“钢琴”创作乐曲的？画出你喜欢的句子或段落，并认真仔细地读给小组的伙伴们听。
3．学生读文思考，勾画自己喜欢的句子或段落，然后小组内交流。 4．班级汇报：说一说冼星海是怎样利用奇特的“钢琴”创作乐曲的？你喜欢课文中哪个地方，就赶快读给大家吧！
根据学生的回答，重点学习课文第3段，指导学生朗读。 教学预设： A第三段 （1）学生读，找出重点词语，谈感受。 摆
拉 （2）出示图片，结合上面的动词用自己的话说说冼星海是怎样创作乐曲的？ （3）指导朗读，读出对冼星海的敬佩，读出冼星海对音乐的热爱。 B师：你还能通过哪个段落或句子感受到冼星海对音乐的热爱与追求？（随机学习1-2段，指导朗读） （1）品读第一段第2句，通过“总是、攒”体会瓷器的来之不易，带着感情读一读。 （2）品读第2段，谈感受。（面对人们的不理解，冼星海没有过多的解释，仍然坚持自己的做法。） 师：当人们知道这些瓷器的作用后，他们会对冼星海说些什么？ C教师小结：（学习第4段） （1）“一支支”与“一支”比较有什么不同？你从“一支支”知道了什么？ （2）说一说，你印象中的冼星海是个什么样的人？ （冼星海是一个勤俭、聪明、热爱音乐、勤奋、勇于克服困难的人） （3）冼星海创造了哪些名曲？（简介） （4）欣赏《保卫黄河》 （设计意图：培养学生的问题意识，同时教给学生学习课文的方法。注意有感情的朗读课文，让学生在读中受到情感的熏陶。给学生创造一个抒发情感、训练语言的情境。） 二、拓展阅读 1．读一读《周恩来小时候的故事》，说说你从中感受到了什么？
第三课时（总第
课时） 课时任务：指导写字，选择练习。 一、指导写字 1.出示要写的生字。 以各种形式和生字“打招呼” 2.让学生挑出最难写的字进行指导。 饭：认识新偏旁，食字旁。书写时注意左边的竖提与右边的长撇的穿插与避让。 （1）老师范写（2）学生描红（3）讨论怎么记住这个字？ 3．让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等。 4．学生练写其他的生字。 5．用这些字组词。 （设计意图：重点指导与学生找规律写字相结合。促进写字能力的提高。） 二、选择练习 1.看拼音，写汉字。 fàn diàn
shí jiān
2.辩字组词。 军（
） 3.读一读,然后用带横线的词语写一句话。 （1）冼星海总是把这些钱攒起来。
。 （2）你买这么多瓶瓶罐罐，是想开饭店，还是想留着当古董？
？ 4.回答下面的问题。 每天晚上，冼星海就把这些瓷器摆好，用一根小小的指挥棒敲敲这个，敲敲那个，瓷器发出了一阵丁丁当当的声响。慢慢地，这响声变成了一串一串动听的音符。然后，他又取出那把惟一的旧小提琴拉了起来。拉一会儿，他就趴在桌上写一会儿，写完后又接着敲啊，拉啊。
（1）找出表示动作的词。 （2）冼星海为什么能成为音乐家？
板书设计： 奇特的“钢琴”
钱少、总是、攒、买瓶瓶罐罐-----条件艰苦 每天：摆、敲、取出、拉、趴、写、敲、拉-----创作认真
附：拓展阅读材料 周恩来小时候的故事 有一天，周恩来随陈妈妈到一个路途较远的亲戚家，回来时已是深夜了。一路上风尘劳累，年幼的恩来已精疲力尽、呵欠连天，上下眼皮直打架，但他仍要坚持练完一百个大字再休息。陈妈妈见状，心疼不过,劝道:“明天再写吧!”
“不，妈妈，当天的事当天了！”周恩来说服了陈妈妈，连忙把头埋在一盆凉水里，一下子把瞌睡虫赶跑了，头脑也清醒多了。
一百个字刚写完，陈妈妈一把夺过恩来的笔说：“这下子行了吧，快睡觉!”
“不！”周恩来仔细看完墨汁未干的一百个大字，皱着眉头认真地说：“陈妈妈，你看这两个字写歪了。”
说着，周恩来白嫩的小手又挥起笔来，把那两个字又写了三遍，直到满意这止。
课后反思：
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奇特的钢琴课文里面这响声变成了一串串动听的音符说明了什么
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钢琴课&#92爱的光芒 作词：痴心 作曲：崔健 演唱：萌音天团 发行：欣雨文化传媒 我们带着精彩 相遇在人海 梦想的种子落入了尘埃 伴随风吹雨打的灌溉 迎来阳光明媚的亲睐 十字路口犹豫 心在徘徊 梦想一直存在我的脑海 冲破所有一切困难阻碍 我要拥抱那多彩奇特,音符爱的光芒 作词;响声,动听：痴心 作曲：崔健 演唱：萌音天团 发行
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2014年二年级语文上册教学设计：25《奇特的“钢琴”》(冀教版)
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