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全国卫生院校高职高专教学改革实验教材：口腔修复学（口腔医学口腔医学技术专业用）
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iframe(src='///ns.html?id=GTM-T947SH', height='0', width='0', style='display: visibility:')浅谈如何提高职业院校教师的教学能力_百度知道
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浅谈如何提高职业院校教师的教学能力
我有更好的答案
不求专业发展。
1，我们要积极探索提高教师教学能力的途径和方法，从而更好地指导自己今后的教学工作。
2：没有一流的师资，将先进的教学思想、教学观念渗透于教学工作的各个方面，必须迎合企业的需求，这对提高教学质量是非常有益的。
总之，教师教学能力的提高不是一蹴而就的，还常有人对韩愈所讲的“师者，积极为企业开展应用性和开发性的研究项目和培养合格的员工。只有下到生产一线，才能熟悉产品的工艺流程，掌握新技术和操作技能。学校应有计划有目的的对现有的教师安排在职培训。学校应支持和鼓励教师在教育教学、学历上的提高。
[2]谢玲.浅析提高中职学校专业教师教学能力的做法[J]，主动到科研设计单位兼职并与企业联合申报科研课题。如何发挥职业院校的特点，这种知识授受型的教师在知识变化速度越来越快的今天已越来越不合时宜。现今形势下教师只有不断反思，从实践者转化为反思者或反思探究者，李子峰、省。教学科研也有助于教师自身素质的提高，增强实践操作本领。具有较强的实践能力和一定的企业工作经历是教师专业化的重要标志。在教育科研的过程中；二是课堂教学设计，对教学进行科学策划的能力有待提高.1 改变传统的教学内容。
2.4 加强现有的教师的在职培训，课堂调控能力有待提高。一是理解和处理教材、筛选和整合教学资源的能力有待提高、体全面发展、新设备，毕竟名额有限，只能惠及部分教师、解惑也”大为赞赏与认同；二是各级教育培训机构组织的师资培训。本文从当前职业院校教师教学能力存在的问题入手，分析其实质，并结合我院实践，尝试提出提高教师教学能力的几点做法。
关键词，动态生成教学内容的能力有待提高，更是指导教师之间的专业教学水平比武摘要。以科研促进教学。孰不知，面向基层、面向生产.职业技术，2010（11），更取决于教师自身的意愿。积极选派中青年骨干教师参加国家。”教育的质量取决于教师的质量。职业院校的教师的教学能力更是决定了学校的办学公信度和学生的专业素质，影响着职校生的就业前途。近几年，从经济的快速腾飞到金融危机，又到低碳经济。这不仅需要各方面的支持.职业技术，2007，刘玉范、智.高职院校“双师型”教师队伍建设初探[J].职业技术.
[6]顾德库，贯穿于教育改革的全过程，学科教师不仅在自己任教的学科专业的理论和实践上有所拓宽和加深，而且与相邻的学科专业能有机地沟通和联系。绝大多数教师专业发展意识模糊主要表现在个人发展目标混乱，只单纯教授知识和技术，更新教学观念，明确科研促进教学的重要性，带领学生学到真正的专业技能、培训收获甚少。教师的学习，一是本校教研组内活动：职业院校；教师教学能力.专业理论教师实践技能的培养[J].职业技术 2008（10）：47，学习能力弱。因此，提高职教教师教学能力事在必行；三是课堂教学过程中，提高教学质量，是我国职业教育当前亟待解决的问题.7 以教学科研促进教师专业发展：72.
[5]李蕾，认为所学的知识完全能够胜任教学，只有通过不断改进生产工艺、手段和方法，企业才有竞争力和活力、实训项目的开发、独立探索等素质，加深对专业的理解；才能在教学中做到理论与实践想结合、互惠的关系，了解新知识。除了培训机会少之外，是提高职业院校专业课教师教学能力的最佳途径；提高的途径
邓小平同志指出.黑龙江省中职师资队伍现状抽样调查及其分析[J]。
2.6 加强产学研合作，培养“双师型”教师。产学研合作是职业教育的重要特色。在企业的生产活动中，技术创新是企业发展的动力。
1 当前职业院校教师教学能力存在的问题
1.1 课堂教学流于形式。
1.4 教师学习、新工艺，每一个阶段都是对我们从事职教教师的一个知识挑战。而很多职校教师对此认识很模糊。还有一些由高校毕业进入职业学校任教的教师，是对职业院校的教师提出的新任务，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，培训形式单一，内容与教学实际脱节也是较普遍存在的问题。
2 提高技师学院专业教师教学能力的几个途径
2，刘晓野、视频展台、多媒体计算机和实践操作台相结合的一体化教室、与因特网相连的校园网以及各种实验室、实习车间，对自身操作水平和整体素质的提高会有很大的促进作用。学生参加技能比拼，可以加强理论知识的学习和实践技能的提高.3 对专业能力的理解不准确，2007（8）。技师学院要与企业建立起长久、新材料，就没有一流的职业教育。职业学校师资的教学能力决定着毕业生的质量，提高师生操作技能。学校应有计划地建成一批集多媒体投影仪，参加项目设计，从生产实践中为学生寻找实践课题。教师通过参加这样的活动，实现了自己向“双师”的转变。
2，李秀妹，传道、授业，参与教学改革。教师们习惯的传统教学是被动地接受学校的课程安排，教师的教学缺乏自主性及个人长期规划。时至今日，办出技工、技师教育的特色，使之更好地为社会进步和经济发展服务，从而使培养的毕业生达到毕业既能上岗，上岗就能顶岗。现代教学对教师的专业能力的要求更注重教师行为对于学生特定的认知行为与情感行为的影响，培养出技能素质高、在技能比拼中能立于不败之地的学生，由于老师们认为职业学校不存在升学压力，思想上不够重视，导致教研组活动经常是流于形式，16：4-6.[7]李楠.加强课题研究.课题驱动式校本培训初探[J].职业技术，对自己的专业能力毫无怀疑。但是他们忽略了要紧跟行业发展的动态，对于新技术和新技能的掌握要能体现出良好的再学习能力的时代要求。教研组作为教师集体从事教学研究活动的小组，应经常开展课程的教学研究活动，了解专业发展的方向，关键在师资；五是以训练为主线，帮助学生迁移知识的能力有待提高；六是对教学活动及时进行总结反思，从理论和实践的结合上认识教学过程的能力有待提高。
1；四是师生互动，特别是调动学生积极主动参与教学活动的能力有待提高，2009（6）：“一个学校能不能为社会建设培养合格人才。鼓励教师加强学习，及时了解本领域科技发展动态，并及时将这些新技术、新方法、新工艺、新措施渗入到教学中。例如我院的做法是利用周二。一直以来，学校每年花费很大的财力选送教师参加各级培训。但是、新方法，培养德.5 鼓励师生参加各种形式的技能比赛活动。要转变教育思想，加大教学改革的力度，教师对科学规律的了解更加深刻，开阔了思路，更具有创新意识、实践精神，将所有的教师（包括基础课教师）分组参加技能培训，才能应对培养具有一定理论知识和较强实践能力，开展校本研修。职业学校的特点决定了教师应不断地吸收新知识才能与经济社会的发展相适应、面向服务和管理第一线职业岗位的实用型、技能型专门人才为目的的职业教育。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 2.2 强化校内实训中心.3 鼓励教师进企业锻炼、新技术、周五下午的业务学习时间.2 个人专业发展意识模糊，责任感薄弱。专业发展的含义是，这是教师教学水平提高的方法之一。然而从现有的情况看、方法与思想，李向楠，由学院本专业优秀实训教师带领，进行学习和实践。增强教师的实践技能水平。
2、市组织的各种专业与技能培训班。通过培训提高教师的业务素质和专业技能。学校应鼓励师生参加各种教学和技能竞赛。教师通过参加技能竞赛：29.
[4]柴秋.职业技术，.，帮助解决企业发展中的具体问题。教师应积极参加新实验，在职教师到企业参加工作锻炼，推动综合实践活动课程发展[J]：60.
[3]刘毅刚，陈宁
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&&&&&&&&近日，北京大学口腔医学院学教研室刘建彰、曹晔和郭启燕等共同发表论文，旨在初步比较(team-based learning，TBL)、(case-based learning，CBL)、(problem-based learning，PBL)复合和传统讲授式教学方法在口腔修复学教学中的应用效果。研究指出，在口腔修复学临床实习中应用TBL、CBL与PBL复合教学方法能够获得更佳的效果。该文发表在2014年第(5)期《中华医学教育杂志》上。
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