论中学德育中的人文关怀--《苏州大学》2010年硕士论文
论中学德育中的人文关怀
【摘要】：
中学生是祖国的未来和民族的希望,教育和培养好他们,是社会主义建设事业的奠基工程。二十一世纪的竞争归根结底是人才的竞争,而人才的思想道德素质从某种程度上讲比科学文化素质更重要。中学是道德教育的前沿阵地,担负着系统地对中学生进行道德教育的重要任务,是提升全民族道德素质的重要阶段。中学德育之所以能够在中学生的精神建构中发挥极为重要的作用,是因为中学德育本身就包含着一种深刻的人文智慧和人文精神,中学德育的过程,实际上就是为中学生提供丰富的人文关怀的过程。中学德育中的人文关怀是实现中学德育价值的逻辑起点。
所谓中学德育中的人文关怀是指中学德育活动在强调思想性和理论性的同时,必须以德育自身的作用与规律为基础,增强人文关怀的教育理念和教育内容,在德育的教育设计和教育活动中,坚持以学生为本,尊重和理解学生,发挥学生的主体性,关心学生的社会成长,注重对学生的价值引导、个性培养、生活关怀、心理疏导、行为指导,帮助学生有效解决学习和生活中所遇到的理论和实际问题,促进中学生的全面发展、健康成长、顺利成才,为他们将来在社会生活和职业生涯中不断走向成功奠定坚实的基础。中学德育是培养人、塑造人、发展人、完善人的教育活动,要使这种教育活动能够真正有成效、有影响,人文关怀在其中具有非常重要的意义。第一,完善了中学德育的价值取向;第二,巩固了中学德育的人性基础;第三,提高了中学德育的现实效果等。
从中学德育中人文关怀的现状来看,虽然取得了一定的成绩,但是由于定位偏颇的德育价值、知识定位的德育课程和僵化生硬的德育方法等原因,导致中学德育中还存在严重的人文关怀的缺失:理想化的德育目标,脱离了中学生的生活现实;宽泛化的德育内容,影响了中学德育的本质功能;简单灌输式的德育方法,忽视了中学生的主体意识等。因为德育中人文关怀的缺失,导致当前中学生中相当一部分人理想信念缺失、价值观念模糊、行为方式迷茫、精神支柱松动等。所以,中学德育中实施人文关怀不仅是必要的,而且是紧迫的。
中学德育中实施和实现人文关怀,必须坚持和充分体现人本化原则、个性化原则、全面性原则、主导性原则和以身作则原则等。中学德育中人文关怀的内容主要有尊重中学生的主体地位、建构中学生的精神家园、重视中学生的合理需要、注重中学生的素质发展。
中学德育中实现人文关怀的主要途径。第一,探索中学德育人文关怀的教育模式:丰富德育课程人文关怀的教学内容、强化情感教育人文关怀的教学方法、坚持体验教学人文关怀的发展方向和推动人文关怀教育途径的生活化;第二,提升中学德育教师人文关怀的基本素养:增强德育教师人文关怀的教育理念、拓展德育教师人文关怀的知识结构和提高德育教师人文关怀的教育能力;第三,构建中学德育人文关怀的评价机制:确立德育人文关怀的评价理念和构建德育人文关怀的评价机制等。
【学位授予单位】：苏州大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2010【分类号】：G631
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