第一章教育心理学概述；一、选择题；1．教一学过程的三种过程是()；A．学习过程、教学过程和评价反思过程B．学习过程；4．在学与教的过程中，要有效传递的主要信息是()；6、1868年，俄国教育家乌申斯基出版了()，对；A．《大教学论》B．《人是教育的对象》C．《教育；8、年，我国的教育心理学在哪方；A．对小学入学年龄问题B．学前儿童教育的心理
第一章教育心理学概述
一、选择题 1．教一学过程的三种过程是( )。 A．学习过程、教学过程和评价反思过程B．学习过程、教学过程和互动过程 C．学习过程、教学过程和思考过程D．学习过程、教学过程和管理过程 2．教育心理学作为一门独立的学科，一般被认为产生于( )。 A．十九世纪中期B．十九世纪末C．二十世纪初D．二十世纪中期 3．西方第一本以“教育心理学”命名的专著的作者是( )。 A．华生B．桑代克C．布鲁纳D．加涅 4．在学与教的过程中，要有效传递的主要信息是( )。 A．教学过程B．教学手段C．教学内容D．教学媒体 5、我国第一本《教育心理学》教科书的作者是( )。 A．陶行知B．蔡元培C．潘菽D．廖世承 6、1868年，俄国教育家乌申斯基出版了( )，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。 A．《大教学论》B．《人是教育的对象》C．《教育心理学》D．《教育心理大纲》 7、俄国最早以“教育心理学”命名的著作的作者是（ ） A．卡普杰列夫B．乌申斯基C．维果斯基D．巴甫洛夫 8、年，我国的教育心理学在哪方面的研究最为突出（
） A．对小学入学年龄问题B．学前儿童教育的心理学问题C．识字教学D．心理卫生 二、填空题 1．教育心理学是研究学校情境中_____的基本心理规律的科学。 2．在教学活动中，学生这一因素对学与教的影响主要是通过_____、_____来体现的。 3．在宏观上，教一学过程是一个系统过程，该系统包含_____、_____、_____、_____和_____等五种要素 。
4、教学环境包括_____和_____。
5．中国第一本教育心理学翻译著作是1908年
翻译日本小原又一所著的《教育实用心理学》。
中学生的心理发展与教育 一、选择题 1．瑞士心理学家皮亚杰认为ll～15岁的儿童思维已超越对具体可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入( )。 A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段
2．人生记忆的最佳时期是( )。 A．幼儿阶段B．小学阶段C．中学阶段 D．大学阶段
3．在有几种可能解答的问题情境中，个体倾向于很快地检验假设，且常常出错的认知方式被称为( )。 A．冲动型 B．沉思型 C．场独立型 D．场依存型
4．世界上第一个标准化智力测验量表（） A．比内一西孟量表 B．斯坦福一比内量表 C．奥苏贝尔量表 D．书克斯勒量表
5、人的一生中最有朝气、最富有理想的时期是（
） A．小学阶段B．初中阶段C．高中阶段 D．大学阶段
6.在埃里克森理论的心理社会分期中，11-20岁属于（
）的阶段。 A．发展主动性B．变得勤奋C．建立个人同一性 D．显示充沛感
7.心理自我调控理论是由（
）提出来的。 A．赫尔曼?威特金B．杰罗姆?卡根C．戈登?帕斯克D．斯滕伯格 8．心理发展的不平衡性体现在( )。 A．个体不同系统在发展速度上的不同
B．个体不同系统在发展的起讫时间上的不同
C．个体不同系统在到达成熟时期上的进程不同
D．个体不同系统在发展优势领域的不同
E．同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率
9．智力的群体差异包括( )。 A．性别差异 B．年龄差异 C．种族差异 D．智商分数差异 E．同龄团体差异
10．下列选项是对皮亚杰个体思维发展理论的叙述和评价，其中正确是( )。 A．阶段出现的先后顺序固定不变，每一阶段都有其独特的图式或认知结构
B．图式或认知结构的发展是一个连续建构的过程
C．皮亚杰将思维发展的过程分为四个阶段的顺序是：感知一动作阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段
D．现在有些心理学家对皮亚杰的思维发展理论的某些观点存在质疑
E．皮亚杰认为逻辑思维是智慧的最高表现
11.皮亚杰认为，对个体发展具有重要影响的基本因素有（ ） A．成熟 B．思维方式 C．练习与经验 D．社会性经验 E．具有自我调节作用的平衡过程
二、填空题 1、所谓心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整体生命进程中所发生的一系列（
）。 2、学生心理发展的基本特征是：（
）。 3、在斯滕伯格的三元智力理论认为，智力是使个体产生适应环境的行为的心理能力，产生这种适应行为的心理机制是信息加工活动中（
）的协同作用。 4、学习风格这一概念是由（
）提出来的。 5、智力的核心成分是（
）能力。 6、在加德纳提出的多元智力理论中，人类的心理能力至少包括以下七种不同的智力（
）。 7、IQ与学习成绩存在（
）程度的相关。 8、学习风格实质上是一个人的（
）风格在学习中的体现。
三、名词解释 1、心理发展2、同化与顺应3、最近发展区4、学习风格5、智力6、认知风格
四、问答题 1、简述中学生心理发展的基本特征。 2、简述中学生认知发展的基本特点。 3、简述中学生的社会性发展特点。 4、论述皮亚杰的认知发展理论的基本内容及其教育价值。 5、论述维果斯基的发展观的基本内容及对教学的影响。 6、论述埃里克森心理社会发展理论的主要观点及其教育价值。 7、试述学习风格的认知要素（或学生在各种学习任务过程中所采取的典型的思维方式）
第三章 学习的基本理论 一、选择题 1．根据学习的定义，下列属于学习的现象是( )。 A．吃了酸的食物流唾液 B．望梅止渴
C．蜘蛛织网
D．儿童模仿电影中人物的行为
2．以下选项中，不属于经典性条件反射现象的是( )。 A．望梅止渴 B．画饼充饥 C．谈虎色变 D．叶公好龙
3．经典条件反射与操作条件反射的理论都认为( )是形成和巩固条件反射的重要条件。 A．动机 B．强化C．诱因 D．需要
4．按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号与环境相互作用的能力称为( )。 A．智慧技能 B．认知策略 C．言语信息 D．动作技能
5．美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于( )。 A．构造一种完形
B．主动地形成认知结构
C．形成刺激与反应间的联结
D．对环境条件的认知
6．桑代克的学习理论被称为( )。 A．刺激一反应理论 B．认知发现理论 C．联结一认知理论D．有意义接受学习论
7．按照加涅的学习结果分类观点，学会陈述观念的能力称之为( )。 A．智慧技能 B．认知策略 C．言语信息 D．动作技能
8．根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是( )。 A．中性刺激 B．无条件刺激C．条件反应 D．无条件反应
9．看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是( )。 A．强化 B．惩罚 C．逃避条件作用 D．消退
10．先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家( )。 A．斯金纳 B．布鲁纳 C．奥苏贝尔 D．桑代克 11．桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试一错误过程中，形成了稳定的( )。 A．能力 B．技能 C．兴趣 D．刺激～反应联结 12．被人们誉为当代教育心理学一场革命的学习理论是（ ） A．认知结构学习理论B．认知同化论 C．信息加工论 D．建构主义学习理论 13．新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是( )。 A．建构学习论B．结构学习沦 C．认识学习论 D．联结学习论
14．我国心理学家一般把学习分为( )。 A．动作学习 B．知识学习 C．技能学习 D．经验学习 E．行为规范学习
15．下列属于奥苏伯尔对学习进行分类的是( )。 A．接受学习与发现学习 B．机械学习与有意义学习 C．连锁学习与辨别学习
D．信号学习与概念学习 E．知识学习与技能学习
16．下列属于操作性条件作用的基本规律的是( )。 A．强化 B．逃避条件作用 C．回避条件作用 D．消退 E．惩罚
二、填空题
1．加涅的学习结果分类为（
）五个方面。 2．在奥苏贝尔关于学习的分类中，根据学习进行的方式，可分为（
），根据学习材料与学习者原有知识的关系，可分为（
）。 3.被称为“现代教育心理学之父”的教育家是（
）。 4.桑代克的联结说又被称为（
）。 5.桑代克根据其经典实验提出了三条主要的学习规律，分别是（
）。 6.在巴甫洛夫关于条件反射的理论中，他认为条件反射中涉及四个基本的事项，分别是（
）。 7.斯金纳认为，人和动物的行为有两类：（
）行为和（
）行为，在日常生活中，人的行为大部分都是（
）行为。 8.班杜拉把观察学习分为以下四个过程（
）。 9.除了直接强化外，班杜拉还提出了另外两种强化：（
）。 10.在布鲁纳的认知结构学习理论中，学习的实质是主动地形成（
），学习包括（
）三个过程。 11.布鲁纳认为，掌握学科基本结构的教学原则有（
）。 12.关于意义的同化，奥苏贝尔提出了三种同化模式，分别是（
三、名词解释 1、学习
2、有意义学习
3、先行组织者 4、建构主义5、上位学习6、下位学习
四、问答题 1．人类学习与动物学习的本质区别有哪些?
2．简述联结学习理论的基本观点。 3、简述认知学习理论的主要观点。 4、试述桑代克联结说的主要内容。 5、简述经典性条件反射的基本规律。
6、试述斯金纳操作性条件反射原理（或基本规律） 7、试述班杜拉社会学习理论的主要内容。 8、试述布鲁纳的认知结构学习理论。 9、试述奥苏贝尔的认知同化论。
10、试述建构主义学习理论的基本观点及其对教育的启示。 第四章
知识的学习 一、选择题 1．学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于(
)。 A．词汇学习
B．符号学习
C．概念学习
D．命题学习 2．由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与(
A．程序性知识
B．实用的知识
C．直观的知识
D．可应用的知识
3.根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和（
） A．公式学习
B．命题学习
C．原理学习
D．推理学习 4．中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是(
)。 A．并列结合学习
B．类属学习
C．下位学习
D．上位学习、 5．学习质量与能量等概念之间的关系属于(
A．并列结合学习
B．类属学习
C．下位学习
D．上位学习
6．研究表明，超额学习程度达到( )％，效果最佳。 A．100
7．研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为(
)。 A．时快时慢
B．不快不慢
C．先慢后快
D．先快后慢
8.所谓的及时复习，应该是指（
）。 A．在学习结束立刻复习
B．一周之后复习
C．在大面积遗忘开始之前复习
D．当天复习 9.上位学习又称（
） A．类属学习
B．总括学习
C．并列结合学习
D．命题学习 10.在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于(
)。 A．概念学习
B．意义学习
C．命题学习
D．符号学习 11. 对有关历史生活的领会，不能缺少(
)。 A．言语直观
B．实物直观
C．感知直观
D．模象直观 12.经常看到主语在句子的开头，因而认为主语就是句子开端部位的那个词，这属于(
)。 A．理性概括
B．感性概括
C．形象直观
D．言语直观 13. 在教“鸟\概念时，用蝙蝠作为说明“会飞”是鸟概念的无关特征，是恰当地运用了(
)。 A．命题
D．正例 14. 观察各种实物、演示各种实验、到工厂或农村进行实地参观访问属于(
)。 A．模像直观
B．实物直观
C．符号学习
D．言语直观
二、填空题
1．根据新知识与原有知识结构的关系，知识的学习可以分为_______、_______和并列结合学习。
三亿文库包含各类专业文献、高等教育、行业资料、外语学习资料、应用写作文书、中学教育、文学作品欣赏、生活休闲娱乐、教育心理学练习题[1]89等内容。　
　A.词汇学习 B.符号学习 C.概念学习 D.命题学习 8.在技能形成过程中,练习...四、名词解释(本大题共 4 小题,每小题 3 分,共 12 分) 1.教育心理学:... 　《教育心理学》试题及答案(专升本) 第一套(注:共 40 题,提供正确答案 38 ...刺激分化 6、桑代克提出的学习规律有: ABD )( A、准备律 B、练习律 C、... 　《教育心理学》分章练习题完整_教育学_高等教育_教育专区。教育心理学 分章练习 第一章 教育心理学概述 一、选择题 1.学与教的过程从宏观上说包括五个要素,... 　教育心理学复习题 第一章 绪论 一、单选题 1.教-学过程的三种过程是( )。 A.学习过程、教学过程和评价/反思过程 B.学习过程、教学过程和互动过程 C.学习... 　教育心理学___题库[1] 21页 10财富值 教育心理学试题1 14页 2财富值 教育心理学试题库 一 6页 2财富值 教育心理学试题库含答案[1... 暂无评价 14页 ... 　教育心理学练习题1_其它_高等教育_教育专区。吉林师范大学 第一章 一、单项选择题 1. 教育心理学研究的基本任务在于( )。 A.研究心理现象 B.对心理进行测量 ... 　教育心理学练习题第一章 1、 名词解释:教育心理学 中学教育心理概述 8、单选:师德的核心是( D A、以身示范 B、爱岗敬业 ) C、博学严谨 D、师爱 9、教师... 　小学教育心理学试题及答案一、判断题(判断下列各题,你认为对的在表中打“√”...(ABD) A、激发功能 B、定向功能 C、练习功能 D、强化功能 3、记忆较长材料...您所在位置： &
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行为改变技术4试题
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行为改变技术
知识点:
1. 行为矫正的理论基础主要包括四个方面，即操作性条件作用理论、社会学习理论、认知行为学习理论和经典性条件作用理论
2. 在行为矫正实践中，最常用的概括性强化物莫过于 代币
3. 操作性条件作用有四条基本规律，即：①负强化；②惩罚；③消退；④正强化
4. 面对自我指导、自我监控和自我奖惩这三个基本成分，最为关键的是自我奖惩
5. 在问题行为的功能评估过程中，最常用来搜集功能性诊断资料的三种方法是调查法、
实验法和观察法
6. 概括性强化物具有两个重要特点：①强化价值巨大；② 强化价值长久
7. 6位学生在上课时经常随意说话，并擅自离开座位。当他们出现这些行为时，就要求他们在课间休息的前5分钟内，必须坐在座位上，然后举手、被老师点名、站起来回答，不断重复这一过程，这是积极练习
8. 维持行为改变的主要方法有：延缓强化、同伴支持、渐隐强化、自然强化和间歇强化
9. 认知疗法的理论基础是情绪障碍认知理论
10. 负惩罚的主要形式有隔离和反应代价
11. 为保证观察的准确性，观察者的一致性系数应在80%以上
12. 最早把经典性条件作用理论与临床心理治疗实践相结合的是南非的沃尔普
13. 乐乐经常打断父母的谈话，这一行为是由其父母的关注所强化的（每次他打断父母谈话，父母就停下来训斥他）。当乐乐再次打断父母谈话时，父母不再关注他的这一行为，这就是消退
14．不合理信念有三个主要特点，即：①绝对化要求；②过分概括化；③糟糕至极
15. 安排矫正方案来证明行为改变的原因，被称为实验设计
16. 一个成功的行为矫正程序，常常包括三个需要观察和记录的阶段，即基线阶段、处理阶段和跟踪阶段
17. 根据强化物的内容将强化物分为消费性强化物、活动性强化物、操作性强化物、拥有性强化物和社会性强化物
18. 刺激促进主要有四种形式，即言语指导、行为示范、情境诱导和身体引导
19. 刺激控制的三项基本技术是：①控制行为的先行刺激；②控制行为的强化价值；③控制行为的反应难度
20. 厌恶疗法的变式包括符号性厌恶疗法和想象性厌恶疗法
1. 问题行为分为三种类型，即①行为不足；②行为不当；③行为过度
2. 乐乐经常打断父母的谈话，这一行为是由其父母的关注所强化的（每次他打断父母谈话，父母就停下来训斥他）。父母一直关注乐乐的行为，但是当乐乐打断父母谈话时，父母就不再关注他，而当乐乐表现良好时，父母再次给予他关注，这就是消退
3. 行为矫正的理论基础主要包括四个方面，即经典性条件作用理论、认知行为学习理论、社会学习理论和操作性条件作用理论
4. 凡是能够累积并用来交换其他强化物的条件性强化物，称为原级强化物
5. 系统脱敏疗法的重点工作和难点焦虑等级量表的建立
6. 在问题行为的功能评估过程中，最常用来搜集功能性诊断资料的三种方法是调查法、
观察法和实验法
7. 不合理信念的主要特点：①过分概括化；②糟糕至极；③绝对化要求
8. 行为主义学习理论最早系统研究的行为原理，也是最基本的行为矫正原理与技术是指强化
9. 斥责的过度使用，也会使得个体出现习惯化
10. 刺激促进主要有四种形式，即言语指导、行为示范、身体引导和情境诱导
11. 倒返实验设计的典型模式是A——B——A——B
12. 在行为矫正的历史上，最早把条件反射学习理论与临床心理治疗相结合的是英国的艾森克和南非的沃尔普
13. 与其他惩罚方法相比，一种较能被接受的惩罚方法是矫枉过正
14．南非的沃尔普最早把两项工作结合起来，这两项工作分别是经典性条件作用理论研究与操作性条件反射理论研究
15. 操作性条件作用有四条基本规律，即：①正强化；②消退；③惩罚；④负强化
16. 自我控制结构的三个基本成分包括自我奖惩、自我监控和自我指导
17. 当事人当前还不会操作目标行为，需要教会他如何动作来表现这一目标行为，这是指行为应予发展
18. 根据强化物的内容将强化物分为消费性强化物、活动性强化物、操作性强化物、社会性强化物和拥有性强化物
19. 自己对自己实施行为矫正的方法，称作自我控制
20. 维持行为改变的主要方法有：延缓强化、间歇强化、同伴支持、自然强化和渐隐强化
1. 问题行为分为三种类型，即①行为不当；②行为过度；③行为不足
2. 自我控制结构的三个基本成分包括自我指导、自我奖惩和自我监控
3. 促使行为矫正真正走向人们的日常生活领域、走向广泛的临床应用领域的是著名心理学家班杜拉和斯金纳
4. 观察学习的基本过程：①注意过程；②保持过程；③动作再现过程；④动机过程
5. 南非的沃尔普最早把两项工作结合起来，这两项工作分别是临床心理治疗实践与经典性条件作用理论研究
6. 如果必须使用惩罚物，而且各种惩罚方法都能达到治疗效果的话，则必须优先考虑矫枉过正
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1、学习的意义表现在 C （06年4月）
A、促进心理的成熟与发展B、获得好的成绩 C、适应社会发展 D、个体生活的需要
2、新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念得到扩张、精确化、限制或修饰，新的观念或命题获得意义，这种学习是 B （06年4月）
A、派生类属学习 B、相关类属学习C、上位学习 D、并列结合学习
3、学校教育心理学中最重要、最核心的理论C （06年10月）
A、智力理论 B、动机理论C、学习理论 D、认知理论
4、心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是 D （06年10月）
A、心理健康 B、记忆 C、智力D、学习
5、刺激-反应联结学习理论最初的代表人物是 A （06年10月）
A、桑代克 B、华生C、斯纳金D、布鲁纳
6、在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是 D （06年10月）
A、行为主义B、精神分析C、格式塔学派 D、认知心理学
7、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是B （06年10月）
A、刺激反映联结 B、信号C、概念学习 D、问题解决
8、心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是 D （07年4月）
A、心理健康 B、记忆 C、智力D、学习
9、在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是 （07年4月）
A、行为主义 B、精神分析 C、格式塔学派D、认知心理学
10、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是B （07年4月）
A、刺激反应联结 B、信号C、概念学习D、问题解决
11、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最高层次的学习是 D （07年4月）
A、刺激反应联结B、信号 C、概念学习 D、问题解决
12、学习是动物和人类生活中普遍存在的现象，学习是 D （07年10月）
A、奖惩的结果 B、接受讲述 C、获得事实材料D、有机体适应环境的必要条件
13、“一个已经形成的可以改变的联结，如不应用，就会合这个联结减弱。”桑代克把这称为C （07年10月）
A、准备律 B、应用律 C、失用律 D、效果律
14、学校教育心理学中，最重要、最核心的理论是 C （08年4月）
A、智力理论 B、动机理论C、学习理论D、认知理论
15、刺激-反应联结学习理论最初的代表人物是 C （08年4月）
A、桑代克 B、华生C、斯金纳D、布鲁纳
二、多项选择题
1、在我国，一般习惯于根据学习的内容和结果把学习划分为以下几种ABCE （06年4月）
A、知识的学习 B、技能的学习 C、以思维为主的能力的学习D、情意和人格的学习 E、道德品质和行为习惯的学习
2、斯金纳认为，“教学就是安排可能发生强化的事件促进学习”，所以他建议利用操作条件反射的理论安排程序教学，以便更有效地呈现与学习教材，其程序教学的基本原则是 ABCDE （06年4月）
A、小步子逻辑序列 B、要求学生作出积极的反应C、及时反馈D、学生自定步调E、低的错误率
3、学生学习是人类学习的一种特殊形式，它与人类的学习过程有共同点，但又有其本身的特点。其特点主要表现为 ABCDE （07年10月）
A、间接性为主，直接性为辅 B、组织计划性C、有效性 D、年龄阶段性 E、面向未来性
4、奥苏贝尔认为，要完成有意义学习必须具备的条件是 BCE （07年10月）
A、学习者必须具备整合新旧观念的能力 B、学习材料必须具备逻辑意义C、学习者认知结构中必须具备适当的知识基础 D、学习过程必须具备有意义学习的因素E、学习者必须具备有意义学习的心向
三、填空题
1、根据奥苏贝尔的观点，学生学习的主要形式是 有意义学习 。（06年4月）
2、桑代克提出的学习三大基本规律是 准备律 、 效果律 和 练习律 。（06年10月）
3、布鲁纳认为，学习所包含的三个过程是 动作性模式 、 肖像性模式 和 符号性模式 。（06年10月）
四、名词解释题
1、学习（广义）（06年4月）人和动物在社会生活中获得个体行为经验的过程
2、组织者（06年10月）在有意义学习中，在呈现正式的学习材料之前，使用学生可理解的语言所提供的一些引导性材料
3、有意义学习（06年10月）
4、上位学习（06年10月）
5、下位学习（07年4月）新知识被吸收到原有的认知结构中，充实了原来的认知结构
6、上位学习 （07年10月）当所学的新知识与原有认知结构是上位关系时，新知识要由原有认知结构组织起来，原有认知结构就成为进行归纳推理的一整套观念
7、上位学习（08年4月）
五、简答题
1、桑代克提出的三条基本学习规律是什么？（06年4月）准备律，练习律，效果律
2、应该如何理解学习现象。（06年10月）
3、简述布鲁纳对发现学习条件的认识。（06年10月）
4、简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。（06年10月）
5、简述学生学习的特点。（07年4月）
6、简述程序教学的基本原则。（07年4月）
7、简述布鲁纳发现学习理论的要点。（07年10月）
8、简述加涅关于指导学习的基本观点。（08年4月）
9、简述人本主义的教学原则。（08年4月）
六、论述题
1、试述布鲁纳认知发现学习理论的基本观点。（08年4月）
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