本科中外合作办学合法66家 部分录取线与985齐平
　　教学与国际接轨和多方面的自由度，使得中外合作办学成为中国考生的热门选择。
　　截至今年7月，经教育部批准的本科中外合作办学机构(含内地与港澳台地区合作办学机构)共有66个。其中，具有法人资格的本科中外合作办学机构(含内地与港澳台地区合作办学机构)有7所，不具有法人资格的本科中外合作办学机构有59个。
　　如今，部分中外合作大学的高考录取分数线已经和国内985、211高校齐平，竞争不亚于国内名校。与此同时，根据21世纪经济报道记者疏理，国家监管部门对中外合作办学机构的监管逐步加强，而且集中强调外方教育机构的“名校”属性。
　　厦门大学中外合作办学研究中心主任林金辉在接受21世纪经济报道记者采访时指出，目前，中国高等教育改革已经进入深水区，需要借助中外合作办学来推动改革和发展，“未来应把重心放在质量提升上。”
　　然而，正如几位中外合作办学者所说，中国合作大学的发展空间和自由无论在制度规定、行动还是理念上都还面临很多冲突和挑战。
　　接轨国际教育
　　“学校所有授课都是基于英语的，形成很好的语言环境，而且这里出国的机会更多，我已经规划好之后的学习生涯，包括毕业后出国。”宁波诺丁汉大学大二同学小吴告诉记者。
　　接轨国际教育，是很多学生选择中外合作办学的主要原因。
　　中外合作办学通常是指外国教育机构同中国教育机构在中国境内合作举办的，以中国公民为主要招生对象的教育机构，目前所称的中外合作办学一般是指国家鼓励的在高等教育、职业教育领域开展的中外合作办学。
　　其一类是中外合作办学机构;另一类是中外合作办学项目。中国内地与港澳台地区合作办学机构，以及内地与港澳台地区合作办学项目一般情况下也归为中外合作办学。
　　据悉，中外合作办学已有两千多个，其中中外合作大学包括长江商学院、宁波诺丁汉大学、北师大香港浸会大学、西交利物浦大学、上海纽约大学、温州肯恩大学、香
港中文大学(深圳)、昆山杜克大学8所本科，苏州港大思培科技职业学院1所专科，还有深圳北理莫斯科大学和广东以色列理工学院2所在建。
　　宁波诺丁汉大学、西交利物浦大学、香港中文大学(深圳)的学生在接受21世纪经济报道记者采访时均表示，中外合作大学最吸引他们的地方就是国际式的教学：即小班化教学，课程设置轻松，主要靠平时自己大量阅读，上课采取小组项目形式，强调批判性思维等。
　　“大多数课程不点名，但是整体氛围很好，一是怕最后不通过，二是周围人都在努力自己每天玩也很奇怪。”香港中文大学(深圳)的学生小A告诉21世纪经济报道记者。
　　“在我们学生中间有流传这样一句话，‘西浦是学霸的天堂，学渣的地狱，想要成为什么样的人，完全取决于你自己’。”西交利物浦大学学生小沈告诉21世纪经济报道记者。
　　“关键是课程体系和教学改革，否则其它方面的改革都不会落到实处。”林金辉指出。
　　通过这些方面的创新，培养具有国际视野和竞争力的高级技术和管理人才，让学生带着国际化眼光，接受国际化教育，显然是这些学校的重要使命。
　　外方必须为名校
　　除了课程和教学，几位中外合作办学者表示，其在理事会管理架构、招生方式、培养模式、学生服务、教师选拔机制等方面，都体现了创新的理念。
　　为了保证其创新性和独立性，国家层面针对中外合作办学的政策一直以来强调了两大主旨：一是必须明确中外合作办学属于公益性事业;二是外方教育机构必须为名校。
　　2003年国务院颁布《中外合作办学条例》(规范中外合作办学最高的法律文件)明确，中外合作办学属于公益性事业。因而中外合作大学在办学之初，中外双方就协议两方均不得盈利。
　　2002年，长江商学院成立;2004年，宁波诺丁汉大学成立;2005年，北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院成立;2006年，西交利物浦大学正式揭牌成立。这四所学校的成立揭开了中外合作大学的序幕。
　　然而，由于《条例》颁布以后，对中外合作办学是要大办好、小办好还是不办好有不同争论，2006年国家暂停对中外合作办学项目的审批。
　　这期间，2006年2月，教育部发出《教育部关于当前中外合作办学若干问题的意见》。强调在中外合作办学过程中，要坚持公益性原则，坚持依法办学、规范管理，坚持引进优质教育资源。
　　2009年7月，教育部发布《中外合作办学评估方案》，标志着中外合作办学评估正式进入制度化与规范化评估阶段。
　　随后，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(年)》颁布，首次将“教育国际化”写入政府文件，这对中外合作办学来说无疑是个极大的利好，相关项目审批重新启动。
　　重启后，中外合作办学项目进入了快车道，监管力度也随之加强。
年，《教育部关于“十二五”期间高等学校设置工作的意见》指出，实施本科以上高等学历教育(含外国学士以上学位教育)且具有法人资格的中外合作办学机构
(简称中外合作本科学校)，应纳入省级人民政府“十二五”高等学校设置规划。并且强调，设立中外合作的本科学校，外方教育机构须为国际公认的知名高等学校。
　　2013年《教育部关于进一步加强高等学校中外合作办学质量保障工作的意见》也重点强调了，要真正引进强校、名校。
　　在这期间，上海纽约大学、温州肯恩大学、香港中文大学深圳、昆山杜克大学等中外合作大学相继成立，也都遵循了引进强校、名校的宗旨。
　　“中外合作大学这些年发展是很好的，特别是几个中美合作大学，现在正在朝着提质增效的方向发展，招生分数屡创新高。”林金辉说。
　　中外合作办学，显然已成为地方教育改革和发展的重要任务之一。《上海高等教育布局结构与发展规划(年)》强调，以重点领域为突破口深化高
等教育体制机制改革的首要任务是，多渠道提升上海高等教育国际化水平，引进国外优质高等教育资源开展多种形式的中外合作办学。
　　制度约束将长期存在
　　针对水平参差不齐的中外合作办学项目，教育部相继出台政策加强监管。
　　相比国内大学，中外合作办学在管理体制方面有很大的创新：一是相对弱化党委领导而强化理事会的管理;二是学校可对资金进行财务运作，只要经理事会通过。
　　除此之外，多数中外合作大学在教学、教师选聘等方面完全交由外方教育机构安排，也因此让外界产生这是国外的高校在中国办分校的感觉。
　　“必须强调一点，中外合作大学是中国的大学，我们不允许国外的高校来办分校。”林金辉说，中外合作大学已经有相当规模，未来发展应该集中力量提升质量。
　　2015年度中国出国留学人员总数达52.37万人，而到中国来留学的外国留学生仅39.76万人，更为关键的是52.37万出国留学人员中，自费留学占到48.18万人，教育经费流失非常严重。
　　“即使不来中外合作大学，这些学生也会去国外留学，至少中外合作大学可以把这部分学费留在国内。”宁波诺丁汉大学执行校长沈伟其指出。
　　2012年出台的《教育部办公厅关于加强涉外办学规范管理的通知》要求，各高校要准确把握中外合作办学的政策界限，不得以中外合作办学名义举办专升本项目、留学预科班等涉外办学项目，并严格对境外学位证书的认证程序和标准。
　　政府财政补贴在某种程度上也会对中外合作大学的运作产生制约。以温州肯恩大学为例，其建设经费全部由温州市人民政府承担，日常运作也由财政兜底，建筑、设备水平无法达到国际化高品质而引起学生的不满，而且中方员工的编制、身份各方面，还有资金的使用和办学时行政制度的制定都存在一定限制。
　　针对中外合作大学的属性，不少教育学者认为其应该是独立于公办、民办之外的第三种高等教育的办学形式，而不是归属于民办教育。评判一所中外合作办学学校成功与否，关键之一要看是否有国家的相关支持政策。
　　多名受访的中外合作办学者指出，中外合作大学的发展空间和自由无论是在制度规定、行动还是理念上都面临很多冲突和挑战。
　　不过，面对这么多问题，他们更多地强调，中外合作大学至少给中国考生多了一种选择。
　　　　　　　　　　　　
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中外合作办学专业多数只招理科生 录取后不得转专业
北京五高校联合招生咨询活动新闻发布会现场 从左到右依次是：北京化工大学党委宣传部部长任世雄、北京交通大学招生就业处副处长史贞军、北京科技大学招生就业处处长尹兆华、北京林业大学招生就业处处长董金宝、北京邮电大学招生办副主任郑超伟、北京化工大学本科招生办主任赵静
中国网4月17日讯（记者冯志军 王龙龙 实习记者许允兵）今日上午，北京五高校（北京化工大学、北京科技大学、北京林业大学、北京邮电大学和北京交通大学）联合招生咨询活动新闻发布会在北京化工大学举行，五所高校的招生相关负责人介绍了各自高校的中外合作办学专业。
据悉，中外合作办学项目专业多数院校都只招收理科生，一旦录取后不得转专业，未填报合作办学专业志愿的考生不会被调剂到该专业。
一、北京化工大学：中外合作办学专业在京招生15人 入学后不得转专业
在本科一批录取 单独设置院校代码 不设志愿级差 只录取理科生
图为：北京化工大学本科招生办主任赵静
“中美机械设计制造及其自动化”是北京化工大学与美国底特律大学的联合办学专业，属于本科计划内招生，本科一批录取，学制四年，采取“3+1”培养模式，国内学费5万元/年。
北京化工大学本科招生办主任赵静介绍说，攻读该合作办学专业的学生可以获得北京化工大学的毕业证书和学士学位，同时可以获得底特律大学的工学学士学位。
据介绍，本合作办学专业在京计划招生15人，单独设置院校代码，不设志愿级差，仅录取填报该专业的理工类考生，录取分数不低于第一批次录取控制分数线，按照分数由高到低进行录取，进入该专业的学生入学后不得转专业。
二、北京交通大学：中外合作办学专业增至2个 招生人数扩大
只招有志愿考生 为报考该专业不会被调剂到该专业 入学后不得转专业
图为：北京交通大学招生就业处副处长史贞军
据北京交通大学招生就业处副处长史贞军介绍，今年北京交通大学中外合作办学项目招生专业增至2个，有纳米材料与技术、机械电子工程两个专业，招生人数扩大。两个专业的合作院校分别是加拿大滑铁卢大学和澳大利亚卧龙岗大学。两个专业均为高学费专业，录取时只招有志愿考生。
在北京等地区，以上两个专业与普通专业一起投档，也就是按照同一投档单位投档，对服从调剂的考生，当无法满足所报志愿时，不会被调剂到没有填报的中外合作办学专业。在其他省区，如果中外合作办学类专业按照单独投档单位投档，对填报了一个中外合作办学专业并服从调剂的考生，当无法满足所报志愿时，将会调剂到另一个计划未完成的中外合作办学专业。
录取入该类专业的学生入学后不得转专业。
三、北京林业大学：中外合作办学专业实行“不报不录”政策
图为：北京林业大学招生就业处处长董金宝
据北京林业大学招生就业处处长董金宝介绍，北京林业大学的中外合作办学专业实行“不报不录”的政策，只录取有专业志愿的考生，没有填报中外合作办学专业的考生不会被调剂到这类专业当中。
四、北京邮电大学：中外合作办学专业有3个 只招收理科生
图为：北京邮电大学招生办副主任郑超伟
“我校电信工程及管理、电子商务及法律、物联网工程三个专业为中外合作办学专业，招收理工类学生。”北京邮电大学招生办副主任郑超伟介绍说。
这三个专业术语北京邮电大学本科计划内招生，本科一批录取，学制四年，学费6万元/年，教学安排在北京邮电大学宏福校区，学生完成全部四年专业学习且成绩合格者将获得北京邮电大学的毕业证、学位证，同时获得英国伦敦玛丽女王大学的学士学位证书。
从近三年录取情况来看，均比普通理科录取最低分数线要低，比当年重点线要高出70分以上。
另外，根据郑超伟介绍，三个中外合作办学专业从今年开始在北京以“北京邮电大学（宏福校区）”的名称在本科一批中招生，与普通招生名称有所区别。
文章来源：[转载]合作办学是打着外国院校幌子骗中国家长钱（转）
&&高考后，如何报志愿一直是国内家长和考生心中的头等大事！对这部分人群进行拆分，无外乎以下几种：一部分因为高考成绩可以报考理想院校，而坚定不移选择国内高校的；一部分或者高考遭遇挫折或者对国内教育不满，下定决心出国留学的；还有一部分想同时享受国内外双重教育的，他们会选择合作办学项目。
　　嗯，合作办学，中国大学和外国大学互通有无，取长补短，使教育模式和内容融贯中西，比纯国内教育更先进，比纯出国留学更便宜，听起来不错哦！然而，真的如此吗？
　　近日，一则《教育部停止252个中外合作办学项目》的新闻，又让这部分考生和家长心头一紧。到底合作办学项目靠不靠谱呢？好吧，接下来又到了“汤叔得罪人”这个经典保留栏目的播出时间了！就让我来为大家解读下我所了解的合作办学项目吧！当然，我只对与法国相关的合作办学项目略懂，所以，也只能把我略懂的这部分毫无保留地分享给大家。
　　说实话，在留学行业的从业人员里，恐怕汤叔算是接触合作办学比较早的一批人中的一个了，因为早在2007年的时候，我就亲自陪同某国内知名高校与法国北部某大学合作的一批学生到法国报到，而这个项目是31，也就是说，其实我开始接触这个项目，可以追溯到2004年。够早吗？毕竟法国官方开始大力推广中法合作办学也是近几年的事情，而已。
　　那么这些让人眼花缭乱的合作办学项目到底好不好？我想把我看到过最旗帜鲜明的一句评价分享给大家——“中外合作办学，就是打着外国大学的幌子，骗着中国家长的钱，毁了中国学生的前途。”
　　这句话是否太绝对了呢？是的，确实太绝对了。
　　但这句话有道理吗？实话实说，至少对于现在社会上相当一批大肆宣传却并不正规的中法合作办学项目来说，这就是现状！
　　在具体分析之前，我们要先了解下国内都有哪些类型的合作办学？
　　简单说，目前国内主要的合作办学(尤其是本科阶段的合作办学)主要存在于以下两大类：
　　一类是计划内项目，这类项目的招生是纳入高校每年的正常招生序列的，也就是说，想要入读这类学校，那么学生需要在报志愿的时候把它填写在志愿表的相关批次的相关志愿里，通过高考成绩正式录取，拥有国内大学的正常学籍，正常毕业会获得中外两国高校的文凭。
　　而另一类则是计划外项目，也就是说，它的招生是游离于学校正常招生计划之外的，被录取的学生可以享受国内大学的基本设施(教室、宿舍、食堂、图书馆等)，但并没有学籍，正常毕业也只能拿到国外大学的文凭。
　　对于计划内项目，个人觉得目前还是有它存在的优势的：1、虽然列在高校的招生计划里，但是录取分数相对于其他专业会稍低些，这给了一部分学生更多的机会；2、拥有了体验两种不同体系教育和两个国家生活的机会；3、因为拥有国内大学学籍，所以即便无法成功出国，至少可以继续在国内完成学业，获得国内的文凭。(当然，对于很多项目来说，每年能够真正出国的人数确实和录取人数存在明显差距……)
　　而对于计划外项目，就真的要慎重了！虽然不得不承认，确实有一些计划外的合作办学项目存在了很多年，一直运转得也很正常，并没有出现大的问题。不过，这类项目本身确实是存在着很大的风险的，而且每年这类项目都会出现很多的问题，很多小伙伴的血泪史也真的是触目惊心！为什么呢？
　　首先，你要了解这些计划外项目通常没有在官方部门备案，所以并没有太大保障性，比如，也许去年项目还好好的，今年就可能双方暂停合作了，那么有节操的合作方至少会把已经在读的学生的出路解决掉，但一旦是双方利益出现不可调和的矛盾，那么项目的学生可能就会被丢在一旁了…去年汤叔就接到了一位小伙伴的“控诉”，TA在某地方高校读了一个计划外项目，结果就出现了法国学校认为该校培养的学生程度太差而拒绝继续合作，导致一批学生无学可上，只好转而自费申请出国留学的情况…但对于这类项目的学生，转成自费留学，签证的动机也并不那么好解释…
　　其次，即便双方一直合作稳定，但每年升学都是有淘汰率的，每年结束的时候，或者你要经过一项特殊的考试(比如语言考到某一等级)，或者你要面对国外大学组成的评审委员会的评审…对于被淘汰的这部分学生，前面一个阶段被淘汰的可以留级，但等到出国年被淘汰，那么就真的面临无学可上的窘境了，甚至连国内都无法继续读，因为，你~没！有！学！籍！然后，其实就没有然后了。
　　再次，即使你顺利到了国外，是否一定能跟上国外的教学节奏，顺利毕业？如果不能，而你又恰好没有申请到其他可以继续学业的学校，那么你依然没有学历…苦读了好几年，花了高价，还只是个高中毕业学历，或者大学肄业，这种情况不是没有过。退一步说，即使你顺利毕业了，获得了国外的文凭，是否回国就一定可以认证？未必。如果你在国外就读课程的比例达不到相应标准，那么你的文凭即使在国外是真实有效的，回国却不一定可以认证。这也是为什么有些合作办学会推出所谓31
2的本硕连读，其实所谓最后的那个“
2”往往根本是没有保障的，是需要学生自己在31结束后，自己再去申请一个硕士，而这个硕士因为百分百是在国外读的，所以文凭回国可以认证，这样就弥补了31文凭可能无法认证的不足。然而这样的项目设置其实并没有什么卵用，因为硕士阶段的申请是要靠自己的，和项目本身没关系，也没有任何保障……
　　那么除了这种项目模式本身的一些风险之外，合作办学项目还面临哪些问题呢？
　　最重要的一点是：合作专业比较单一，“中国班”在所难免，毕业前景不容乐观。就拿汤叔亲历过的国内某知名高校与法国北部某大学合作项目来说，合作的领域是管理学，而每年项目出国人数是几十人。试想一下，一所法国公立大学，一个专业可以接收多少名学生？一下过去几十个中国学生，都学同一个专业，再加上这部分学生的教学进度和法国学生还是有一定差距的，那么只有一个解决途径，就是单独给这部分学生开班，所以虽然出国了，但你身边的同学还都是中国学生，这就是所谓的中国班。主要弊端在于：一是融入感差，很难真的适应当地的圈子；二是语言氛围差，很难真正提高外语能力；三是同类型人才积压太多，难以找到就业出口。当然，这是合作办学项目，尤其是批量招生的合作办学项目必须面对的问题，不是哪个项目单独的问题。
　　此外，部分国内高校急功近利，大幅降低招生条件，再加上又不重视教学，甚至弄虚作假，导致学生在国外无法顺利完成学业。以下是一个学生给汤叔讲过的一个案例：某高校合作项目的中方负责老师，为了掩盖教学的不利，提前把和法方教学组共同制定的考试题目在QQ群里偷偷透露给了学生们，导致学生们纷纷以高分通过了选拔，但这些学生到了法国之后，由于真实的基础很差，再加上也没有养成好的学习方式，所以一到考试的时候就露馅了，半数以上的人考试没有通过，追问之下，有学生选择了“坦白从宽”，于是，这个项目也就告一段落了……你觉得这是个个案？我也希望如此。不过，现在每年都新增N个合作办学项目，增幅这么快，有多少项目是经过反复论证和推敲的？有多少项目不是以纯赢利为目的？
　　当然，为了不被某些人断章取义，还是要强调一句，我所说的仅限于中法合作办学领域的部分乱象，不代表所有，分享所见所闻所感只为让大家提高警惕，慎重选择。而至于其他国家的合作项目汤叔一概不知，也不予评论。
　　对于有需求的小伙伴，汤叔个人建议，如果你一定要选择合作办学，那么，计划外项目一定要慎重再慎重！最起码也要看看项目的历史口碑。计划内项目最好也查一下往届学生的升学率以及项目的审批有效期情况等等。话尽于此，听不听由你。
　　也希望在法国使馆重视推广两国校际合作的积极大环境下，国内有更多高校真的从教育出发，认真建设一批有质量的合作办学项目出来，到那个时候，我会推荐咨询我的学生选择这个渠道去留学的！
&最后的最后，如果你想了解某一个合作办学项目是否正规，给你指条路：可以到教育部涉外监管信息网上查询相关项目情况。据汤叔粗浅了解，在网上陈列的应该包括两类：一类是合作办学机构，这类教学机构，一经审批，原则上可以开展各类合作办学项目，而无须逐一单独报批。另一类是合作办学项目，这个就是针对国内某大学和国外某大学针对某一个或几个专业的单一合作项目。不过，并不是项目一经审批，就一劳永逸的，审批通常是有有效期的，需要定期复审；而即使在有效期内，如果出现违规情况，也有可能被叫停。
　　汤叔出品，欢迎转发扩散，如需转载至其他媒体或公众号，请和本人沟通先！了解或咨询更多有关法国留学的内容，欢迎关注汤叔法国留学(tangshuliuxue)
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距2018年湖北高考时间还有: 天
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问：报考长江大学中外合作办学项目本科专业有何优惠政策？
答：中外合作办学项目本科专业在湖北省与其它专业分开投档，只录取明确填报有相应专业志愿的考生，投档线可低于普通专业的投档线，但不低于批次线。生源不足时，公开征集志愿。
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补充：楼主家长的文章发布后受到了许多家长的支持和鼓励，感谢大家对原创心血的支持，看到有不少朋友想加入楼主家长建立的中外合作交流微信群，因微信限制，目前想进群的我们只能帮忙拉入，有意加入此微信群交流的家长们，可以给&&或者&&发站内信说明自己的微信号，加微信好友后即可拉入。
& & 我是2016年北京高考生家长中的一员。日，北京教育考试院官方网站上发布《本科二批录取院校志愿征集工作将于22日8时开始》的通告，豁然间，我们意识到2016年北京高考高招即将谢幕了。
& & 纵观2016年北京一本录取，各校中外合作办学录取排名陡然飘升这一现象惹人注目。也就在同一天，《人民日报》17版刊发《不出国也能圆留学梦》一文，单从该文的标题上看，该文的主旨是在阐述中外合作办学是一种“洋气”——在中外合作办学中，学生不必走出国门，就能享受海外优质教育资源。
& & 于是乎，有人戏称中外合作办学是“假海归”，有人在揣摩选择中外合作办学的家长和考生的心态，更多人则在众说纷纭中谈论外合作办学的得与失。于是，我们总结2016年北京高考高招，无疑会把中外合作办学被推到了风口浪尖上。
& & 笔者作为今年的考生家长，自2014年以来，开始关注这种国内大学这以教育模式，在2016年北京高考本科高招落幕之际，和大家谈一谈我眼中的中外合作办学。
& &本文是六篇系列文章，分为《第一篇、概念篇——国家对于中外合作办学的监管》，《第二篇、数据篇——2015年、2016年在京提前批及一本招生的中外合作办学概览》、《第三篇、基础篇——浅谈中外合作办学的若干种模式》、《第四篇、差异篇——中外合作办学与外培的差异》、《第五篇、学校篇——若干中外合作办学的大学及项目的介绍》、《第六篇——报考篇——如何选择中外合作办学》。
第一篇、概念篇——国家对于中外合作办学的监管
& & 一、什么是中外合作办学？
& & 如今的中外合作办学，早已经不是什么新鲜事物。我们首先可以通过国家教育部中外合作办学监管信息平台(链接： )，理解中外合作办学的真正内涵。
& & 根据《中外合作办学条例》和《中外合作办学条例实施办法》的有关规定，中外合作办学是指中国教育机构与外国教育机构依法在中国境内合作举办以中国公民为主要招生对象的教育教学活动。中外合作办学有合作设立机构和合作举办项目两种形式。
& & 从中我们可以明确，（一）中外合作办学的主体是具有法人资格的中国教育机构和外国教育机构；（二）中外合作办学的方式必须是合作办学，既不是合资办学，也不允许外国教育机构、其他组织或者个人单独办学；（三）中外合作办学的招生对象是中国公民，而不是主要招收外国或者香港特别行政区、澳门特别行政区和台湾地区的学生；（四）教育教学的地点主要在中国境内；（五）中外合作办学机构和项目都应当依法取得行政许可。
& & 为便于社会各界查询和了解中外合作办学的各类信息，教育部在教育部网站设立了专门的栏目，其中为了进一步规范中外合作办学秩序，进一步沟通全国中外合作办学情况和信息，加强对中外合作办学的行政监管，保护广大就学人员的利益，以促进中外合作办学健康发展，教育部决定依托教育部教育涉外监管信息网，建立了教育部中外合作办学监管工作信息平台，专门发布和公示全国中外合作办学信息。
& & 考虑到我国中外合作办学的实际，国家规定，中外合作办学项目也包含中国教育机构采取与相应层次和类别的外国教育机构共同制定教育教学计划，颁发中国学历、学位证书或者外国学历、学位证书，在中国境外实施部分教育教学活动的方式依法举办的中外合作办学项目。但中国教育机构没有实质性引进外国教育资源，仅以互认学分的方式与外国教育机构开展的学生交流活动，不纳入中外合作办学项目加以管理。单从这一点上，就可以看出在今年文史类本科一批招生的南开大学（代码1210）第10个专业——城市管理，计划招生2人，第三年在英国格拉斯哥大学学习一年，这种办学模式并非中外合作办学的模式。
& & 而每年到了招生季，仅在北京地区就有各种“3+2或3+1+1本硕连读直通国外名校”的招生广告，亦被称为“单招项目”。这一学习方式，严格上说应属于“留学预科”的范畴，与“中外合作办学”相比，两者的核心区别在于，“留学预科”是属于学历教育前的一种“留学预备培训课程”，而中外合作办学是完全的“中国学位学历教育”。所以，这类项目不在笔者本文阐述的范围。
& & 同样是依据上述法律规定，2015年开始出现在本科提前批B段的“外培”也不符合中外合作办学模式的概念，但二者之间有一定的近似之处，这一点，笔者将在后面再做专门比较。
& & 二、规范中外合作办学行为的法律法规主要有哪些？
& & 目前，规范中外合作办学的法律法规主要有：《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国职业教育法》、《中华人民共和国民办教育促进法》、《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》、《中华人民共和国中外合作办学条例》、《中华人民共和国中外合作办学条例实施办法》等。另外，教育部还配套了若干规范性文件，这些都可以在教育部网站、教育部教育涉外监管信息网、教育部中外合作办学监管工作信息工作平台上查阅到。
& & 甄选中外合作办学机构或项目的课程应当注意的事项有：（一）查看办学许可证或项目批准书，以确定该机构或项目是否经主管部门批准；（二）保留招生简章或者相应广告；（三）向该机构或项目缴付费用时，应当核对经价格主管部门核准的收费项目和标准，并索取发票或收据。
& & 特别是2013年底，教育部印发意见，进一步加强高等学校中外合作办学质量保障工作，提出了加强全面统筹、优化布局结构、完善优质教育资源引进机制等措施，对中外合作办学作出了顶层设计和宏观指导。
& & 按照规定，实施我国高等学历教育的，须按照同地区同批次计划内录取，降低批次录取是违反国家规定的。一般来讲，录取标准比较低，录取学生的水平参差不齐，办学质量很难保障。录取标准高，办学质量才有可能更好，所以本文仅仅围绕本科提前批A和一本批次的中外合作办学展开。
& & 三、甄选中外合作办学应该关心的主要问题
& & 根据中外合作办学的相关情况，在甄选中外合作办学时，建议特别关注和认真了解以下四个方面的情况：
& & （1）关注所就读的中外合作办学机构或项目是否是经过合法审批。最主要的是要查看办学者是否能提供审批部门所颁发的同意其办学的文件。其中，新批及已完成复审省市通过复审的本科以上中外合作办学机构与项目（包括内地与港澳台地区合作办学项目与机构）名单，目前已通过教育部中外合作监管工作信息平台、教育部网站、教育部教育涉外监管信息网（ ）予以公布。可通过登陆以上网站查看相关信息确认所就读的中外合作办学机构与项目是否合法。
& & （2）关注实际办学情况，尤其是教育教学质量高低。我们建议考生家长和考生应通过向在读学生询问等多种方式了解实际办学情况。在质量方面要关注决定与影响中外合作办学质量的几个关键因素，如，学生入学标准；师资配备情况，包括是否配备了一定数量和比例的比较好的外方教师；教授什么样的课程；在什么地方办学，有无很好的教学环境和条件，有没有足够的图书馆、实验室，操场等教学辅助设施可供使用等等。另外，特别要关注和了解毕业生（如果已有毕业学生）的就业情况，除了解就业率，还应该关注毕业生到哪些单位、公司工作，必要时向相关单位确认有关信息。
& & （3）此外，还应关注中外合作办学的评估和认证情况。教育部在加强中外合作办学管理，规范合作办学秩序，提高办学质量，维护就学者利益的工作措施中，开展办学评估和加强合作办学证书颁发的认证是两项重要举措。可通过教育部设立的中外合作办学信息平台中所公布的关于这两个方面的内容，进一步了解合作办学机构或项目的评估和认证信息，以做出更恰当的就学选择。
& & （4）在京招生的文理本科一批中外合作办学学费高低不同，学费最高的当属浙江大学与英国爱丁堡大学合作成立的联合学院，位于浙大海宁校区，学费为12万，学费最低的只有1.5万，两者之间相差了近10倍。如此之大的学费差距是否也折射了办学层次与质量的高低呢？因此，在选择中外合作办学中要更加多元地了解办学的硬件设施，外籍师资的配比情况，从中进行甄选。
第二篇、基础篇——2015年、2016年在京提前批及一本招生的中外合作办学概览
一、文史类本科提前批及一批
※数据说明：由于部分高校中外合作办学项目在2015年未实施单独代码招生，我们理论上判断2015年该校在京招生的最低录取线即为中外合作办学专业的录取分数线(详细数据请见附件)小结：
1、2016年在京招生的本科一批（含提前批A）与2015年相比，中外合作办学的招生计划略有减少；2、2016年在京招生的本科一批（含提前批A）与2015年相比，中外合作办学的录取排名近60%的高校都出现了排名增长的态势；3、2016年在京招生的本科一批（含提前批A）与2015年相比，单独代码招生逐渐成为主流；4、一些中外合作办学的高校或者项目明确了录取的英语单科成绩标准。
二、理工类本科提前批及一批
※数据说明：由于部分高校中外合作办学项目在2015年未实施单独代码招生，我们理论上判断2015年该校在京招生的最低录取线即为中外合作办学专业的录取分数线小结：
1、2016年在京招生的本科一批（含提前批A）理工类中外合作办学的招生数量是文史类的6.4倍，这与许多中外合作办学的专业是文理兼招的商科专业有关。这一点反而要引起文史类考生家长们注意，传统的文科生在选择热门商科专业上，与理科生竞争的学业压力中是否能够胜出？2、2016年在京招生的本科一批（含提前批A）与2015年相比，中外合作办学的招生计划总体增加；2、2016年在京招生的本科一批（含提前批A）与2015年相比，中外合作办学的录取排名76%的高校都出现了排名增长的态势；3、2016年在京招生的本科一批（含提前批A）与2015年相比，单独代码招生逐渐成为主流；4、一些中外合作办学的高校或者项目明确了录取的英语单科成绩标准。（未完待续）
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第三篇、基础篇——浅谈中外合作办学的若干种模式
长期以来，对于中外合作办学的一些“误区”理解是，选择中外合作办学的考生是因为高考发挥失利，分数不高是主要动因；中外合作办学收费高，被戏称为贵族学校；中外合作办学的中方层次低，是个三本高校，等等。
如今，我们之所以把这些曾经的观点称之为“误区”，是因为我们通过分析现在主流的中外合作办学的模式所得出的结论恰恰是此相反。
根据《中外
感谢您的关注！本人经过实地考察，并经多方协商，在犬子自身的主导下，最终填报了西交利物浦大学和宁波诺丁汉大学，最终犬子被后者录取。但这部系列绝非为这两所学校做广告的软文，因此在本文的第五篇会做客观而不是主观的分析。再次感谢您！
感谢楼主的分享，其实很多国内大学都有自己的中外合作办学项目，只不过没有放在高考志愿里招生而已，而是放在了入学之后再选拔，比如北京化工大学的2+2双学位： http://www.goto./alhpy.asp
北化工和英国的格拉斯哥大学，伯明翰大学，等等都有合作办学，都是世界级的名校，可以拿到北化工和国外名校的双学位。
我感觉放在高考志愿里的中外合作办学项目有个特点，就是学费普遍偏贵。除了北化工以外几乎所有的国内大
各位好，今天发布本文的第四篇《差异篇——中外合作办学与外培的差异》，各个表格请参见附件。
第四篇《差异篇——中外合作办学与外培的差异》
2015年3月，“北京高等学校高水平人才交叉培养计划”启动，包括双培，外培和实培三个计划。其中“外培计划”指北京市属高校每年输送部分学生到海外境外开展为期2年左右的访学活动，政府全额资助海外学费及一次往返路费的一种新型办学模式。
笔者在构思第四篇过程中， ...
注：为方便统一查阅，本楼已包含第五篇的全部内容
第五篇、学校篇——若干中外合作办学的大学及项目的介绍
本文的第五篇将重点介绍 2016 年在京本科提前批 A 段和本科一批招生的中外合作办学的大学、机构和项目。
这部分的介绍，大多基于本人的考察，了解，浏览各校官网的介绍以及本人创建的“北京中外合作办学外培交流分享微信群”里各位家长朋友们的分享，但并不代表笔者个人的推荐。
本篇撰写分为两大部分，一是中外合作办学 ...
注：为方便统一查阅，本楼已包含第六篇的全部内容
第六篇，报考篇——如何选择中外合作办学
我们在本文的前五篇里，分别介绍了中外合作办学的概念，中外合作办学的类型，2016年在京招生的中外合作办学的大学、机构和项目；介绍了国家现行对中外合作办学的监管及法律法规，并如何利用国家教育部中外合作办学信息监管平台查询“名副其实”的中外合作办学的大学、机构和项目；并通过详细介绍 2016 年北京高考高招“外培”招生计划对
时值高温酷暑，闷热潮湿中让人喘不过气来。每天清早7点，儿子是家里第一个出门的人，而每晚9点，儿子又是最晚一个回家的人。同学中，有的在学车，有的外出旅游，而他每天乐此不疲地干着高考培训机构的助教——这份他人生的第一份工作。
问他，他说，高三这一年收获的不仅仅是宁诺的那一纸录取通知书，而是太多太多。诸如面对挫折的毅力，深陷困境的顽强，老师的鼓励，学长的激励，资源的利用，等等等等，他想用这份
您好！感谢高一家长的关注，昨晚回复时，因含有敏感词汇所以被“禁言”了，所谓敏感词汇是"公务员"。现重发如下：
请注意，我的原文是“如果孩子选择了中外合作办学的大学（注意不是中外合作办学的机构和项目），还会在公务员考试，事业单位录取上有优势么？换言之，一些在江浙一带中外合作办学的大学当地就业不错，所以这些学校的孩子们已经不太看重2+2，而宁愿选择4+0，毕业后直接就业。而在北京的HR圈子里，对于这些中外合作 ...
您好！非常感谢您的关注！
笔者本人对于您所发的链接内容也略知一二，因此现回复如下：
第一，还是恳请您能回到笔者文中的内容，来全面而又具体地理解。笔者首先在《写在前面》一文中并不回避对中外合作办学得与失的热议，笔者的原文是“有人在揣摩选择中外合作办学的家长和考生的心态，更多人则在众说纷纭中谈论外合作办学的得与失。于是，我们总结2016年北京高考高招，无疑会把中外合作办学被推到了风口浪尖上。”而为什么会被
您好！关于在京招生的中外合作办学机构、项目所颁发的本科毕业证上是否注明“中外合作办学专业”的争论由来已久，其在笔者看来，时值2016年高考季总结，再做这种争论已经是毫无意义的了。
因为，第一，长久以来的一些误区是家长和考生选择这些985、211高校中外合作办学的专业，例如人大苏州校区的目的就是因为“分数低而花钱而上重点大学”。不能否认的客观实际情况是，第一录取分数确实低于本校的普通专业，对此笔者毫不回避地 ...
您好！对外经贸的中外合作办学在年两年均未招生；北工大-都柏林学院2013年开始招生，其毕业生的数据尚未正式发布。其他的，一是通过官网、官方微信、校园开放日等渠道或者直接与高校招办联系了解，自己获得第一手的资料；二是找到在读专业学生或者毕业生了解；三是笔者比较“笼统”而又负责任地讲，这些985、211高校中外合作办学专业的70%的本科生均选择了进一步前往国外高校读研，这一比例通常在该校各个专业中都是比 ...
宁诺“归来”话宁诺
9月6日，QS世界大学排名发布了最新世界大学排名，宁波诺丁汉大学的“本校”，英国诺丁汉大学继续保持了以往的水平，列该榜的第75位。同一周，没有军训的宁诺迎来了2016年新生季。话说，短短的三天新生周之后，今天是这些2016级宁诺新生们第二周的第一天，借送孩子去上学之际，我从宁波回京也整整十天。关于中外合作办学，关于宁诺，还是有些话想一吐为快。
第一，在这十天里，“中外合作办学交流群”里煞是热闹，这些大二和大一的家长们都迫切地感受到了“中外合作办学”抓得比较紧，例如中国农大，北理工，西南财大，还有北工大还推出个晚自习的项目。而宁诺在始学教育课和新生家长会上所公布的学年1650人中有350人挂科，80人留级的数据，着实把大一新生们，特别是家长们给“吓”住了。严进——北京今年该校文科录取线613，理科612，英语不得低于115，这些家长们都心知肚明， ...
第二，宁诺新生们在憧憬着丰富多彩的大一社团“纳新”之际，面试，演讲，做PPT忙得不亦乐乎，但第一次上课，不论哪科，英语授课又让新生们“惊”着了。意大利老师的英语，德国老师的英语，印度老师的英语，听不懂啊！只能听懂50%？留得是什么作业？是在学校内网系统中提交作业吗？这一系列的问题，折磨着新生们——即使他们的高考英语口试是5分，即使他们的高考听力是满分，即使他们的高考英语是140，因为他们学的是学术英语！学术
第三，16位北京籍家长9月8日共聚宁诺校园，畅想孩子们的未来之际，都有一个共同的心愿——出国申请研究生。而由此又衍生出一个新问题，宁诺本科生去英国的比例在持续走低，而去美国，澳大利亚的却在增多，因为英国研究生毕业留不下？还是因为更好的大学在美国，尤其是工科？这就要参考一下QS等的排名了。不妨，将来做个调查，为什么去英国的学生减少？而又为什么选择四年后直接就业的却在增多？四年后的规划，思考始于当下，大二就
第四，宁诺学一到学四食堂里，哪个食堂学生最多呢？“严出”的背后，是学业的辛苦和脑力的付出，自然家长们在生活费上毫不吝惜。因为宁诺不是公立大学，没有中农大等的每月60元的饭卡伙食补助，所以，“学子也是以食为天”的。新改造的学四食堂，就餐环境堪比悠唐，中西合璧，韩日捧场，各种菜肴，应有尽有。只是学生们人声鼎沸中，是“支付宝”和“校园卡”的刷刷滴滴声，一顿饭下来20-30元是很正常的。于是，家长们，尤其是2015 ...
——写于10月9日儿子返甬回校日
考虑到儿子的小伙伴家离机场很远，特意选了10:35的航班回宁诺，让他们搭伴而行；本想9点再把儿子送到T2，但不巧公司一早有会，所以不到8点就办好了值机手续，只是装着冬天棉被和衣物的行李超重了，不舍得花那120元超重的运费，只好从大行李箱里取出些，放进了随身行李了，将就着吧，孩子拖着笨重的随身行李排着长队过了安检，儿子的背影，消失在我的视线里。
豁然间，我意识到，再次相聚要等寒假了，呵呵，那是明年的事了。
是啊，做为生在北京，长在北京，求学在北京，工作在北京的我而言，让自己的孩子去外地去上学，下这个决心不易，这不，开学才一个月，我自己也在心中不断地叩问自己，到底去宁诺，四年后结果会是什么？
坦然地讲，第一次关注高考，关注高招院校，那是2013年的夏天。屈指算起来，那一年，孩子中考刚结束，东城的考生，并没有考进东城最好的高中，这
于是，高一的寒假，带着太太和儿子去了趟英国，因为儿子是曼联的拥趸，我也是；也就是这次英伦之旅，奠定了两年后宁诺的基础，因为儿子自己非常喜欢英伦的氛围。
转眼，儿子该升入高二，该文理分科了。选择文科，不需要有太多的犹豫，不像很多家长和考生需要平衡数理化生，平衡史地政的成绩，尽管自己作为32年高考的文科生，深知文科生就业的不易。不过，每每和即将要分科的高一家长论及此事，我都在劝他们，最好还是学理科吧，文
可是，很遗憾，宁诺和西浦，当年在北京的影响，实在是微乎其微。不乏有人或者说宁诺的合作方——万里学院就是一个三本，和英国佬合作的就是“贵族学校”，学费出奇地高，或者想当然地说高考一本线就可以上，相比学费，性价比实在是不高；而另一个方面，文科生，大家懂得的，相比理科，由于一本录取率低，很多家长其实并没有意识到这个最为核心的问题，尤其是文综的北京高考的玄妙，因此，文科的报考更要难于理科啊！
所以，为了填
所以，为了填报志愿，了解一个高校，还需要到学校实地考察。我认识一位2015级的宁诺北京家长，老哥家的女儿当年的高考成绩是理科665，他至少考察了7所高校，最终选择了宁诺。相比这位父亲，我做的还是太少，因为，自己的孩子真地不优秀，又是文科，可以选择的余地确实不大。
所以，为了填报志愿，了解一个高校，更需要看这个学校学生的“出口”，俗称就业质量报告。就凭这一点，我一直反对有“好事者”总去比较宁诺与西浦，因为我
选择宁诺和西浦，最终的决定权在于孩子自己，特别是大平行志愿，考后报志愿的当下，因为分数与排名决定了志愿的选择。
这一点，始终贯彻在儿子的备考阶段，因为这是他自己选择的目标，只有他才能对这个目标负责，家长无论如何是替代不了他高考的。
所以，2016年高考分数和排名一出，我们第一时间决定去宁诺参加6月25日的校园开放日，眼见为实耳听为虚。尽管，已经和宁诺，和西浦的招生老师成为了朋友，尽管在6月5日高考 ...
即便如此，即便是我们在这个群里，6月27日请来王宏斌老师单独给群里的家长做了讲座，6月28日，在志愿填报封网前，是否出京仍然是一个备受争议的问题，尤其是来自孩子爷爷奶奶辈的压力。
当然，以今天，以今天机场托运行李的一幕来看，以宁波潮湿阴冷的冬天来看，我必须承认，祖辈的意见是对的，孩子妈妈的意见是对的，因为我们是北方人，这种感受不亲身体会，是无法用文字表述的。
出京还是不出京，永远是横亘在北京考生和家庭心
第一是，宁诺转专业真的不容易。换句话说，绝大多数的学生是无法转专业的；这一点，西浦要容易得许多，特别是西浦财务管理等专业的天赋测试，也算是一种公平性的选择，分数决定一切！
第二是，宁诺的交换也不是一件容易的事情，通过成绩排名进行筛选也是很公平的。换句话说大一的英语成绩决定是否可以转专业，大二的成绩决定是否可以去本校交换，而交换并不是全部的学生。对于那些一心想着让孩子去英国2+2的，选择西浦更加合适些 ...
至于2017年，如果，有一天，宁诺招办再来北京宣讲，怎么也得给到北京文科两位数的招生名额吧，要不然宁诺高招2016的排名，今年理科已经与中农大中外合作办学同分，文科排进2000名也指日可待了。
零零总总地写这么多，分享给群里和2019年的考生家长们，即使一种责任，也是一种企盼，希望能有更多人来关注宁诺，也关注西浦，关注名副其实的、日成大器的中外合作办学！
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& & 时值高温酷暑，闷热潮湿中让人喘不过气来。每天清早7点，儿子是家里第一个出门的人，而每晚9点，儿子又是最晚一个回家的人。同学中，有的在学车，有的外出旅游，而他每天乐此不疲地干着高考培训机构的助教——这份他人生的第一份工作。
& & 问他，他说，高三这一年收获的不仅仅是宁诺的那一纸录取通知书，而是太多太多。诸如面对挫折的毅力，深陷困境的顽强，老师的鼓励，学长的激励，资源的利用，等等等等，他想用这份工作回报高三这一年，把自己的这一年的感受与新高三的学弟学妹们分享。
& & 而作为家长，高三这一年，我们收获的又是什么呢？难道陪伴孩子高考的这一年，不也是我们人生长路上的又一次“成长”吗？所以，分享家长们的教育心得，经验与教训，就是对这一年的总结，感恩那些在这一年里，给予我们帮助的每一个人！这就是笔者撰写本文的初衷！
& & 此文自开始构思到今天全文完成历时半个多月，期间需要上网查阅大量的数据，翻阅自己这两年整理的笔记与数据，与“中外合作办学外培交流分享群”的家长们交流各自的看法。由于自己的能力和精力有限，其中几次由于与本职工作时间冲突，想匆匆草草地收笔。但每每在夜深人静之际，回想起这一年与孩子的经历，回忆起众多人们给予的支持和帮助，于是便让自己的心绪平静下来，重新梳理思路与心绪，用时下最时髦的语句——用自己洪荒之力完成了六篇系列文字。借此机会，向在本文撰写过程中关注、支持和帮助笔者的人们致以崇高的谢意！
& & 最后，笔者用这样的文字与大家共勉——& & 勠力同心十二载；& & 秣兵厉马易韶华；& & 我劝天公重抖擞；& & 不拘一格降人才！
全文完，请尊重原创，引用本文观点请注明出处和作者
北京虎子爸爸日
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不知您是否留意了上交密西根学院，分析中没有涉及，为什么呢？对该学院有什么可以分享的信息？
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感谢各位的关注！由于平日公司业务繁忙，周末加个班，向各位奉上第三篇《基础篇——浅谈中外合作办学的若干种模式》，详见下文和附件。由于本人阅历和学识所限，查阅的资料也有限，水平与能力的不足，这些文字中若有错误，欢迎大家批评指正，也更欢迎大家共同探讨中外合作办学！谢谢各位！
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儿子有你这样的父亲真幸福，妻子有你这样的丈夫真省心，为好父亲、好丈夫点赞！
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注：为方便统一查阅，本楼已包含第六篇的全部内容
第六篇，报考篇——如何选择中外合作办学
我们在本文的前五篇里，分别介绍了中外合作办学的概念，中外合作办学的类型，2016年在京招生的中外合作办学的大学、机构和项目；介绍了国家现行对中外合作办学的监管及法律法规，并如何利用国家教育部中外合作办学信息监管平台查询“名副其实”的中外合作办学的大学、机构和项目；并通过详细介绍 2016 年北京高考高招“外培”招生计划对比了外培与中外合作办学的“异同”。
本文的第六篇谈谈如何报考，如何选择中外合作办学。
回想起陪伴孩子 2016 年高考一路走来，自己也听了不少志愿填报的讲座，也和业内的知名专家有过面对面的交流，更在这样的交流中听到过这些专家们的 “抱怨”，诸如——有家长直截了当地提问某某学校好吗？某某学校的某某专业好吗？某某中外合作办学的项目与外培相比好吗？其实，这些“开放性”的问题，我们这些家长的出发点是好的，但让专家们如何回答呢？
所以，说到高考，说到“挑大学，选专业”里面应包含三个层面的问题：
第一是“道”的问题，换言之是价值观的问题，是方向的问题；
第二是“术”的问题，如何在“道”的指导下，具体的选择，对比，从中选择出适合的大学和专业，而不是单单的“好”的大学和专业；
第三是确定目标后的备考和应考问题。因为目标是考生的内驱动力，这一内因的动力应贯彻在整个备考的过程中，目标确定越早，内驱力就会发动得越早，不放弃、不抛弃，即便是在备考过程的“高原反映”期间，这一动力也在始终发挥着作用，最终把最佳的状态留给高考考场！
第一部分——谈一谈“道”的问题，为什么要选择中外合作办学？
笔者有幸在今年 4 月份，一模之后，和几个共同关注中外合作办学的家长们自发创建了“中外合作办学外培交流分享群”，并且在本科一批录取结束后，为准备撰写此文得到了诸位家长们的大力支持，我当时提出的问题是：如果给大家三条理由，您选择中外合作办学有哪三条理由呢？
下面我们从大家七嘴八舌的“群聊”回复中，原文节选一些具有代表性的留言和大家分享。
1、考虑中外合作办学是为今后出国做铺垫，虽然也可以直接出国但高考和准备出国两线作战孩子压力极大，经历一次高考对孩子也是一种历练。由于直接出国语言未必能马上适应，所以中外合作办学是提前适应和提前准备，这是利，弊是如果孩子出不了国，在国内就业将是极大的考验，也许只有外企这条路了。
2、中外合作办学中的有的学校是纯英国的教学质量保障和考核体系，本科就可以海外交流学习，全英文环境，高深造和就业平台。等同分数段学校比较，宁诺和西浦的平台高，对学生帮助更大，更好。直接与国外大学对接；全英文教学；为将来国外读研做准备。
3、我们选择中农合作，大学本身 985 学习氛围好，硬件好，学生出路好：能全英文教学，所学知识为美式教育，如果去美国留学能知识对接，方便申美国研；现在的社会是全球化的，让孩子开阔视野，走向社会不局限于眼前，多元化自主选择发展道路。
4、我选中外合作学校或项目的三条理由：未来国外读研；本科费用比国外低；英美式教育理念。孩子一直喜欢英语，未来高端职位需要双语思维（注意是思维不是能力）的人，而不想女儿这么早去国外就选择了宁诺。（笔者注：这是一位选择了宁波诺丁汉大学的考生家长的回复）
5、我们选择中外合作办学的理由：1）国内 211 大学与国外大学强强联合，入学拥有两个学校学籍。即享受 211 大学教育资源又能直接出国深造，比自己申请更直接更便利。2）国内全英文教学，提前感受课堂气氛拥有国际视野。3）国内上课，学费生活费比国外便宜，减轻家庭负担。4）现阶段中外合作办学录取分数线比本校普通专业低 10 分左右，也算是利好，相信几年以后会因为上述理由分数会超过本校。
6、我们选择中外合作办学的理由：1）农大是 985；2）全英文授课；3）与国外高校直接对接；4）双学位证书。（笔者注：大家看到了吧——农大的中外合作办学备受欢迎啊）
7、我们选择中外合作办学的理由北理是 985，学风严谨。国际会计专业和英国 Reading 大学合作，Reading 在英国排名 20 左右，会计专业在英国名列前矛，而各国的会计制度又是以英国为标准。3+1 后继续读研+1，5 年 4 证非常有价值。如果孩子努力，将来就业前景和收入都会很乐观，起步很好。（笔者注：Reading 就是英国瑞丁大学，请参见本文第五篇关于招生代码 7107，北京理工大学中外合作办学介绍）。
8、我们选择中外合作办学的理由：1）全英文教学，提前适应国外学习环境，为将来出国做缓冲和过渡。2）喜欢并认同学校的教学理念，希望孩子能够具有国际视野和全球竞争力，兼备知识、能力与素养。学生能够由过去的被动传授型学习变为主动学习；学生在沟通交流和协调合作方面的能力得到锻炼和培养。3）严格的国际教学质量监控体系及分等级的学位证书，使学生能为了自已的将来努力学习，宽松的环境迫使学生学会自我管理、自我控制。
（笔者注：这是一位选择了西交利物浦大学的考生家长的回复。）
9、我们选择中外合作办学的理由 1）国内高校只重结果教育不重过程教育，容易混日子，特别文科生；2）中国传统填鸭式教育永远是老师在讲台上讲，学生在下面被动地听。独立思考，发现问题，解决问题，合作精神，创造性思维难以培养；3）国内高校培养的学生动手能力弱，教育与实际工作需要相脱节，许多孩子毕业即失业。这是中国教育目前必须着力解决的瓶颈问题。（笔者注：这是另一位选择了西交利物浦大学的考生家长的回复）
限于篇幅，我们节选了部分考取中外合作大学、机构和项目考生家长关于为何选择中外合作办学的回复。我们通过上面的介绍，总结下来，依据中外合作办学的类型不同，这些家长和考生选择中外合作办学的的主要考虑是：
一、之所以选择中农大，人大，北邮，北理工，央财，北交大、北林，北工大，西南财经这些国内 985、211 名校的中外合作办学机构和项目，是因为：
1）国内 985、211 大学与国外名校“强强联合”，可以获得中外双学位 2）学风严谨，全英文教学，培养国际视野的人才；3）学费生活费比直接出国留学国外便宜，减轻家庭负担；4）录取分数略低于本校普通专业，但中外合作办学的专业又是考生所喜欢学习的专业。
为便于直接对比 2016 年在京招生的一本 985 和 211高校普通专业与中外合作办学机构、项目录取分数差、排名，请参见下表，包括文科和理科两部分数据。
1、 理科数据
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2、 文科数据
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二、之所以选择宁波诺丁汉、西交利物浦这些中外合作大学，是因为：
1）认同这些合作办学中外方学校及所属国家的教育理念 2）严进严出，严禁混学的教育体制可以培养出学生自我管理、自我控制能力，造就学生协调、沟通的能力；3）全英文教学，提前适应国外学习环境，为将来出国做缓冲和过渡。
我们姑且把这上述的这 7 条统称为“价值观”——即笔者所称谓的“道”的层面。
第二部分——在“道”的指导下，解决“术”的问题
笔者个人分享一下自己关于如何选择中外合作办学的十点体会：
第一， 价值观才是孩子和家长选报中外合作办学的第一关键！例如，原本分数与排名既能达到外培也能达到同分数段、排名段的中外合作办学的大学、机构和项目，宁可支付远高于外培的学费，也不在提前批中填报外培就是一种坚定的“价值观”的体现。
第二， 不是分数，而是孩子未来职业发展的取向，这就是“术”的概念。有人会反对说，报考任何一个学校不都是吗？是的，但中外合作办学，尤其是以人大中法学院为代表的在外地的中外合作办学将来的就业前景才是问题的实质。笔者强烈建议考生家长和考生接受一次专业化的职业性格测试，结合测试结果和未来某些行业领域发展的前瞻，做出规划。
例如，是否喜欢法语，德语？孩子的数学发展的能力如何？笔者以为，以文科生为例，高考文科的数学难度难以与理科相比，在众多财经专业中，文理兼招下，文科考生家长和考生们切莫被表面上 130、40 分的高考文科数学成绩所“迷惑”，因为，在金融数学专业，保险精算专业，财务管理专业，数学的能力高低决定着未来学生发展。
第三， 是孩子的自身的三个要素，第一个要素是自我学习的主动性，因为中外合作办学通常课业紧张，我们冠之以“严进严出”，是继续要过高四、高五的生活。第二个要素是孩子的人际交往能力，愿意去美国的，澳大利亚的要数学当地的“社会规则”，要在求学期间就建立起这样的价值观，愿意去英国的，更是如此，不遵守规则的，必将为此会付出代价。第三个要素是资源的利用能力。这里的资源，在国内如此，在国外更是如此。我是出生在北京，长在北京的，这一点大家可以在家长帮论坛上看到自己回忆 32 年前高考的帖子。但到了外地，外国，北京人也成了外地人，外国人，如何使用资源，是对于孩子的考验。
第三个关键是留学的目的地国家。我此前多少次讲过，凡是不想以英国为唯一留学目的地国家，慎重选择与英国合作办学的大学和项目，美国，澳大利亚会提供给学生更加多元的选择。现如今，英国脱欧的公投结果以及特蕾莎-梅新首相的上台，短期来看诚然英镑贬值有利于留学的成本，但是一个更加封闭，保守的英国，未来中国留学生在英就业的机会会有什么变化？长期而言，还有待于进一步观察。因此，从升学的“出口”选择中外合作的大学、机构和项目应该是一种常规化的选择思路。
第四， 是经济基础。我相信凡事想报考中外合作办学的家庭都是通常意义上的中产家庭。以 4+0，每年 8 万学费，每月 2000 生活费计算是多少呢？还有大学阶段“志愿项目”的实习，这些都是自己花钱。那么 2+2 呢？我想，大家还是要准备 60-80 万吧。我自己是人力资源的从业者，外研究生的起薪，财经类还好，但一般性服务企业，6000 的薪水，多少年能够回本呢？这是一个很现实的教育投入与产出的问题，但如果在价值观层面上认同，投入与产出的问题也就迎刃而解了，“术”一定要服从于“道”，并且家庭财政要保持相对的稳定，做好提前的财务规划。
第五， 是家庭关系的和谐。为什么呢？因为这是“术”的内因关键。选择中外合作办学必须是自己孩子主动性的选择而绝不是父母强加给孩子的。自 2014 年以来，我听到过多个案例，由于不是孩子自己的选择，孩子以叛逆的态度学习，结果就是挂科，退学。我所了解到的最严重的一个案例是，宁诺一个学生不得不转学回到河北一所二本学校。
第六， 是中外合作办学在社会上的影响力。也许，有人说，你写的这些，其他大学不也一样么。是的，但大家有没有想过，如果孩子选择了中外合作办学的大学（注意不是中外合作办学的机构和项目），还会在公务员考试，事业单位录取上有优势么？换言之，一些在江浙一带中外合作办学的大学当地就业不错，所以这些学校的孩子们已经不太看重 2+2，而宁愿选择 4+0，毕业后直接就业。
而在北京的 HR 圈子里，对于这些中外合作办学的大学还缺少更高层次上的认同。这是我们报考这些学校的潜在风险——国外留不下，北京不认可，夹在中间了。因此，广大选择了中外合作办学大学的家长们应该利用各自在社会上的影响力，正面引导，扩大各类“名副其实”中外合作大学、机构和项目在北京的影响力。因此，提早在选择中外合作办学作为高考志愿的阶段就要做出未来是升学还是本科就业的规划，这是“术”的核心。
第七， 要通过翻阅了解上一年在京招生的中外合作办学的整体招生情况，然后通过国家教育部中外合作办学监管平台详细了解各个大学、机构和项目的“办学层次和类别”、“招生方式”、“颁发证书”；然后查询该项目在该校官网上的介绍，专业课程设置，毕业生升学和就业的去向和统计。这是“术”的行动步骤之一。
第八， 要利用学校“校园开放日”对学校进行考察，通过了解在读生的现状，现实感触该校、该机构、该项目的办学特色；要利用家长各自的人脉资源，找到已经从该校、该机构、该项目毕业的学生或者在读学生，把握该校、该机构、该项目的办学特色。这是“术”的行动步骤之二。
第九， 在完成上述八个步骤后，在二模考试之后，清晰地树立目标志愿学校，并积极与该校、该机构、该项目的招生单位、招生人员取得联系，进一步深入了解并持续保持沟通，关注高招计划，制定大致的志愿排序。在实际录取阶段，继续保持与目标高校招办的沟通。这是“术”的行动步骤之三。
第十， 树立清晰的价值观，树立清晰的目标，持之以恒，积极备考，在高考考场上正常发挥，不愧对自己的志愿选择。这是“术”的行动步骤之四。而这恰恰是高考、“挑大学，选专业”中的第三个环节的关键，但限于篇幅以及本文的主旨，笔者在此就不再一一展开论述了。
大家可以想象一下，每年的高考考场，对于考生而言，何尝不是这些孩子们人生的一次“奥运会”吗？不求超水平发挥，顶住压力能有正常发挥就已经是相当不易的了！
以上，笔者分享了自己的 10 点的体会，其实最大的感触不在于哪个学校好，哪个项目不好，也不在于是外培好还是中外合作办学好，而是对于自己的家庭，自己的孩子，经过“知己知彼”的分析比较之后，哪个适合于自己的家庭和孩子，就选择哪个。
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本帖最后由 小易蝈蝈 于
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第三篇、基础篇——浅谈中外合作办学的若干种模式
& && &&&长期以来，对于中外合作办学的一些“误区”理解是，选择中外合作办学的考生是因为高考发挥失利，分数不高是主要动因；中外合作办学收费高，被戏称为贵族学校；中外合作办学的中方层次低，是个三本高校，等等。
& && &&&如今，我们之所以把这些曾经的观点称之为“误区”，是因为我们通过分析现在主流的中外合作办学的模式所得出的结论恰恰是此相反。
& && &&&根据《中外合作办学条例》和《中外合作办学条例实施办法》的有关规定，中外合作办学有合作设立机构和合作举办项目两大种形式。
& && &&&（一）首先，在合作设立机构这种办学模式下，其关键词是“合作”——国内高校与境外高校合作设立的大学。其中，比较有代表性的是以下七所（排名不分先后，且不代表笔者推荐的意见）
1、由华东师范大学和美国纽约大学合作设立的上海纽约大学（亦是美国纽约大学的中国校区）、颁发上海纽约大学学位证、毕业证；纽约大学的学位证，但由于其采取“自主招生”结合高考统一考试的录取形式，我们并未在前文中对其做介绍，主要原因是其录取规则与公布的录取分数与排名与其他中外合作办学不同，无法放到一起统计和比较；
2、由浙江万里教育集团和英国诺丁汉大学合作设立的宁波诺丁汉大学（亦是英国诺丁汉大学的中国校区），颁发宁波诺丁汉大学学士学位证书、宁波诺丁汉大学毕业证书和英国诺丁汉大学学士学位证书，该校成立于2004年，是这种合作办学模式的“开山鼻祖”；
3、同样成立较早的由西安交通大学和英国利物浦大学合作设立的西交利物浦大学；该校成立于2006年，颁发西交利物浦大学学士学位证书；西交利物浦大学毕业证书；英国利物浦大学学士学位证书；时至今日，该校也走过了十年的办学历程，备受瞩目；
4、作为全国第一家中国内地与香港高等教育界合作创办的大学，由北京师范大学和香港浸会大学合作设立的北京师范大学——香港浸会大学联合国际学院成立于2005年，颁发北京师范大学——香港浸会大学联合国际学院毕业证书和香港浸会大学学士学位；
5、2012年，由香港中文大学和深圳大学合作设立的香港中文大学（深圳）也是香港中文大学在深圳的校区，颁发香港中文大学学位。正因为如此，该校在北京的高招录取是在提前批A段进行，这与香港中文大学完全一致；
6、由武汉大学和杜克大学联合创办的昆山杜克大学，创建于2013年，但该校尚未有本科层次的招生，主要招生为医学，管理学等的硕士。
7、由温州大学与美国肯恩大学合作设立温州肯恩大学，成立于2014年，颁发温州肯恩大学毕业证书；温州肯恩大学学士学位证书；美国肯恩大学学士学位证书。该校截止2016年尚未在北京地区招生。
& && &&&以上这些中外合作办学所设立的办学机构第一个显著特点是既颁发国内大学的毕业证，学位证，也颁发外方国外大学的学位证（香港中文大学（深圳）除外，只颁发香港中文大学的学位证）。
& && &&&第二个显著特点是这些合作设立的机构通常还是外方学校在中国的校区，诸如宁波诺丁汉大学是诺丁汉大学的中国校区，香港中文大学（深圳）是香港大学在深圳的校区，而上海纽约大学是纽约大学在中国的校区。
& && &&&这一办学模式的学制主要有2+2，4+0，2+1+1三种。
& && &&&（1）所谓，2+2，以西交利物浦大学为例，顾名思义，前两年在国内学习，后两年前往英国利物浦大学学习。
& && &&&（2）所谓，4+0，简而言之，就是四年均在国内学习，毕业时也可获得国外合作方的学位证书。也正以为如此，才有人戏称为不出国的“海归”，就连《人民日报》也把这种学制成为“不出国也能圆留学梦”。一般而言，在同一所中外合作办学的大学里，同一大类同一专业，2+2学制的录取分数略高于4+0学制，且两种学制可以互转。
& && &&&（3）所谓，2+1+1，以上海纽约大学为例，其中的第一个“1”，其实是代表一年的交换生。上海纽约大学的所有学生均可在大三起前往纽约大学全球教育体系中的其他校园和学习中心学习，大四再回到上海完成学业。学生可以选择前往位于纽约、阿布扎比的门户校园以及位于阿克拉、柏林、布宜诺斯艾利斯、佛罗伦萨、伦敦、马德里、巴黎、布拉格、悉尼、特拉维夫、华盛顿特区等11个城市的海外学习中心。海外学习期间学费标准不变，学生需自己承担海外学习的交通费、住宿费、生活费等。
& && &&&其次，上文所述的中外合作设立办学机构，还包括广泛存在于中方大学里的的“合作办学机构”，即在中方高校里与外方高校共同成立的联合学院或者称为国际学院。例如，北京工业大学——都柏林国际学院，是由北京工业大学与爱尔兰国立都柏林大学合作设立的，该校也是爱尔兰都柏林大学在北京的分校区；在上海，有上海理工大学中德国际学院，在南京有南京信息工程大学雷丁学院等等。这些“联合学院”（国际学院）的学制与前文并无差异，毕业后颁发中外两校的学位证书。
& && &&&（二）其次，中外合作办学合作举办项目的办学模式，其数量远多于合作办学所设立的机构。我们通过查询“中外合作办学监管工作信息平台”中“本科中外合作办学机构与项目（含内地与港台地区合作办学机构与项目)）名单”可以一览这些项目。
& && &&&这些中外合作办学项目越来越多的在2016年北京地区高考高招中采用单独代码招生的方式，这样单独代码招生的益处在于对于那些服从校内调剂但并未有志愿报考中外合作办学专业的学生来说，可以避免因为服从调剂而被调剂到中外合作办学的专业来。
& && &&&在2016年北京地区高考高招中本科一批次里，众多在京招生的各地985和211大学都开设了这样的中外合作办学项目，也均颁发中外两校的学位证书，并呈现出多层次，多地区、多国家、多专业、覆盖广的特点。既有热门的商科、财经类专业，也有机械，电子，材料等前沿工科专业，还有食品，建筑，农林等传统专业。例如录取分数和排名都居前茅的浙江大学，其合作的外方大学为世界排名靠前的英国爱丁堡大学，上海交通大学的合作方是美国密西根大学等等。这些合作方的国外名校成就了这些中外合作办学项目的质量与口碑。
& && &&&这些中外合作办学项目的学制既有2+2，也有3+1。以在北京享有盛誉、办学历史悠久的中国农业大学国际学院为例，其学制主要是2+2；而北京交通大学开设的北京市唯一一个机械电子工程专业的中外合作办学项目，其学制是3+1，但通常也允许学生在大三通过国际交流形式提前去外方——澳大利亚卧龙岗大学（又名伍伦贡大学）这一号称澳洲最强的工程八校之一学习。
& && &&&但是，值得注意的是，这类中外合作办学项目专业录取后不得转入非中外合作办学专业。
& && &&&我们通过分析以上这三种不同的合作办些形式，总体得出以下六项小结：
第一，中外合作设立的大学，既有十年以上办学历史的老校，也有近年新办的新校，考察这类高校，需要注意考察其毕业生升学与就业的情况，以检验其办学的质量；
第二，不论是2+2，还是2+1+1，或者是3+1，这些学制上的差异并非评判中外合作办学的质量的依据，而是为考生家长和学生提供了多种选择，其共同的前提是良好的英语能力才是求学的保障；
第三，在京招生的本科一批次中外合作办学机构和项目，既有在京的985,211及市属高校，也有外地的985、211高校，选择外地的这类高校，考生家长和考生同样面临是否出京的抉择；
第四，在京招生的本科一批次中外合作办学机构和项目，外方合作学校分布在美国，加拿大，澳大利亚，英国和中国香港等等，这些外方高校可以直接贯通研究生层次的升学。不论是何种学制的设置，都可以获得中外学位，但研究生阶段的留学目的地国家的选择还是不一样的，所以，这就需要在高考志愿报考前做好研究生留学的下一步规划；
第五，在京招生的本科一批次中外合作办学机构和项目，不论其何种学制的设置，选择专业也应与考生志向、就业发展相结合，做出专业的选择；
第六，尽管一些中外合作办学机构和项目在《北京考试报》上所刊载的招生计划中并未规定英语最低分的录取成绩，但通常会在自己的招生官网上，在其详细项目介绍中涉及不低于70%（即105分）的要求，换言之，在考后知分报志愿的今天，高考总分、排名和英语分数这三者决定了是否有机会考入这些中外合作办学。
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zhaoyg2000 发表于
如果是，太牛了，太有心了。。。。是的，后面的文字还在整理。这一年，这一路，走下来，需反思，为后人
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<em id="authorposton16-8-2 17:58
感谢楼主的分享，其实很多国内大学都有自己的中外合作办学项目，只不过没有放在高考志愿里招生而已，而是放在了入学之后再选拔，比如北京化工大学的2+2双学位： & &&&
北化工和英国的格拉斯哥大学，伯明翰大学，等等都有合作办学，都是世界级的名校，可以拿到北化工和国外名校的双学位。
我感觉放在高考志愿里的中外合作办学项目有个特点，就是学费普遍偏贵。除了北化工以外几乎所有的国内大学都有中外合作办学的双学位项目。只不过统计起来太麻烦了，只能自己去感兴趣的学校问他们的招生办老师或者在官网上查。
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本帖最后由 小易蝈蝈 于
10:07 编辑
各位好，今天发布本文的第四篇《差异篇——中外合作办学与外培的差异》，各个表格请参见附件。
第四篇《差异篇——中外合作办学与外培的差异》
& && &&&2015年3月，“北京高等学校高水平人才交叉培养计划”启动，包括双培，外培和实培三个计划。其中“外培计划”指北京市属高校每年输送部分学生到海外境外开展为期2年左右的访学活动，政府全额资助海外学费及一次往返路费的一种新型办学模式。
& && &&&笔者在构思第四篇过程中，确实感到两点隐忧。第一是千万不能误导大家，因为伴随2015年北京高考高招首次采取了外培这一高招录取形式，至今已经有两年。两年来，不少莘莘学子考取并已经在这种入学模式下学习，笔者仅仅以2016年考生家长的身份对外培这种办学模式进行“指手画脚，评头论足”显然缺少权威性，这种办学模式仍需要全社会的考生家长和考生来关注；第二是两年来，招生外培的高校、招生计划人数、对接外培的海外高校确实悄然发生了些变化。而这种变化，不通过对比2015年和2016年两年各校的详细数据是看不出来的。因此，我们在第四篇中，采取分学校进行比对的方式一一阐述。
& && &&&本篇的第一部分，各校2015年和2016年外培招生计划对比分析
（一）招生代码1053，北京第二外国语学院的外培
1、2016年北二外2016年“外培计划”，全部按照“1+3”模式进行，即第一年在二外学习，达到国外合作高校的语言要求后，第二到四年在国外高校培养。考核合格的学生将被授予中外双方学历学位证书。
& && &&&通过对比两年数据，我们发现北二外的外培这两年的招生计划的第一点变化是外培招生人数锐减，第二是2016年替换了部分海外合作的美国高校；第三是培养模式全部采取了1+3的模式。而其中最重要的一点是北二外的外培可以获得中外双方学历学位证书，这一点与其他北京市属院校的外培明显不同，而这一点又与中外合作办学有相当高的趋同性。
& && &&&截止目前，北二外“外培计划”达到国外合作高校语言要求的人数和比例，在实施“外培计划”的高校中排名第一。这一点，希望能引起2017年考生家长和考生的注意。
（二）招生代码1055，首都经济贸易大学
1、2016年首经贸的外培，全部采取1+2+1的培养模式。通过对比两年数据，我们发现首经贸的外培，这两年的第一点变化是外培招生人数锐减得超乎想象，可谓是大幅缩减；第二是缩减了金融保险会计学等强势专业；第三是由于削减外培专业，像著名的英国曼彻斯特大学也就不在该校外培海外学校的名单中了。
（三）招生代码1052，首都师范大学
1、2016年首师大的外培，新增的师范色彩非常浓厚，多个专业的外培均是师范专业，依据其今年的招生章程的规定，报考师范类专业的考生应热爱教育事业，师范毕业生原则上在全市基础教育系统双向选择就业，并实行五年服务期制度，如有违约，按照北京市政府令1998年第9号规定交纳违约金。
& && &&&对于首师大，由于笔者的母亲系该校的退休教师，本人的童年，少年直到初中毕业都是在首师大度过的。每每写到“首师大”（或者北京师范学院）这几个字时，心里总是掀起阵阵涟漪。但笔者一再强调，这部系列文字绝不是软文的广告，而是客观的数据比对和理性的分析阐述，容不得笔者的个人情感在这里宣泄。
（四）招生代码1049，北京工业大学
1、2016年北工大的外培，依然是不招生文科考生；除台湾新竹交通大学外，其他专业，出国前英语需达到联合培养高校所要求的标准；建筑学和城乡规划的学制为五年。2016年外培专业和招生人数远多于2015年，是招生外培的“大户”。
（五）招生代码1063，北京工商大学
1、2016年北工商的外培,在保险精算专业上，2016年外培的海外合作高校将英国曼彻斯特大学替换为爱尔兰国立考克大学，尽管本人对国外大学排名了解并不深，但众所周知的是曼大的保险精算专业闻名遐迩；该校外培招生计划总数没有变化。
（六）招生代码1066，北京印刷学院
2016北印刷的外培，新增招收文科考生的外培专业，但减少了理工科的招生人数。
（七）招生代码，首都医科大学
2016年首医大的外培，对比2015年和2016年，在专业设置、招生计划上没有变化，其中，基础医学专业的外培培养模式最为特殊，是3.5+1+0.5的学制设置。
（八）招生代码1067，北京建筑大学
2016年北建筑的外培，对比2015年外培招生计划人数和专业都在增多，并同期增加了海外院校，这一点是否能够延续到2017年，值得关注。
（九）招生代码1062，北方工业大学
2016年北方工大的外培，相比2015年，招生专业和人数略有增多。
（十）招生代码1065，北京服装学院
2016年北服的外培，对比2015年，2016年剔除了文科考生招生，且外方学校变化很大，将英国伦敦艺术大学替换为英国利兹大学、英国南安普顿大学等，且招生人数减招。
（十一）招生代码1072，北京信息科技大学
1、2016年北信科的外培，经过考核合格后可以获得中外两校双证——这一点引人注目，该校外方高校略有调整，招生专业也作了比较大的调整，更加突出了其自身的办学特色。
通过本篇第一部分——分析对比各校2015年、2016年外培招生计划后，我们可以看到，
1、外培招生中外方高校和专业均在调整，且总体而言外方高校在全球排名并不是很高；
2、培养模式以1+3和1+2+1为主，与中外合作办学近似；
3、 以北二外和北信科为代表的部分高校已经实现了经考核合格后获得中外双证的办学模式，这一点与中外合作办学近似；但其他高校尚未有此计划。
& && &&&本篇的第二部分，“外培”与中外合作办学差异的归纳与小结
& && &&&第一，在政策层面上，这是两种不同的办学模式，中外合作办学的法律依据是《中外合作办学条例》和《中外合作办学条例实施办法》，这是国家层面上的法律规定；而“外培”仅仅是《北京高等学校高水平人才交叉培养计划》。前者已经在中国有了十多年的办学历史，而后者则是一个新生事物；
& && &&&第二，在录取规则上，二者是不同的志愿填报和录取规则。由于外培均在提前批B段与双培一同按照分区计划招生，志愿填报和录取，换言之是在本区的大排名下进行录取，且不设志愿征集。因此，但凡是有志向报考外培的考生家长和考生们，才不会放弃这种机会，凭借高分一举夺魁。否则，提前批B绝非是“不报白不报”的心理。由于是分区录取，所以各区的文理科录取分数均不同，北京教育考试院网站上公布的是与外培、双培在一起的统计数据，2017年考生家长和考生若有志愿考取“外培”，一定要将外培录取区别于双培，这就要与目标学校单独联系查询为好；
& && &&&第三，外培的学费相比中外合作办学具有“竞争力”。按照《北京高等学校高水平人才交叉培养计划》的规定，通常政府全额资助海外学费及一次往返路费，考生自己需要支付在境外学习阶段的生活费。而我们以8万元一年的中外合作办学的学费计算，即便是选择4+0的模式，不出国学习，也需要32万；若选择2+2的模式，以英国为例，一年的学费至少要在一万英镑以上，四年下来应在五、六十万；
& && &&&第四，除北二外和北信科之外，其他实施外培的北京市属高校的同类项目尚不能实现“中外双证”的学位，而这一点，中外合作办学明显不同；
& && &&&第五，由于<font color="#15年才有“外培”这一新生事物，毕业生的升学、就业去向完全没有数据可以参考，而中外合作办学的毕业生升学、就业各个学校和项目均有所披露。显然，后者通过学习毕业后继续出国留学、申研的比例高企，不乏全球顶级名校，就业前景良好；
& && &&&第六，毋容置疑的是，除了北二外一些非通用性语言专业外，绝大多数的“外培”与中外合作办学的第一年都是要强化英语的学习，这一点也就意味着刚刚经历过高三的孩子们进入大学后要继续过起“高四”的学习生活；否则经过考核英语过不了关的“外培”学生不能成行，前功尽弃；
& && &&&第七，理论上来看，选择“外培”的最终目的还是要出国留学，这一点是与中外合作办学高度契合。但近年来，由于在部分就读于中外合作办学大学的学生愿意选择4+0的教育模式，毕业后直接就业的人数开始增多。
& && &&&第八，“外培”对接的海外高校在全球上的排名仍然需要关注，包括对接的专业能力评估更值得关注。这一点，选择中外合作办学也是同样的；以2016年“外培”的海外培养高校来看，其整体全球的排名要低于中外合作办学的外方高校。
敬请关注本文的第五篇《学校篇——若干中外合作办学的大学及项目的介绍》
——北京虎子爸爸
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三十三、招生代码，7512，西南财经大学(中外合作专业) 与美国纽约城市大学巴鲁学院合作举办会计学专业本科教育项目。
& & & & 将西南财经大学会计学国家级重点学科、传统优势专业对接美国最优秀的会计学教学科研资源及理念，为项目学生提供身处曼哈顿、毗邻华尔街的校园学习体验和创造在世界金融中心实习与就业的锻炼机会，致力于培养具有批判精神、创新能力、国际视野、熟知东西方商业文化并具有高度社会责任感的高端财会人才及商业领导者。学生毕业后能够胜任在境内外国际金融、贸易或经济中心的跨国金融机构、大型会计师事务所、国际化企业和国际组织机构的财务和管理工作。
& & & & 项目采取“3+1”培养模式，学生完成四年培养计划达到毕业和学位要求，将同时获得西南财经大学毕业证书（会计学专业）、学士学位证书（管理学学士）及美国纽约城市大学巴鲁学院工商管理学士学位。
& & & & 因此，该项目在京招生持续趋热，持续受到财经热的追棒。
三十四、招生代码，7513，电子科技大学(沙河校区)(中外合作专业)与英国格拉斯哥大学合作举办的“电子信息工程专业”本科教育项目，2016年学院招收“电子信息工程”及“通信工程”两个专业的本科生。实行双学籍制度和4+0和2+2两种模式，均可获得中外双学位。
& & & & 以上，本文的第五篇全部结束，共介绍了39所（个）中外合作办学的大学、机构和项目，覆盖了本科提前批A和本科一批，文理兼顾，专业众多，合作院校的外方云集，录取分数排名全部囊括了各个本科一批次的分数段。
& & & & 以上的信息，由于笔者的能力、时间、阅历有限，或许存在不足，错误，还希望阅读者给予指正，以便修订时候更加准确，全面。
未完待续，敬请关注收官的第六篇，《报考篇——如何选择中外合作办学》
北京虎子爸爸
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papo356 发表于
第四篇没什么意义，家长关心是五六篇感谢您的关注！因为对于外培与中外合作办学总有人分不清楚，所以要仔细分析和比较才有说服力
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<font color="#6500472 发表于
您的孩子去了哪所中外办学？感觉怎么样？感谢您的关注！本人经过实地考察，并经多方协商，在犬子自身的主导下，最终填报了西交利物浦大学和宁波诺丁汉大学，最终犬子被后者录取。但这部系列绝非为这两所学校做广告的软文，因此在本文的第五篇会做客观而不是主观的分析。再次感谢您！
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幽默处处有 发表于
期待之后的文章！感谢您的关注！原计划尽快完成本文的第四篇，对比中外合作办学与外培的异同；但因公司时值半年总结之际，需要晚上加班，且因需要比对2015/16两年外培招生中外方学校的变化，所以写作计划不得不推迟。深表歉意！
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<em id="authorposton16-10-10 10:25
至于2017年，如果，有一天，宁诺招办再来北京宣讲，怎么也得给到北京文科两位数的招生名额吧，要不然宁诺高招2016的排名，今年理科已经与中农大中外合作办学同分，文科排进2000名也指日可待了。
& & & & 零零总总地写这么多，分享给群里和2019年的考生家长们，即使一种责任，也是一种企盼，希望能有更多人来关注宁诺，也关注西浦，关注名副其实的、日成大器的中外合作办学！
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