农民靠种植蘑菇月入过万，成本都不需要，只因他了解这样的蘑菇！
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我的许仙说三农
蘑菇是由菌丝体和子实体两部分组成，菌丝体是营养器官，子实体是繁殖器官。蘑菇与植物不同，植物可以进行光合作用，而蘑菇不能。蘑菇属于一种真菌，蘑菇存在除了酸甜苦辣咸以外的第六种味道——鲜。当它们与此外食品一路同化烹饪时，风味极佳，是很好的“鲜味补给”。蘑菇营养价值很高，蘑菇的种类其实也很多，平菇、金针菇、蟹味菇、杏鲍菇、白玉菇、秀珍菇、茶树菇、双孢菇、香菇、滑子菇、口蘑、猴头蘑菇等等，这菇都有很多品种，而且就像是猴头菇，大家都说猴头菇可以治胃病，所以食用价值很大。这时候有人就会问了，那么可不可以自己种蘑菇呢？第一我们就是要选地搭棚，稻田种菇是利用水稻收货后的田地来种植蘑菇的，当时水稻开始排干到天水的时候，我们开始整地做箱有好几种模式.第二我们就是要开始准备培养料的发酵。其实培养料的配方与我们在室内种菇的方式是相同，我们可以采用一次发酵的方法和二次发酵的方法。我们二次的发酵方法，是在室外。而且不用燃料加温，我们是采用初秋的自然高温来达到二次的发酵，这就为我们大大降低了生产成本。我们对温度的控制对真菌的控制是非常重要的，室温保持在21摄氏度左右，温度的调节可以用有空调的房间或者借用阳光直射来调节。而且我们只需要大概短短3周的时间，我们就可以看到一个薄薄的蜘蛛网。这个就是菌体了。我们只要继续培养就能得到真菌了。然后只要过一段时间就能获得蘑菇了。当然湿度对于蘑菇的种植也是非常重要的。微湿的土壤对蘑菇的生长很有必要，你要经常喷洒土壤表面以保持湿度。尤其一些处于干燥环境的地方。我们可以在上面盖上一层湿布，经常喷洒湿布保持水分。然后在定时注意喷水和防止有其他细菌的感染。
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061914_青岛版六年级科学上册知识点
六年级科学知识点
1、病毒是一类(没有细胞结构) 有特殊生物，病毒(不能独立生存) ，其个体极其微小。
2、根据病毒寄生的生物细胞不同，可将病毒分为三类：动物病毒、植物病毒、细菌病毒。
3、细菌是一类单细胞的生物，个体微小，必须借助显微镜才能观察到。
4、细菌适应能力极强，种类繁多，分布广泛，与人类的关系极其密切。
5、在日常生活中，使衣物、食品等发霉的霉菌，用来发酵的酵母菌、味道鲜美的蘑菇，都属于真菌。
6、蘑菇是依靠地下部分的菌丝吸收土壤中的水分和有机物进行腐生生活的，蘑菇的各部分名称为：菌盖、菌褶、菌柄、菌丝、地下菌丝。
7、常见的食用菌有：银耳、木耳、金针菇等。
8、像蜡烛熔化、纸折叠、铁熔化这样的变化，仅仅是形态发生了变化，像蜡烛燃烧、木块燃烧这样的变化，不仅仅是形态发生了变化，还会产生新的物质。
9、铁在有水、空气、酸碱、盐的环境中容易生锈。
10、醋与牛奶混合后出现混合物凝结，啤酒与牛奶混合后成絮状，食盐与牛奶混合后无变化。
11、要想描述物体是运动的还是静止的，必须先确定一个物体作标准，这个被选定的物体叫参照物。
12、运动和静止具有相对性。
13、物体具有保持原来运动(或静止) 状态的属性，这种属性称为惯性，所有物体都具有惯性。
14、物体的运动方式有移动、转动、滚动、摆动等，各种运动的方式之间并不是孤立存在的，它们往往是相互联系的。
15、游泳是生活在水里的动物适应水环境的方式，在陆地上生
活的动物的运动方式主要有爬行、行走、奔跑、跳跃；动物在空中的运动方式主要是飞行。
16、昼夜交替现象是由于地球自转形成的。
17、地球自西向东绕地轴不停地旋转着，这就是地球的自转，地球自转一周的时间大约是24小时。
18、地球绕着太阳自西向东公转，地球公转时，地轴是倾斜的，而且倾斜方向保持不变，地球公转一周的时间为一年，称为地球的公转周期，地球公转产生四季变化。
19、月球是地球的卫星，它自西向东围绕地球公转，公转一周的时间大约是农历的一个月，月球本身并不发光，靠反射太阳光才发亮，月球围绕地球转动的同时，地球又带着月球绕太阳转。因此，月球被太阳照亮的一面就会有时面向地球，有时背向地球，有时部分向着地球，月相变化就是这样产生的。
20、月球是个球体，是离地球最近的一个天体，月球表面高低不平。
21、动物与环境相互依存。
22、动物适应环境的例子有保护色、警戒色、拟态等。
23、向光性、向地性、向肥性、向水性统称植物的向性运动。 24、在一个生态环境中，各种生物之间的食物联系叫做食物链，食物链相互交错，就形成了食物网，这些生物共同生活在一起，构成了密切联系的生物界。
25、我国是世界上动植物种类最多的国家之一，大熊猫、金丝猴、白鳍豚、扬子鳄、水杉、银杏等大量珍稀物种在我国都能见到，我国保护珍稀动植物的措施主要有制定《野生动物保护法》，建立自然保护区等。
26、人们根据葱叶的结构特性，设计、制造出了筒形的物品，这就是仿生。仿生的过程是：发现生物性能--—建立模型—--模型检测--—开发产品。
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青岛版《食用菌》教学设计
《食用菌》教案沙沟镇茶棚小学韩青松教材分析《食用菌》是小学科学六年级上册第一单元“微小的生物”中的一课。本课是按照“探究蘑菇的生长环境，观察蘑菇的生长环境――交流有关食用菌的资料――了解蘑菇的繁殖特点，识别有毒蘑菇”的思路编写的。这是在学生对真菌世界有了初步了解的基础上，结合学生的生活实际，让学生通过查阅资料、调查、搜集和整理资料以及观察、实验等探究性学习，不断扩大对生命多样性的认识，培养他们对科学的兴趣和求知欲，使他们体验科学的过程和方法，为他们后续的科学学习和终身学习打下良好的基础。 教学重点：了解食用菌的种类，能通过观察知道蘑菇的结构特点。教学难点：课堂环境下蘑菇等菌类实物资源的局限性，使学生从感官上对食用菌进行观察与了解受到限制。教学重点和难点突破措施：重点是进行充分、有效的课前准备。一是要学生尽量利用好身边资源，从市场等地方搜集种类尽可能多的食用菌；二是教学中充分利用互联网资源的丰富性，突破课堂活动中观察类资源的局限性，从多角度、多场景中进行观察认知；三是在教学形式上，以活动为主线，通过合作学习、探究学习，达成课堂教学的知识技能、过程方法等目标。教学目标1.知识技能目标：①能通过实物、互联网资源及其它信息源，认识更多的食用菌。②能通过实物观察、互联网资源，知道蘑菇的结构特点。2.过程方法目标：①能用各种感官直接感知食用菌并能用自己喜欢的方式描述所观察事物的基本形态特征。②亲身经历科学调查、观察、查阅和整理资源等科学探究的过程。③能对网络信息、其它信息源的信息进行有效获取与加工，进而建构知识。3.情感态度价值观目标：①能积极与他人合作，共同完成学习任务，体会到与人合作的愉快。②学会分享、欣赏他人的研究成果。③乐于从事科学探究活动。教学方法1本着“以学生为主体”的理念、“以活动为主线”的原则，本课教学方法以小组合作、探究学习为主，并辅助以讲授法、谈话、讨论法。此外，在每个活动环节，充分发挥互联网搜索的大信息量、即时查寻、媒体形式多样等优势，让信息技术在课堂活动中的技术支持作用贯穿于整个教学活动。教学准备：教学环境：多媒体教室活动准备：师生利用“百度搜索”、图书查阅等形式搜集尽可能丰富的教学资料；收集平菇等一种或几种食用菌，准备放大镜和镊子等观察工具。教学过程：一、 导入新课师：之前，同学们已经通过访问、上网等方式了解到一些有关食用菌方面的知识，今天我们共同来梳理一下同学们搜集到的资料。二、 探究过程1、 活动准备以小组为单位摆放、整理搜集到的资料。在此过程中，教师给予指导。每个同学在整理资料的同时，回答其他同学提出的问题。设计意图：本课必须依靠充分的课前准备活动。课前准备活动是否充分、有效直接决定本课的重点、难点是否能够得以突破。同时，让学生养成良好的课前准备习惯，可以有效促进知识的生成。2、 组织交流教师组织各小组进行汇报交流。交流主要内容：蘑菇是在什么样的环境中生存？学生：（1）下雨后的粪堆旁边（2）下雨后的草丛中（3）在腐败的木头上泼上水后也能长出不少伞状的蘑菇（4）长期遮阴的地方容易长出蘑菇? ?教师出示课件，向学生呈现真实的蘑菇生长环境。2
小结：蘑菇生长在潮湿、阴凉的地方。设计意图：让学生充分利用互联网提前搜集整理资料，将零散的信息经过教师有针对性的引导、梳理，使学生对蘑菇的生长环境有较为明确的认识。3、 组织观察，认识蘑菇的结构，认识蘑菇各部分的名称教师引导学生先观察蘑菇的外部结构，然后观察蘑菇各部分的特点及内部结构。（特别注意：最好不要用手直接接触蘑菇，特别是从野外采到的蘑菇。观察完毕，必须要洗手。）学生利用放大镜观察准备好的几种蘑菇。学生讨论交流一段时间后，以小组为单位汇报观察结果。生：蘑菇的上面长着盖。下面长着长长的柄。在盖的下面长有很多褶。有的盖是圆的，有的盖是半圆形的。? ?教师指导学生将菌柄用镊子剥开，观察菌柄内部结构，并以小组为单位汇报观察结果。 生：撕开后，能看到很多丝状的东西。顺着撕开比较容易。? ?教师：大家看到的菌柄中的丝状物就是菌丝，顺着菌丝就能很容易的把蘑菇剥开。请同
3学们交流并总结蘑菇的结构特点。生：蘑菇上面长着盖、下面有柄、里面长着菌丝。? ?教师通过课件呈现蘑菇外部结构。
教师小结：成熟的蘑菇包括菌盖、菌褶、菌柄、菌丝以及地下菌丝。教师提出问题：蘑菇是靠哪个部分吸收养料进而生长的？生：菌柄。菌丝。地下菌丝。? ?教师小结：蘑菇是依靠地下部分的菌丝吸收水分和有机物进行生活的。设计意图：让学生借助于简单工具，学生对常见的、容易收集到的几种食用菌进行观察，借助于课本资料及教师提供的课件图片，认识并说出蘑菇的外部结构名称。从感性认识过度到对蘑菇的一般性结构特点的认识，以此培养学生的观察、概括能力。4、 指导学生了解蘑菇的繁殖方式教师指导学生将采集到的成熟的蘑菇放在白纸上，轻轻敲一敲，有什么发现？4（在此过程中，让学生口鼻尽量远离白纸，以防蘑菇孢子吸入口鼻）学生：有很多微小的颗粒落到纸上。很小，必须用放大镜看。? ?教师：它像不像植物的种子？学生：像。教师：这就是孢子，蘑菇依靠孢子进行繁殖。还可以利用菌丝进行繁殖，就像有的植物既能用种子繁殖，也能用植物体的其它部位繁殖一样。用多媒体展示蘑菇的孢子生殖过程。
设计意图：让学生通过自由动手实验观察，通过课前查阅互联网，更进一步了解蘑菇的特点――蘑菇是靠“孢子”繁殖的。5、 指导学生识别有毒蘑菇。教师提问：我们今天学习的课题是《食用菌》，是不是所有的蘑菇都可以叫做食用菌呢？ 生：不能。教师：请举例说明。生：在粪堆旁边长出来的蘑菇脏，不能吃。不是买来的蘑菇不能吃。不能随便从野外采集蘑菇。5? ?教师告诉学生，食用菌顾名思义是能够食用的真菌，能不能食用和它生长的地方以及是否购买和从何地采集没有很大的关系。教师出示课件展示几种有毒蘑菇的图片，教给学生识别有毒蘑菇的方法。
白毒鹅膏菌
白黄粘盖牛肝菌6
教师让学生观察以上图片，结合课本资料卡教授给学生辨别有毒蘑菇的方法。一看颜色有毒蘑菇颜色鲜艳，有红、绿、黑、青紫等颜色，特别是紫色的往往有剧毒，采摘后易变色。
8二看形状无毒蘑菇的菌盖较平，伞面平滑，有毒蘑菇菌盖中央呈凸状，形状怪异，菌盖厚实，菌柄上有菌轮，柄细长或粗长，易折断。三看分泌物将采摘的新鲜野蘑菇撕断菌柄，无毒的分泌物清亮如水（个别为白色），菌面撕断后不变色；有毒的分泌物稠浓，呈赤褐色，撕断后在空气中易变色。四闻气味无毒蘑菇有特殊香味，有毒蘑菇有怪味，如辛辣、酸涩、恶腥等味。设计意图：利用资料卡，结合实景画面科学明了的优势，进一步增长学生识别有毒蘑菇的知识和经验。6、 认识各种各样的食用菌在学生进行实物观察之后，教师给学生展示蘑菇的图片资料，丰富学生的观察内容，拓展学生视野。教师通过多媒体展示部分食用菌图片，让学生抢答，说出名称。双胞蘑菇
设计意图：利用多幅彩图，让学生充分感受每种常用食用菌的外表形态，体验食用菌的丰富多彩，了解食用菌与人们生活的密切联系。通过学生抢答，实现师生间基于信息的交流互动。
107、 课堂小结：今天的学习我们了解了蘑菇的结构特点、繁殖方式、识别有毒蘑菇的方法及很多的食用菌，在今后的生活中要灵活运用学习到的知识。三、 拓展活动拓展活动一：到菇农家里采访，了解蘑菇生长所需要的条件，试着学习养殖少量蘑菇。（教师要教育学生尊重菇农，根据菇农要求进行采访和学习）拓展活动二：在雨后寻找蘑菇，有条件的可以拍下照片（附以说明，如名称、采集地、采集时间、环境条件等）或进行脱水后制成标本。（教师要教育学生注意安全，防止引起中毒及其他不安全事件）设计意图：学校所在地是农村，有农民利用玉米芯进行平菇养殖。其中有的学生家里就有平菇、香菇、金针菇等养殖项目。学生可利用以上条件，进一步了解食用菌的生长、繁殖条件，以此锻炼学生的观察、交流和搜集、整理资料的能力，经历一次科学探究的过程。教学反思1．学生的主体地位得到了充分体现。本节课的每一教学环节都为学生提供了充分的表现机会、自主的参与和充足的活动时间。关注到每个学生个体，交流面向全体学生，给每个学生参与的机会，关注了学生的理解与体验。开展活动时，学生积极参与，教师只做引导者，充分发挥体现了在学习过程中学生的主体地位。2．充分运用多媒体进行教学活动支持，突破教学重点、难点。在本节课中，多媒体的应用，对于概念建构，对于拓展学生视野，提高学生认识水平，对于培养学生的信息获取、加工能力，培养学生利用信息开展思考、表达与交流的能力，效应明显。作为一节科学课，课堂上面对现实的资源相对较少，本节课教师和学生充分运用互联网查阅相关资料，弥补了这一不足和局限，有利于教材内容之外的拓展，有利用学生利用信息资源进行知识构建和能力训练。3．课堂以“活动为主线”，让学生在活动中完成学习任务。整节课，学生都在“动”，都在“做中学”，在观察实验、交流汇报、知识拓展等形式中学习，在自主、互助、合作的方式中完成学习任务。没有死记硬背的知识灌输，完全是在一种平等和谐的氛围中，开展的一种更重视动手实践的学习活动。4．联系生活经验，思路明了，教学设计具有现实性和可操作性11本课是按照“探究蘑菇的生长环境，观察蘑菇的生长环境――交流有关食用菌的资料――了解蘑菇的繁殖特点，识别有毒蘑菇”的思路编写的，在教学过程中，教师没有局限于课本内容，及时关注知识点的总结、归纳、梳理，让学生面对一个个实际问题，在强大的信息源中构建知识网络，便于学生认知和理解，提高了课堂教学效率。当然，本节课还存在着有待研究的地方。一是受时间关系，对学生知识的拓展做得不够，信息内容的筛选有待注意；二是互联网应用手段的作为科学课的有效补充，在处理实验与拓展性资源时，时间分配上尚需进一步探索。12
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青岛版六年级科学上册4、食用菌练习题作业
资料整理 一、填空：
1、蘑菇是依靠地下部分的________吸收土壤中的水分和有机物进行腐生生活。
2、蘑菇是由__________、___________、__________、__________、_________五部分组成的。
3、识别有毒蘑菇一看______& & ，二看________& & ，三看________& &，四闻_______& &。
二、选择：
1．蘑菇是一类个体比较大的（& & ），青霉素是一种（&&），乳酸菌是一种（& &）。&&
①细菌& && && && &②霉菌& && && &&&③真菌
2．蘑菇的生活方式是（& & ）。&&①寄生& &&&②腐生& && & ③寄生或腐生
3．在蘑菇的组成结构中，生有孢子的结构是（& &&&）。
& &①菌伞& && && & ②菌盖& && && & ③菌褶
三、明辨是非：
1．采集蘑菇时要用镊子将采集的蘑菇及时装入塑料袋中。&&（& & ）
2.木耳、银耳、平菇等都属于食用菌。& && && && && && & （& & ）
3．所有的蘑菇都是可以食用的。& && && && && && && && &（& & ）
四、我认识：
写出蘑菇身体各部分的名称
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