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2016新人教版语文一年级上册第一、二单元教案
小学一年级语文教学设计课题：入学教育 教学目标： 1．知识与技能：使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、 ， 感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐和校园生活的丰富多彩。 2．过程与方法：对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结 友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。 3． 情感、 态度、 价值观： 培养学生愿与老师和同学友好交谈的态度。 教学重点：使学生初步了解学校生活，学唱儿歌《上学歌》 教学难点：使学生初步了解学校生活，学唱儿歌《上学歌》 教学准备：国旗、有关国歌《上学歌》的课件 课时安排：4 课时。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1．知识与技能：使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、 ， 感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。 2．过程与方法：对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结 友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。 3． 情感、 态度、 价值观：培养学生愿与老师和同学友好交谈的态度。 教学重点：认识学校，认识语文。 教学难点：认识学校，认识语文。 教学准备：国旗、有关国歌《上学歌》的课件 教学过程： 一、谈话导入。 你是哪个国家的人？你长大后干什么？ 同桌讨论后教师指名说。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然 后初步地认识语文书。 （1）带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这 里的要求只要整体认识就行。 （2） 引导学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什 么？激发他们对语文的兴趣， （3）语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。 （4）小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生 认识页码和目录的基础上，实践用目录去试着找找课文。 （5）让孩子点课文，教师来范读课文。 （6）指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正 确地写上自己的姓名。 二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。 四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观 察画面。 请同学们看第一幅图： （1）画面上有什么?天安门，很多学生。 （2）他们在做什么?上学了。 （3）他们有什么不同？不同名族。 （5）请给第一幅图起个名字-------以“我们上学了”为主题。 三、教学引导： 教师引导学生讨论：入学第一天，小朋友见到老师应该说什么？老 师会对小朋友说什么？根据学生回答，教师正确引导。 个人备课 修改建议四、情境演练。 教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时 见到老师都要向老师问好。老师和同学共同模拟练习。 五、课堂拓展： （1）讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌?? （2）推选故事大王 六、小结本课学习情况，表扬表现好的同学。 课后反思：第二课时 教学目标： 1．知识与技能：使学生初步了解自己的国家、民族，感受教师的亲 切，同学的友爱，语文学习的快乐和校园生活的丰富多彩。 2．过程与方法：对学生进行热爱祖国、热爱学习的教育。 3．情感、态度、价值观：培养学生热爱祖国、热爱学习的情感。 教学重点：了解我们的祖国，知道自己是中国人 教学难点：对学生进行热爱祖国教育。 教学准备：国旗、国歌课件 教学过程： 一、复习导入新课。指名说说上节课你有什么收获？ 二、激发学习兴趣。 找识字大王：指导观察第二幅图 （1）同学们你是哪个国家的人? （2）我们的国家叫什么名字? （3）谁愿意我们国家的名字写给大家吗? （4）你愿意把这些字教给大家吗? 三、说一说图片上你还还看到了什么？你知道这里吗？ 让学生分小组教交流讨论学习，让所有孩子都知道，五星红旗是我 国的国旗，图片上的建筑是天安门。 四、教学生说说，检查学习情况 五、课堂小结：表扬表现好的同学。 板书设计： 我是中国人 国旗：五星红旗 建筑：天安门 课后反思：第三课时 教学目标： 1． 知识与技能： 观察图画内容， 使学生初步了解校园生活丰富多彩。 2．过程与方法：对学生进行遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规 教育和良好学习习惯的养成教育。 3．情感、态度、价值观：培养学生热爱学习的情感。 教学重点：儿歌《上学歌》 教学难点：儿歌《上学歌》 教学准备：有关《上学歌》的课件 教学过程：一、谈话导入新课 同学们从今天起，你们就正式成为一名小学生了，大家要好好学习。 今天我们来学一首儿歌，大家想不想学。 二、初步学习儿歌《上学歌》 1．播放音乐，让学生欣赏音乐。 2．教师泛读儿歌。 3．教师领读。 4．让学生自己读诗歌，分小组朗读。 三、了解《上学歌》的基本意思 1．教师讲解《上学歌》的基本意思。 2．教育学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。 四、课堂小结。 课后反思：第四课时 教学目标： 1.知识与技能：学会正确的坐、立、举手、读书及执笔写字的姿势。 2.过程与方法：会说“上课的时候，我们要专心听讲” 。 3.情感、态度与价值观：指导上课要遵守纪律，做到专心听讲，不 随便讲话，不玩东西，发言要举手。 教学重点：指导上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不 玩东西。 教学难点：学会正确的坐、立、举手、读书及执笔写字的姿势。 教学过程： 一、复习导入新课 指名说说上节课你学到了什么？ 二、同学们会读书的姿势吗？请做给老师看一看。 1．教师表扬坐得好的同学。 2．指导观察第四幅图，说说看到了什么。一位女同学正在读书。他 的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书 保持一尺左右的距离。 3．按要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外 倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正。教师巡视指导。 4．教师表扬坐的好的同学。 5.同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？请做给老师看一看。 6．教师表扬做得好的同学。 7． 指导观察第四幅图： 第四幅图上，一位男同学正在写字。画面上， 作业本平放，小男孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺， 两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。他用右手拇指和食指握住笔杆下 端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住 中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面 约成 45 度角。 8．请大家按以上要求做，同桌互相纠正。教师巡视指导。 9．教师表扬做得好的同学。 三、课堂总结： 同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、 写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好 基础。 四、作业 课后练习读书、写字和执笔的姿势。板书设计： 上课的时候，我们要专心听讲 1．读书 2．执笔 3．写字 课后反思：第一单元 识字 识字一 教学内容：天地人 教学目标： 知识与技能：会认天地人你我他 6 个生字。 过程与方法：正确、流利地读 6 个生字。 情感、态度、价值观：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。 教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。 教学准备：生字卡片，相关的课件。 教学课时：2 课时 第一课时 教学目标： 知识与技能：会认天地人你我他 6 个生字。 过程与方法：正确、流利地读 6 个生字。 情感、态度、价值观：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。 教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。 教学准备：生字卡片，相关的课件。 教学过程： 一、谈话导入 现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧! 二、观察图画，揭示课题 1．看图说话，分别出示天地人你我他的图片。 2．指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的? 3．结合具体实例，引导学生理解里。 三、图文结合，学习生字 1．图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子 上写一写。 2．教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。 四、读准字音。 1．学生自由读生字，同桌交流。 2．全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字? 3．读一读。出示 6 个生字，指名读、开火车读，全班齐读。 五、认识生字。 1．出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？ 六、认识田字格，指导书写一 1．认识田字格。 2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。 3．拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上 格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。 4．指导书写-。 教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。 七、布置作业 1．找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。 2、学写本课生字。 课后反思:第二课时 教学目标： 知识与技能：会认天地人你我他 6 个生字。 过程与方法：正确、流利地读 6 个生字。 情感、态度、价值观：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。 教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。 教学准备：生字卡片，相关的课件。 一、巩固生字 1．我会认。 变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。 做找朋友游戏。 2．我会记。 你是怎么记住这些字的? 全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。 3．我会用。 摘果子说词语或句子。 选生字卡填空。 交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字? 三、指导书写天''人 1．观察课本中田字格里的范字。 2．说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及 其在田字格里位置变化这两方面来说) 3．教师范写二三，边写边讲述书写要领。 4．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别 指导。 5．讲评：讲评后，学生继续练写。 四、课堂小结 板书设计： 天 地 人 你 我 他 课后反思：识字二 教学内容：金木水火土 教学目标： 1.知识与技能： 认识本课生字， 会写一、 二、 三； 认识一种笔画 “一” 。 2.过程与方法：正确、流利地朗读课文；背诵课文。 3.情感态度价值观：观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 教学重点：认字写字 教学难点：辨认金木水火土。 教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。 教学课时：2 课时第一课时 教学目标： 1.知识与技能： 认识本课生字， 会写一、 二、 三； 认识一种笔画 “一” 。 2.过程与方法：正确、流利地朗读课文；背诵课文。 3.情感态度价值观：观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 教学重点：认字写字 教学难点：辨认金木水火土。 教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。 教学过程： 一、复习导入 二、观察图画，揭示课题 1．看图说话。 2．揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一 金木水火土。 3．指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的? 4．结合具体实例，引导学生理解里。 三、自读课文，学习生字 1．学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。 2．全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字? 3．读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变 序抽取生字卡（不带拼音） ，开火车读、小组齐读、全班齐读。 四、朗读感悟 1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读， 全班齐读。 2．把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。 五、当堂训练，指导书写本课生字 六、布置作业 1．把课文读给爸爸妈妈听。 2．学写本课生字。 课后反思：第二课时 教学目标： 1.知识与技能： 认识本课生字， 会写一、 二、 三； 认识一种笔画 “一” 。 2.过程与方法：正确、流利地朗读课文；背诵课文。 3.情感态度价值观：观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 教学重点：认字写字 教学难点：辨认金木水火土。 教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。 教学过程： 一、巩固生字 1．我会认。 变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。 2．我会记。 怎么记住这些字?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。 3．我会用。摘果子说词语或句子。 二、指导背诵课文 1．全班齐读课文两遍。 2．限时背诵课文：给 5 分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。 3．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。三、指导书写一二三四五上下。 1．观察课本中田字格里的范字。 2．说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及 其在田字格里位置变化这两方面来说) 3．教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。 4．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别 指导。 5．讲评：讲评后，学生继续练写。 四、课堂小结 五、作业布置 板书设计： 金 木 水 火 土 一 二 三 四 五 课后反思：识字三 教学内容：口耳目 教学目标： 1. 知识与技能：认识 7 个字，学写“口、目、耳、手”4 个字。 2. 过程与方法：认识 3 种笔画：竖、横折、横折钩。 3.情感态度价值观：激发学生热爱祖国的文字。 教学重点：认记生字，会写“口、目、耳、手”4 个字。 教学难点：识记几种笔画。 课前准备：几种种实物的图片；生字字形演变卡；竖、横折、横折 钩笔画卡片。 教学课时：2 课时 第一课时 教学目标： 1. 知识与技能：认识 7 个字，学写“口、目、耳、手”4 个字。 2. 过程与方法：认识 3 种笔画：竖、横折、横折钩。 3.情感态度价值观：激发学生热爱祖国的文字。 教学重点：认记生字，会写“口、目、耳、手”4 个字。 教学难点：识记几种笔画。 课前准备：几种种实物的图片；生字字形演变卡；竖、横折、横折 钩笔画卡片。 教学过程： 一、图字结合，认识口耳目手足 1、看图：图上画的是什么？ 2、图字结合；字和图有什么联系？ 二、认读生字 1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。 2、认读生字： （1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可 由教师领读。 （2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。 （3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少。 3、学习新课文。 三、巩固认读 1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？ 2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、横折、横折钩3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意 可以向同学和老师展示。 四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字 板书设计： 口 耳 目 课后反思：第二课时 教学目标： 1. 知识与技能：认识 7 个字，学写“口、目、耳、手”4 个字。 2. 过程与方法：认识 3 种笔画：竖、横折、横折钩。 3.情感态度价值观：激发学生热爱祖国的文字。 教学重点：认记生字，会写“口、目、耳、手”4 个字。 教学难点：识记几种笔画。 课前准备：几种种实物的图片；生字字形演变卡；竖、横折、横折 钩笔画卡片。 教学过程： 一、巩固生字 1．我会认。 变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。 2．我会记。 怎么记住这些字?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。 3．我会用。摘果子说词语或句子。 二、指导背诵课文 1．全班齐读课文两遍。 2．限时背诵课文：给 5 分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。 3．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。 三、指导书写“口、耳、目、手” 。 1．观察课本中田字格里的范字。 2．说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及 其在田字格里位置变化这两方面来说) 3．教师范写，边写边讲述书写要领。 4．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别 指导。 5．讲评：讲评后，学生继续练写。 四、课堂小结 五、作业布置 板书设计： 口 耳 目 手 课后反思：识字四 教学内容：日月水火 教学目标： 1．知识与技能：学会 4 个生字，认识 2 种笔画，按笔画记忆字形， 结合插图和生活实际了解生字的意思。 2． 过程与方法： 借助拼音正确地读儿歌， 结合插图了解句子的意思。3．情感态度价值观：注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。 教学重点：正确掌握 4 个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和 “火”两个字。 教学难点：正确书写“禾”和“火”字。 教学准备：生字卡片 教学课时：2 课时 第一课时 教学目标： 1．知识与技能：学会 4 个生字，认识 2 种笔画，按笔画记忆字形， 结合插图和生活实际了解生字的意思。 2． 过程与方法： 借助拼音正确地读儿歌， 结合插图了解句子的意思。 3．情感态度价值观：注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。 教学重点：正确掌握 4 个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和 “火”两个字。 教学难点：正确书写“禾”和“火”字。 教学准备：生字卡片 教学过程： 一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。 出示太阳图片，学生认识。教师引导：太阳与我们人类有着密切的 关系。在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的 呢？电脑演示：古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化， 为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。 （出示“日” ） 这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书 看看这些生字是怎样变化来的？ 二、出示图片，认识事物 1．教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。 2．小组交流这些事物在那里离，你见过吗？ 3．读一读这些事物的字音。 4．指名读，其他同学听听读音是否正确？ 三、学习生字。 1．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。 2．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。 四、了解字义。 1． 这些生字大家读得真棒， 那么你们在生活中用过这些字吗？想想， 一会儿说给大家听一听。 2．你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？ 你们知道得真多， “日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！ 五、记忆生字的字形 1．导语：那你们有什么好办法记住这些字呀？ 2．先认识 2 种新笔画“竖钩、横折撇” ，学生跟着老师一起书空。 3． 请同学们看书上的笔顺跟随， 伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。 4．请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。 5．请同学拿出铅笔，把这 4 个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画 记忆字形。 六、课堂小结 板书设计： 日 月 水 火 课后反思:第二课时 教学目标： 1．知识与技能：学生正确、规范地书写 4 个生字。 2．过程与方法：完成课后练习猜一猜连一连。 3．情感态度价值观：注重激发学生兴趣，提高学生识字能力 教学重、难点：正确规范地书写生字，教师指导“水”字的书写。 教学准备：生字卡片 教学过程： 一、复习 1．读不带拼音的生字卡片。 2．指名读儿歌。 二、书写生字 1．导语：要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真 观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。 2．观察 4 个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。 （书上 田格中的字） 3．学生提出认为难写的字，请同学说一说占格位置。 4．教师演示书写。 5．请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生 的写字姿势和执笔方法。 6．学生评议。 7．出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提 醒学生在书写时应注意：如： “日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。 8．学生书写“日、月、火”三个字。 9．学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的 不好。 10．如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。 三、巩固练习 1．学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。 2．教师指导学生完成课后练习 2 看拼音写字。 四、课后练习 1．学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。 五、课堂小结 板书设计： 日 月 水 火 课后反思：识字五 教学内容：对韵歌 教学目标： 1．知识与技能：会 3 个生字，认识 3 种笔画。 2．过程与方法：注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。 3．情感态度价值观：正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。 教学重点：正确掌握 3 个生字的音、形、义，能正确书写 3 个字。 教学难点：正确书写 3 个字。 教学准备：生字卡片 教学课时：2 课时 第一课时 教学目标：1．知识与技能：会 3 个生字，认识 3 种笔画。 2．过程与方法：注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。 3．情感态度价值观：正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。 教学重点：正确掌握 3 个生字的音、形、义，能正确书写 3 个字。 教学难点：正确书写 3 个字。 教学准备：生字卡片 教学过程： 一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。 二、读儿歌 1．自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。 2．学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。 3．同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。 4．指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？ 5．通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。 三、学习生字。 1．学生读准每个生字的音。 2．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。 3．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。 4．巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读 后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给 他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。 四、了解字义。 1． 这些生字大家读得真棒， 那么你们在生活中用过这些字吗？想想， 一会儿说给大家听一听。 五、记忆生字的字形 板书设计： 对 韵 歌 虫 云 山 课后反思：第二课时 教学目标： 1．知识与技能：会 3 个生字，认识 3 种笔画。 2．过程与方法：注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。 3．情感态度价值观：正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。 教学重点：正确掌握 3 个生字的音、形、义，能正确书写 3 个字。 教学难点：正确书写 3 个字。 教学准备：生字卡片 教学过程： 一、复习 1．读不带拼音的生字卡片。 2．指名读儿歌。 二、书写生字 1．要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每 笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。 2．请大家先认真观察 4 个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写 一个。 （书上田格中的字） 3．学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水） 4．学生看老师是怎样写的？5．请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生 的写字姿势和执笔方法。 6．学生评议。 三、巩固练习 四、课堂小结。 板书设计： 对 韵 歌 虫 云 山 课后反思：口语交际《我说你做》 教学内容：口语交际《我说你做》 教学目标： 1. 知识与技能：引导学生注意听别人说话，用适当的音量发令，让 别人听得见。 2.过程与方法：培养生大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯。 3.情感态度价值观：在游戏中体验学习的乐趣，培养学习的兴趣 教学重难点：培养生大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯。 教学课时：1 课时 教学过程： 一、看图说话，导入新课。 1.学生观察图片，想想：图上有几位小朋友？他们在干什么？ 2.猜一猜： （1） 发令的小朋友在说什么？ （2） 你是怎么知道的？ （3） 每一位小朋友都按照发令的要求做了吗？（没有，有一位小朋友没有按 照要求。 ） （4）这到底是为什么呢？（预设答案：这位穿条纹衣服的小朋 友可能没有注意听别人说话，还有可能是蓝裙子小朋友说话太轻了。 ） 二、游戏锻炼听说要求。 1. 教师明确：不管是在上课的时候，还是玩游戏的时候，要注意什 么呢？ （1） 发令官要大声说， 说话声音要让别人听得见 （清楚说的小嘴巴） ； （2）参与游戏的小朋友要注意听别人说话（注意听的小耳朵） 。 2.分组游戏： 要求：分 4 个小组，指定好发令官，分组游戏。 ?发令官发令，其余组员听令并做出相应的动作； ?发令三次后，组员对发令官发令的语速、声音大小进行评价，对 组员的动作是否迅速、标准进行评价，发奖品； ?另外组进行游戏、评价、奖励，让每个孩子都有参与游戏的机会。 三、课堂小结，活动延伸。 1.《我说你做》的游戏，小朋友们知道了什么呢？（清楚说的小嘴 巴，注意听的小耳朵）其实，不光光在游戏重要这样，我们人与人之间 讲话都要做到――（清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵） 。 2.上课的时候，也要做到，今后，老师要对符合这两个要求的小朋 友进行奖励，小朋友们好好努力哦。 板书设计： 我说你做 清楚说的小嘴巴， 注意听的小耳朵课后反思：语文园地一 教学目标： 1．知识与技能：在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、 十” ，正确书写“八、十” 。掌握汉字笔顺“从上到下” “先横后竖”的书 写规则；正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述 的内容，背诵古诗。 2．过程与方法：在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准 字形特点，提高识字、用字的准确性。大人一起朗读儿歌，并受到安全 教育。 3．情感态度价值观：培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写 字习惯，初步感受汉字的形体美；感受中国语言的趣味和魅力，培养学 生积极主动识字的兴趣。 教学重点：正确书写“八、十” 。 教学难点：正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古 诗描述的内容，背诵古诗。 教学准备：生字卡片 教学课时：2 课时 第一课时 教学目标： 1．知识与技能：在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、 十” ，正确书写“八、十” 。掌握汉字笔顺“从上到下” “先横后竖”的书 写规则。 2．过程与方法：在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字 形特点，提高识字、用字的准确性。 3．情感态度价值观：培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写 字习惯，初步感受汉字的形体美。 教学重点：正确书写“八、十” 。 教学难点：掌握汉字笔顺“从上到下” “先横后竖”的书写规则。 教学准备：生字卡片 教学过程： 一、情境引入，激发兴趣 引言：语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。 二、情境活动，趣味识字 1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪 花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？ (动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片??”) 2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。 3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。 4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？ 5.汇报交流，教师相机指导。 6.教师利用课件圈出 10 个数字，交流识字： (1)你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。 (2)还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教 教你。 (3)你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看， 并领读。(4)开火车读数字，并组词语，或者说一句话。 7.学生观察教材中的书写内容，交流写字： (1)你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格 的什么位置？把你观察到的和小组同伴说一说。 (2)学生先描红，再练习书写。 (3)利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好 在哪里？ (4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。 三、情境活动，对比差异 1.引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！(课件出示 6 个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。) 2.小组交流： 看， 每对双胞胎兄弟长得都很像， 你能区分他们吗？ 3.汇报交流，教师相机指导学生书空练习。 4.巩固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择喜欢的 一组居民，分别组词语或者说句子。 四、书写提示，指导规则 1.课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字 “二、三” ，学生认真观察教书先生的书写顺序。 2.集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？用上“先” “后” 等表示顺序的词语来回答。 3.教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下” 。 4.教师在田字格中范写生字“十、禾” ，学生观察后交流：这两个字 分别是按照什么顺序写的？ 5.教师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖” 。 互动 活动：我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则认真书写外， 还要注意书写姿势。 什么样的书写姿势是标准的呢？请大家一边做动作， 一边说。 7.学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最 后练写。注意坐姿端正，握好笔。 8.引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进 行点评。 五、教师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意 笔画的位置，书写的长短等，这样才能把字写得美观、大方。 课后反思：第二课时 教学目标： 1．知识与技能：正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了 解古诗描述的内容，背诵古诗。 2．过程与方法：大人一起朗读儿歌，并受到安全教育。 3．情感态度价值观：培养学生积极主动识字的兴趣。 教学重点：正确、流利、有节奏地朗读古诗，背诵古诗。 教学难点：正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古 诗描述的内容，背诵古诗。 教学准备：课件 教学过程： 一、诵读古诗，日积月累 1.教师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画视频，会读 的同学可以跟着视频一起诵读。2.学生自由读古诗， 要读准字音， 不认识的字可以问老师和同学。 3.小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都 会朗读为止。 4.教师播放教书先生读古诗的视频动画，组织学生模仿教书先生的 节奏和语调练习诵读。 5.交流：这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。说说你读出了什么？ 6.播放《咏鹅》画面，学生一边欣赏，一边用自己的语言说一说。 7.齐声诵读，背诵古诗。 二、共同阅读，作业拓展 1.引言： 下课了， 汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！ 2.课件播放《小兔子乖乖》 ，学生一边听一边想：儿歌里都有谁？它 们之间发生了什么事？ 3.自由读《小兔子乖乖》 ，遇到不会的字可以圈起来，问问老师，再 多读几次。 4.指名朗读，纠正字音。 5.思考交流：第一次，小兔子为什么不开门？如果你就是小兔子， 你怎样说这段话？第二次，小兔子为什么开门了？如果你就是小兔子， 你怎样说这段话？ 6.分角色朗读。 7.讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎么做呢？ 三、作业：回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。 课后反思：快乐读书吧 教学目标： 1．知识与技能：引导学生养成阅读的好习惯。 2．过程与方法：让学生初步了解什么是拼音，使学生意识到学习拼 音的重要性。 3．情感态度价值观：激发学生阅读的兴趣。 教学重点：引导学生养成阅读的好习惯。 教学难点：了解什么是拼音。 教学准备：课件 教学课时：1 课时 教学过程： 一、指导观察图画，了解读书益处。 1．引导学生观察图画，组织学生说说图画中的内容。 2．学生分小组交流自己读了哪些书，并说说你印象中最深刻的是哪 本书，讲了什么内容？ 3．组织寻找古诗大王的活动，学生主动上台讲故事，全班评选出故 事大王，教师授予奖励，并请故事大王分享他的读书心得，说说这些故 事是从哪里学到的。 4．引导学生初步了解什么是拼音，学习拼音有什么好处。 学习拼音之后，我们看到拼音就会知道生字怎样读，这样的话我们 就可以认识更多的字。 二、生成情智：指导阅读 1．阅读小童话《假面舞会》 。PPT 出示，教师引导阅读。 2．教师引导学生思考：你觉得这个故事中什么地方最有趣，这个故 事介绍了哪些动物？他们是怎样参加舞会的？你最喜欢谁的扮相？ 3．教师组织学生把喜欢的词句画下来，小组内交流所画的词句，有 感情相互朗读。4、走进童话森林。 5、教师组织学生说说自己最喜欢的小动物，讲讲渡过哪些有关小动 物的童话故事。 6、组织学生自读小童话快乐小屋，下一个就是我 引导学生思考 两个故事的主角是谁，你最喜欢哪个故事？ 三、发展情志 这节课，我们阅读了有关动物的几个小故事，对一些小动物有了更 多的了解，积累了一些好词句，书是人类最好的朋友，希望大家能多阅 读一些好书记，去获取更多的知识。 四、升华情志：介绍优秀儿童作品：安徒生童话，亲爱的笨笨猪、 木偶奇遇记，格林童话等。 板书设计： 快乐读书吧 《假面舞会》 课后反思：第二单元汉语拼音 课题：汉语拼音?单韵母、o、e 第 1 课时 教学内容：单韵母、o、e 教学目标： 1.知识与技能 学会、o、e 3 个单韵母，认清形，读准音。 2.过程与方法 学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模 拟唱歌、打鸣的活动 3.情感、态度与价值观 知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。 教学重点：单韵母、o、e 的发音及书写。 教学难点：学会、o、e3 个单韵母，认清形，读准音。 教学准备：小黑板 教学过程： 一、启发谈话。 学念儿歌： （小黑板出示） 学习拼音用处大，读书识字学文化， 用它学好普通话，看谁学得顶呱呱！ 二、看图说话，引出。 1.图上画着谁？他们在干什么？ 说图意： “小朋友学唱歌，―――。 ”板书： 2.教学的音和形。 （1）发音要领：嘴要张大，舌位下降，气从嘴中自然出来，发音时 要声音响亮，可把音拖长些。 （2）教师示范发音，学生模仿。 （3）启发学生看图记字形。 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。 用儿歌帮助记字形，如： “圆脸小姑娘，小辫右边扎。要问她是谁， 就是―――。 ” “我们唱歌、、。 ”三、看图说话，引出 o。 1.图上画着什么？它在干什么？ 说图意： “一只大公鸡，清早喔喔啼。 ”板书：o 2.教学 o 的音和形。 （1）发音要领：发音时嘴张得比小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌 头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。 （2）教师示范发音，学生模仿。 （3）启发学生看图记字形。 用顺口溜帮助记忆： “圆圆太阳 o、o、o。 ” “小嘴圆圆 o、o、o。 ” 四、看图说话，引出 e。 1．图上画着什么？它在干什么？ 说图意： “一只大白鹅在水里游来游去。 ”板书：e 2．教学 e 的音和形。 （1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，嘴成扁平形，舌头的位置 和发 o 音时一样，让气从嘴里自然流出。 （2）师示范发音，学生模仿。 （3）启发学生看图记字形。 用顺口溜帮助记忆： “白鹅水里游，e、e、e。 ” “白鹅倒影 e、e、e。 ” 五、书写指导。 1．看老师范写，注意笔顺。 （都是一笔完成）
o e2．认识四线格，三个字母在四线格中的位置。 3．在课堂作业本上临写。 六、复习巩固。 1．卡片认读。 2．发音练习。教师发音，指名找出卡片，领着全班同学读。 七、课堂总结 这节课我们学会了、o、e 的发音，它们都叫单韵母。单韵母的发 音，声音响亮，嘴巴的形状是不变的。 八、作业 课后练习书写单韵母、o、e 板书设计：
o e 教学反思：第 2 课时 教学内容：单韵母、o、e 教学目标： 1.知识与技能 认识声调符号，在教师提示下正确认读带调的 3 个单韵母。 2.过程与方法 会在四线格内抄写、o、e3 个单韵母。 3.情感、态度与价值观 激发学生学习普通话，学好汉语拼音的兴趣。 教学重点：认识声调符号。 教学难点：认读带调的 3 个单韵母。教学准备：单韵母、o、e 的卡片、小黑板 教学过程： 一、复习检查。 1．上节课我们学会了哪三个音？（、o、e） 2．我们把、o、e 叫什么？（单韵母） 3．抽读卡片，重点区别 o、e 的发音。 二、教学声调。 每个单韵母都能读出四种声调，叫“四声” 。 1．认识四声符号。 第一声：-如：ü 第二声：@如：á 第三声：ˇ如：ǎ 第四声：A如：à 告诉学生：这四种声调就像四顶帽子，戴在韵母、o、e 的头上， 读起来就变成四个音了。 2．四声读法（着重指导发好的四声） （1）教师示范发音，学生跟读，以手势助发音。 üáǎà 让学生听辩，体会“一声平，二声扬，三声拐弯，四声降” 。 （齐读，指名读，小组开火车读，同桌互读。 ） （2）巩固的四声。 听音训练。教师发音，指名找出卡片，领着全班读。 按顺序读，打乱顺序挑读。 3．o 四声读法。在语言训练中练习。 ō公鸡喔喔啼。?原来是这样。 ǒ现在我懂了。?真实太奇怪！ 4．e 四声读法。 单韵母?、?、?，大白鹅?、?、?， 真恶心?、?、?，肚子饿?、?、?。 5.巩固、o、e 的四声。 6.教顺口溜： （小黑板出示） 一声高高平又平， 二声就像上山坡， 三声下坡又上坡， 四声就像下山坡。 三、指导、o、e 四声的书写。 四、课堂总结 每个单韵母都能读出四种声调，叫“四声” 。这四种声调就像四顶帽 子，戴在韵母、o、e 的头上，读起来就变成四个音了。同学们要掌握 四种声调的读法。 四、作业 1．课后练习读、o、e 四声。 2．、o、e 四声的书写。 板书设计: ü á ǎ à ō ? ǒ ? ? ? ? ? 教学反思：课题：汉语拼音?单韵母 i、u、? 第 1 课时 教学内容：单韵母 i、u、? 教学目标 1.知识与技能:学会 i、u、2 个单韵母，认清形，读准音。 2.过程与方法:会在四线格内抄写 i、u、2 个单韵母 3.情感、态度与价值观:知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习 普通话，学好汉语拼音。 教学重点：单韵母 i、u 的发音及书写。 教学难点：掌握单韵母 i、u 的发音要领。 教学准备：卡片 教学过程: 一、复习检查。 1．猜谜语。 （1）白鹅倒影是什么韵母？ （2）圆脸小姑娘，小辫右边扎。这是什么韵母？ （3）像个圆圈是什么韵母？ 2．抽读字母卡片。 二、教学单韵母 i。 1．看图说话引出 i。 图上画着什么？图上画着一件衣服。i 的发音与“衣”的音相同。 2．教学 i 的发音，认清字形。 （1）发音要领：发音时嘴比发 e 时开得更小，只留一条小缝，舌前 部升高，接近上腭，舌尖抵住下齿背，让气从舌尖和上腭中间自然流出。 （2）教师范读、领读。 （3）记忆字形。 i 像什么？顺口溜： “像支蜡烛 i、i、i。 ” 3．书写指导：先写竖，再写点，两笔写成。 三、教学单韵母 u。 1．看图说话引出 u。 图上画着什么？“树上有一只乌鸦。 ”乌鸦的“乌”就是 u。 2．教学 u 的发音，认清字形。 （1）发音要领：发音时把嘴唇收拢，嘴唇比发 o 时更圆更小，舌尖 后缩，舌根抬高，让气从小洞中出来。 （2）教师范读，领读。 （3）记忆字形。 可用顺口溜： “像只茶杯 u、u、u。 ” 3．书写指导：u 一笔写成。 四、巩固复习。 1．练读单韵母 i、u。 2．练习书写单韵母 i、u。 七、课堂总结 这节课我们学会了单韵母 i、u 的发音和书写，同学们要掌握它们的 读写要领。 八、作业 课后练习读写单韵母 i、u。 板书设计: i u 教学反思:第 2 课时 教学内容：单韵母? 教学目标: 1.知识与技能:学单韵母?的读法和书写。 2.过程与方法:会在四线格内抄写 6 个单韵母的复习巩固、带调认 读。 3.情感、 态度与价值观:激发学生学好汉语拼音、 学习普通话的兴趣。 教学重点：6 个单韵母的读法和书写。 教学难点：单韵母的带调认读。 教学准备：单韵母、o、e、i、u、?的卡片。 教学过程 一、复习检查。 1.卡片出示单韵母、o、e、i、u、?，学生认读。 2.指名学生读单韵母、o、e、i、u、? 的四种声调。 二、教学单韵母?。 1．看图说话引出?。 “一条大鱼水中游。 ”还可以说“一条鱼儿吹着泡泡。 ” 2．教学?的发音，认清字形。 （1）发音要领：发音时嘴唇撮成一小圆洞，舌头位置跟发 I 一样， 让气流经过舌头与上腭之间，由小圆洞中出来。 （2）教师范读、领读。 （3）记忆字形。 顺口溜： “小鱼吹泡?、?、?。 ”小鱼吐出的泡泡就像?上的两点。 三、教学 i、u、?的四声。 1．i 的四声。 ?这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。 告诉学生，I 标上声调时，上面不写小圆点，因为戴上了帽子，小 圆点就看不见了。 2．u 的四声。 ū、ū、ū，火车呜呜叫。ú、ú、ú，没有就是“无” 。 ǔ、ǔ、ǔ，一二三四五。ù、ù、ù，我们爱公物。 3．?的四声。 他姓於ǖ、ǖ、ǖ。我吃鱼ǘ、ǘ、ǘ。 天下雨ǚ、ǚ、ǚ。一块玉ǜ、ǜ、ǜ。 四、复习巩固。 1．打乱顺序读、o、e、i、u、?的卡片。 2．用多种方法训练带调读。 （1）看教师手势读。 （2）教师报声调学生读。 （3）教师读带调韵母，指名在黑板上取带调卡片。 （4）指定两学生，一人拿出一张韵母卡片，并报声调，另一人读出 带调韵母。 四、课堂总结 学生说说这节课自己学到了什么。 五、作业 1．课后练习读、o、e、i、u、?四声。 2．i、u、?四声的书写。 板书设计:i 教学反思:u?课题：汉语拼音?声母 b、p、m、f 第 1 课时 教学内容：声母 b、p 教学目标: 1.知识与技能:学会 bp2 个声母，读准音，认清形，正确书写；学会 带调拼读音节及 b p 与单韵母组成的音节，乐于拼音。 2.过程与方法:通过不同形式的教读，让学生学会 b、p 的发音方法 及音节的拼读方法。 3.情感、态度与价值观:通过看图说话，感受家庭生活的幸福。 教学重点：bp 的发音方法及音节的拼读方法是本课教学的重点。 教学难点：韵母带调拼音是教学难点。 教学准备：卡片 教学过程: 一、复习检查。 卡片认读带调单韵母。 二、导入新课。 今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻 又短。 三、教学声母 b。 1.看图说话引出 b。 图上画着谁？他在干什么？ b 这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。 2.教学 b 的发音，认清字形。 （1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要 轻而短。 （2）师范读、领读，正音。 （3）忆字形。 启发学生看图：b 像什么？b 的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像 收音机。读顺口溜： “我听广播 b、b、b。 ” 3.学习 b 和的拼音。 （1）看图引出 bá。 图上画着什么？（一只小同学，拔个大萝卜。 ） （2）卡片演示两音相碰： b á bá 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰” ，拼成一个 音节：bá （3）念儿歌，边读边表演， “一只小同学，用力拔萝卜。 ” 四、教学声母 p。 1.看图说话引出 p。 图上画着谁？他在干什么？ 可以这样说： “冬冬爬坡。 ” “坡”的声母是 p。 2.教学 p 的发音，认清字形。 （1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出 p 音，要轻而短。 （2）师范读、领读，正音。 （3）b、p 对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时白纸不动， 读 p 时气流吹动白纸。让学生试读，体会送气和不送气的不同。 （4）忆字形。 启发学生看图想象， p 的一竖像水往下流， p 的半圆像脸盆。 顺口溜： “脸盆泼水 p、p、p。 ” 3.学习 p 和的拼音。 （1）看图引出 pá。 图上画着什么？（一只猴子在爬竿。 ） （2）卡片演示两音相碰： p á pá 学生自由拼读，指名、正音、领读。 还可变声调，让学生拼读：pà、pü、pǎ。要求带调拼读。 五、巩固练习。 1.认读卡片。 2.用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？ 3.指导书写。 六、课堂总结 这节课我们学会了声母 b、p 的发音和书写，同学们要掌握它们的读 写要领。 七、作业 课后练习读声母 b、p，练习书写拼音。 板书设计: bü bá bǎ bà pü pá pǎ pà 教学反思:第 2 课时 教学内容：声母 b、p、m、f 教学目标: 1.知识与技能:学会 m、f2 个声母，读准音，认清形，正确书写；学 会带调拼读音节及 b p m f 与单韵母组成的音节，乐于拼音；认识 3 个 生字，正确读词。 2.过程与方法:通过看图和不同形式的教读，让学生学会 m、f 的发 音方法及音节的拼读方法。 3.情感、态度与价值观:激发学生学好汉语拼音的兴趣。 教学重点：m、f 的发音方法及音节的拼读方法。 教学难点：韵母带调拼音是教学难点。 教学准备：卡片 教学过程 一、复习检查。 1.卡片认读 b、p。 （集体练，个别读） 2.拼读 bá、pá及四声。 二、教学声母 m。 1.看图说话引出 m。“摸”的声母是 m。 （出示 m） 2.教学 m 的发音，认清字形。 （1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。 （2）记忆字形。用顺口溜记字形： “两扇小门 m、m、m。 ” 3.指导书写。m 的笔顺是：m，一笔写成。m 写在四线格的中格。 4.教学 m 和单韵母的拼音。 看课本上的图，拼读 mù、mǎ。 三、教学声母 f。 1.看图说话引出 f。 2.教学 f 的发音，认清字形。 （1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。 （2）记忆字形。 可用顺口溜： “像根拐杖 f、f、f。 ” “像把雨伞 f、f、f。 ” 3.指导书写。f 两笔写成，写在四线格的上格和中格。 4.教学 f 和单韵母的拼音。 看课本上的图，拼读 pí、pá。 四、巩固练习。 1.猜字母。 （1）两扇小门是什么声母？ （2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？ （3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？ （4）像根拐杖是什么声母？ 2.听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。 3.用卡片认读声母和音节。 五、课堂总结 请学生说一说这节课学到了什么。 六、作业 课后练习读声母 m、f 及带声调的拼音。 板书设计： mü má mǎ mà mū mú mǔ mù Fū fú fǔ fù 教学反思：课题：汉语拼音?声母 d、t、n、l 第 1 课时 教学内容：声母 d、t 教学目标： 1.知识与技能：学会 d t2 个声母，读准音，认清形，正确书写；学 会 d t 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 2.过程与方法：运用已有知识学会 d、t，在小老师带领下读准音， 并能在游戏中，准确拼读 d、t、与单韵母组成的音节。 3.情感、态度与价值观：通过读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。 教学重点：声母 d t 的发音及 d t 与韵母拼读音节。 教学难点：d t 的发音及 d t 与韵母的拼读是难点。 教学准备：卡片 教学过程： 一、复习检查。 卡片认读声母 b、p、m、f，音节 bá、pá、mù、mǎ、p?等。二、教学声母 d。 1.看图说话引出 d。 图上画着一匹马在奔跑，发出“得得得”的声音，地上留下一串马 蹄印。 “得”的声母是 d。 2.教学 d 的发音，认清字形。 （1） 发音要领： 舌尖顶住上腭， 堵住气流，然后舌尖突然离开上腭， 让气流冲出来。 （2）记忆字形。启发儿童看图想象： “马儿奔跑 d、d、d。 ” “d”的 字形就像马跑过留下的脚印。 3.指导书写。 d 先写左下半圆，再写右边一竖。d 写在四线格的上格和中格。 三、教学声母 t。 1.看图说话引出 t。 引导 t 的字形就像弯弯的伞柄 2.教学 t 的发音，认清字形。 （1）发音要领：发音方法与 d 同，只是要强调往外送气，可与 d 对 比着读。教师可与教 b、p 一样，用白纸放在嘴前，示范送气与不送气的 区别，学生用自己的手掌放在嘴前体会这种区别。 （2）记忆字形。用顺口溜记忆字形： “像个伞柄 t、t、t。 ” 3.指导书写。 t 两笔写成，写在四线格的上格和中格。 四、看图说话，拼读音节。 图上画着一个小弟弟在踢足球。音节是 dì di t?。注意中间一个音 节 di 读轻声。 五、巩固练习。 1.复习 d、t 字母，认读卡片。 2.对比读。 b――d b 和 d 面对面坐。 t――f 伞柄朝下 t，伞柄朝上 f。 六、课堂总结 这节课我们学会了声母 d、t 的发音和书写，同学们要掌握它们的读 写要领。 七、作业 课后练习读声母 d、t 练习书写拼音。 板书设计： d t 教学反思：第 2 课时 教学内容：声母 n、 l 教学目标： 1.知识与技能：学会 n、l 两个声母，读准音，认清形，正确书写； 学会 d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节；认识 5 个生字，会读 儿歌。 2.过程与方法：运用已有知识学会 d、t、n、l，在小老师带领下读 准音，并能在游戏中，准确拼读 d、t、n、l 与单韵母组成的音节。 3.情感、态度与价值观：通过读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。 教学重点：声母 d t n l 的发音及 d t n l 与韵母拼读音节。 教学难点：n 、l 的发音及 n、 l 与韵母的拼读是难点。教学准备：卡片 教学过程 一、复习检查。 1.认读字母：d、t、b、p、m、f、、i 2.拼读音节：d、t、tu、di、ti 二、教学声母 n。 1.看图说话引出 n。 图上画着一扇门。字形像一扇门的声母念 n。 2.教学 n 的发音，认清字形。 （1）发音要领：舌尖顶住上腭，鼻子出气。注意 n 是鼻音。 （2）记忆字形。用顺口溜记忆字形： “一扇小门 n、n、n。 ” 3.指导书写。n 一笔写成，写在四线格的中格。 4.教学 n 和á的拼音。 出示 n―á，启发学生先读 n，声音不中断，紧接着带出á，拼出音节 ná，拿东西的“拿” ，可进行 n是四声训练。 三、教学声母 l。 1.看图说话引出 l。 图上画着一个小朋友用鼻子顶一根木棒。 几个小朋友看得乐了。 “乐” 的声母是 l。l 的形状像一根小棒。 2.教学 l 的发音，认清字形。 （1）发音要领：舌尖顶住上腭，颤动声带，从舌头两边出气出声。 可让学生作 n、l 发音对比。n 带有鼻音，l 没有鼻音。 （2）记忆字形。用顺口溜记忆字形： “像根小棒 l、l、l。 ” 3.指导书写。l 在四线格里从上格的 3/4 处起笔，往下写到第三条 线上为止。 4.教学 l 和 i 的拼音。 （1）出示 l―i，启发学生自己拼读并练四声。 （2）指导看图说话，拼读音节。 妈妈手中拿着一只梨。音节是：mü m ná lí。 5.教师领读第 13 页儿歌。 四、复习巩固。 1.猜字母游戏。 马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？ 一根小棒是什么声母？ 2.找朋友游戏。 教师指名学生找声母，学生组内游戏。 3.补充练习，出示音节拼读。 dà mǐ（大米）lǎ b（喇叭）là bǐ（蜡笔） bō li（玻璃）lí b（篱笆）nǔ lì（努力） 六、课堂总结 这节课我们学会了声母 n l 的发音和书写，同学们要掌握它们的读 写要领。 七、作业 课后练习读声母 n l 练习书写拼音。 板书设计： n―á l―i dà mǐ（大米） lǎ b（喇叭） là bǐ（蜡笔） bō li（玻璃） lí b（篱笆） nǔ lì（努力） 教学反思：课题：复习一 第 1 课时 教学内容：复习单韵母和 10 个声母 教学目标： 1.知识与技能：准确认读 6 个单韵母、10 个声母；正确区分形近的 声母、韵母并抄写。 2.过程与方法：通过有趣的练习形式复习 6 个单韵母和 10 个声母。 3.情感、态度与价值观：体会学拼音的乐趣。 教学重点：准确认读 6 个单韵母、10 个声母。 教学难点：能读准音节，认识事物。 教学准备：卡片 教学过程 一、复习检查。 卡片认读声母 b、p、m、f，音节 bá、pá、mù、mǎ、p?等。 二、我会读 1.游戏：声母，韵母回家。事先板画两座房子：声母之家、韵母之 家，指名生在房子上贴相应的卡片。 2.帮韵母妈妈把她的孩子按顺序排一下队（指名板演） 3.开火车读一读，打乱字母顺序，看谁读得又准又好。相互点评。 （特别注意 i、?的发音） 4.指名上台帮声母排队。大家一起来看一下，这位同学排对了吗？ 5.读一读，比一比。相互点评。 （特别注意 n、l 的发音） 同桌互抽卡片互读互听。 6.我会写，字母比较： i 和 l，b 和 d，可以同桌讨论一下。 辨别它们的形，找出相同点和不同点，编顺口溜。 （如：右下半圆 b b b，左下半圆 d d d） 再找找还有没有其他的双胞胎？教师根据学生的回答出示： b―p―d n―m f―t u―?等。 学生编顺口溜记住它们的形，或用动作形象记忆。 （区分 u―?这组 形近韵母时，建议学生用两个小拳头代替?上两点。当读到 u 时手不动； 读到?时，就把小拳头举在头顶上。 ） 7.抄写字母 韵母声母宝宝的小床是四线三格，他们该睡在什么位置呢？ 指名学生说。 练习抄写，边抄写边小声读字母。 三、看看读读 过渡：汉语拼音用处大，认识生字全靠它！ 出示音节，拼读音节。 注意轻声的读法，师示范。 注意 y? fu 轻声读法，pù bù 两个音节形似、音近，要提示学生看 清读准。 开火车、指名认读，同桌互读，集体认读。 四、拓展练习（出示卡片） 下面我们一起来做一个找朋友的游戏，把音节和相应的图用线连起 来。学生练一练，说一说。 bù pǐ mù mǎ dì tú b? bo 五、课堂总结 说一说这节课你学到了什么。 七、作业课后练习读写 6 个单韵母、10 个声母。 板书设计： 复习一 bù pǐ mù mǎ dì tú b? bo 教学反思： 第 2 课时 教学内容：复习 6 个单韵母和 10 个声母 教学目标： 1.知识与技能：能读准音节，认识事物，并把音节和图画正确连起 来；能正确认读学过的字，口头造句，把认字和学习语言结合起来。 2.过程与方法：通过有趣的游戏形式复习 6 个单韵母和 10 个声母。 3.情感、态度与价值观：体会学习拼音和小组合作游戏的乐趣。 教学重点：准确认读 6 个单韵母、10 个声母。 教学难点：能读准音节，认识事物。 教学准备：卡片 教学过程： 一、课前操：b―d―p 生起立，师喊口令。当 b 时，将右手叉右腰；当 d 时，左手叉左腰； 当 p 时，右手放在头顶。看谁做得又快又正确！ 二、我会连 1.小朋友们，动物园里的小动物们邀请我们到它们的家去做客，你 们知道它们的家吗？ 2.出示小动物图，图上画了哪六种动物？（说出名称） 这六种动物也像我们小朋友一样，都有自己的家。你们看，门牌上 还写着它们的名称呢！你们能不能自己拼一拼音节，读准它们的名称？ 3.学生拼读音节（小组活动） （1）读音节，找出动物的家。 （2）到动物家做客，路线怎么走？照“鸭，yü”的样子画一画，连 的线要最短。 4.作业点评。 5.游戏：找名字。 把写有 6 个音节的卡片和 6 个动物头饰分别发给 12 个学生， 请戴头 饰的学生上台说： “我的名字在哪里？”拿到相应卡片的学生上台拼读， 带读。 二、我会认 1.我们知道了动物的家，还认识了另外几个小伙伴，小动物们可真 高兴！这不，邀请咱们一起到它们家做客呢！不过，它们还要先考考我 们！ 2.出示“我会认”中的字编成句子，让学生把这些字找出来。 （我的家里有大米。我和爸爸妈妈在一起。小马走过土地。??） 3.用自己喜欢的方式读一读（如：同桌两人一个打乱顺序指，一个 认，再互换练习；四人小组练习读字词；自己认读，再向同学展示） 4.用“大、土、米、我、马、地”组词或说话。 三、扩展活动 1.游戏： “看口形，猜字母” 教师做字母的发音口形，让学生猜；或一学生做口形，让大家猜； 或学生做口形，让教师猜。 2.诗歌： 《雨妈妈》 四、课堂总结 说一说这节课你学到了什么。五、作业 课后练习读写 6 个单韵母、10 个声母。 板书设计： 复习一 大、土、米、 我、马、地 教学反思：课题：汉语拼音?声母 g、k、h 教学内容：声母 g、k、h： 教学目标 1.知识与技能：学会ｇ、ｋ、ｈ3 个声母，读准音，认清形，正确 书写；读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节；认识 5 个生字，会读儿歌。 2.过程与方法：通过比较拼读，让学生学会三拼连读的拼音方法。 3.情感、态度与价值观：培养学生良好的书写，发音习惯。 教学重点：读准个声母与单韵母 e 相拼的音节和它们的四个声调。 教学难点：教给学生三拼连读的拼音方法。 教学准备：卡片 教学过程 一、复习检查。 认读声母卡片 b、p、m、f、d、t、n、l。 二、教学声母。 1.看图说话引出。 图上画着两只鸽子衔着一只花环。 “鸽子”的“鸽”声母是。花环 的形状像。 2.教学的发音，认清字形。 （1）发音要领：舌根上升碰到软腭，堵住气流，然后使舌根突然离 开软腭，让气流出来。 （2）记忆字形。启发学生自编顺口溜，看看图，想想的字形像什 么。 “鸽子、花环、、。 ” “9 字加钩、、。 ” 3.指导书写。 一笔写成， 笔顺是从右上角起笔， 向左下角抬向右上， 然后连写竖弯钩。写在四线格的中、下格。 三、教学声母 k。 1.看图说话引出 k。 图上画着一群小蝌蚪在水草边游。 “蝌蚪”的“蚪”的声母就是 k。 2.教学 k 的发音，认清字形。 （1）发音要领：发音方法与同，不同的是要往外送气。可与对比 读：―k。 （2）记忆字形。教师可画图，帮助形象记忆：一竖就像水草，蝌蚪 向水草游过去。顺口溜： “水草、蝌蚪 k、k、k。 ” 3.指导书写。K 两笔写成，写在四线格的上、中格。 四、教学声母 h。 1.看图说话引出 h。 图上有一个小孩子坐在椅子上喝水。 “喝水”的“喝”的声母就是 h。 2.教学 h 的发音，认清字形。 （1）发音要领：发 h 时，舌根和软腭靠近，摩擦出气。 （2）记忆字形。可用顺口溜： “一把椅子 h、h、h。 ” 3.指导书写。h 一笔写成，写在四线格的上、中格。 五、教学、h 的三拼音。 1.用二拼音过渡。、k、h 能和单韵母做朋友，我们试着拼拼看：―ū→ū（姑） ，k ―ū→kū（哭） ，h―ü→hü（哈） 。 2.教学三拼音。 （1）出示uü。 前面是一个声母，后面是带调韵母ü，中间再加一个介母 u。uü （2）发音要领：声母、介母、韵母一气连读，由慢到快，连成一个 音节。 教师领读：―u―ü→uü（南瓜的瓜） 。 三拼连读，一是要快，二是要连。可让学生用口诀集注三拼音的方 法： “三拼音，要记牢，中间介母别丢掉。 ” （3）看图说话，巩固uü的拼读。 图上画的是什么瓜？看图说：图上画的是黄瓜、南瓜和冬瓜。 （4）用同样方法教学音节 huü。 六、复习巩固。 1.读课文。 2.指导课堂作业。 七、课堂总结 这节课我们学会了声母ｇ、ｋ、ｈ的发音和书写，同学们要掌握它 们的读写要领。 八、作业 课后练习读写声母ｇ、ｋ、ｈ以及三拼音。 板书设计： ―ū→ū（姑） k―ū→kū（哭）h―ü→hü（哈） 。 ―u―ü→uü k―u―ü→kuü h―u―ü→huü 教学反思：课题：汉语拼音?声母 j、q、x 教学内容：声母 j、q、x 教学目标： 1.知识与技能：学会三个声母 j、q、x，读准音，认清形，会书写。 2.过程与方法：通过形式多样的拼读，激发学习拼音的兴趣，巩固 j、q、x 及“下洗衣服鸡”的正确音形。 3.情感、态度与价值观：寓教于乐，在儿歌和自我创作中学会倾听， 学会创造，学会合作，感受学习的快乐。 教学重点：j、q、x 的发音及韵母的拼读。 教学难点：j、q、x 与?相拼时?上两点省写规则。 教学准备：卡片 教学过程 一、复习。 认读三拼音节 guü guǒ huà hu? ku? ku?并指出介母是谁。 二、学习声母 j 及其两拼音 ji 和三拼音 jia。 1.引导：看图，图上画了什么？ 把母鸡的“鸡”读得短一些，就是声母 j 的读音。 2.读音。范读、齐读、指名读。 3.认形。 4.看图，编儿歌，记形状。 出示音节 ji，自由读，指名读。 读 jDDji，注意区分读音的不同。 5.学习三拼音 jia。声母 j 阿，还特别喜欢同时带上小 I 弟弟和小 a 妹妹出去玩，看， 他们三个玩得多好啊！ 指名读，开火车读。 6.出示 jia 的四声。自由读，指名读，齐读。 7.用 jiǎ jià组词。 三、学习声母 q x 及其音节。 方法同上。 用 qíqǐxǐx?à组词。 四、学习 j q x 和?相拼。 1.讲故事。 j q x 不但喜欢和 i a 交朋友，还特别喜欢和小?交朋友，看，他们 在一起时有什么变化？ 2.出示： J ju q? qu x xu 3.观察他们在一起有什么变化。 j q x 为什么和小?在一起时，?上的两点会不见了呢？这里面那还 有一个故事那。有一天，小?正在表演吹泡泡，这时，j q x 来了。小? 一见 j q x 来了，赶紧把泡泡藏起来。J q x 见了，说： “小?小?你别藏， 在藏我们也认识你。因为我们从来不与小 u 在一起。 ”一会，j q x 刚走， n l 来了，小?又把泡泡吐了出来。 j q x 从来不与小 u 在一起。 小?见了 j q x，泡泡藏嘴里。 小?见了 n 和 l，泡泡又吹起。 4.教儿歌。 小?小?真淘气，见了 j q x，泡泡藏嘴里，离开 j q x，见了 n l 又 吹起。 5 读音节 ju qu xu。开火车读。 6 读带调音节。jǔ qù jú xū qǔ xǔ 7 小组合作学习。 用其中一个音节组词。并用“橘子”说话，指导从形状、颜色、味 道三方面说。 8 练习。 老师说音节，学生摆卡片。ju qu xu 五、看图。 1.图上画的是谁在干什么？ 先自由说，然后按从远到近的顺序说。 2.出示音节词。 借助拼音自由读，指名读，去掉拼音读，去掉词语读，把生字打乱 顺序读。 注意： “服”不在句尾时读二声。 3.用自己喜欢的字组词。 六、学儿歌。 同学们学得非常好，看，小鸡也带来礼物前来祝贺呢。 读儿歌中音节，在自由读儿歌，指名读，齐读，做动作背。 七、读一读，连一连。 xǐ j? dì y? 地衣洗鸡 八、课堂总结 这节课我们学会了声母ｇ、ｋ、ｈ的发音和书写，同学们要掌握它 们的读写要领。 九、作业课后练习读写声母 j、q、x 以及三拼音。 板书设计 j、q、x j ju q? qu x xu xǐ j? dì y? 地 衣 洗 鸡 教学反思：课题：汉语拼音?声母 z、c、s 教学内容：声母 j、q、x 教学目标： 1.知识与技能：学会 z、c、s3 个声母，读准音，认清形，正确书写； 准确拼读 z、c、s 与单韵母组成的音节；会 zi、ci、si3 个整体认读音 节，会读它们的四声；认识“做” “过” “了” “不” “乐”5 个生字，会 读儿歌。 2.过程与方法：努力引导学生主动、自主地学习，体验成功的快乐。 3.情感、态度与价值观：体会一起劳动的快乐，感受家的温馨。 教学重点：z、c、s 的发音及 zi ci si 的整体认读。 教学难点：z、c、s 的发音及 zi ci si 的整体认读。 教学准备：卡片 教学过程 一、复习。 1.认读整体认读音节 y i w u y u。 2.复习三拼音 g u o d u o k u o。 二、学习声母 z 及其音节。 1.看图，图上画了什么？ 2.读音。 范读齐读指名读 3.识形。 看图，编儿歌，记形状。 4.出示整体认读音节 zi，自由读，指名读。 读 zDDzi，注意区分读音的不同。 5.出示：z? zí zǐ zì 指名读，开火车读。 6.用“z?zǐ”组词 7.出示音节“za ze zu zuo” 自由读，指名读，齐读。 8.出示带调音节 zá z? z? zǔ zuǒ zu? zū z?。 9.小组合作学习。 10.检查。 11.练习。 老师说音节，学生拼读。 三、学习声母 c 及其音节。 方法同上。 用 cí cü c? cu?组词。 四、书写。 写声母 z c 及其音节 zi ci zá z? zǔ zu? cí c? cū cu?。可以老师说音节，学生拼读，然后在写。 五、学习声母 s 及其音节。 方法同 z c 的学法。 用 s? sǎ suō sù组词。 书写时，注意 s 的写法，一笔写成。中间不要写成横。 六、看图。 1.图上画了谁在干什么？谁在怎样的干什么？ 2.出示音节词，自由读，指名读。 去掉拼音读。去掉词语读。用“做”组词。 七、学儿歌。 1.出示音节。自由读，指名读，齐读。 2.学习生字。 出示生字，你是怎样记住的？用生字组词。 3.生字练习。在图上和儿歌中找到本课的生字，用横线画出来。 4.背诵儿歌。 四、拓展活动。 读一读，比一比。 ZDDzi cDDci siDDs ZiDDza ciDDcu siDDse 八、课堂总结 数一数，今天，你在数学课上过了几座桥？ 九、作业 课后练习读写声母 z、c、s 以及三拼音。 板书设计： z、 c、 s zDDzi cDDci siDDs ziDDza ciDDcu siDDse 教学反思：课题：汉语拼音?声母 zh、ch、sh、r 教学内容：声母 zh、ch、sh、r 教学目标 1.知识与技能：学会 zh ch sh r 4 声母，读准音，认清形，正确书 写；学会 zh ch sh r 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读音节； 学会 zhi chi shi ri4 个整体认读音节；认识 7 个生字，会读儿歌。 2.过程与方法：通过形式多样的拼读，激发学习拼音的兴趣。 3.情感、态度与价值观：寓教于乐，让学生在教学中学会倾听，学 会创造，学会合作，感受学习的快乐。 教学重点：声母 zh、ch、sh、r 的发音。 教学难点：zhi、chi、shi、ri 的整体认读是难点。 教学准备：卡片 教学过程： 一、复习。 1.认读整体认读音节 yi、wu、yu、zi、ci、si。 2.复习三拼音 guo、duo、kuo、zuo、cuo、suo。 二、学习声母 zh 及其音节。 1.看图，图上画了什么？ 2.读音。范读 齐读 指名读 3.识形。看图，编儿歌，记形状。4.出示整体认读音节 zhi，自由读，指名读。 读 zhDDzhi，注意区分读音的不同。 出示：zh?、zhí、zhǐ、zhì 指名读，开火车读。 5.出示音节“zha、zhe、zhu、zhuo” 自由读，指名读，齐读。 6.出示带调音节 zhí、zhū、zhù、zhu?。小组合作学习。 7.检查。 8.练习。老师说音节，学生拼读。 三、学习声母 ch 及其音节。 方法同上。 用音节组词。 四、书写。 写声母 zh、ch 及其音节 zhi、chi、zhá、zhǔ、chí、ch? 可以老师说音节，学生拼读，然后再写。 五、学习声母 sh、r 及其音节。 方法同 zh、ch 的学法。 用 sh?、shü、shù、r?、ru?、rú组词。 六、看图。 1.图上画了谁在干什么？谁在怎样的干什么？ 2.出示音节词，自由读，指名读。 3.去掉拼音读。 4.去掉词语读。(学习生字:出读书骑车) 5.用“出车书”组词。 七、学儿歌。 1.出示音节。自由读，指名读，齐读。 2.自由读儿歌，指名读，齐读。 3.学习生字“的话” 。出示生字，你是怎样记住的？ 用生字“话”组词。 4.生字练习。 （1）在图上和儿歌中找到本课的生字，用横线画出来。 （2）贴生字卡片，找两名学生上台做找朋友的游戏。 老师出示生字，其余学生齐读生字，让这两名学声指出该生字，看 谁找的快。 5.背诵儿歌。 自由背，同桌互背，男女生比赛背。 八、课堂总结 这节课我们学会了声母 zh、ch、sh、r 的发音和书写，同学们要掌 握它们的读写要领。 九、作业 课后练习读声母 zh、ch、sh、r 练习书写拼音。 板书设计： zh、ch、sh、r zh?、zhí、zhǐ、zhì zha、zhe、zhu、zhuo zhi、chi、zhá、zhǔ、chí、ch? 教学反思：课题：复习二第 1 课时 教学内容：复习 23 个声母 教学目标： 1.知识与技能：拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母， 进一步练习拼音；拼读音节，并将同一类的事物连起来；能够认读所学 的生字，并能给生字组词。 2.过程与方法通过有趣的练习形式复习 23 个声母。 3.情感、态度与价值观:体会学拼音的乐趣。 教学重点：准确认读 23 个声母。 教学难点：复习三拼音的读法。 教学准备：卡片 教学过程 一、导入： 这节课，我们就一起到“复习二”去玩几个有趣的游戏。 二、做游戏，巩固声母 游戏一：吃水果（ “读读记记” ） 1 激趣： 出示色彩鲜艳的西瓜、草莓、猕猴桃、橘子、苹果、梨子、香蕉 7 种水果图。每种水果图后有 2-4 个声母，鼠标点击一个图案，就会出示 其后的声母： bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw 2.介绍游戏方法： 师：小朋友，你们想吃哪种水果？（生??）只要你能快速准确地 读出图后的声母，就能得到水果贴图。 过渡：先同桌合作，拿出声母卡片考考伙伴。 3.同桌合作，互相练读 4.做游戏：指名读----男女赛读----小组读----齐读 过渡：小朋友，这些声母的本领真多。瞧，我们的姓中就有呢！比 如说程老师的“程”(cheng),就有声母 c。 游戏二：助人为乐 1.黑板上板贴 9 张声母卡片 g k h j q x zh ch sh 2.介绍游戏方法：想一想，我们班哪个小朋友的姓里有上面这些声 母？ 3.指名交流 4.帮同桌找到“姓”中的声母，如果哪一组的小朋友都找对了，那 这一组就可被评为“最佳助人为乐组” 5.同桌交流 6.各组上台汇报，并从黑板上找出声母 7.评出“最佳助人为乐组” 8.说说爸爸妈妈的姓里有什么声母？ 过渡：小朋友，我们除了用笔来写出声母，还可以用什么来表示？ 游戏三：摆一摆 1.师生交流： （小棒、毛线、手势、身体??） 2.教师示范：现在我用 3 跟小棒摆出一个“z”,你们动手试试吧！ 3.学生动脑动手摆字母 4.交流： （1）用物摆：毛线、小棒?? （2）用肢体造型：弯腰就是 n?? （3）用物加人的造型：利用小棒和手臂摆出一个 y?? 五、课堂总结 说一说这节课你玩的开心吗？有什么收获？七、作业 课后练习读写 23 个声母。 板书设计 b 教学反思: 第 2 课时 教学内容：复习 23 个声母 教学目标: 1.知识与技能:能读准音节， 认识事物， 并把音节和图画正确连起来； 能正确认读学过的字，口头造句，把认字和学习语言结合起来。 2.过程与方法:通过有趣的游戏形式复习 23 个声母以及拼音。 3.情感、态度与价值观:体会学习拼音和小组合作游戏的乐趣。 教学重点：准确认读书写 23 个声母以及拼音。 教学难点：能读准音节，认识事物。 教学准备：多媒体课件、卡片 教学过程: 一、复习导入： 1.师： 上节课， 我们玩了三个有趣的游戏， 把 23 个声母记得更牢了。 来跟他们打打招呼。(抽读 23 个声母卡片) 过渡：声母妈妈生了几对双胞胎，可像了。谁来认认？ 2.认读 z-zh c-ch s-sh r-l p-q b-d 过渡：认了声母，咱们赶紧去看运动会吧！瞧，运动员们举着牌子 雄赳赳地走来了。牌子上写着什么，你知道吗？ 二、运动会，复习字母 （一）认牌 1.生自由拼读 2.怎样才能准确拼读音节呢？谁来给大家提个醒？ 3.提醒：读准平翘舌音 4.同桌练读 5.指生交流 6.男女生赛读 过渡：紧张激烈的运动会结束了，谁获奖了？现在是最激动人心的 时刻。名单就在苹果树上。 （二）公布获奖名单 1.课件出示一棵长有两种不同的水果：红苹果和梨子。而且梨子代 表一等奖，红苹果代表二等奖。现在有两位嘉宾颁奖。 2.颁发二等奖，并公布名单：读、过、洗、服、乐、做、话、地 3.指生颁发一等奖，并公布名单：哥、弟、鸡、车 4.这三行你发现了什么？ 5.用上其中的几个字，说说句子。 过渡：获奖名单公布了，有什么奖品呢？ （三）领奖 1.生自由拼读 2.同桌练读 3.指生交流，纠正读音 4.哪些音节容易读错，你们是怎样帮助同桌的？ 5.思考：qi che 与 huo che 为什么可以用一条线连起来？ 6.生独立思考，连线 7.指生交流，说说连线的理由 p z m h f c d h t s 复习二 n l g h r z k c h s j y q w x8.有请颁奖嘉宾，颁发奖品（不过告诉你们，这些可都是模型哦！ ） 三、拓展活动： 时间过得真快，激烈紧张的运动会结束了。我们登上回家的车吧！ 读准音节，我们就能上车了。 四、课堂总结 说一说这节课你玩的开心吗？学到了什么？ 同学互相交流。 五、作业 课后练习读写课本 24 页的声母和 25 页的拼音。 板书设计: 复习二 读 洗 服 车 做 地 弟 过 乐 话 哥 鸡 教学反思:语文园地二 教学内容：识字加油站、用拼音 教学目标： 1.知识与技能：通过趣味游戏等形式复习 23 个声母。 2. 过程与方法：读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认 识事物，巩固拼读方法。 3. 情感、态度与价值观：结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。 (难点)能正确、流利地朗读儿歌，继续培养学生的阅读兴趣。 教学重点： 通过趣味游戏等形式复习 23 个声母； 读音节， 区分形近、 音近的声母；读音节，学习认识事物，巩固拼读方法。 教学难点：结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。 课前准备： 1.声母卡片；实物图片及相应的音节卡片。(教师) 2.制作相关的多媒体课件。(教师) 3.若干小棒、短线绳。(学生) 课时安排：2 课时。 第 1 课时 教学内容：识字加油站、复习声母 教学目标： 1.知识与技能：通过趣味游戏等形式复习 23 个声母。 2. 过程与方法：读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认 识事物，巩固拼读方法。 3. 情感、态度与价值观：结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。 教学重点：通过趣味游戏等形式复习 23 个声母；读音节，区分形近、 音近的声母。 教学难点：读音节，学习认识事物，巩固拼读方法。 课前准备： 1.声母卡片；实物图片及相应的音节卡片。(教师) 2.若干小棒、短线绳。(学生) 教学过程： 一、识字加油站 1.教师导言：同学们，谁知道今天是星期几？ 2.多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表，引导学生说说今 天有什么课？3.小组内说一说其它几天有什么课，如果遇到大家都不认识的字可 以向老师请教。 4.教师出示生字卡片：w?n shù xu? y?n yu? 文 数 学 音 乐 (1)自己练习拼读。 (2)指学生领读。 (3)开火车读。 设计意图：创设与生活紧密相连的情境，容易吸引孩子的注意，激 发儿童识字的浓厚兴趣，从兴趣入手，激发学生的求知欲。21 世纪教育 网版权所有 二、用拼音 1.按照声母顺序连一连。 (1)多媒体课件按顺序出示 23 个声母。学生自由读，开火车读，同 桌合作读。 b p m f d t n l
k h j q x zh ch sh r z c s y w (2)竞赛读儿歌： b、p、m、f 真淘气，去找 d、t、n、l 做游戏；、k、h 和 j、q、x， 吵着闹着也要去；z、c、s，听见了，背上椅子追上去；r 在后面大声喊： “zh、ch、sh，慢点走，翘舌音还有我小 r，我们叫上 y 和 w，声母成员 都到齐。 ” (3)教师指学生认读字母，个别纠正读音。 (4)学生动笔按照声母顺序连一连。指学生展示自己连出的图案。 2.摆声母。 教师竖起大拇指，说说老师的手像哪个声母？指名回答。 (1)学生小组内用自己的身体或身边的物体，以及准备的线绳、小棒 摆一摆。 (2)游戏“我摆你猜” 。指学生到台前摆字母形，其他同学举手猜声 母。遇到学生摆出一些易混淆字母时，教师要抓住时机，引导学生辨别。 如，当台上学生摆出 q 时，教师马上引导：p 怎样摆呢？ 3.比一比，读一读。 (1)出示字母卡片 b 和 d。谁能轻松认出它们？把你的好方法告诉 我们。指学生说出自己区分两个声母的办法。2?1?c?n?j?y (2)出示拔河、打靶图片及对应的音节：bá h? dǎ bǎ 自己练读。指名领读。 (3)运用相同的方法区分 p 和 q、f 和 t，拼读相应的音节。 4.读一读，做动作。 (1)出示六个词语的音节：h? chá、dú shū、ch? x? uü、tuō dì、 lǐ fà、cü zhuō zi。 学生在小组内练习拼读词语。 (2)指两名学生做游戏，一人拼读音节，另一人做动作。 (3)教师指屏幕中的音节，一组拼读，其他组做动作。 三、课堂小结 教师小结：这节课你的最大收获是什么？ 课后反思：第 2 课时 教学内容：用拼音、和大人一起读 教学目标：1.知识与技能：读音节，学习认识事物，巩固拼读方法。 2.过程与方法：读音节，区分形近、音近的声母。 3.情感、态度与价值观：能正确、流利地朗读儿歌，继续培养学生 的阅读兴趣。 教学重点：读音节，学习认识事物，巩固拼读方法。 教学难点：结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。 课前准备： 1.实物图片及相应的音节卡片。(教师) 2.制作相关的多媒体课件。(教师) 教学过程： 一、课前热身 教师指导学生进行背诵声母比赛。 二、用拼音 （一）把同类的事物涂上相同的颜色。 1.多媒体课件出示两座小房子图片和八个词语音节：? yú bō lu? lu? tuo lǘ yü lí wū yü jú zi mǎ yǐ2-1-c-n-j-y 2.自己练习拼读。指学生拼读。 3.指名分类。教师演示课件将八个词语音节分别送到两座房子里。 三、字词句运用 1.读一读，连一连。 (1)课件出示：他、打、马、画。指学生认读，并拼出每个字的音 节。 (2)说说你发现了什么。引导学生发现这几个字的韵母都是。多媒 体课件演示这几个字与相连。 (3)小组内认读“七、地、你、棋” “目、不、足、五” ，并连线。 (4)各小组汇报自学情况。 (5)引导学生自己选一个字组词。 2.读一读，在图里找一找。 出示词语：小鱼 小鸡 虫子 一座山 四朵云 七朵花 九只鸟 (1)谁能叫出它们的名字？小组内认读。指名领读。 (2)在图中找一找。出示教材 38 页的图片。指学生说一说图上有什 么。到图中找一找小鱼、小鸡等事物。教师根据学生回答演示课件，将 词语放到相应图片的位置。 (3)多媒体课件出示： 三( )小鱼 两( )小鸡 一( )虫子 引导学生填写量词，丰富积累。 (4)谁能用上这些词语，说一说图上有什么？指学生看图说话。其他 学生评价，教师及时引导。 四、和大人一起读 1.教师布置学生和爸爸妈妈一起读一读《剪窗花》 。 2.提出读儿歌要求：可以自己读前半句，爸爸妈妈读后半句。 3.听爸爸妈妈讲窗花的故事，了解什么是窗花。 课后反思：