为什么国外孩子从小在学Persuasive Writing？因为能说服别人是最有用的写作能力
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为什么国外孩子从小在学Persuasive Writing？因为能说服别人是最有用的写作能力
檩子：好久没跟大家说写作了，这周的“思维和方法”专栏，我们来说说一种对大人小孩都极为有用的写作文体。还记得么？我们小时候花了很多年的时间去练习这三种文体的写作：记叙文、说明文和议论文。可长大后，这些文体我们平时在工作中很少用到；多数时候，我们要好好写一段文字，最主要的不是为了记录什么，说明什么，议论什么，而是为了去说服别人，比如，说服公司采取自己的建议，说服顾客购买自己的产品 ...&这种“目的是为了说服别人”的写作就叫 Persuasive Writing （说服性写作，有说服力的写作）。说服性写作和咱们的议论文有点像，但还真不是一回事儿。我们小时候常写的议论文，对应的英文称呼是 opinion writing &区别在哪里？举个例子：1、为什么我喜欢我的狗 这是一个 Opinion Writing - 核心是“我”，我的观点是什么，为什么我有这样的观点 ...2、为什么你应该养只狗这是 Persuasive Writing - 核心是“读者”，需要关注读者的立场和观点，从他的角度出发，考虑怎么能改变他的想法 ...仔细想来，我们一生中做的大部分努力，其实都是在说服别人接受 自己的产品，自己的观点，甚至自己这个人 ... &申请一所学校，申请一个职位，推荐一本书，甚至写一封情书，等等，其实都是在做 Persuasive Writing 对大多数人来说，这是最有用一种文体。不论做什么，我们都会需要通过邮件、报告、文案或申请等写作形式，用自己的观点去说服別人。所以，在国外，孩子从小学一年级就会开始学习 Persuasive Writing，学会 Write to Pursuade，可以说是基础教育阶段最重要的一种作文。而在我们从小到大的写作教育里，并没有怎么接触过“说服性写作”，很多人缺乏这方面的基本技能。要说服别人，我们经常需要写出观点清晰、逻辑严谨、有理有据的文字；这一点，即使大学毕业，又有多少人能做到呢？今天，我们就来说说国外学校教小孩“说服性写作”的事儿，希望能给大家带来一些启发。先来看看 Persuasive Writing 的基本结构 ...说服性写作的结构非常简单，主要就是三部分：Topic &- 话题、观点，Body &- 说明、论证，Closing
- 结论、总结来看看现在美国小学二年级写作教科书上的例子 …&Eva 写了一段 Persuasive Paragraph，想要说服大家保证充足睡眠。Topic：你应该每天晚上睡10个小时Body：睡眠的好处 ... Closing：所以你要保证充足睡眠即使对很小的孩子来说，掌握 Persuasive Writing 的一些写作技巧也是有必要的，比如：1、选择明确的话题话题要明确，最好是自己最希望说服别人的事儿。Eva起初想到话题是“健康生活”，但是这个话题太宽泛了，于是她画了一下 Topic Cluster（话题导图），引申出四个更具体的话题 — 健康饮食、运动、常洗手、睡眠充足，从中她选出了自己感受最强的“睡眠要充足”这一项，作为写作主题。2、让观点具体和鲜明即使聚焦到睡眠充足这一点上，观点还是略显宽泛和模糊，Eva的做法是继续聚焦，说出一个更鲜明的观点 - “你应该每天晚上睡10个小时”3、例子要有说服力列出可以支撑观点的各种原因和例子，再把其中重要的原因和例子挑选出来 ... 最后，写成文章 ... 这种三层结构，常被称为 OREO，用奥利奥夹心饼干来比喻三层结构... 是不是还挺形象？实际应用层面，是这样的 ...再来看看国外小学的一些应用例子 ... 其实，小花生团过的美国加州语文教材 Treasures 中，就有不少 Persuasive Writing 的范例。整个小学阶段都在练，从一年级到六年级，应用场景很丰富，而且难度和要求也会不断增加。下面咱们就从这些有趣的例子来感受一下美国小学生学习 persuasive writing 的一些方法 …小学低年级阶段（1-2年级）一开始，孩子们写的非常简单 - Persuasive Paragraph，几句话，说一下自己的观点，带几点原因或例子就可以了。比如，这个小男孩说：棒球是最好的运动，因为自己很喜欢击球的感觉。虽然就两句话，比较幼稚，论证也谈不少充分，但其实已经包含了希望说服更多孩子喜欢棒球这层意思了。二年级的练习中，让孩子们做个海报 - Poster，说明为什么阅读很重要。这个Poster的目的就是希望说服孩子们多读书。阅读充满乐趣，这是我认为人们为什么应该多阅读的原因。1、阅读是一个很好的放松方式2、书中写了很多世界上神奇的地方3、每天读一点，就可以轻松啃完一部大块头著作4、总是可以在书中学到很多新知识孩子年幼，文字表达能力还有限，还可以在写作中穿插图画来加强自己的论述。亮出观点后，列举原因和例子是 Persuasive Writing 最关键的部分。这方面，会特别提醒孩子不要泛泛而谈，而是尽量给出更多的细节- details，让论证更加具体、生动、易懂。小男孩Jay在这个演讲稿里，希望说服大家骑车要戴头盔，他给出亲身例子来论证这个观点：有一次，他骑车摔倒，头盔保护了他的头部 ...小学中年级阶段（3-4年级）到了小学三、四年级，会通过更多的实际写作场景去训练孩子的 Persuasive Writing 技巧，学会提炼观点、加强说理、流畅表达。这是三年级的一个 Write to Persuade 练习，让孩子们学习怎样开宗明义，在开篇就讲明白自己的观点。比如，男孩Luke想说服大家，音乐无国界，第一句话： Music is important because it's something everyone can enjoy，就亮明了 main idea，接着用后面的文字去支撑这个观点。到了三四年级，在说理方面也要更“牛掰”了。比如，这个瑞典小男孩说，他反对政府放弃使用欧元，然后用例子列举欧元给瑞典带来的重要好处 ...此外，写书评或读后感也是一种 Persuasive Writing；比如这个女孩向大家推荐自己喜欢的一本书 - Beezus and Ramona ...&三四年级的孩子在练习中，不光要学会说理，而且要注意文法，比如，需要注意长短句结合，短句太多，会显得断断续续，不连贯；长句太多，让读者感到疲倦。总之，采用什么表达方式，也会影响“说服力”。小学高年级阶段（5-6年级）到了五、六年级，Persuasive Writing 在写作练习中的比重继续增加，应用场景也更加丰富，要做到论点清晰、资料丰富、论证深入而严谨。比如，假如学校正在考虑改革体育课的教学方法，也许你会为校报写一篇Editorial - 社论，试图说服学校在体育课中增加新的项目：瑜伽和滑板。这里显然用到了更高的说服技巧：先重申学校体育课的目标，然后拿体育课的现实情况来说明这个目标并没有达到；接着，论证自己的建议会如何有利于达到这个目标；最后，结论，请学校采纳自己的建议 ...这种“一波三折”的说服技巧，在今后的工作和生活中，会经常用到。还有一个范例也很有意思。这里，六年级学生Amar 是学校棒球队的队长，她希望一位洗衣店老板赞助棒球队500美元，用于购买队服、器材等 ... 她给老板 Mr.Merton 写了一封商业信函 - Business Letter，希望获得赞助。要说服别人“掏钱”，自然要字字斟酌（word choice）。信中把寻求赞助的理由、能给赞助商带来的好处（球队冠名，免费做宣传等）说得很充分。这就是创业拿投资的前奏啊，呵呵~五六年级，还会让孩子特别练习这种 Point-of-View Essay，这个和我们的议论文就比较像。这是六年级学生Donald的 POW Essay，主题是“金钱和人”，他写这篇文章的目的是表达自己对金钱的看法。他不同意“金钱是万恶之源”这一说法，他认为，金钱没有错，错的是在用它的人。写这种 Persuasive Writing，要学生不断锤炼自己的思维，反复问自己：什么是我想告诉读者的最重要的事情？总之，从一年级到六年级，从简单的 persuasive paragraph，一直到大学生都在写的 persuasive essay，孩子们的“说服性写作”能力应该是不断进步的。随着学生认知能力的提高，最终，他们会深刻地理解到“说服力”是怎样从影响我们身边的人到影响我们这个世界的。而且，Persuasive Writing 学起来真的一点不枯燥，因为有很多有趣的实际使用场景，广告、海报、演讲、信函、评论、社论 …平时培养孩子的“说服性写作能力”，实践起来也不困难。比如小孩跟你说：我需要一个手机了，正好就让他写一篇能说服你的文字 ；如果你是老师，孩子们希望能增加一点课间活动，也可以趁此让他们写一篇 ...能有效地说明自己的观点并影响別人，这就是说服性写作的核心；而这种说理精神，可以体现在我们生活的方方面面。新学期，和孩子练起来！相关文章感谢订阅 “小花生网”把世界上先进的教育带到我们身边周一：原版新书开团周二：实用的学习和教育方法周三：英文趣味学习资源周四：一线老师大白话等专栏系列周五：儿童电影/动画片/纪录片周六：有趣的观点和画报周日：带来思考的文章
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这些简单有趣的思维和学习方法，让小孩学东西事半功倍｜节日精选回顾第5期
檩子：今天立春，也是鸡年的第一个工作日，首先祝大家开工大吉。年初二以来，一直和大家在回顾啊回顾，大家还请多担待啊，今天是最后一期，明天咱们上新的。小花生去年做的所有推送里，可能最受欢迎的是我们的&“趣味思维－学习方法”&系列。做这个系列的一个初衷是感到国内孩子的学习很辛苦，也许可以在思考方式、学习方式上借鉴一些国外比较先进和成熟的方法，没准能达到事半功倍的效果。这个专栏推出后，读者反映非常好，大家觉得这些方法，很简单，很实用，不光对小孩有帮助，对大人也很有启发。2017，我们将继续这个栏目，欢迎大家在小花生网、书友会App或公众号留言里告诉我你对什么样的话题有兴趣，帮我找找研究方向。也非常欢迎大家到小花生网 () 上和大家分享你和孩子有什么好用的经验和方法…点击下面的橘色标题可进入查看当期推送内容1思维能力，批判性思维，英文叫 Critical Thinking，在讲究标准化答案、唯一性答案的中国教育体系里，属于非常“短缺”的一样东西。Critical Thinking 并不抽象，多问些为什么，从多一些角度去考虑问题，说话要有根据，对待世界上大多数人和事情保持客观理性的态度，不轻信，不盲从，不武断，就是这种思维能力最基本的一些表现。我们的孩子完全可以有意识地去养成这样的思维习惯…帮小朋友学会区分 Facts and Opinions，是培养孩子批判性思维的起点。在我们的文化里，经常发生把观点和事实搅在一起的问题。很多时候，大家争论的其实是观点，而不是事实。从幼儿园到中学，一个小孩如果能一直有意识地去辨别别人的话里哪些是客观的事实，哪些是主观的看法，他对这个世界的认知也会更加清晰…&&有人说过：；那么，怎样培养孩子的逻辑能力？引导孩子去识别这些常见的逻辑谬误，就是一个很好的起点 ...国外孩子从小学五六年级起，老师会带学生梳理常见的逻辑谬误，帮助学生培养缜密的思考习惯。2思维工具在国外的中小学教室里，Anchor Chart 经常挂得琳琅满目。Anchor Chart 最直接的作用就是把知识、逻辑、思维视觉化地呈现出来，基本上是“要点＋图形”的展现方式。在孩子们的学习中，不管是老师，还是父母，都应该可以多多采用这种方式，甚至让孩子们自己学会用Anchor Chart 整理思路、帮助记忆。一个人聪明不聪明，其实很多时候和基因无关，和思维方式有关。会用 Thinking Map 的孩子会比其他孩子“聪明”，因为他们比其他人更早地掌握了正确的思考方法。看完这篇文章，你会觉得，思维图听起来很高大上，但其实真不难，也许生活里和工作上我们多少都用过了。- 信息组织图，Graphic Organizer（信息组织图）和 Thinking Map（思维图）有点像，目的都是将信息可视化。不过，思维图的重点是利用图形帮助思考，展现的常常是一个发散性思考过程；而信息组织图最大的特色是帮人把脑子里一大堆散乱的知识转换和压缩成结构化的图表信息，用简单的方式体现复杂的知识。一句话，Graphic Organizer 能帮我们把 information 变成&knowledge.&很多幼儿园和小学都在用一种最简单的思维导图（Thinking Map) 来帮助孩子学习知识、描述事物，这就是 Bubble Map （气泡图），这种气泡图其实大人小孩都能用，但对于在幼儿园和小学低年级的小朋友来说，最好用。3心理认知对于孩子来说，学习具体的知识固然重要，但培养他乐观、坚毅、柔韧的品质也许更为重要。中国人把这些智力、知识以外的东西通通称为“情商”，概念比较模糊。而国外教育界用“成长性思维”这个词来定义这些品质。美国很多学校在日常教学中都在提倡这种思想。所谓成长性思维，可以简单地理解为用乐观积极的态度去面对各种问题、困难和挑战。国外小朋友在幼儿园和小学低年级阶段，就会开始做一种练习，就是区分 Needs and Wants：给小孩一样东西，让他们区分，这是你需要的，还是你想要的？这是小朋友 “经济学或商业教育”的一个重要起点。Self-esteem&是我们对自己的感觉和评价，这种感觉和评价会对我们的外在行为产生直接影响。在国外的学校教育里，让孩子从小发现和认同自我价值，是心理健康培养的重要方面，从幼儿园到小学、中学，这项教育，贯穿始终。怎么做？就从肯定他、尊重他、鼓励他开始吧！让我们的孩子从小学会珍惜 “自我”，知道天地之间，“我” 独一无二，“我” 的存在是有意义、有价值的，没有人有权利将它拿走 ...对于在中国文化环境下长大的很多人来说，坦率地告诉别人“我有什么权利，我需要什么”，并不是一件容易的事儿。在国外学校里，从幼儿园起就开始教孩子要Be Assertive&，到了中学，这已经是一种习惯了。我们可以在日常生活中给孩子多表达真实想法的机会，给他更多的宽容，帮他理解 being assertive 的重要性，懂得什么时候去争取，什么时候该妥协 ...生气是人类最常见的一种情感，但是小孩一旦发脾气，常被认为是“无理取闹”，遭到爸爸妈妈或学校老师的谴责。孩子会感到委屈，但是又不善于分析和表述，让父母或老师能理解自己的情感。怎么办呢？国外的学校，会在幼儿园和小学阶段给孩子上一堂&Anger Management（生气管理）的课，帮助小孩认识、理解自己的“Anger”情绪，培养应对这种情绪的能力。4自我管理关于小朋友“浪费”时间的问题，是我们大人心中永远的痛。国外孩子进小学后，老师一般会给孩子开时间管理课，教给孩子四项最基本的时间管理技能 -&Skills：第一项技能，学会区分“必须”和“想要” -&Have to VS. Want to第二项技能，学会设定优先级 -&Priority Matrix第三项技能，学会给时间做预算 -&Time Budget第四项技能，找出哪些事在浪费我的时间 -&Time Wasters让孩子在心底里有这样的愿望：我要更好地安排时间，做更好的自己。给自己制定一个目标，让孩子们逐渐学会规划自己的学习和生活，对自己的成长有个期待，获得更大的自我驱动力。目标能否实现，和怎样制定这个目标是有很大关系的。制定目标，其实很讲究“方式方法”，特别是有一条 SMART 原则，孩子们真的应该从小掌握。每到寒假、暑假，怎样安排才能让孩子过得开心又有意义呢？这篇文章里为大家介绍8个国外老师和家长教小孩做Summer Plan的方法，让小朋友学会自己做假期计划，有效安排假期时间，过个充实有趣的假期。英美教育界都认为：孩子们平时在学校的学习和生活大同小异，长达两个多月的暑假生活可能是他们拉开差距的重要分水岭。假期为避免“滑坡”，甚至有进步，要特别注重这三个方面的学习和提高…5阅读方法&Reading Log, 几乎每个国外幼儿园、小学都在用。做阅读记录可以促使孩子养成阅读习惯。让孩子坚持每晚在家阅读20-30分钟，即使不能每天做到，一两个月后，也就开始形成阅读习惯，一年以后，对有些孩子来说，阅读已经成为和吃饭睡觉一样的日常需要。读完一本书后写读后感，就叫&Reading Response 。在阅读发达的国家，孩子读完书后，引导孩子多多少少完成这样的读书笔记是父母和老师必做的功课。Reading Response 帮助孩子根据一定的结构整理自己的思绪，提炼自己对书的理解，根据纸上的框架用文字写下来自己的阅读心得。在最新的美国共同教育大纲（Common Core State Standards）要求下，基础教育阶段，从幼儿园到十二年级，每个孩子都要学习如何精读。为什么对精读这么有要求呢？主要还是希望孩子读书不要囫囵吞枣，不求甚解，而是有方法、有目的地从阅读中获取知识，锻炼自己的思辨能力（critical thinking）6写作和表达老外教孩子写作，会帮小孩按照一套简单的步骤和方法去完成作文。比如，在很多学校，老师会给孩子们做非常具体的 Reading Prompt （写作提示），帮孩子整理思路、构思主题、确定写作提纲、修改草稿、编辑完工；针对孩子写作文的主要步骤，每个步骤都有一些练习纸，帮助孩子一步步完成。对大多数孩子来说，写作的目标是把事情说清楚。我们从小按三种基本文体学写作：议论文、记叙文、说明文。而在英美学校，Opinion Writing 是他们从幼儿园到小学、中学都是十分强调的文体，因为这种文体最实用。Story Element（故事纸），有两个用处：帮助孩子分析一个故事，或者自己编写一个故事。说一句大白话，就是 “填表格”，这其实也是把复杂问题简单化的一种最常见的做法。这张故事纸是最基础的，幼儿园小朋友就可以开始用，其实到了大孩子阶段，基本结构也是这样的，只不过大孩子可以像剥洋葱似的，层层递进，把每个要素继续深挖下去。&在国外，孩子从小学一年级就会开始学习&Persuasive Writing，学会&Write to Pursuade，可以说是基础教育阶段最重要的一种作文。而在我们从小到大的写作教育里，并没有怎么接触过“说服性写作”，很多人缺乏这方面的基本技能。要说服别人，我们经常需要写出观点清晰、逻辑严谨、有理有据的文字；这一点，即使大学毕业，又有多少人能做到呢？有不少朋友说，孩子最大的问题，是提起笔来，一点思路都没有，不知道写什么…来介绍藏箱底的一个“好货” -&Four Square Writing，这是一种最简单的能让孩子打开写作思路的图形框架（graphic organizer）。几乎每个国外学校都会教孩子用四方法练习写作…7科学探索越来越多的国外中小学，甚至幼儿园引进了 “Genius Hour'，在常规课程以外，留一些时间让学生去做自己选定的项目。Genius Hour 让学生主导，从自己的兴趣和热情出发，自己选题、自己找资料、自己研究、自己得出结论、自己把研究成果展现给大家 ... &- &小孩子做一个研究，像模像样，又要查资料，又要做手工，“折腾”自己，也“折腾”家长，但这个过程中孩子们能学到太多受用一生的技能，比如发现问题的能力、构架研究框架的能力、获取资料的能力、分析处理信息的能力、撰写文稿的能力、创意制作的能力、演讲的能力、和同伴讨论协商的能力 ...如果从小学会这样的做事思路和方法，长大后会非常有优势。在国外中小学，尤其是小学，几乎每学期都会让学生至少去做一次研究课题，就是按照一定的方法去做实验，得出有事实依据的结果，最后做成一个 Science Board Presentation，来告诉大家整个研究过程和结论 。?本质上，这和科学家、教授做研究的套路是一样的。Project Based Learning（以项目为基础的学习）－简单来说，就是通过做项目来学习。在国外，从幼儿园开始，每个学期都基本上有1-2个在老师指导下班级同学合作做项目的机会。这种实践，如同工作实习一样，和现实世界结合得很紧，是课堂学习以外的一个非常有价值的补充。8生活常识Table Manners，也算是我们之前提到过的&Social Skills&的一部分，幼儿园的老师就会开始教，当然，父母在家培养小孩这方面的好习惯，是更主要的。Table Manners是指吃饭的时候需要遵循的规矩和礼貌，也包括餐具的合理使用。假期里，小孩有很多机会接触 “钱”：帮爸妈做点家务，挣点“工分”；出去活动，带上零花钱；跟着父母旅行，看到一家人整天在花钱 ...不管怎样，懂得钱的道理，知道怎么和钱打交道，现代社会里，这是一种生活必备技能，每个孩子都 “值得' 拥有。Enjoy！
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喜欢该文的人也喜欢为什么国外孩子从小学习怎么区分 Facts & Opinions？因为这就是培养批判性思维的起点
为什么国外孩子从小学习怎么区分 Facts & Opinions？因为这就是培养批判性思维的起点
今天咱们来说说一个有点意思的话题。
是这样的，最近一些社会事件（什么事？大家自己脑补！）引起很多争议，朋友圈和微信群经常被刷屏，大家各种热烈辩论，但好像总说不到一块儿去。
这让我想起一位小花生网友曾经告诉我的一件事儿。他说，他家小孩在一所国际学校读书，经常做一种练习，叫：Facts and Opinions&，给小孩一句话，一段文字，甚至一篇文章，让他们区分，这是一个事实，还是一个观点？
看个例子，你马上就能明白 ...
左边——冰淇淋很好吃 （这是一个观点）
右边－－冰淇淋通常是用牛奶制品做的（这是一个事实）
在英美教育体系里，孩子从幼儿园开始，就从这些超级简单的例子里去学会分辨，什么是事实陈述，什么是观点陈述。
比如，足球是黑白相间的（事实）
和跳舞相比，足球是更好的运动（观点）
太平洋是地球上最大的海洋（事实）
在海里会感到害怕（观点）...&
这张给小朋友做的海报特别能说明问题：
Fact（事实）：
就是能被证明是真还是假的一段陈述（比如，企鹅走路摇摇摆摆）
Opinion（观点）：
表达一种信念、感觉、看法的陈述，无须证明（比如，我觉得薄荷巧克力冰淇淋最好吃）
之前我们专门介绍过&，所谓批判性思维，基本要求是，你对外来的信息不能照单全收，要经过自己的独立思考，要经过一定的质疑。
帮小朋友学会区分 Facts and Opinions，是培养孩子批判性思维的起点。为什么要区分呢？因为很多时候，观点和事实很容易被混淆。国外学校在教学生阅读理解和论文写作的时候，特别要求学生能清楚区分文章中哪些是观点哪些是事实。
在我们的文化里，也经常发生把观点和事实搅在一起的问题。很多时候，大家争论的其实是观点，而不是事实。观点是很难争论出谁对谁错的，而事实，很多时候是有可能去证明真假的。
因此，任何讨论，我们首先要区分什么是事实错误，什么是不同观点，否则就会在不需要争论时混战一团。
我们来看看国外小朋友是怎样去学会区分观点和事实的 ...
幼儿园到小学一二年级：做简单区分练习，举出日常生活中的例子
这个阶段，会让小朋友区分简单的事实陈述和观点陈述，比如：
冰淇淋是牛奶和糖做的（事实）
香草冰淇淋最好吃（观点）
还让孩子们从自己的日常生活中举出一些例子，比如：
我有一个姐姐一个弟弟（事实）
苏斯博士是我最喜欢的作家（观点）
在一所学校的一年级，老师用《三只小猪》这个孩子们都非常熟悉的例子，让孩子分辨这个故事里，哪些是事实陈述，哪些是观点陈述。这些练习看上去很简单，其实道理却不浅。
比如，我们从小就被告知：大灰狼是坏蛋，感觉事实就是这样，根本不用多想，但其实这仅仅是一个被重复了成千上万遍的观点，并非事实。
这个阶段，老师还会让孩子通过一些特定的用词去判定一段陈述到底是事实，还是观点。
比如，有很多形容词（good, beautiful, ugly, bad ...），或比较级形容词的（best, worst, greatest ...）的，多数是一个观点性陈述。
而数字、统计、科学、历史、非虚构 ... 这些概念往往和事实有更多联系。
小学中高年级：进一步辨别事实和观点，学会用事实去支撑观点
这个阶段，让孩子特别注意文字和谈话中出现的那些带有意见倾向性和概括总结性的词儿（think, &believe, always, feel, never &... ），含有这些词，说明这很可能是一个观点陈述。
老师会让学生从文章中特意去找这些词，从而判断发现哪些文章侧重于陈述事实，哪些其实更侧重于表达作者的看法。
孩子们在这个阶段，会专门学习 Persuasive Writing，直接翻译为“劝说性写作”，比较像咱们这里的 “议论文写作”，核心在于引导孩子们学会用事实去支撑他们的观点。下面这种练习纸用的很多。
我的观点是什么（Point of View)
开篇句子 （Lead Sentence)
原因（Reason）
证据（Evidence）
学会用事实去支撑观点！我们说话、写文章、做研究，做很多事情的时候，这都是最最最基本的出发点。
初中阶段：知道即使是事实陈述，也会夹杂观点和偏见
这个阶段，会引导孩子明白，即使是一个人在陈述事实的时候，也会含有很多偏见和个人看法。比如，同样报道一个事件，《华盛顿邮报》和《纽约时报》也许说的都是事实，但讲述方式不一样，内容侧重点不一样，对读者头脑形成的影响也会不一样。
在生活中，类似的例子比比皆是。虽然你我说的是一个事实，但我们的说法可能会很不一样，听众的感觉也会很不一样。
有一个学校的老师，让学生做了一个练习，随便选了一天的《纽约时报》，问学生们这些问题：
1、你怎么确定这篇文章是新闻，还是观点？
2、所谓新闻 （news），和新闻分析（news analysis），到底有什么区别？
3、有哪些文章把事实和观点混起来了？
4、你觉得区分事实和观点容易么？
学生们后来发现，其实把什么文章放在什么位置，《纽约时报》可是大有讲究，并且，一篇文章里的事实成分和观点成分很多时候也并不容易区分。
高中阶段：懂得真实的世界真伪难辨，每个人的认知都有局限性
这个阶段，对学生的思辨能力要求更高，会让学生从新闻报道、博客文章等媒体信息中去辨别那些伪装成事实的观点，分析作者背后的动机。
最近的热点是美国大选，这是一所高中让学生做的一个练习：请仔细分析那些总统候选人说的话，看看哪些是事实，哪些是观点，配合一些相关研究，来判断这些候选人的可信性。
这时候，也许有些悟性高的学生开始对古罗马皇帝马可安东尼在《沉思录》里的这句千古名言有所体会了：
我们所听到的不过只是一个观点，而非事实
我们所看到的不过只是一个视角，而非真相
最后，给大家介绍一个在线小游戏，，小朋友可以跟着这个游戏做一些 Facts vs. Opinions 区分练习，非常简单，但能帮孩子树立最基本的概念。
怎么样，这个概念是不是既简单又复杂？
从幼儿园到中学，一个小孩如果能一直有意识地去辨别别人的话里哪些是客观的事实，哪些是主观的看法，他对这个世界的认知会不会更加清晰呢？
养成这样的思维习惯，你看，其实也一点都不难，我们可以在生活中处处找到和孩子一起锻炼这种思维习惯的机会。
愿这篇文章对大家有用。
他山之石，之前写的思维和方法系列文章
好有道理，之前也有跟孩子说过，只是没这么系统，谢谢分享?
贴子很好。思维习惯的培养可以穿插到中文或英文学习的方方面面
这个理论很好，对大人来说也是如此，我们要学会在铺天盖地的信息中，学会判断什么是事实，什么仅仅只是观点
看了你的文章很受启发。就是有一点历史也不全是facts。
很好的帖子，值得学习
檩子的每篇文章都值得好好学习
开拓视野，对自己和孩子都会有帮助。谢谢分享。
记得大学时外教有提及过！
你的帖子都是精品，果断收藏，就是不太会实际操作！
环境很重要
你的文章对我的启发性很大，对我育儿的思路提供了指导方向，非常感谢你的分享！只是关于批判性思维的实际操作还是有些迷茫，希望你以后能多提供这方面的指导和解析文章，能否推荐一些相关的书籍？谢谢
借这个地问个问题，改版前有好多书单和电影记录片推荐单，还贴出来吗？以前用到时会看看找找，现在没有好?
无意中看到这篇文章，自己都觉得受益匪浅！
对大人也很有用！
要好好学习，谢谢分享
说的很赞，不仅是孩子，大人也需要训练
如果说“表达一种信念、感觉、看法的陈述，无须证明”这里的观点跟我们写文章要有理有据的观点有区别吗？
想问一下这贴是不是 原创。我在本地一个所谓国际幼儿园的公众微信号看到一样的，发表时间比这个要晚，但里面的主语都改成xxx幼儿园了
嗯嗯，很有道理，借鉴
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