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教育局长说： 幼儿园教识字算数，忽悠人！
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& && & 昨日，在2017年全市教育工作会议上，对于学前教育“小学化”的问题，会议也做了明确要求，学前教育坚持以游戏为主的科学保教方法，坚决纠正“小学化”倾向。市教育局局长朱华伦直言不讳地说，目前部分幼儿园教授学生识字算数，将幼儿置于和小学一样的教育环境中，是违背幼儿身心发展规律和学前教育规律，这种招生宣传忽悠人，请家长们不要相信。
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& && &教育讲究的是因材施教。根据不同人，不同特长制定教学方案和教学目标。
& && &以幼儿园为例，有的孩子聪明，有的孩子智力稍微发育的慢点。所以对于幼儿来说，玩也可以，学也没有问题，只要不是太严格，其实教一点识字，学一点简单算术是没有任何问题的。
& && &很多小孩是愿意在游戏中学点知识，他们能很自豪的告诉爸爸妈妈，他们会写自己的名字了，他们会算一些简单的算术，知道10个苹果吃了3个还有7个，知道出门买个早餐给阿姨10元阿姨要找我们2元钱。孩子们并不觉得是一种痛苦。
& && & 教育局长说幼儿园教授学生识字算数，是违背幼儿身心发展规律和学前教育规律，这种招生宣传忽悠人，请家长们不要相信。
& && & 请问身为局长说出这样的话怎么让家长们信服？有啥证据证明了小孩学的多就是违背身心发展规律和学前教育规律了？所有的规律我就只认一个，那就是：因材施教。在能够学习，愿意学习，而且还是玩着学习的过程中不学习其实是一种严重的浪费。这种浪费是对孩子们学习能力的一种浪费。
& && &教育这种事情从来不能搞一刀切，教是老师的权利，学是孩子的权利。教育局有啥权利纠正“小学化”的倾向？有法理依据吗？有人大表决吗？只是因为教育局局长个人的一句话，全市的幼儿园孩子都不能在幼儿园学点认字，学点算术不是很荒谬的事情吗？
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土豆丝说的有道理
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教育部要求，不得擅自以在家学习替代国家统一实施的义务教育。但最新的一项调查显示，2016年中国已有6000个学生正在实践“在家上学”，他们的家长80%接受过高等教育
在一项最新的调查中，2016年正在实践“在家上学”的学生数已达约6000人，约5万名家长表示有意尝试这一教育模式。
　　【财新网】（实习记者 吴迪 记者 陈少远）尽管不被教育部认可，“”的行为正在中国悄然扩张。在一项最新的调查中，2016年正在实践“在家上学”的学生数至少达约6000人，约5万名家长表示有意尝试这一教育模式。　　在2月23日上午举行的“第二届LIFE教育创新峰会新闻发布会”上，21世纪教育研究院特约研究员、江苏大学教育学院副教授王佳佳发布了上述调查结果。　　此前，21世纪教育研究院发布的《中国教育发展报告（2014）》（以下简称《报告》）曾透露，2013年实践在家上学者的规模约为2000人。　　据王佳佳计算，自2013年初至2017年初，中国实践“在家上学”的人群规模年均增长了约30%。　　“在家上学”在中国并未被官方正式认可。教育部日前印发的《关于做好2017年义务教育招生入学工作的通知》（以下简称《通知》）中明确强调，“不得擅自以在家学习替代国家统一实施的义务教育”，并且“要高度关注接受‘私塾’‘读经班’等社会培训机构教育的学生”。　　“在家上学”最初出现在上世纪70年代初的美国。“美国教育部官方统计已经将学校的类型分为公办、私立、教会和在家上学等4种”，王佳佳指出，根据美国教育部公布的2012年统计数据，2012年在家上学的美国学生已达177万，而美国民间组织“全国家庭教育研究协会”所公布的2016年最新统计数据显示，这一群体约为230万。 财新记者在美国教育部官网发布的《美国家庭教育：2012》（Homeschooling in the United States： 2012）调查报告中发现，美国“在家上学”的调查目标群体涉及50个州及哥伦比亚区，包含白人、黑人、西班牙裔、亚裔、太平洋岛民及其他种族。美国弥赛亚学院（格兰瑟姆）教授Milton Gaither在公开撰文中指出，2011年美国“在家上学”的群体中，68%为白人，非洲裔和拉美裔人数有了显著提升，两者分别从2007年的4%和9.8%上升到2011年的8%和15%。　　王佳佳介绍，近年中国“在家上学”的群体规模不断扩大。　　据21世纪教育研究院2014年发布的上述《报告》，早在2013年，以“在家上学”名义聚集和活跃于中国大陆的家长群体就已有约1.8万人。　　“在家上学联盟”官网显示，截至2017年，该论坛会员已达15973人，分布于包括上海、南京、苏州等全国的44个城市。“‘在家上学联盟’的微信群人数也从2013年的1.7万增至2.3万。”王佳佳表示。　　“在家上学的学生家长有一些共性特征。”王佳佳告诉财新记者，80%以上的家长接受过高等教育，多数都是城市居民，58.21%居住在大城市。有出国半年以上经历则占20%以上，“还有一半的家长具有教学经验”。　　根据21世纪教育研究院项目官员肖雪的定义，中国语境下的“在家上学”可以理解为“在家长的安排下，由符合条件的专门人员，对学生进行有目的、有步骤的教育，以完成基础教育任务的教育活动”。家长自行教授、书院和私塾教授和微型学校教授构成了“在家上学”的3种主要类型。　　为什么要让孩子“在家上学”？在王佳佳的调查中，“不认同学校的教育理念”“不认同学校的教学方式”两项占比最高。　　“跟学校教育所强调的掌握知识和通过考试相比，他们最关注的首先是道德品质的养成。”王佳佳的调查还显示，家长对在家上学的关注重点中，“道德品质的养成”占41.79%，“人文素养的提高”占24.36%，“知识结构的掌握”占11.19%。　　目前，中国“在家上学”的家长的教育内容主要有五种取向：学校取向、非学校化教育倾向、中国传统文化取向、宗教教育取向以及儿童特长或者特殊需要取向。　　在课程内容上，半数接受调查的家长选择直接引进国际教材，44.78%的家长选择自主开发教材，38.06%的家长仍然选择采用学校的教材。　　王佳佳在调查中发现，与学校教学相比，69.4%“在家上学”的学生家长在在教学内容上做改变，另有81.34%选择了不同的教学方式。　　家长自己教学，是否能给孩子提供好的教育？也是争议所在。澎湃新闻曾于2016年刊发报道，四川省泸州市纳溪区居民李铁军坚持11年在家教授女儿李婧磁，但女儿在语数外和物理化学等学科方面“均学艺不精”。　　王佳佳的调查显示，接受调查的家长中，87.31%表示对孩子在家上学的学习效果感到满意，80.6%的家长认为孩子的社会交际能力“非常好”和“比较好”。　　孩子的道德品质素养是这些家长感到最满意的地方。王佳佳表示，孩子在实际生活中的表现是在这些家长对教育质量评价最看重的标准，“考试并不是那么重要”。　　“在家上学”的合法性尚无定论。《义务教育法》规定，“凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育”。　　但是，《义务教育法》第十四条中“自行实施义务教育的，应当经县级人民政府教育行政部门批准”的规定，又给予了“在家上学”一定法律空间。　　《北京晚报》报道，2016年，北京市昌平区王女士因让就读小学二年级的儿子辍学去没有任何资质的“公学”学习，被判违法。 上述《通知》还要求，适龄儿童、少年未按《义务教育法》相关规定入学接受义务教育的，学校及教育部门要立即落实失学辍学学生劝返、登记和书面报告责任。　　21世纪教育研究院副院长熊丙奇建议，有必要通过立法方式规范“在家上学”，既给“在家上学”合法地位，也把对“在家上学”的父母教师资质、教育内容、学生身心健康和学籍管理问题等都纳入法治框架进行系统治理。　　“是不是违反《义务教育法》要视情况而定”，王佳佳在接受财新记者采访时透露，他在调研中发现很多家庭采用了不同做法，“请假休学、经过审批或者只是将孩子带回去，各种情况都存在”。■
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学点倒也没啥,但是我媳妇就完全不懂教育方法,胡搞啊...这几天我在教娃子.
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让局长先把幼儿英语禁止了，因为让5岁6岁的孩子学英语，不仅仅违背幼儿身心发展规律，还有媚外嫌疑。
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教育讲究的是因材施教。根据不同人，不同特长制定教学方案和教学目标。
& && &以幼儿园为例，有的孩 ...
不懂幼儿教育不是你的错，但不懂装懂就是你的错。
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有的农村西部小学只有两个甚至一个老师教所有的科目，不知那些反对在家上学的专家如何解释？
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不懂幼儿教育不是你的错，但不懂装懂就是你的错。
& & 论坛说个话讲个道理，啥道理都不说就开始给人家乱扣帽子就不对了。你说人家错，说人家不懂，可以讲道理，可以摆证据，而不是啥都不说，就说你不懂。
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论坛说个话讲个道理，啥道理都不说就开始给人家乱扣帽子就不对了。你说人家错，说人家不懂，可以讲道 ...
我国幼儿教育的确有小学化倾向，不符合幼儿教育规律，也不利于幼儿健康成长，过早涉及小学内容不仅不符合幼儿身心特点，也可能导致幼儿厌学，对日后的学习反而产生不利影响。
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不能输在起跑线上，人家孩子都快成神童了。当前位置：
&&& 误区一：幼儿不能识字。
&&& 有些家长认为，早期识字会对幼儿的智力有影响。或者认为孩子识字早了，进入小学后学习就不认真了。
&&& 首先，英国、日本、新加坡的科学家通过研究发现，汉字是复脑文字（当孩子认读汉字时，左脑和右脑都在起作用），而西方的拼音文字（英语）是单脑文字，识字越早，孩子智商越高，他们对比日本儿童和欧美儿童，发现每100个儿童中，智商达到130的，日本儿童有12个，而欧美儿童仅有4个，进一步研究发现，这是因为日本的母语是汉语所致。
&&& 为了防止早期教育中用脑的&跛脚&现象，美国和法国的很多幼儿园都开设了汉语课程。
&&& 其次，擅长作诗赋辞的古人从四岁就要识字。他们的识字课本就是《三字经》、《百家姓》和《千字文》，一年下来识字量达到2000，读书不成问题，而我们现在小学六年识字量才2540个，导致孩子迟迟不能进入阅读。
&&& 最后，孩子越小，可塑性越强，越早过汉字关，越容易养成受益终身的阅读习惯。
&&& 误区二：幼儿可以识字，但是要看图识字。
&&& 很多家长都给孩子买了看图识字卡片，但是，汉字是象形文字，本身就是一幅图画，一张看图识字卡片就是两幅图画，孩子看图识字时，注意力自然就到色彩鲜艳的图案上去了，图案下面的文字反而记不住了。
&&& 误区三：识字要用拼音。
&&& 拼音是戊戌变法后从西方引进的一种识字方法，它是我们小学现在主要的识字方法，但是，我们知道，古人识字是不用拼音的，依然擅长作诗赋辞！
&&& 误区四：识字要先易后难。
&&& 很多家长和幼儿园教幼儿识字，总是从大、小、爸、妈等这些简单易懂的字学起，&难&和&复杂&的字孩子不容易学会。但是，对于从来没有接触过汉字的孩子而言，&汉字无难易，只有简与繁&，不同的汉字只是不同的图画而已。
&&& 误区五：识字要音、形、义、写同步进行。
&&& 3-7岁的幼儿机械记忆、形象记忆力惊人，因此，对于3 至8岁的孩子，我们应该用科学的方法，在最短的时间让孩子先过汉字关。应该实行异步教学：先识字，后写字；先识字，后讲义；先识字，后阅读！
之所以先识字后讲义，那是因为汉语是孩子的母语，让孩子过了汉字关以后，通过阅读去理解汉字的意思。比如&爸爸妈妈上班去，我上幼儿园&，当孩子过了汉字关以后，读了这句话，自然明白这句话里每个汉字的意思。
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两个月学1000字的识字课程 我们的孩子有理由拒绝吗
状态：备孕中
04-11 17:10|
近百年来，随着现代学校教育的兴起与发展，我国识字教学都是采用&在课文阅读中识字&的方法，而这种分散识字的方法速度太慢、效率太低，也一直是困扰教育专家和学生家长们的，一个久攻不克的百年难题。&&& 现行识字教学&在课文阅读中识字&的理念是不够科学的。在没有大量识字的前提下，就开展阅读教学，试图在阅读的过程中，顺带识字，这不符合儿童智力发展的自然规律。就如同一个婴儿，在走路还摇摇晃晃的时候，就被训练跑步，认为在被训练跑步的过程中，能顺便学会走路。但是，众所周知，要训练跑步，就必须首先学会走路。同样，要尽快进入阅读阶段，就必须首先集中识字。&&& 现代心理学分析结果也显示，儿童时期是机械记忆的高潮，是集中识字的最佳时机。而现行教材大多通过理解式记忆在阅读中分散识字，这并不符合儿童成长时期的记忆特征。现行教材采用的&在课文阅读中识字&，其效率极大地阻碍了少年儿童阅读能力的提高，也让少年儿童错过了早期智力开发的人生最佳时机。其结果是儿童花费了大量学习时间，阅读能力和识字量却始终进展缓慢。&&& 数十年来，教育界的有识之士们都在不断地探索和实践集中识字的教学方法，力争缩短识字课程、提高识字效率、增加识字数量。汉字是表意文字，它与英文、法文等表音文字截然不同。学习表意文字，不能照搬表音文字的学习方法。因此，汉字的学习具有鲜明的民族特色。古人入学都是先读《三字经》、《百家姓》、《千字文》，集中识字半年，就能阅读&四书五经&了。古代识字教学的历史早已证明，先集中识字是阅读的基础，我们应该充分吸收古代先贤总结的成功经验。&&& 《三字经》、《百家姓》、《千字文》，是古代集中识字的经典之作。尤其是传承了1400余年，被历史公认为&天下第一字书&的《千字文》。可以说，中国历史上历朝历代的读书人，没有谁不是在读《千字文》的过程中识字的。其识字方法之成功和社会影响之巨大不言而喻。相对于目前五花八门的现代识字方法，更具识字量大、易于记忆、快速高效等明显优势。&&& 然而，成书于公元535&543年之间的《千字文》，是在封建社会前期的历史条件下产生的。由于年代久远，随着古今社会制度、教育制度的巨大变革、以及社会常用汉字的变化等因素；其文字、内容、思想都已不太适合当代儿童识字启蒙教育的社会需要。如果能在继承《千字文》识字教育成功模式的基础上，结合现代社会对汉字、汉语的实际需要进行创新，将可获得更理想的学习效果。《新韵千字文》正是基于这样的思考而创作的。《新韵千字文》全文1000个字，没有一个字重复使用；其中包括了国家教育部语言文字工作委员会统计发布的《现代汉语常用字表》（2500字）中的常用字967字；每4字为一句，每句都是成语；每两句一押韵，共250句；通篇整齐连贯，琅琅上口，易于记忆。并以人文、哲理的角度，传播中国传统文化精粹。生字信息量和文化信息量都很丰富。由于汉字中普遍存在着多音多义字现象，《新韵千字文》酌情收录了7个较为常用的多音多义字，分别是：参、兴、行、发、长、重、传。&&& 《新韵千字文》在识字方法上，继承了《千字文》生字信息量大、符合儿童学习兴趣、易于快速记忆、避免无效记忆的特点。融合了集中识字法、韵语识字法、成语识字法等多种古代识字教学方法的成功经验。并从文字学角度，针对汉字的特殊性，提出了&字型识字法&的教学理念。如果这些字以现行教材课文形式，在小学分散学习和掌握，需要学习的课文文字量将高达数十万字，花费小学教育近2年的识字教学时间。而以《新韵千字文》集中识字，仅需75个课时就能基本掌握。《新韵千字文》是识字教学、成语学习和传统文化启蒙教育的经典教程。&&&《新韵千字文》韵语集中识字特色培训班简介&&《新韵千字文》是识字教学、成语学习和传统文化启蒙教育的经典教程。学习《新韵千字文》可令孩子促进智力发育，提高识字数量，培养阅读习惯，建立求知兴趣。《新韵千字文》最大的特点是识字的快速高效，原因如下：　　1、通篇押韵：《新韵千字文》四字一句，八字一韵，读起来琅琅上口。生理学研究表明，当无序的识记材料按韵律编排，记忆效率能提高十倍以上。《新韵千字文》提倡韵语识字法。　　2、字不重复：学校现行的随文识字法是遇见生字标注拼音，其间存在着大量的重复，小学六年学完2500个社会常用字。而《新韵千字文》全文1000个字，没有一字重复使用；其中包括了国家教育部语言文字工作委员会统计发布的《现代汉语常用字表》（2500字）中的社会常用字967字。《新韵千字文》提倡集中识字法。　　3、全文成语：《新韵千字文》全文每句都是经典的成语，共250句。成语故事能提高识字效率，识字的同时又能掌握大量常用成语，通过成语还可培养传统文化基础。《新韵千字文》提倡成语识字法。　　4、形象记忆：心理学研究表明，儿童时期是形象记忆的高峰期。对孩子而言，汉字本身就是图形符号。所以儿童时期，是人生识字的关键时期。与看图识字法、拼音识字法比较，直接看字认字、记忆汉字图形的识字法，能达到更高的学习效果，我们称之为&字型识字法&。《新韵千字文》提倡字型识字法。学校采用分散识字法教学，小学6年学到2500字。我们采用集中识字法教学，75个课时学到1000字。
状态：宝宝2岁3个月
来自：北京北京
04-11 17:37|
你见过内容吗？什么样的？好的话可以看看，你在哪儿知道的？？？？？
状态：备孕中
04-12 22:31|
新韵千字文网站 此帖子已经被xyqzw于日 22:36:07编辑过。
状态：宝宝11岁9个月
来自：浙江湖州
22五钻元老
04-13 20:51|
这样孩子不是很累
状态：宝宝11岁1个月
来自：广东广州
04-14 09:16|
我并不主张这样，好像有点拔苗助长样，知识是慢慢积累的！
状态：宝宝12岁1个月
来自：广西南宁
21四钻元老
04-14 10:48|
以下内容引用自AJUAN1980的大作：两个月学1000字的识字课程 我们的孩子有理由拒绝吗 我并不主张这样，好像有点拔苗助长样，知识是慢慢积累的！
状态：宝宝9岁8个月
来自：广东惠州
20三钻元老
04-14 14:21|
不赞成，顺其自然吧
状态：备孕中
04-20 21:11|
欢迎大家多提宝贵意见
状态：备孕中
来自：上海上海
04-20 22:12|
孩子开心最重要幼儿园本来就是孩子读书的这段时间最快乐的我不支持这样
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苏公网安备号幼儿园的小孩子到底需不需要学认字？ - 知乎36被浏览21280分享邀请回答9添加评论分享收藏感谢收起4添加评论分享收藏感谢收起查看更多回答