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请高人帮我翻译下下面的英语,单词的意思明白点但是就是说不通常!不很理解 望高人帮忙!!!谢谢!
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高手谢谢你能这么快帮我翻译出来不过你翻译的好像不是很明白!!!!能不能把那些英文都翻译出来呢 》?
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在线翻译 翻译的我反而不太明白啊! 这些都是机器上面的英语麻烦在帮忙屡屡?
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四川外语学院成都学院
词汇量在英语学习中的重要性
作者:英语经贸系 陈瑜
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TEFLTeaching English as Foreign Language
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颢 () hào 白的样子:颢颢。颢气(洁白清新之气)。 古同“”,昊天。
笔画数:18; 部首:页; 笔顺编号:132534
详细解释:
hào 【形】 (会意。从景,从页(xié),头。段玉裁《说文解字注》:“景者,日光也。日光白,从景页,言白首也。”本义:头白的样子) 同本义。因指白头人。引申为白色〖white〗 颢,白貌。――《说文》 天白颢颢。――《楚辞?大招》。洪注:“颢,白貌。” 又如:颢露(白露);颢魄(洁白的月色);颢气(清新洁白之气) 浩大〖vast〗 颢,大也。――《汉书?叙传》注 又如:颢颢(浩大,博大的样子);颢然(盛大的样子);颢汗(广阔浩大的样子) 光明〖bright〗。如:颢颢(光明,光亮的样子)
hào 【名】 通“昊”。本指西天,泛指天空〖sky〗 超忽荒,――《汉书?叙传上》 西方曰颢天。――《吕氏春秋?有始》。注:“金色白。故曰颢天。又为昊。” 肇自颢穹生民。――《汉书?司马相如传》 又如:颢天(西天,西方的天,同昊天);颢穹(指天。也作昊穹);颢苍(指天) 姓
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殒 () yǔn 死:殒命。殒殁。殒身。殒阵。 古同“”,坠落。
笔画数:11; 部首:歹; 笔顺编号:
详细解释:
yǔn 【动】 (形声。从x(“歹”是隶楷写法),员声。x(è),剔肉残余的骨头,常与“死亡”有关。本义:死亡) 同本义〖perish〗 殒,没也。――《一切经音义》引《声类》 殒,字书作陨,同于敏反。――《一切经音义三》 妻子颠殒。――《后汉书?隗嚣传》 未尝殒于城中。――清?全祖望《梅花岭记》 又如:殒亡(灭亡);殒骨(亡躯);殒没(死亡);殒逝(丧亡;逝世);殒谢(谢世,死亡) 通“陨”。坠落〖fallfromtheskyorouterspace〗 列星殒坠。――《荀子?赋》 殒越为期。――任P《为齐明帝让宣城郡公第一表》 禹为天子,而启为嗣,持禹之功而不殒。――汉?刘向《列女传》 又如:殒越(坠落;毁败);殒涕(殒泣。落泪)
殒灭 yǔnmiè 见“陨灭” 殒命 yǔnmìng 〖meetone'sdeath〗死亡,丧身;指伐灭其国家并俘获其君主 一时失手,将酒碗掷在张三卤门,皮破血出,逾时殒命。――《红楼梦》 殒殁 yǔnmò 〖die〗(人)死 殒身 yǔnshēn 〖perish〗死去,丧失生命 不然则殒身灭命,皆起于此,事不小矣。――《西游记》 殒阵 yǔnzhèn 〖fallinbattle〗在阵前或战斗中死亡
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平时在进行阅读的时候,不认识阅读中出现的单词恐怕是很多人感到头疼的事情,久而久之,很多人都会产生一种错觉,那就是读不懂句子一定是由于单词不认识所造成的,然而实际情况并非如此。有不少情况是:即使我们认识一个句子里的大部分单词,但是仍然可能会读不懂这个句子。比如下面这个句子:
The argument that humans, even in prehistoric times, had some number sense, at least to the extent of recognizing the concepts of more and less when some objects were added to or taken away from a small group, seems fair, for studies have shown that some animal possess such a sense.
仔细一看,我们会发现这个句子里面的单词都并不是难,基本没有出现特别生僻的单词。但是这个句子的句法结构复杂。这句话是一个并列复合句,两个并列句之间由并列连接词 for 来连接。而第一个并列句的主谓之间距离隔得很远,不容易看出来。第一个并列句是主系表结构,主语是 the argument,而系动词则是出现在后面的 seems,表语是 fair。在主语和系动词之间,插入了一个由 that 引导的同位语从句(that humans, even in prehistoric times, had some number sense, at least to the extent of recognizing the concepts of more and less)以及一个 when 引导的时间状语从句(when some objects were added to or taken away from a small group)。如果没有准确断句,就无法找出 the argument seems fair 这个并列句。虽然这句话的单词意思都不难,但因为其结构复杂,所以理解起来仍然有一定的难度。
如果想要理解结构复杂,词汇生僻的句子,除了要多背单词之外,还需要掌握句子分析的能力。在对句子的结构进行分析的时候,我们可以先找出连接词,然后进行断句,最后理解句子中,每个子句的意思。我们以下面的一个出自雅思真题的句子为例,来看一看句子分析的句子步骤:
Archeologists in recent decades have developed ‘ethnoarchaeology’, where, like ethnographers, they live among contemporary communities, but with the specific purpose of learning how such societies use material culture—how they make their tools and weapons, why they build their settlements where they do, and so on.
当我们看到这样的一个长句子的时候,我们首先要扫清单词障碍。这个句子里虽然出现了一些专业名词,如 archeologist(考古学家),ethnoarchaeology(种族文化考古学),ethnographer(人种论学者),但总体来说,这些单词不会太影响我们对句义的理解,我们可以把这些专业名用缩写名表示就可以。
这个句子比较长,结构也有些复杂,即使我们现在把每一个单词的意思都查了一遍,也不一定能够明白句子的含义,在这种情况下,就需要我们对这个句子进行句法结构分析了。在句子分析的过程中,我们首先要对一个长句子进行断句,然后再找出句子的主句,这样我们就能明确句子的主要意思。
想要准确地断句,首先我们要找到连接标志。在上面的这个例句中,出现了以下连接标志:
where,引导定语从句:where, like ethnographers, they live among contemporary communities, but with the specific purpose of learning。这个从句是修饰了前面出现的名词 ethnoarchaeology。而在这个从句里,并列连接词 but 连接了两个修饰谓语动词 live 的介词短语(among contemporary communities 和 with the specific purpose of learning) 。
how,引导宾语从句:how such societies use material culture。这个从句是做了动词 learning 的宾语。
how,引导同位语从句:how they make their tools and weapons。这个从句是用另外一种表达方式,来对对它前面出现的内容(how such societies use material culture)进行了解释。
why,引导同位语从句:why they build their settlements。和上一句话一样,这句话依然是用另外一种表达方式,来对 how such societies use material culture 这部分的内容进行了解释。
where,引导定语从句:where they do。修饰的是前面出现的名词 settlements。
当我们找出句子中的所有从句之后,剩下的部分就是句子的主句了,那么主句的内容就是整句话开头的部分:
Archeologists in recent decades have developed ‘ethnoarchaeology’.
主句表达了整个句子的主要意思,因此明确了主句的意思,我们就能抓住整个句子的重点了。主句是一个主谓宾的句型,主语为 archeologists,谓语为 have developed,而宾语为 ethnoarchaeology。主句的意思是:在最近的几十年里,考古学家已经发展出了“种族文化考古学”。所以根据主句的意思,我们就能明确整句话的意思应该是跟“种族文化考古学”这个概念相关的,有可能是对“种族文化考古学”究竟是包含什么内容进行探讨。
接下来,我们把从句的内容补充进来。首先是 where 引导的定语从句,这个从句修饰了它前面出现的名词 ‘ethnoarchaeology,这个从句是一个主谓结构,主语 they 指的就是主句主语 archeologists,谓语动词是 live,后面的两个介词短语 among contemporary communities 和 with the specific purpose of learning 都是用了修饰谓语动词 live 的,这句话其实讲的是在“种族文化考古学”里,考古学家要生活在当代社会群体中,但又带着某些特定目的,也就是了解某些事情。
在这个从句中,动词 learning 后面接了一个宾语从句,说明 learn 的内容,即“这种社会如何使用物质文化”(how such societies use material culture),破折号后面的两个从句(how they make their tools and weapons 以及
why they build their settlements where they do)都是它的同位语,用另外两种表达来解释了这句话。而 why 引导的从句(why they build their settlements where they do)里,还嵌套了一个 where 引导的定语从句,修饰名词 settlements。
所以整体梳理下来,这句话其实是对“种族文化考古学”这个概念做出了解释,说明考古学家具体要做些什么事情。
在进行句子分析的时候,除了要掌握上面所述的方法,也需要对基础的语法知识有一定的掌握,在这里为大家推荐叶永昌老师的《参考手册》,该书拥有两个目录,大家既可以用它进行语法知识方面的查漏补缺,按照关键词查找相关知识点,也可以按照语法点进行比较系统的学习,使用起来非常方便。
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