十二个月里有不同的蔬菜花卉盆景,不同的花卉,也有不同的活动选一个编儿歌

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-10-07 10:01 标签： 南京蔬菜花卉科技园
中心评析《菜地里的歌》
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中心评析《菜地里的歌》
作者：佚名 资料来源：网络 点击数：
中心评析《菜地里的歌》
文 章 来源 莲山 课件 w w w.5 Y
中心评析《菜地里的歌》 &一、评活动教材　　袁老师的教学活动《菜地里的歌》来源于大班主题《有用的植物》中的一个点“绿色菜篮子”。蔬菜是我们生活中常见的事物，们在餐桌上吃过各种蔬菜，但是对这些蔬菜的真面目可以说只是“只闻其名，不见其形”。袁老师的教学活动，通过辨别蔬菜不同的生在地，以及儿歌有趣的对答方式，带领幼儿们发现不同蔬菜生长在不同的地方，积累对蔬菜的新的相关经验。教材选择贴近幼儿现实生活，这都与主题目标相匹配。二、评活动目标：袁老师的教学活动的目标有两个：1.区分不同蔬菜的特点，了解它们生长在不同地方。2.学念儿歌《菜地里的歌》，根据蔬菜生长地方的不同尝试仿编儿歌。“区分不同的蔬菜特点”，这是将幼儿的已知的经验进行回顾和提升。“了解它们生长在不同的地方”，是能更好地理解儿歌的内容。三、评活动效果：活动通过认蔬菜学儿歌-辨别蔬菜生长地-―仿编儿歌，三个环节，让幼儿将已有的经验回顾、汇总、分享、并探索学习新的知识经验。活动的第一个环节是让幼儿回顾介绍自己认识的蔬菜。第一部分的提问可以修改成让幼儿说说认识的蔬菜，并猜测这些蔬菜可能是长在什么地方的。这样再进行第二环节就会显得比较自然一些。再学儿歌的部分，由于幼儿进入了大班，他们开始认识一些简单的文字，同时也是配合了幼小衔接的需要，我在学儿歌时运用了图文并茂的形式让幼儿对儿歌有一个清晰的认识。第二个环节是让幼儿辨别不同的蔬菜生长在不同的地方。袁老师采用了先探索，后验证，让幼儿在玩玩、听听、看看中掌握不同蔬菜生长在不同地方的新知识，为后面请幼儿如仿编儿歌做好铺垫。这个环节中让人比较纠结的是验证的环节，但是在这一环节中，袁老师是请自己送错的幼儿去给自己改错，但是幼儿没有理解老师的意思，他们认为的改错是大家都可以来修改的，但从幼儿的表现来看，在改错后，他们对什么蔬菜生长在什么地方都有了比较正确的了解。第三个环节是让幼儿在了解不同蔬菜生长地的前提先，对儿歌《菜地里的歌》进行仿编，为了增加仿编的难度，以及减少幼儿等待的时间，三次的仿编形式都不同。第一次仿编是请四名幼儿选择四种生长在不同地方的蔬菜来进行仿编，集体念儿歌；第二次仿编是请了两个男生、两个女生俩选图，念儿歌时是采用了一问一答的形式；最后一次仿编是以集体问，一个幼儿回答的方式。三次的创编尽量做到了让所有幼儿参与到仿编活动中。从活动中幼儿的表现和儿歌的仿编情况来看，活动的两个目标都达成了。另外，幼儿在活动中的表现也较好，对活动的兴趣浓厚，最后的延生活动得到了幼儿很好的共鸣。总的老说，袁老师的教学活动还是紧扣着目标进行，对于整个活动中幼儿所提升的生活经验还是很多的。活动中袁老师的教态自然、亲切，提问简洁明了，对于活动中幼儿的回答，袁老师能应对自如，能够及时回答幼儿的提问，这也是整个教学活动中的亮点！文 章 来源 莲山 课件 w w w.5 Y
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幼儿园小班语言教案《蔬菜歌》及反思
蔬菜随处可见，他们种类繁多，几乎每个孩子都能说出几种来。虽然他们知道的不少，但是对蔬菜的食用部分和其营养对身体的好处不是很了解。因此我觉得设计本次活动有一定的的必要性。
又如《纲要》中所说，既符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的长远发展，贴近幼儿生活，选择感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野，因此本次活动来源于幼儿的生活又能服务于幼儿的生活。
活动目标：
1.观察蔬菜的颜色，学习问答式节奏的儿歌，并能按节奏回答句子。
2.模仿儿歌中的语句形式，用不同的蔬菜名称创编儿歌。
3.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，体验创编游戏的乐趣。
活动准备：
1.蔬菜的图片(正面没涂色，反面涂有颜色)。
2.蔬菜挂饰若干。
活动过程：
一、导入&今天呀，我们班来了几位小客人。是谁呢?现在，就请它们出来和大家见见面。&
1.教师逐一出示黄瓜、豆芽、番茄、茄子等蔬菜图片(没涂颜色的一面)，并引导幼儿说出是什么蔬菜。
2.&仔细看看，它们有颜色吗?&(没有)3.请幼儿说说番茄是什么颜色的，说对了，老师则将图片翻过来，即红红的番茄。
4.用同样的方法，请幼儿说说其它蔬菜的颜色，如说对了，老师则将该蔬菜的图片翻过来，即黄黄的豆芽、紫紫的茄子、绿绿的黄瓜。
编儿歌《蔬菜歌》
老师告诉幼儿要根据蔬菜的颜色来编儿歌。
1.给番茄编。
老师先编一句：什么蔬菜红红的?番茄番茄红红的。儿歌就编好了。
2.给豆芽编。
由老师编第一句：什么蔬菜黄黄的?启发幼儿说出&豆芽豆芽黄黄的。&
3.给茄子编。
&现在我们给茄子编。谁来编第一句?&请一能力强的幼儿编第一句：什么蔬菜紫紫的?再由大家编出第二句：茄子茄子紫紫的。
4.请幼儿把刚才编的儿歌连起来念一遍。
什么蔬菜红红的?番茄番茄红红的。什么蔬菜黄黄的?豆芽豆芽黄黄的。什么蔬菜紫紫的?茄子茄子紫紫的。
5.&小朋友们编的儿歌真好听。现在我们再给黄瓜编。谁会把两句一下子编出来?&
请幼儿模仿前面的句式编出：什么蔬菜绿绿的?黄瓜黄瓜绿绿的。
6.教师和幼儿试着把编的儿歌根据图片连起来念一遍。
7.集体再念一遍，可边念边动作。
游戏：蔬菜歌
请幼儿戴上蔬菜挂饰，练习儿歌。如老师(或个别幼儿)问：&什么蔬菜红红的?&戴番茄挂饰的幼儿则站起来说：&番茄番茄红红的。&戴其它挂饰的幼儿则不可以站起来。
1、鼓励幼儿学用儿歌中的语句形式把其它蔬菜编进儿歌。
2、教师根据幼儿的回答把蔬菜画出贴在黑板上。
3、带领幼儿共念新编出的儿歌。
游戏：蔬菜宝宝回家
提出游戏要求：将自己胸前的蔬菜挂饰，黄色的蔬菜送回贴有黄色房子的家里，红色的蔬菜送回贴有红色房子的家里&&六、延伸活动。
可以开展音乐活动，幼儿根据音乐用身体动作表现蔬菜形象。
可以开展美术活动，进行蔬菜绘画比赛，将幼儿的作品剪下贴在大盘子上，布置成一个蔬菜展览会。
活动反思：
这首儿歌以幼儿都熟悉的蔬菜为题材，让孩子们在活动中观察并根据西红柿、黄瓜、茄子和豆芽这四种蔬菜的颜色，让幼儿了解问答式儿歌的节奏，并能按节奏回答句子。
根据《纲要》教育活动内容选择的原则之一：&教育内容既要贴近幼儿的生活，又要有助于拓展幼儿的经验&，因此，幼儿对于这首简短的儿歌，比较容易掌握，并能将学到的知识&&&蔬菜红红的&&&蔬菜紫紫的&&等运用到实际生活中。
一、导入。我是以告诉幼儿今天班上来了几位蔬菜小客人为线索引出教学活动的主角&&四种蔬菜。我一一出示图片(没有涂色的一面),引导幼儿说出这是什么蔬菜?然后让幼儿观察这几张图片有颜色吗?再请幼儿说说这几种蔬菜分别是什么颜色的。待幼儿回到对了。我在把图片(涂有颜色)翻过来;
二、引导幼儿编儿歌。我先告诉幼儿接下来我们要根据蔬菜的颜色来编儿歌。我先说一句：&什么蔬菜红红的?&再让幼儿回答第二句：&西红柿西红柿红红的。&告诉幼儿把老师说的第一句和小朋友说的第二句连起来，儿歌就编好了。接下来用相同的方法为剩下的三种蔬菜编儿歌。再请幼儿试着把刚才编的儿歌连起来念一遍。
三、游戏。发个每个幼儿不同的蔬菜挂饰，巩固幼儿刚学的儿歌。我问幼儿：&什么蔬菜红红的?&拿西红柿的幼儿则站起来说：&西红柿西红柿红红的。&其它三种蔬菜也用相同的方法来做游戏。
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