我家生孩子哪种体质不太痛上5年级，学习不太好，基础不好，苏宁广场附近哪里有辅导的

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-10-06 06:13 标签： 生孩子哪种体质不太痛
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这次期中考试成绩下来之后，很多同学都感觉不能接受自己的成绩，觉得平常测验挺不错啊，知识点也都懂，为什么一考试就出现问题了呢？其实学习成绩的好坏，往往取决于是否有良好的学习习惯，特别是思考习惯。一、总是站在系统的高度把握知识很多同学在学习中习惯于跟着老师一节一节的走，一章一章的学，不太在意章节与学科整体系统之间的关系，只见树木，不见森林。随着时间推移，所学知识不断增加，就会感到内容繁杂、头绪不清，记忆负担加重。事实上，任何一门学科都有自身的知识结构系统，学习一门学科前首先应了解这一系统，从整体上把握知识，学习每一部分内容都要弄清其在整体系统中的位置，这样做往往使所学知识更容易把握。二、追根溯源，寻求事物之间的内在联系学习最忌死记硬背，特别是理科学习，更重要的是弄清楚道理，所以不论学习什么内容，都要问为什么，这样学到的知识似有源上水，有木之本。即使你所提的问题超出了中学知识范围，甚至老师也回答不出来，但这并不要紧，要紧的是对什么事都要有求知欲，好奇心，这往往是培养我们学习兴趣的重要途径，更重要的是养成这种思考习惯，有利于思维品质的训练。三、发散思维，养成联想的思维习惯在学习中我们应经常注意新旧知识之间、学科之间、所学内容与生活实际等方面的联系，不要孤立的对待知识，养成多角度地去思考问题的习惯，有意识地去训练思维的流畅性、灵活性及独创性，长期下去，必然会促进智力素质的发展。知识的学习主要通过思维活动来实现的，学习的核心就是思维的核心，知识的掌握固然重要，但更重要的是通过知识的学习提高智力素质，智力素质提高了，知识的学习会变得容易。所以上面讲的学习的三个学习习惯实质上是三种思维习惯。学习的重点就是学会如何思考。
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课堂听讲应该怎么听呢？题目千变万化，万变不离其宗。所以，我们必须在课堂上真正理解和掌握知识和思维的规律要点，方可以不变应万变。　　同学们的课堂学习特征：老师不讲时不思考，反正老师要讲，等着吧（丧失了自己先行一步的思考主动权）；老师要讲了，不等老师讲出一半，就不听了，因为自觉已经会了（只满足于浅层的解题步骤，根本不去思考得来的根由，和思维的本质）；所以作业中稍微换个角度命题，自然就转不过弯来！　　课堂听讲不要就题论题，只求会做完事。而是跟着老师的引导，抢先思考，反复琢磨老师从简单题目的练习中，总结、归纳出来的规律和提炼出来的思维点睛之引导！做到真正的融会贯通！　　怎么可以找到题目的“破题口”呢？举例来说吧！　　例1.求函数f(x)=x2-2ax-1在区间[0,2]上的较大、较小值。　　【分析】读到题目，首先通读全题了解大意，明确目标：此题为二次函数求值域。其次，逐句阅读，联系知识寻找题眼：研究二次函数，离不开它的图象抛物线，抛物线的重点是顶点、开口方向和对称轴；区间[0,2]在哪里？包括顶点吗？于是，就要先求出对称轴x=a,然后对a&0,a [0,2],a&2进行分类讨论，数形结合找到[0,2]上对应图象的较高点和较低点，找到对应的较大值和较小值。　　如果你认真画图，你还会发现：当a [0,2]时，较高点是x=0对应的点还是x=2对应的点呢？自然就该再次对a [0,1], a （1,2]进行分类讨论了。结果对应如下　　（1）f(0)为较小值，f(2)为较大值。（2）f(a)为较小值，f(2)为较大值。　　（3）f((a)为较小值，f(0)为较大值。 (4) f(2)为较小值，f(0)为较大值。　　例2.已知函数f(x),x R对任意的实数a,b都有f(ab)=f(a)+f(b),且当x&1时，f(x)&0,f(2)=1.　　(1)判断函数f(x)的奇偶性；（2）判断函数f(x)的单调性；（3）解不等式f(x)&2.　　【分析】（1）明确目标：判断奇偶性，需要判断f(-x)与f(x)的等量关系。结合条件f(ab)=f(a)+f(b),寻找-x与x之间的乘积关系：-x=x·(-1),于是令a=x,b=-x,则有f(-x)=f(x)+f(-1) （*）。到此，我们会发现，需要f(-1)的值。再次观察条件f(ab)=f(a)+f(b)，令a=b=1，则有f(1)=f(1)+f(1)，得f(1)=0. 令a=b=-1，则有f(1)=f(-1)+f(-1)，得f(-1)=0. 代入（*）式得f(-x)=f(x)，所以f(x)为偶函数。　　（2）明确目标：判断单调性，需要判断f(x1)与f(x2)的大小关系。而偶函数的图象关于y轴对称，左右对称区间上单调性相反，所以只需判断x&0时的单调性即可得出结果。结合条件f(ab)=f(a)+f(b),寻找x1与x2之间的乘积关系，而简单乘积是等式，而比较大小的目标需要不等式；再次观察条件，x&1时，f(x)&0，于是应该寻找与x1，x2相关的大于1的数，于是设任意的正数x1与x2， 且x1&x2，则有x2/x1&1，f(x2/x1)&0.令a=x1,b=x2/x1，则有f(x2)=f(x1)+f(x2/x1) （*）。将 f(x2/x1)&0，代入（*）得f(x2)&f(x1).所以f(x)在x&0时为增函数，由偶函数性质得，f(x)在x&0时为减函数。　　（3）由不等式f(x)&2，联想考查知识，只有单调性中，可以有含有f(x)的不等式。所以，需要把不等式中的“2”化为f(?)的形式，再次观察条件f(2)=1，1+1=2，所以令a=b=,2，则有f(4)=f(2)+f(2)，得f(4)=2.所以原不等式可化为：f(x)&f(4).由偶函数图象得，|x|&4,得{x|x&-4或x&4}.
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一年级算数薄弱点　　　　1.十几减9　　　　2.加减混合　　　　3.认识人民币　　　　4.8、7、6加几　　　　5.9加几　　　　家长怎么抓？　　　　1.凑十法计算。　　　　凑十法加减法都可以使用。如“n—9”就可以计算为“n—10+1”；“9+n”可以计算为“10+n—1”。　　　　2.食物算术法　　　　根据孩子的特点，孩子对自己喜欢的食物是非常敏感的，根据这一点，在和孩子的生活中，家长可以根据食物对孩子进行简单的加减法教育。　　　　3.给孩子讲解人民币上的图　　　　孩子认识了钱币上的数字，就会知道钱币的大小，所以父母有必要先教孩子学认钱币上的大小写数字，还要让孩子学识“中华人民共和国”这几个人民币上的大字，并要让孩子理解元、角、分的概念与换算。　　　　二年级算数薄弱点　　　　1.进位加　　　　2.不退位减　　　　3.不退位加　　　　4.5的惩罚口诀　　　　5.2、3、4的乘法口诀　　　　家长怎么抓？　　　　1.要让孩子认识两位数数字的结构　　　　分辨“十位”和“个位”，例如“14”，包含一个“10”，一个“4”，特别是十位的“1”，要明白它是代表“10”，只有搞清楚了，才能接受两位数的运算。　　　　2.“平十法”（砍尾法）　　　　以15-8=？为例，可以将其拆成连减法来计算，15先减去5，再减去3。
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