如何培养小学生计算能力的培养英语书写能力

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-10-05 05:45 标签： 小学生书写能力培养
如何培养小学生英语书写能力 - 马彩霞的博客 - 阳城教研博客
如何培养小学生英语书写能力
如何培养小学生英语书写能力
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 实验小学& 张婷婷
&&&&英语新课程标准对小学阶段学生的书写各阶段都有明确的要求：一级写的要求是：能正确书写字母和单词。二级是能模仿范例写句子;能写出简单的问候语;能根据要求为图片、实物等写出简单的标题或描述；能基本正确地使用大小写字母和标点符号。三级写的要求是：能正确使用常用的标点符号；能使用简单的图表和海报等形式传达信息；能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡；能用句子描述系列图片，编写简单的故事。从这些要求我们可以看出，实际上小学英语能力中，写的能力不可忽视。
&&&&为了达到这几个阶段的“写”的要求，我认为培养学生的书写能力也应该分为三个阶段。
&&&&一、预备阶段
&&&&二、初级阶段
&&&&三、提高阶段
&&&&教师认识到这一点后，每次的作业会不会引起学生的兴趣又是我们要关注的问题了，如果每次作业都是抄写多少遍，学生肯定会失去书写的兴趣，因此，教师在布置作业适应注意以下几个问题：
&&&&1、作业不宜太难
学生能力的提高是一个过程，如果你在学生刚学会写字母时，就要默写单词，对学生就有一定的困难，就会产生畏难情绪，同样道理，高年级每天总是抄写，也会觉得没意思。所以我们教师作业一定要难易相当。
2、作业不宜过多
英语书写的作业不宜每次留得过多，可以在每次上课的后几分钟留给学生去写，这样既可以让学生休息一下嗓子，又可以把读写结合起来，形成一个整体的印象。
&&&&3、作业方法要指导
&&&&在教学新词时要特别注意训练学生的瞬间记忆，然后才能逐渐过度到深刻记忆。比如：当出示一个新单词时，首先要让学生明白这个单词所包含的字母和字母组合的发音，只要学会读音，那么单词的书写就能够按照读音流利地进行，避免了死记硬背的枯燥感也不容易遗忘。学会发音之后，再作一些简单的拼读练习。可以让学生在极短的时间内快速地看一下单词，立刻背诵，学生间开展一些竞赛，效果也不错。当学生能够流畅地书写单词，就不必再面对句子时，还要绞尽脑汁的去想单词怎么写。对他们的整个英语学习将会产生不可估量的促进。
&&&&4、批改作业要多鼓励
记得书法作业，教师用红色的圈圈出些的好的字，每每看到自己的大字本上有许多红色的圈圈时，总是高兴不已。我们的英语作业发现学生的书写错误一定要让学生改正过来，但不一定要画一个叉叉，可以把正确的书写在上面或下面，一边学生知道自己是怎么错了，便于修改，更重要是在作业后面除了给学生成绩外，要写上一些激励的话。
另外，教师的示范尤为重要。“师者，人之模也”书写对学生而言是一块样板，老师的示范性书写不仅要体现在新授课的板书之中，同时要体现在一切展现给学生的材料之中。有的教材在字母和几个简单的单词教学之后就没有手写体的范例，此后老师为了巩固书写基础，最好还要作出明确的示范，办法是让学生在四会单词和句子的下方画四线三格并抄上四线三格的抄写的板书，为以后的抄写作参考。
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如何提高小学生英语的书写能力
内容摘要：兴趣是最好的老师。在大力提倡素质教育的今天，大部分英
语教师只注重对学生进行听、说、读、写能力的培养，而写也就是英语写作方面 的写， 却忽略了学生写字技能的培养。导致了学生在英文书写上存在对写字不感 兴趣、写字姿势不规范、书写马虎、句子间单词粘连等不良现象。究其原因，我 们教师在教育教学中没有培养学生写字兴趣， 没有把培养学生的良好书写习惯作 为一项重要的内容来抓。 本文从学生的不良书写习惯现象出发，强调培养学生良 好的书写习惯的重要性，要求教师要在课堂教学中运用有效的方法（如诗歌、童 谣、顺口溜、创设问题情景、故事等等）激发学生书写兴趣，帮助学生记忆英语 书写要领。另外，教师要组织学生参加课外比赛活动（如手抄报、书法、作业展 览）让学生感受英语书法美，培养学生良好的书写习惯与兴趣，提高学生的书写 能力，从而真正提高学生英语的综合素质。
关键词：习惯
针对性指导
心理学家巨匠威廉 .詹姆士说:“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下 一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。 ”可见，习 惯经年累月影响着我们的品德，左右着我们的成败，我们不能小看习惯的力量， 好的习惯是成功的“催化剂” ，造就成功人士的“妙诀” ，坏的习惯则可以摧毁一 个人的一生。 为此， 我觉得有必要谈一谈培养学生良好的书写习惯的重要性以及在教学中 如何培养学生良好的书写习惯与书写能力。俗话说，字好一半文。字迹工整、流 利、清晰，给人以美的享受，自然会给人留下聪明干练办事认真的好印象。字迹 潦草难辨认，错别字连篇，乱用标点符号或不用标点，都会给人留下不爱学习， 对自己要求不严，文化素质差和心理素质差的坏印象。从某些方面来看，书写习 惯影响书写效果， 字的好坏确实能反映出一个人的行为习惯和个性特征。由此可 见，字是人的另一面镜子。因此，培养学生良好的书写习惯，写得一手漂亮流畅 而且又符合书写标准的好字和英语，可以促使学生养成良好的心理品质，进而影 响其性格特征。在教学实践中，多数教师注重教学效果即学生的学习成绩，不愿 花费太多的时间和精力培养学生良好的书写习惯，只要求书写正确能够辨认即
可， 殊不知字迹潦草难以辨认， 大小写和标点不正确， 也会影响学生考试的成绩， 自然也会影响教师的教学效果。 那么，学生有哪些不良的英语书写习惯呢？ 根据我观察发现， 学生对写字不感兴趣， 学生的书写姿势和握
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