浅谈如何提高农村小学英语课堂教学
来源：教师站 作者：佚名
　　浅谈如何提高农村小学英语课堂教学　　　　新疆伊犁州霍城县果子沟中心学校 李晓丹 马慧平　　　　我是一名农村英语教师，从事英语教学近十年，我深深地体会到农村英语教学的艰难。随着当今社会的不断发展，在素质教育的今天人们对外语越来越加重视了，目前英语也已成为小学教育中一个重要的内容。在教育各界的努力下中小学英语教学有着可喜的进步，但农村小学英语教学由于起步晚、底子薄、语言环境有限，在这些因素下英语教学一直都没有取得什么成效。通过这些年的英语教学，我认为农村中小学普遍存在以下这些问题：硬件设施落后；师资力量薄弱；专业水平和综合素质有待提高；学生生源差，基础差；教育时间不足，教材内容多，考试成绩不好等等。这些问题长期困扰着我们，严重阻碍了英语教学的发展，不管问题有多少，归根到底要提高教学质量，还是要反思我们教师，学生的情况，反思我们的课堂教学，要创建有特色的课堂教学，这样才能从根本上改变农村英语教学落后的现状。　　　　一、课堂上创造良好的气氛，让学生喜欢英语　　　　小学生的性格比较活泼有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动、好奇心重有着较强的求知欲。因此，我们必须因势利导，上课时教师尽可能多用风趣幽默的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。　　　　1.教师可以课堂上用各种方式尽可能培养学生良好的听、读习惯　　　　比如教师可以尽量用英语组织教学，坚持多说，积极给学生创造外语学习环境。对于学生而言，教师就是传递英语语言的第一人。英语教师不仅仅是一种职业，更是农村小学“英语”的代名词和最高机构，即：老师来，英语在；老师走，英语走。因此，教师的语音、语调、语感将直接影响学生的英语学习个性。只有让学生听清教师对新词、句的表达，才能真正减轻对录音的听力难度，从而尽情模仿，建立学习的信心。　　　　2.课堂上让学生多听课文录音磁带、朗读磁带内容，让学生模仿、训练听觉　　　　我在每节课中都会利用5分钟左右的时间放录音让学生听并跟读。在教学Let’s learn/Let’s talk新课前，让学生先听课文录音，汇报听到的单词、短语或句子。新课学完，听录音并跟读、听同学朗读并指正。一节课下来让学生课后也能独立地跟读课文录音，完成预习和复习。　　　　“读”的训练也是我们农村小学英语教学的重点。只要平时在课堂上训练学生读得多了，也就为口语表达打下了基础。　　　　3.课堂上采用多种方法激励学生开口读、敢读、爱读　　　　在新接级中，我通常让学生模仿发音，跟读单词和句子。降低要求鼓励孩子们踊跃尝试，通过教师2―3次范读后，大多数孩子都能开口。这时，再对模仿准确和积极举手的孩子加以肯定和表扬，孩子们便会打消新老师的顾虑，大胆地读。这时再用多种“读”巩固新知。小学生的有意注意不长，在40分钟内要想让“读”有更高质量，教师应结合教学内容用多种读法激起学生“读”的欲望：对新单词的巩固，可用看教师口型读、学生互读；对感情色彩较浓的对话进行分角色朗读；对较难篇目进行跟录音读或小组内互读；除此外还有开火车读、小组竞赛读都是农村小学较为实用的方法。　　　　二、运用各种教学辅助，美化、优化课堂教学　　　　当前，农村虽已开始普及英语课，但由于农村小学受经济条件的制约，教学设备很难配套。部分小学英语教师连最基本的教辅材料（活动手册、学生卡片、教学挂图等）都没有，更别说是电化教室和录象机了。为了改变“一本书，一支粉笔，一张嘴讲到底”的现状，我们应充分利用我们仅有的、自制的教学辅助来丰富教学内容，活跃课堂气氛，创设生动而真实的语言环境。　　　　1.自制教具　　　　没有较辅材料，我们就自己动手制作。比如每册教材中都有主要人物和动物图像，教师可以带领学生动手制作头饰，以便在教学中更好地创设情景，操练语言。在角色扮演中，教师和学生可以戴上头饰进行对话。这不仅增加了趣味性，而且容易体现真实的交际情景。又如：在教学《My family》一课时，教师和学生可以拿出自己的家庭照当作教具来组织教学，这样很真实，很生活化，效果相当不错。　　　　2.运用简笔画　　　　直观的认知，更能达到良好的效果。在英语课堂教学中，教师充分利用手中的粉笔，以最简单的线条画出要教学的内容；以最小的教学代价（一支笔、一块黑板），取得较好的教学效果。教师在课堂上边讲边画，生动直观，这是其他多媒体所不能替代的。如表示方位的over under in above over 用[1]&&
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农村小学英语提高课堂效率之浅见
农村小学英语提高课堂效率之浅见农村学校的学生英语水平底子薄，师资水平参差不齐，没有多种多样的教具以及电脑、幻灯片等多媒体工具的帮助，只是简单的一个黑板，一只粉笔，加一个录音机和一本书，又缺乏较好的英语语言学习环境，特别是教学观念陈旧，教学方法与评价手段单一，因此，英语的教学质量提高的速度远远不能满足学生发展的需求。一周三、四节的英语课是他们学习唯一的来源，所以，平时的课堂学习显得尤为重要。如何让学生在这样的教学环境中，调动学生的学习情绪，提高课堂教学效率尤为重要。1必须改变学生的观念，提高学生学习英语的兴趣，这是提高课堂教学效率的前提“兴趣是最好的老师”，要想学生在课堂上认真学习，必须先让学生对学习英语产生兴趣。让他们轻松愉快又高效地学到英语。在实际教学中，我采取以下多种做法来培养学生学习英语的兴趣。如：教唱英语歌曲，形成轻松的学习气氛。我利用一些故事和书籍向学生灌输学习英语的重要性。给学生看一些英文杂志和报纸，如：《学英语》（小学版）,《英语辅导报》，《英语画刊》（小学版），让学生在平时也能接触到英语，多看看英语方面的书，多了解英语方面的知识，提高学习英语的兴趣，并且了解英语在实际生活中的用途。2合理安排教学内容，教学活动是提高课堂效率的关键由于农村英语教学的特殊性，在教学中，教学的安排要符合学生
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　　农村小学开设英语课也有十多年了，但受各方面因素的影响，英语教学效率还是不高，一直处于发展缓慢的状态。很多教师还采用传统的英语教学方式，重视语言知识的单纯传授，不重视语言训练的实际运用和学生的情感体验，课堂活动单一，不能激发学生学习英语的兴趣, 教师教学任务落实难度大，教学效果不好保证。课程标准指出，小学英语教学的目标是激发和培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，培养小学生初步运用英语进行交际的能力。随着基础教育课程改革的不断深入，我们每位教师都切身体会到，英语课堂是孩子们学习英语的主阵地, 学生学习效率的提高主要靠课堂教学来实现。只有创建民主和谐的英语课堂，才能培养学生良好的英语学习习惯和能力；只有努力达到课堂的和谐高效,才能调动学生的学习积极性,启发学生的思维,使他们获得知识和能力。
　　一、建立融洽师生关系，创设和谐教学氛围
　　融洽的师生关系有助于创造和谐愉悦的课堂气氛，使教与学的活动得到良好开展，师生情感交融。活泼的课堂气氛有助于启迪学生的智慧和开发学生的潜能。在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的学习状态，从而主动而愉快地参与到课堂学习活动中来。教师要以饱满的热情和良好的心态出现在课堂上，亲和的面容、期待的目光、适当的手势、得体的体态语言等都会使学生产生情感共鸣。小学英语教师一定要有活泼开朗的个性、风趣幽默的语言，要有丰富多彩的表情、会说话的眼睛、大方到位的手势，要能俯下身子，主动融入学生当中，和学生一起对话、歌唱、表演、模仿，引导学生去体验情境、感知形象，让学生的思维随着教师讲课思路跌宕起伏，促使学生对所教内容的吸收和掌握，这样才能紧紧抓住学生的心弦，吸引学生注意，调控学生情绪，让他们尽快进入学习的状态，使课堂教学更具艺术性。
　　在课堂教学中，教师要尊重每个学生，主动去亲近学生，积极鼓励他们在语言学习中大胆尝试，对学生多一点理解和宽容，主动并善于与学生沟通，换位思考，虚心向学生征求教学建议，积极开展自我反思。要针对学生的英语学习能力参差不齐的状况，对学习吃力、性格内向、成绩后进的学生多一些耐心和爱心，尽可能多地为他们创造语言实践的机会，经常让他们有表现的机会，细心捕捉他们身上的&闪光点&，给他们鼓励，保护他们的自尊心和积极性，培养他们乐于模仿、敢于开口、勇于请教的学习习惯，让他们在教师的启发、引导、点拨下不断进步，体验集体荣誉感和成就感。只有让每位学生都积极参与、乐在其中、各有所获的课堂才是高效率的课堂。
　　二、创设真实语言环境，强化语言实践活动
　　对于第二语言的学习，语言环境至关重要。农村小学生接触社会的范围很小, 他们的英语学习更是缺乏自然、真实的语言学习环境，课堂环境几乎是英语学习的唯一场所。任何一种语言的习得，关键在于运用，小学生在英语学习中如果只会做题，不会对话、交际，那么语言学习就失去了它的生命与意义，那样的课堂如同一潭死水。农村小学英语教学中，教师要充分利用课堂时间，借助于信息技术优势，努力创设生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染。教师要给学生尽量多的机会进行语言交流，或游戏，或情境表演，让学生有表达语言的机会,广泛开展有效的语言实践活动，使他们&身在其中, 学在其中&，从根本上有效地促进小学生英语学习水平的提高。例如在学习&how much&这个知识点时, 教师可以利用多媒体、道具等创设购物环境，让学生扮演售货员和顾客的角色, 模拟商品交易活动。让学生充分动脑、动口、动手，在真实的情景对话、角色扮演中加深对词组、句式的理解和记忆,让学生慢慢掌握语感，学会用英语与人交流，这样才能帮助学生更加牢固地掌握英语，让英语学习更有意义。
　　三、优化课堂教学过程，提高课堂教学效率
　　在小学英语课堂教学中，教师要充分挖掘教材中的资源，努力优化课堂教学过程，以实物、词语卡、图片、简笔画、录音、电视、电脑、投影、身体语言、表情动作等多种手段，积极创设语言学习的讲解、操练和运用情境，以直观教学、情境教学、多媒体教学为主，以紧凑合理、过渡自然的教学环节以及科学有序、密度适中的训练为主，扩大语言的输入量，调动学生各种感官积极参与英语学习的实践活动，使学生的语言习得快乐地融入到学习中的每一个环节，加速语言材料的吸收和运用，让学生在有效的语言实践中扎实地掌握知识，形成技巧，发展能力，从而获得课堂教学的高效率。
　　四、注重小组合作学习，加大语言训练力度
　　英语课是语言课，是训练课；英语基础知识的掌握和基本能力的培养不是靠教师&教&出来的，而是靠学生&练&出来的。教师如何在短短的课堂上组织开展好学生的合作学习，让每个学生得到更多的语言训练机会，是提高小学英语教学效率的关键因素。教师要在教学中把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种内容的合作、学习活动，把尽可能多的学习任务放到小组活动中，让每个学生都有机会在小组中积极、充分地进行听、说、评、议、演、练等言语表达活动，从而达到学生个体英语能力的全面发展。我们强调的小组合作学习不能流于形式，要让合作学习真正对学生英语能力的培养起到辅助作用。教师在学生合作学习中要善于启发、巧妙引导，当好合作学习的组织者、引导者和参与者。要深入各个小组，掌握情况及时调控，保证小组学习合作有序、有效地开展，把学生的语言学习活动不断引向深入。有效的合作学习，使学生成为教学的主体，他们在一个近似自然的语言环境中进行语言的交际运用，达到语言学习的目的，课堂效率就会有效提高。
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您的邮件地址:如何提高农村小学英语课堂教学效率--《商业文化(下半月)》2011年09期
如何提高农村小学英语课堂教学效率
【摘要】：小学开设英语课是时代发展的需要,有利于国民素质的提高。但经济、教育、社会飞速发展的今天,在农村小学英语教学中仍存在很多问题。本文从当地农村小学英语教学的实际出发,提出了提高农村英语课堂教学效率的具体可行的办法。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G623.31【正文快照】：
2000年,党的十五届五中全会和第三次全国教育工作会议召开,教育部决定,把小学开设英语课程作为21世纪初基础教育课程改革的重要内容,从2001年秋季开始,全国各大城市和县城小学逐步开设英语课程,2002年秋季,乡镇所在地小学逐步开设英语课。我所在的学区(下属16个小学)在西北地
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