【经验总结】我是如何申请到美国当老师的。 - 简书
【经验总结】我是如何申请到美国当老师的。
前言每年五六月份，属于教师职业的躁动期，因为要考虑下一学年何去何从。在目前的学校苦哈哈地熬着不甘心，但又没有更好的选择，搜索一通人才招聘网站后，又不了了之......处于一个想要改变现状却无现状可改的情况。大学毕业后，我进了一所国际学校，一待就是八年。国际学校给老师提供很多学习的机会和平台，包括国际课程、教学策略、文化交流、教学资源等。我非常感恩学校八年来对我的用心栽培，让我从一名菜鸟毕业生成长为一名专业的老师，当然我也将自己的所学尽最大可能用在自己的教学中。在那里接触到了来自世界各地的同事和朋友，他们成为我接触世界的一个个窗口，也成为我后来出国做老师最重要的人脉资源。出国做老师的机会我第一次得到去国外教学的机会是在2009年，我的前任校长是一名澳大利亚人，他后来进入斐济一所国际学校做校长，他希望在那里开展中文课程，于是发邮件联系上我。我那时候年纪小，也比较有冲劲儿，听到斐济这个旅游胜地更是激动不已，很快明确了自己的意向。接下来就要问学校的情况和工资福利了，学校的中文项目在准备阶段，而且第一年的招生情况确定，校长当时给我的工资约人民币14万/年，不包含住宿和保险。这个数字让我纠结了很久，因为除去生活成本，收入跟国内基本没差别，最大的收益就是国外工作经验，这也是我最看重的。但最后我没有去，起决定因素的是我的女儿在那一年到来了。我一直相信，上帝这样的安排一定是因为有更好的机会在等着我。2013年我马上结束职业生涯的七年止痒，却不得不迎接第八年的“彷徨期”。这七年里，我忙着上下班，结婚买车买房，生孩子，送孩子上幼儿园、辅导班，课余时间淘宝，闲聊多是海外代购和吐槽雾霾。处于一个忙着挣钱、花钱，花了钱还不放心的状态。同年五月，我了解到了一个来美国做中文老师的机会——不是国家汉办的项目，也不是免费的项目。我不选汉办的项目不是因为我跟钱有仇，而是汉办不让带家属，孩子妈伤不起。另外来美国后也了解到汉办项目有很多“死”规定，比如不能读研，不能暑假逗留等，有利有弊，天下哪有免费的午餐啊，呵呵，适合自己的才是最好的。选择适合自己的比起新马泰等国家，美国是我的首选。冠冕堂皇的理由有很多，比如美国发达，有很多机会之类，但具体到我自己，我有四个最切实际的原因。第一，我可以用英语沟通，我也希望到美国苦练一下英文的发音和文法。美剧看了很多后就对美式英语更着迷。虽然来了之后，很多时候为了表达的需要也顾不上使用美式卷舌还是中式发音，但每天的美式环绕立体声训练，听说能力还是进步很大的。半年后，去考了雅思，成绩达标，口语得了7.5分。有个奇特的发现，美国的雅思和托福比国内简单好多啊。第二，我可以读在职研究生，美国的研究生在全球都可以得到认可，含金量比较高。我参加的这个项目也有合作的教育学硕士在职项目，虽然不是名牌，但价格便宜，平时在线，暑假在校。工作学习两不误。读完研究生之后，工资也会有很大涨幅。来到美国之后，我申请了跟学区合作的研究生项目（每个学区几乎都会有哦~有些老师们还享有特殊优惠），全部都是周末教授们打飞的来学区亲自授课，费用仅仅是单独出国读研的十分之一。第三，我的女儿可以免费读本地的公立学校。女儿上学一直是我的头等大事，在国内读的双语幼儿园，每月四千多人民币，虽然有外教上课，但女儿的英语仅限于单词交流。来美国可以让她有一个良好的语言环境，培养比较好的语感。一开始我也各种担心孩子不适应，不过她比预期好很多，四岁半进入了Pre-K（学前班），半年后已经能用英语进行基本的交流，到暑假的时候，已经无障碍交流了，老师们都非常爱她，这个叫她“sweetcookie ”，那个喊她“sweet hart”，她也乐此不疲。第四，想生几个孩子就生几个。我来的时候国内还没放开二胎嘛。很多人都是奔着这个目标来美国的。我也把这考虑为福利之一，虽然目前还没有享受到。但是因为老师都有生育保险，这种情况下生孩子只需要自己付两千多美金，真是不生白不生哈。而且据周围已经生了二胎的老师介绍医院条件非常好，医生护士非常人性化，从宫缩开始就会一直陪着，耐心讲解，自然生产十几个小时都不会感觉紧张。当然，这是已婚人士的想法。单身的姑娘和小伙子就机会更多了。这四个原因让我下定决心到美国教学。目标是美国的中小学公立学校，做中学的中文语言老师或者是小学的各科沉浸式中文老师。这与我之前的工作经验都能形成衔接，对自己将来的发展也会有更多帮助。申请过程及材料准备决心下定之后，接下来是漫长的准备和等待时期。从2013年6月开始准备申请材料，到2014年5月底拿到美国学校的offer，我用了整整一年的时间。报名时间：2013年6月我开始报名申请，那时美国已经基本上放暑假了，所以2013年的招聘已经结束，只能申请2014年的名额。但2014年招聘名额有多少也不确定，因为大部分学校都是等在新年之后才会陆续出现招聘职位。职位肯定有，但能否获得最终的offer还要看自己的综合实力，以及美国方面是否青睐你的实力。但报名不能太晚，因为八月份美国就开始第一轮面试筛选了，十月份第二轮面试，如果错过了，就算有职位也轮不到自己。报名条件：学历：本科及以上学历，取得学士学位。汉语言文学教育、中文、英文等语言类相关教育专业。这些专业的老师来美国可以申请美国认可的国际教师资格证（相关阅读：回复）这样就可以合法工作了。经验：两年以上全职教学工作经验，具有课堂管理经验。老师来到美国都需要一整天跟学生在一起，美国孩子好动，班里管理非常非常重要。英语：英语口语流利，能够自如对话，并具有良好的读写能力。主要看老师的英语运用能力，主要是敢大胆说，在这方面英文专业的老师可是很占优势的。驾照：取得国内驾照。主要考虑美国是车轮上的国家，来了得会开车吧，顺便说一句：美国道路宽，车位多，开车真不用靠技术，有很多人开了十几年都不会侧方位停车，更别说移库了。美国硬性要求的条件很少，但是很讲究实际。你的英文好不好不是看你取得了什么证书，而是看你的表达能力，面试都是全英文的。你的教学也不看你是否取得了教师资格证、教学奖项，而是看你在课堂上的表现能力，你会接受现场讲课的筛选。当然如果你很具实力，又有很多奖项和证书是会为自己加分的。初期材料中英文简历：一份好的简历包括了你所有学习和教学经历的精华，语言简洁但内容丰富。简历是吸引面试官眼球的第一要素，一定要好好写。我的国际学校教学经验我列了很多干条，比如所教的科目，所学的教学技能，组织过的教学活动，参加的培训，带领学生取得的成绩等。这些内容与美国教学相衔接，会比较吸引面试官。大学成绩单：去大学的档案室去把自己当年的大学成绩找出来，可以让学校直接发给美国，如果大学有这项服务；也可以让学校出两份，拿到公证处公证。学历学位公证：因为学历和学位都需要翻译成英文，然后去公证处公证。为了节省时间和费用我都是自己翻译的。公证最快也需要两周左右的时间。一切与政府打交道的事儿老师们需要提前准备才好，政府效率有时不容乐观。同事的推荐信：一般来说需要三份推荐信，两位同事，一位直属领导的。这还是挺伤脑筋的，因为毕竟跳槽不能太光明正大，万一跳不成功呢。我思索再三找了三位关系紧密的外国同事来写。他们熟悉这种方式，即使是好朋友，推荐也十分客观。推荐完毕后，有两位分别接到了美方的电话和邮件回访，主要是再次证实我的工作经验和同事关系。美国方面的各种表格：主要是把个人的信息填写到相应的表格，比如工作的时间、经历，驾驶经验，教学理念之类的。他们并不会一次性地全部给你，而是根据他们审核的进度和步骤分阶段地让你填写。如果一直收到材料通知，至少知道自己还在他们的考虑人选之中。当你将这些材料准备就绪之后，恭喜你进入他们的人才库了。美国面试一面：网络面试八月份，也是新的学期开始不久，我就接到了第一轮面试的通知。我非常紧张，毕竟是英文面试。面试会提前一周左右收到通知，还好有时间准备。把能够想到可能面试官会问到的问题一一列出来，并用英文写下来，特别添加了一些能拉升自己水平的专业词语，比如“differentionteaching”等。然后自己对着镜子练习，一开始需要看草稿，反复练习后能够脱稿。我反复提醒自己语速要慢，逻辑要清晰，不要死记硬背。面试当天，时差的关系，我的面试时间是晚上七点钟。我就待在自己的教室里，一方面给面试官展示我的教室和我的专业，另一方面教室里的材料可以给我提供一些回答的依据。当面试官问到我是如何管理课堂的时候，我顺手指向了班级中悬挂的奖惩板，上面整齐地放着学生的小星星，告诉她班级的奖励制度。从面试官的表情我看到他很满意。另外很多问题也并不出乎我的意料，我对答自如，面试官一边问问题，一边记录，像是在打分。半个小时的面试结束后，面试官跟我说：“希望能够很快再见到你！”内心掌声雷鸣。总结这次面试的主要的问题是围绕着教育背景、教学经验、课堂管理、教学思路、教学策略、教学风格，长远打算、相处模式、个人性格展开的。通过交谈我想面试官也了解到一定了解和英语能力和个人风格。对自己来说最重要的，是做好准备：心理准备和知识准备。二面：现场面试第二轮面试在我焦躁的等待中到来了，恰逢十月份国庆节期间，这次面试主要有两个内容，一个是试讲，另一个是英语书面能力考查。试讲我选择了用中文讲数学：主题是pattern(序列)。我一开始设计了三种序列，包括声音序列、图片序列和数字序列。但试讲时间只有十分钟，我只能把其中一个序列讲好。最后我选择了图片序列，然后做了PPT，设计了开头、活动和练习。面试时，美国的面试官和面试的老师都是观众，而自己就是老师。我用儿歌简单Warm up之后，直奔教学主题，第一个序列是动物排列，最简单的方式就是看看“谁不见了？”。第二个序列延伸到人物，我把自己做成一个大头娃娃放到PPT里，引得面试官一通哈哈大笑。第三个序列到了形状，突出了教学的重点。问答过程中回答正确的“同学”，都得到了我的小粘贴。最后是练习时间，大屏幕出示不同的题目，“学生”回答问题，同时他们都有一个带有答案的“九宫格bingo”，这样一边回答问题，一边做bingo，边学边玩。课堂气氛也就调动起来了。这十分钟，我几次瞄了面试官，他都不时地在做记录。下午是面试官对项目的一些介绍，比如岗位设置，医疗保险等。老师们可以自主地提问。之后就是逐一面试。面试官安排好顺序，大家按顺序进去。这次面试官问的专业问题比较少，而是一些类似于“情商”的问题，比如用一个词语来形容你和同事的关系，我脱口而出“easy going”。还有，当你发现学生家长很难缠的时候你怎么处理。我回答自己这方面很有经验，我就把一些常用于跟家长沟通的方式说了说。几个问题后，面试官问我自己有没有问题，我就把准备好的问题问了一下：比如美国机构是否会到学校观看老师上课，给老师做评估，提出指导意见呢？美国的中文课程发展现状如何？我内心当然也非常关心工资怎么样啊，一年有多少天病假啊这些，可关键时候要专业，提一些给自己加分的问题。另外，我们还进行了英语的书面写作，主要是来到美国之后老师们会经常给家长们写信、写周报等，基本的书面表达能力还是必要的，说实话，每天用电脑打字，单词错了自动校对之后，提笔忘字成了问题，不过也不用担心，换句会写的就成了，这又不是托福考试。三面：校长面试第二轮面试我顺利通过了，后面陆陆续续接到一些材料准备的通知。比如录一段自我介绍的视频，写一篇教学见解类的文章，填一些表格。但半年过去了，迟迟没有面试通知。等的我花儿都谢了。因为第一轮和第二轮面试是看实力，第三轮校长面试能不能有也要看运气。但我前面表现排名很靠前，机会还是很大的。直到四月份，我接到了校长网络面试的通知。与我一同面试的有五位老师。我是第一个面试的，面试时间又是晚上七点。校长和课程负责人一起面试，校长寒暄几句之后，基本就是课程负责人在问问题。她的问题非常多，几乎涉及到了很多具体教学的细节。这是一所新开的国际学校，学校从幼儿园一直到中学，目前有五百多名学生。她让我对全校的课程做一个简单的规划，这个正是我在国际学校新建之初所做的工作。我提出课程分两部分内容，语言和文化；学校总体教学按年级，年级内发展多水平教学。她问了一个非常棘手的问题“你是否能够从一年级教到七年级，这种年级的跨度问题你怎么解决。”我非常老实的回答“我有过这样的经验，在七年级讲完语法后回到一年级蹦蹦跳跳地唱儿歌，说实话，这种感觉真是……唉”。我摇着头，她和校长都哈哈大笑起来，课程负责人也非常有同感，说了一些认同的话。半个小时的面试很轻松地结束了。拿到Offer五月份我拿到了美国的电子Offer，六月初，邀请函和签证材料就寄过来了，接下来的时间就是准备签证。预约的六月下旬的签证，排队两个小时，面试两分钟通过了。顿时觉得一年来的压力都卸了下来。赴美培训2014年8月我和我的小伙伴们一起来到美国，在美国大本营再次见到了我的面试官，他比面试的时候更和蔼，还有和他一起工作的几十位同事，从此他们就是我在美国的“监护人”了。他们帮助我办理手机、银行卡、保险等。生活方面培训我们如何买车、租房、交水电，提供在职读研的介绍会等等。教学方面给我们提供了很多免费的材料、如何写教学计划、如何用美国老师的方式上课、课堂管理等等，非常专业，也非常烧脑。喜欢这种脑补的感觉。开眼界的是，大本营里除了几十位中文老师，还有几百位西班牙语老师、法语老师……总之，世界各地的老师都来了。美国真是多元化的一个国家。入职2014年8月中旬，我到达自己的学校，正式开始我的美国教师生涯。预知后事如何，请关注我的公众号Gogolearning！
公众号：Gogolearning没有教师资格证究竟能不能当老师？_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
没有教师资格证究竟能不能当老师？
阅读已结束，下载文档到电脑
想免费下载本文？
定制HR最喜欢的简历
你可能喜欢中国教育距离美国有多远？从教师终身制说起
教育思想网
日，最新一期的美国《时代》周刊（TIME）封面是一只木制法槌正在砸向一只苹果（苹果在美国是教书育人的教师的传统象征），杂志内刊登了题为《教师终身制之战》（The War on Teacher Tenure）的文章。美国教师的“铁饭碗”正遭遇重大挑战。杂志电子版上线后，便立即遭到美国众多K-12公立学校教师和全美最大的教师工会——全国教育协会等组织机构的强烈抨击。教师该不该终生制？首先得从资格证说起。教师资格是国家对专门对从事教育教学工作人员最基本的要求。它规定着从事教师工作所必须具备的条件。世界上许多国家对教师的资格标准都有严格的规定，不少国家建立了教师许可证制度或教师资格证书制度。可以说，拿到教师资格证意味着你有了个“铁饭碗”，就像一样，一辈子都可以有“饭”吃。但是，这样好的政策，让很多教师不在用心工作，师德问题不断曝光。教师资格终身制也再次走向风口浪尖。一向被认为“稳定”的教育界，终于也到了“狼来了”的一天。​据了解美国公立学校（从幼稚园起到高中阶段）的教师，除非触犯法律，或者学校裁减（即使裁减也只能裁新进入系统的教师而不是根据能力），否则，受美国基础教育终身职制度保护的教师们端的就是铁饭碗。日，加州洛杉矶高等法院法官裁决加州基础教育教师终身制违宪。法官卓洛夫（Judge Rolf M Treu）指出，这些关于聘用和开除教师的法令，违反了宪法关于保障公平教育的原则，侵犯了学生享有平等教育的权利。6月25日，加州州长布朗签署了一项被视为是加快开除“狼师”（性侵和虐待学生的教师）和“毒师”（毒品犯罪的教师）的法案。法案规定，这些被开除的教师如果上诉，学区必须在6个月内举行听证，7个月内结束听证，（请注意这已经是加快处理了）。2012年洛杉矶联合学区米拉蒙特学校的一名教师涉嫌喂食学童精液而被捕，据媒体透露，学区当初在接到举报时，为了打发走该教师，居然付4万美元以换取其放弃上诉，可见没有“加快”的开除给学区造成多大的负担。连这样道德败坏的教师被开除都需要州长签署法案才能“加快”进程，如果要解雇只涉及能力低下的教师，其困难程度可想而知。美国教育界过去一直信奉“教学方法在教育中起决定作用”的观点。但是现在，越来越多的美国教育专家开始认识到，学校教育水平的高低和教师的素质密切相关，真正决定教育水平的，不是教学大纲、教育方式等，而是有能力执行的好教师。美国教师队伍良莠不齐，但由于美国基础教育教职终身制，由于教师工会的强大势力，学区几乎很难解雇不合格的教师，即使教师无法胜任工作，即使教师对学生完全不负责任，甚至满身酒气来上课，学区也无可奈何。于是很多不合格的教师被派往贫穷的学区或者少数族裔占多数的学区，这一点在法庭上，连法官都认同。这样的教师资源分配对学生来说是严重的不公平，侵犯了学生接受平等教育的权利。​如今在美国，越来越多的人开始认为美国基础教育水平的下降，和教师终身制以及教师工会势力过大有关。国际经合组织（OECD）有一项旨在评估各个国家15岁学生的各项能力的测试，被称为PISA，在这项每三年一次测试中，美国学生的排名不断下降。2013年该组织公布的数据中，美国学生在阅读方面仅排名24，数学能力排名36，不仅落后于包括中国上海、中国香港等亚洲国家和地区，还落后于其他数个西方工业化先进国家。美国总统奥巴马，不止一次提到要对基础教育进行改革，其中一个重要环节便是教师聘用制度的改革。洛杉矶县高等法院法官的裁决，打破基础教育教师的铁饭碗，教师工会自然不肯罢休，强硬表态要上诉到底。这场关于教师铁饭碗的官司很有可能会一直打到联邦最高法院，才能对美国基础教育的教改产生深刻的、有历史意义的影响。与此观之，美国并不是唯一一个尝试教师终身制改革的国家，临近中国的日本就早有尝试。日本是一个重视教育的国家，在日本中央教育审议会（以下简称“中教审”）在《有关今后教师资格证制度的方式》审议报告中，日本就对日本教师资格证更新制度进行了如下定义：教师资格证更新制度指的是“对资格证书设置有效期限，在满足一定条件后再次授予教师的制度”。根据教师资格证更新制度规定，日本教师自取得教师资格证10年后若不进行更新将自动失效。在失效之前，为更新资格证，教师应当学习由指定大学提供的相关课程并通过考核，若未通过考核，其教师资格证将失效并失去教师身份。为了让教师资格证更新制度“落地”，日本于2007年修订了《教育职员资格证法》（以下简称《资格证法》）以及《教育公务员特例法》（以下简称《特例法》）。目前，在日本，教师在职进修已通过法律形式成为了教师应尽的义务。进修学习已不仅仅是教师的个人行为，现已成为日本政府主导的、带有一定法律强制性的规定。同时，日本政府借该制度向教育教学“指导能力不足”的教师“亮剑”。按照制度规定，在规定期限内，通过参加规定的进修学习，对达不到考核标准的教师而言，将面临提前甚至终身“下课”的危机。​而在中国教师终身制改革又怎样呢？从2011年开始，中国中小学教师资格考试改革和定期注册试点工作率先在浙江、湖北两省启动，2012年增加了河北、上海等4个试点省份，今年又新增山西、安徽等4个省份。日前夕，上海市教委表示，上海中小学教师资格在首次注册后将不再是终身制。此外，北京教师资格也将不再享有“终身制”，取而代之的或是5年时限。而教师资格证考试改革时间从2015年考试正式实施。改革后将实行国考，考试内容增加、难度加大。在校专科大二、大三，本科大三、大四才能报考。改革后将不再分师范生和非师范生的区别，想要做教师都必须参加国考，方可申请教师资格证。想当老师不仅要参加全国统考，教师资格也不再终身拥有，而是定期注册。教育部()颁布的《中小学教师资格定期注册暂行办法》中，中小学教师资格每5年注册一次，注册条件以师德表现、年度考核和培训情况为主要依据。目前的教师资格考试仅考查教育学和心理学知识，改革后的统考将增设综合素质、学科教学能力的考查，突出对教育教学实践能力的考查。此外，目前的考试以知识性考题为主，试点后则以实践能力题为主，同时邀请大量一线优秀教师参加命题，广泛使用案例分析、教学活动设计等特色题型，重点考查考生运用所学知识分析和解决教育教学实际问题的能力。按照教育部的要求，师范毕业生不再直接认定教师资格，统一纳入考试范围。教师资格考试合格证明有效期为3年。教育部有关负责人表示，师范生进入教师资格考试范围，对师范院校教育教学改革形成了倒逼机制，能够促进师范院校调整课程设置，加强对师范生教育实践能力的培养。教育部教师工作司司长许涛分析，从前两年的试点来看，由专业化教育考试机构，按照的要求来组织教师资格考试，改变了过去的考试和认定不分、组织不够规范的现象，能增强教师资格考试的社会公信力，改变教师资格证含金量不高的情况，以提高教师职业准入门槛。此外，定期注册改革能够帮助教育行政部门和学校摸清教师队伍底数，规范教师资格证书管理，推进持证上岗制度的落实。​教师资格终身制应能破能立？破除教师终身制，让教师树立危机意识，督促其改进和提高职业素质，从着眼于管理体制层面来看，无疑具有积极意义。不过，教育资格只是撬动教师管理的一根杠杆，需要找到支点才能发挥作用。教育资格可以改为五年一次，但是谁来考核、谁来认定，按什么标准来认定，退出的教师如何处理等，是制度设计的关键所在。如若成为教育部门一家的管理，可能屈于教师需求的现实，无原则地妥协与退让，也可能基于私利的考虑，出现权力的寻租。教育资格终身制是破与立的命题。改变一个规则不难，建立一个新规则需要更多的智慧。所以，破除教育资格终身制，既要细化注册考核的标准与细则，完善不同教师、不同年龄的不同设置，确保合理，具有普适性；又要细化注册考核的方式与方法，建立考核、注册、监督环节分离、相互制约的素质评定机制，确保考核评定的公平公正。​该不该取消普通教师的终身制？《教师法》第三十七条：“教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：（一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；（二）体罚学生，经教育不改的；（三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。”这就说明上海、北京所说的取消教师终身制，针对的不是这三类人，而是除这三种人之外的普通教师。教师终身制的利与弊。利：1.能鼓励教师终身从事教育事业；2.有利于教师规划自己的职业生涯，能安心搞教学研究与教学实验；3.有利于破除教师对校长的人身依附关系，张扬教师的个性。弊：可能使一部分教师混日子，不求上进。取消教师终身制的利与弊。利：让一些混日子的教师振作起来，促使他们不断学习努力工作。弊：1.不利于教师确立终身从事教育的思想，造成优秀教师的流失；2.容易滋长教师的短期行为，急功近利，不利于教师搞教学研究与教学实验；3.容易形成教师对校长的人身依附关系，而这样的教师难以培养出有个性、有创造性的学生；4.对教师的考核容易变为形式主义，并容易导致部分教师为应付考核而放松教学工作。既然有利有弊，就有一个如何取舍的问题。据说，如今美国教授是终身制的。在谈及此事时，葛岩先生认为，实行终身制，其弊是产生校园混混，其利是保护教授的创造性（葛先生举例说明，如果不实行终身制，有独特见解、有创造性的教授就可能被解聘），并说：“可以猜想，无论制度如何完善，只要有终身制，就无法保证每个人在拿到终身职位之后都会勤奋依然。问题是，产生了一些校园混混与保护学术创造性，哪个更重要？这是个利弊取舍的问题。假定美国教授的终身制的确制造出来一些混混，但同时美国大学极富有创造力，这就说明，起码在美国，这一制度是利大于弊的。”葛岩先生的说法值得我们思考。我们不能为去除教师终身制之弊而放弃终身制之利，不能为获得取消终身制之利，而得到取消教师终身制之弊。假如无法有效地保护那些有个性、有创造性的教师，不能鼓励教师大胆地进行教学研究与教学实验（这样的教师本来就很少），那就宁可养几个混混（真正的混混，其实也不很多），也不要急于取消教师终身制。
正文已结束，您可以按alt+4进行评论
相关搜索：
看过本文的人还看了
腾讯教育官方微信
扫描左侧二维码或添加qq_edu
总有一种力量推动教育前行
校园好时光
扫描左侧二维码添加“小园同学”
交朋友长知识收礼物
[责任编辑：oasisli]
热门搜索：
Copyright & 1998 - 2017 Tencent. All Rights Reserved
下列哪个案件，当事人必须出庭？
知识产权纠纷
课程提供：
恭喜您，答对了！看一下您是不是和老师们的思路一样
每位回答正确的答题者，都将进入本期抽奖池。每期抽取1名幸运答题者，奖励10Q币。
上期答题获奖者：QQ
很遗憾，答案错误。赶快看看正确答案和思路是怎么样的吧
每位回答正确的答题者，都将进入本期抽奖池。每期抽取1名幸运答题者，奖励10Q币。
上期答题获奖者：QQ
答对啦，看看老师的思路吧！
有问有答&&