《3～6岁孩子的正面管教》在线阅读
[提要]家庭教育畅销书《正面管教》作者力作。养育3～6岁孩子的“黄金准则”。
《3～6岁孩子的正面管教》：
理解年龄特点，帮助孩子成长
　　第一章 为什么是正面管教
　　在养育讲习班里，有很多3～6岁孩子的父母。在网络上的养育论坛里，总是有人问&为什么我的3岁的孩子会咬人？&或&我怎么才能让我5岁的孩子晚上待在他自己的床上？&之类的问题。儿童发展专家、幼儿园园长和治疗专家们，都以办公室里挤满了想知道自己的3岁，或4岁，或5岁的孩子到底是怎么回事的父母们，而引以为傲。来听听这些父母们是怎么说的吧：
　　&我们的儿子曾让人那么快乐。我们预料到了他在两岁时会有一些麻烦--毕竟，每个人都警告过我们&恼人的两岁&--但什么事也没有发生。直到他快3岁时，麻烦来了。现在，我们不知道该对他怎么办了。如果我们说&黑&，他会说&白&。如果我们说该睡觉了，他就还不累&&而让他同意我们给他刷牙则演变成了一场全面的战争。我们一定是做错了什么！&
　　&有时候，我想知道自己张开嘴时是否发出了声音。我5岁的女儿似乎完全听不见我跟她说的任何话，她完全不听我说。她会一直这样下去吗？&
　　&我们以前迫不及待地等着我们的儿子会说话，但是，现在我们却无法让他停下来了。他已经明白他可以通过说&你猜怎么着？&来拖延任何一次交谈。他既让我们欣喜，又让我们绝望，几乎一半对一半。&
　　正如你接下来将会发现（或你可能已经认识到）的那样，3～6岁这几年，是小孩子们忙碌、兴奋的几年--对他们的父母和照料者来说也是如此。这个年龄的孩子体力充沛、好动；研究人员告诉我们，人在3岁时的精力要比一生中的任何其他阶段都更旺盛--当然比他们疲惫不堪的父母的精力更充沛。情感、认知和身体发育的本能需求，驱使着他们去探索周围的世界；他们正在习得并练习社会技能，并进入备受呵护的家庭之外的世界。而且，很多3～6岁的孩子对于这个世界应该如何运转，都有自己的想法。他们的想法，连同他们的试验和探索的强烈欲望，常常与他们的父母和照料人的期望不吻合。
　　我们或许完全可以说，你在后面几章看到的与你自己的成长经历会有一些不同。你会看到诸如&和善与坚定并行&、&和孩子一起寻找解决方案&之类的概念。你将会了解教给孩子社会和人生技能的重要性。而且，你会了解到，将养育看成一种长期的责任和义务，而不是一系列的危机和问题，会有多么重要。你可能甚至想知道&老式的管教好方法&出了什么问题，本杰明&斯波克博士（或一位老奶奶）会怎么看待这一切。
　　阿德勒和德雷克斯：养育研究的先驱
　　正面管教是以阿尔弗雷德&阿德勒和他的同事鲁道夫&德雷克斯的工作为基础的。阿德勒是维也纳的一名精神病学家，与西格蒙德&弗洛伊德是同一时代的人--但是，他与弗洛伊德在几乎所有事情上看法都不一致。阿德勒相信，人类的行为是由对归属、自我价值、情感联结和重要性的渴望所驱动的，而这受着我们小时候对自己、他人和我们周围的世界所作的决定的影响。有趣的是，最近的研究告诉我们，孩子们从出生开始就&天生&要寻求与他人的情感联结，而且，那些感觉到与自己的家庭、学校和社会的情感联结的孩子，出现不良行为的可能性更小。阿德勒相信，每个人都有得到尊严和尊重的平等权利（包括孩子们），这些是在美国被热情地接受了的理念，这片土地在他移民之后被他当作了自己的故土。
　　鲁道夫&德雷克斯也是维也纳的一位精神病学家，是1937年移民到美国的阿德勒的学生。他是&在所有关系中--包括家庭中--都需要尊严和相互尊重&这一理念的热情的倡导者。他写的几部关于教育和养育的书至今仍广为流传，其中包括经典之作《孩子：挑战》。
　　正如你将要了解到的那样，在3～6岁的孩子中，很多被人们贴上&不良行为&标签的行为，更多地与其情感、身体和认知的发展有关，并且是与其年龄相称的行为。小孩子需要教育、指导和爱（这是正面管教的一个很好的定义）。
　　什么是正面管教
　　正面管教对3～6岁的孩子非常有效，因为它与传统的管教方式不同。正面管教与惩罚没有任何关系（很多人认为&惩罚&和&管教&是同义词），而完全是为了教给孩子有价值的社会和人生技能。对小孩子的正面管教涉及到决定你要怎么做，并且在之后和善而坚定地坚持到底，而不是期待着你的孩子&守规矩&。随着你的孩子逐渐成长并变得能力更强，你就能让他参与专注于解决问题并参与规则制订的过程。这样，他就能锻炼他的思考能力，感觉到自己更能干，并学会以有用的方式运用他的力量和自主--更不用说感觉到更有动力按照他帮助确定的解决方案和规则去做了。正面管教的准则将帮助你与自己的孩子建立一种爱和尊重的关系，并帮助你们在未来的很多年里一起解决问题。
　　正面管教的构成要素包括：
　　相互尊重。父母要通过尊重自己和情形的需要让孩子看到什么是坚定，并通过尊重孩子的需要和人性让孩子看到什么是和善。
　　理解行为背后的信念。所有的人类行为都有一个目的。当你理解了孩子行为背后的动机时，你就能更有效地改变孩子的行为。（孩子们从出生那天起，就开始建立构成他们人格的信念。）处理这些信念与处理行为是同样重要的（如果不是更重要的话）。
　　有效的沟通。父母和孩子们（甚至是小孩子）都能学会很好地倾听，并用尊重的话语去要求他们所需要的东西。父母们会了解到，当让孩子们思考并参与，而不是告诉他们想什么和做什么时，他们会更好地&听&。而且，父母们将学会如何做出他们希望孩子们学会的倾听的榜样。
　　理解孩子的世界。孩子们会经历不同的成长阶段。通过了解你的孩子所面临的成长任务，并将诸如出生顺序、性情以及已掌握（或缺乏）的社会和情感技能等其他因素考虑进去，你的孩子的行为就变得更容易理解了。当你理解了孩子的内心世界，你就能选择对她的行为做出更好的回应了。
　　能教给孩子技能的管教。有效的管教能教给孩子有价值的社会和人生技能，并且既不娇纵，也不惩罚。
　　专注于解决问题，而不是惩罚。责备永远解决不了问题。一开始，你将决定如何着手处理挑战和问题。但是，随着你的孩子的成长和发展，你将学会与孩子一起找到对你们所面临的挑战尊重、有益的解决方案，从打翻了饮料到睡觉时的麻烦。
　　鼓励。要鼓励孩子的努力和进步，而不只是成功，鼓励能帮助孩子们培养对自己能力的自信。
　　孩子们在感觉更好时才会做得更好。父母们从哪里得到了一个荒唐的念头，认为为了让孩子守规矩，父母就应该让他们感觉到羞愧、耻辱，甚至痛苦？孩子们在感觉到鼓励、情感联结和爱时，他们才更有动力合作、学习新技能，爱并尊重他人。
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[责任编辑：杨凡、冯冯]
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孩子需要正面管教
儿童需要从父母处得到的最重要的东西是爱，其次就是组织性。让儿童的生活有组织性的主要方式之一就是对儿童正确的行为加以嘉许。所有的儿童都需要规矩和约束。
组织性让儿童感到有安全感。
规定会帮助孩子发展对自身行为的控制力。儿童需要把父母对自己的要求，转化为自我要求才能获得自控能力。随着时间推移，对儿童行为的控制由外部转到内部（儿童的自我要求）。&&&& 儿童不是生来就有自我管理的能力。只有当父母要求他们遵守已经制定的规则，期望他们有正确的行为，对他们能做什么、不能做什么有所约束，儿童才能培养出自我管理的能力。——摘自《正面管教》
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临床心理科分类问答　　沐爱亲子机构创始人沐莉花对于孩子比较胆小懦弱要怎么办的问题相信很多家长都有这个疑惑，有为数不少的孩子性格比较胆小，不敢接触生人，表现得很老实。如果合理引导这一类忧郁型的孩子，他们就会养成稳重耐心，细致沉静的良好性格，但如果引导不良，胆小就会越演越烈。　　胆小性格是这样养成的　　要赶走孩子性格当中不完美的一面，就要先了解到底这样的性格是如何养成的。孩子胆小的性格常常是生活圈子狭窄、教育方法不当、恐吓、限制过多引起的。日常生活中责备多了，也会造成孩子不敢从尝试与实践中获得知识，取得经验，从而胆小。如果作为监护人的你在日常生活中也无意做过上述的事情，就要好好改正自己的教育方法了。　　如何赶走孩子胆小的一面？　　一、在安全的情况下支持孩子大胆做事　　在保证孩子安全的情况下，给予他们最大的自由活动空间。有些家长用强硬的态度，希望孩子可以按照自己的意向行事，这样做其实是很自私的。支持孩子大胆做事，支持孩子能独立自主地作选择，以及自行解决问题，对于孩子做事过程中的失败和过错持宽容的态度。同时还要让孩子学会面对恐惧，当孩子感到害怕时，家长要多加鼓励。要明确孩子怕什么，针对孩子所怕的事物进行科学的解释。鼓励孩子的探索与尝试精神。不要一个劲儿地下禁令，这也不行，那也不许。　　父母要适当放手，让孩子学会成长。事实上孩子并不如家长想象当中的脆弱。训练六七个月的孩子自己抱着瓶子喝奶，大一点后学用勺子吃饭，再大些就让孩子自己洗小袜子，学会用剪刀等。动手能力强的孩子更自信。　　二、创造外界交往的条件　　扩大孩子的生活圈子，多带孩子认识新朋友，带孩子外出游历，眼界宽了，自然也没有弱小的藏身之处了。创造条件，邀请孩子的小伙伴来家里做客，让孩子多一点的小朋友交往，互相熟悉和玩耍，使孩子入学时不至于感到孤独。让孩子多和小朋友交往，还可以和稍大一些的朋友玩，以获得更多的知识。多带孩子走进大自然。空闲时多带孩子到远郊去游玩，一起走山路、跨小溪，了解自然现象，认识小动物，收集植物等。　　而家长也应该以大方开朗的态度待人接物，以及告诉孩子与不同的人要采取不同的交往方式，并抓住时机，有的放矢引导孩子。　　在把孩子送出去的时候，还应该为他准备一个保护盾。告诉孩子如何自我保护。带孩子外出时，随时随地教给他们交通规则和其他注意事项。告诉孩子怎样走危险，怎样安全，告诉孩子走丢时应该找谁，记住父母的电话号码、家庭住址等。　　三、用正确的方法解决纠纷　　有很多孩子平时好端端的，一遇到同学无理的欺负，就只懂得逃回妈妈的怀抱，这个时候家长要问清孩子委屈的原因，多作了解和解释，如果同学确实是无理取闹，家长一方面既要告诉孩子不要怕，支持孩子用正确的语言告知对方这是野蛮的行为，应该道歉，同时家长也要以平和、礼貌的方式与班主任老师以及对方孩子的家长沟通。切不可扩大纠纷，以免造成孩子的不安。　　最新的科学研究发现，从婴儿刚出生“被迫”与其他人发生联系开始，儿童对与社区、家庭和学校连接的感受远超过做出“错误行为”。要想成功的建立和其他人的联系，成为对他人和社会有贡献的成员，儿童必须学习必要的社会品格和生活技能。父母可以教会孩子这些优良品格和技能，另一方面孩子也可以通过父母的示范学会它们。正面管教专业培训体系的诞生与发展正是基于这些科学研究成果的贡献。　　正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法（PD Way)，孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力。　　正面管教认为有效管教的五个标准为：　　1、是否帮孩子感受到连接（找到归属感和价值感）；　　2、是否做到了相互的尊重与鼓励（做到和善和坚定并行）；　　3、是否做到了长期有效（从出生起，孩子便在做一些可以形成他们性格、生活目标的决定、以及如何对其所感知到的不安全感和压力做出他们自己的回应：他们自己是谁、这世界是怎么样的、他们要做的是求生存、还是求发展）；　　4、是否教会孩子良好的社会品格和生活技能（尊重、与人的连接、解决问题、合作能力，以及为家庭、学校和社会做出贡献的技能）；　　5、是否帮助孩子发现他们是多么的有能力（鼓励孩子建设性的支配和使用个人能力与自主性）。　　正面管教专业父母培训体系和教室管理模型的根本目标是发展相互尊重的关系。正面管教教会成年人（父母、教师等相关儿童照顾者）使用和善与坚定并行的方法，既不惩罚也不娇纵。　　正面管教的理念和工具包括：　　相互尊重。成年人通过尊重他们自己和情形的需要来示范“坚定”，通过尊重孩子的需要来示范“和善”。并帮助孩子从中学习到尊重和接纳差异、站在他人角度看问题的能力。　　发现儿童行为背后的信念。有效的管教模式会通过了解儿童行为背后的原因、引导儿童改变信念，这样做远比直接试图纠正他们的行为有效得多。　　有效的沟通技巧和解决问题的能力。让孩子从中学会求同存异、发现共同目标，学会自己与他人合作以及促使别人乐于与他合作的能力。　　教会孩子优良社会品格和生活技能（既不惩罚也不娇纵）。　　专注于解决问题，而非惩罚（追溯责任）。　　鼓励（而不是表扬）。鼓励关注的是努力与提高，而不是成功的结果。鼓励帮助孩子建立长期的自尊和自我驱动的授权，以及内在的自我价值评价体系。　　【沐爱亲子地址:无锡滨湖区梁溪路万达公寓29-1816室电话:】
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