孕妇怀孕6-7周长水痘怎么办？ 对胎儿有什么影响？_百度宝宝知道地区：东莞
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定额中措施项柱模板周长分1.8以内与以外，请问在软件中怎么归类区分1.8以内与以外的柱工程量以方便统
定额中措施项柱模板周长分1.8以内与以外，请问在软件中怎么归类区分1.8以内与以外的柱工程量以方便统一套定额
地区：广东
等级：11 级
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答：在图形算量定义做法，套清单和定额子目时就要分开。例如，柱1周长1.8米内一种，套清1，定额1。柱2周长1.8外一种，套清2，定额2等等。
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地区：广东
等级：16 级
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在套做法时就是要根据柱构件的周长，按定额的规则进行合适的选择子目。
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我的答疑任务
图片正在上传...& 函数模型的选择与应用知识点 & “国家加大水利工程建设，某地区要修建一条灌...”习题详情
245位同学学习过此题，做题成功率73.8%
国家加大水利工程建设，某地区要修建一条灌溉水渠，其横断面为等腰梯形（如图），底角A为600，考虑到坚固性及用料原因，要求其横断面的面积为6√3平方米，记水渠深为x米，用料部分的周长（即渠底BC及两腰长的和）为y米，（1）．求y关于x的函数关系式，并指出其定义域；（2）．当水渠的腰长x为多少米时，水泥用料最省（即断面的用料部分的周长最小）？求此时用料周长的值（3）．如果水渠的深限制在[3，√3]范围内时，横断面用料部分周长的最小值是多少米？
本题难度：一般
题型：解答题&|&来源：网络
分析与解答
习题“国家加大水利工程建设，某地区要修建一条灌溉水渠，其横断面为等腰梯形（如图），底角A为600，考虑到坚固性及用料原因，要求其横断面的面积为6根号3平方米，记水渠深为x米，用料部分的周长（即渠底BC及两腰长的和）为...”的分析与解答如下所示：
（1）求y关于x的函数关系式，关键是求渠底BC及两腰的长；（2）先利用解直角三角形知识求横截面的周长，再结合基本不等式求出周长面积的最小值即可；（3）先利用函数单调性的定义探求（2）中周长函数的单调性，再结合所给自变量的范围即可求横截面周长的最小值．
解：（1）由AD=BC+2x√3，及S=12(AD+BC)x=6√3，得BC=6√3x-x√3，又{x≥0BC=6√3x-x√3＞0，得0＜x＜3√2，-----------------------（4分）所以y=BC+2AB=6√3x+√3x，定义域为(0，3√2)------------------------（6分）（2）y=6√3x+√3x≥2√6√3xo√3x=6√2，当且仅当，即x=√6∈(0，12)时等号成立，所以用料周长最少为6√2米，此时腰长为√6米．----------------------（10分）（3）x∈[3，2√3]，y=√3(x+6x)递增，所以x=3时，ymin=5√3米-------------------------（15分）
本题主要考查了基本不等式在最值问题中的应用、函数在实际问题中的应用等知识，对于（3）问应主要利用函数的单调性求解，属于中档题．
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国家加大水利工程建设，某地区要修建一条灌溉水渠，其横断面为等腰梯形（如图），底角A为600，考虑到坚固性及用料原因，要求其横断面的面积为6根号3平方米，记水渠深为x米，用料部分的周长（即渠底BC及两腰...
错误类型：
习题内容残缺不全
习题有文字标点错误
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习题对应知识点不正确
分析解答残缺不全
分析解答有文字标点错误
分析解答结构混乱
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经过分析，习题“国家加大水利工程建设，某地区要修建一条灌溉水渠，其横断面为等腰梯形（如图），底角A为600，考虑到坚固性及用料原因，要求其横断面的面积为6根号3平方米，记水渠深为x米，用料部分的周长（即渠底BC及两腰长的和）为...”主要考察你对“函数模型的选择与应用”
等考点的理解。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
函数模型的选择与应用
函数模型的选择与应用．
与“国家加大水利工程建设，某地区要修建一条灌溉水渠，其横断面为等腰梯形（如图），底角A为600，考虑到坚固性及用料原因，要求其横断面的面积为6根号3平方米，记水渠深为x米，用料部分的周长（即渠底BC及两腰长的和）为...”相似的题目：
某直角走廊的示意图如图所示，其两边走廊的宽度均为2m．（1）过点p的一条直线与走廊的外侧两边交于A，B两点，且与走廊的一边的夹角为，将线段AB的长度l表示为θ的函数；（2）一根长度为5m的铁棒能否水平（铁棒与地面平行）通过该直角走廊？请说明理由（铁棒的粗细忽略不计）．&&&&
某市的一家报刊摊点，从报社买进《晚报》的价格是每份0.20元，卖出价是每份0.30元，卖不掉的报纸可以以每份0.05元价格退回报社．在一个月（以30天计）里，有20天每天可卖出400份，其余10天每天只能卖出250份，但每天从报社买进的份数必须相同，这个摊主每天从报社买进多少份，才能使每月所获的利润最大？并计算他一个月最多可赚得多少元？&&&&
如图，互相垂直的两条公路AP、AQ旁有一矩形花园ABCD，现欲将其扩建成一个更大的三角形花园AMN，要求点M在射线AP上，点N在射线AQ上，且直线MN过点C，其中AB=36米，AD=20米．记三角形花园AMN的面积为S．（Ⅰ）问：DN取何值时，S取得最小值，并求出最小值；（Ⅱ）若S不超过1764平方米，求DN长的取值范围．&&&&
“国家加大水利工程建设，某地区要修建一条灌...”的最新评论
该知识点好题
1某运输公司有7辆载重6t的A型卡车，4辆载重10t的B型卡车，有9名驾驶员．在建造某段高速公路中，公司承包了每天至少运输沥青360t的任务．已知每辆卡车每天往返的次数为A型8次，B型6次，每辆卡车每天往返的运输成本为A型160元，B型252元．每天合理安排派出的A型、B型车的车辆数，使公司成本最低，最低成本为（　　）元．
2如图，在单位正方形内作两个互相外切的圆，同时每一个圆又与正方形的两相邻边相切，记其中一个圆的半径为x，两圆的面积之和为S，将S表示为x的函数，求函数S=f（x）的解析式及f（x）的值域．
3行驶中的汽车在刹车时由于惯性作用，要继续往前滑行一段距离才能停下，这段距离叫做刹车距离．在某种路面上，某种型号汽车的刹车距离y（米）与汽车的车速x（千米/小时）满足下列关系：y=nx100+x2400（n为常数，n∈N）．我们做过两次刹车实验，两次的结果分别是：当x1=40时，刹车距离为y1；当x2=70时，刹车距离为y2．且5＜y1＜7，13＜y2＜15．（1）求出n的值；（2）若汽车以80（千米/小时）的速度行驶，发现正前方15米处有一障碍物，紧急刹车，汽车与障碍物是否会相撞？（3）若要求司机在正前方15米处发现有人就刹车（假设发现有人到刹车司机的反应有0.5秒的间隔），车必须在离人1米以外停住，试问这时汽车的最大限制速度应是多少？（保留整数；参考数据：√6082+4×9×14×3600=√2184064≈1478）
该知识点易错题
1如图，在单位正方形内作两个互相外切的圆，同时每一个圆又与正方形的两相邻边相切，记其中一个圆的半径为x，两圆的面积之和为S，将S表示为x的函数，求函数S=f（x）的解析式及f（x）的值域．
2行驶中的汽车在刹车时由于惯性作用，要继续往前滑行一段距离才能停下，这段距离叫做刹车距离．在某种路面上，某种型号汽车的刹车距离y（米）与汽车的车速x（千米/小时）满足下列关系：y=nx100+x2400（n为常数，n∈N）．我们做过两次刹车实验，两次的结果分别是：当x1=40时，刹车距离为y1；当x2=70时，刹车距离为y2．且5＜y1＜7，13＜y2＜15．（1）求出n的值；（2）若汽车以80（千米/小时）的速度行驶，发现正前方15米处有一障碍物，紧急刹车，汽车与障碍物是否会相撞？（3）若要求司机在正前方15米处发现有人就刹车（假设发现有人到刹车司机的反应有0.5秒的间隔），车必须在离人1米以外停住，试问这时汽车的最大限制速度应是多少？（保留整数；参考数据：√6082+4×9×14×3600=√2184064≈1478）
3如图，有两条相交直线l1，l2成60°角，交于点O，甲乙两人分别在l1，l2上．起初甲离O点3千米，乙离O点1千米；后来甲乙两人分别沿着箭头所示方向前进，同时用4千米/时的速度步行．（1）经过多少小时，两人的距离最短？（2）若两人为了保持通讯，两人之间的距离不能超过2√3千米，那么他们两人在行进中能保持通讯的时间为多少小时？
欢迎来到乐乐题库，查看习题“国家加大水利工程建设，某地区要修建一条灌溉水渠，其横断面为等腰梯形（如图），底角A为600，考虑到坚固性及用料原因，要求其横断面的面积为6根号3平方米，记水渠深为x米，用料部分的周长（即渠底BC及两腰长的和）为y米，（1）．求y关于x的函数关系式，并指出其定义域；（2）．当水渠的腰长x为多少米时，水泥用料最省（即断面的用料部分的周长最小）？求此时用料周长的值（3）．如果水渠的深限制在[3，根号3]范围内时，横断面用料部分周长的最小值是多少米？”的答案、考点梳理，并查找与习题“国家加大水利工程建设，某地区要修建一条灌溉水渠，其横断面为等腰梯形（如图），底角A为600，考虑到坚固性及用料原因，要求其横断面的面积为6根号3平方米，记水渠深为x米，用料部分的周长（即渠底BC及两腰长的和）为y米，（1）．求y关于x的函数关系式，并指出其定义域；（2）．当水渠的腰长x为多少米时，水泥用料最省（即断面的用料部分的周长最小）？求此时用料周长的值（3）．如果水渠的深限制在[3，根号3]范围内时，横断面用料部分周长的最小值是多少米？”相似的习题。ERROR: The requested URL could not be retrieved
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Generated Fri, 07 Jul :35 GMT by算费用_――周长与面积的比较
算费用_――周长与面积的比较李慧静 山东大学第二附属中学[指导团队]
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泰安市第一实验学校&& 张传军
教学内容：青岛版小学数学三年级上册教科书第89――90页，面积与周长的比较。
教学目标：
1.结合具体情境，让学生经历观察、操作、归纳等活动，探索长方形、正方形的面积和周长的区别，进一步发展学生的空间观念。
2.培养学生灵活、全面地运用所学知识解决简单实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系。
教学依据：学生联系生活经验，经过计算弄清概念之间的区别。根据实际情况，选取需要计算什么。
学情分析：学生已经掌握了长方形与正方形的周长和面积的计算公式，在实际生活中，对于周长和面积的意义的区别有所了解。这是学生学习很好的基础。
教学重点，对于面积和周长的区分开来
教学难点，根据具体的情况选取计算的什么。
教具与学具：课件& 包书皮
教学过程：
一、创设情境，提出问题。（屏显，欢迎家长走进我们的课堂，让我们再一次重温一下学校生活，体会孩子学习的辛苦，看看我们的孩子没有辜负家长的期望，下面我们就在家长面前显示一下小小本领。在学习之间，欢迎你与我们一起讨论研究，你的到来，让我们的40分钟轻松度过）
（教师继续进行上一课时“住新房”的话题）
1、前面我们学习了长方形和正方形的周长和面积，这两者有什么不同呢？我们先看一个实际的问题，就来算一算装修房子的费用有多少?（出示课件：情境图）
然后比较一下。（板书，周长，面积）
2、说明，通过信息窗，你看到哪些数学信息信息，你能提出什么问题。
3、归纳板书1）.装修我的房间需要多少米石膏线？花多少钱？
2.）装修我的房间需要多少平方米地板砖？花多少钱？
3）.我想知道装修其他房间需要多少石膏线？用多少平方米的地板砖？一共花多少钱？
4、屏显装修的房间，认识石膏线和木地板的。学生与家长讨论石膏线用在什么地方，木地板用在什么地方，全班交流时让学生用教具做出演示。结合屏幕，让学生知道石膏线的位置和木地板的位置，考虑石膏线用多少就是求什么？用多少木地板就是求什么。
二、合作探究，解决问题。
师：同学们提出了这么多问题，真了不起！我们先解决第一个问题吧!
1.解决问题求房间的周长
1）出示问题：我的房间要用多长的石膏线?花多少钱呢？
2）组织讨论，（1）要知道需要用多长的石膏线，实际上是求什么呢？
【生1：房间地面的周长。生2：因为房间是长方形的，所以实际上是求长方形周长。
师：根据我们以前学习的计算长方形周长的知识，大家能计算出这个房间所用石膏线的长度吗？】
（2）先尝试独立解决，后小组讨论交流，安排学生板演。
（3）全班汇报交流(让学生结合学具说明解法)进行对证。
【组1：房间地面的周长是(长+宽)×2也就是(5+3)×2=16米，所以需要石膏线16米，由于每米石膏线12元，所以花的钱是12×16=192(元)。
组2：我们求房间地面周长的方法是5×2+3×2=16(米)，也就是石膏线长16米，然后用16×12=192(元)计算出花的钱数。】
2.解决问题求出房间地面面积
1）出示问题：装修我的房间需要多少平方米地板砖？花多少钱？
(1)独立解决，小组交流。
(2)全班交流。
【组1：先求房间的面积，用5×3=15(平方米)，根据木地板每平方米60元，用60×15=900(元)。算出装修我的房间需要900元。
组2：我们组用的是综合算式5×3×60，其中5×3表示的是房间的面积，乘以60算的是装修房间用的钱数。】
三、总结梳理，抽象升华，把握周长和面积的区别。
1、提出问题，求房间的周长和面积时，你发现有什么相同点，有什么不同之处？
2、自主探究、小组交流，可以和家长一起讨论。(告诉学生可充分利用手中的学具来演示理解)
【组1：长方形周长求的是长方形四条边的长度总和；而长方形的面积是长方形的四条边围成的面的大小。---意义不同
组2：求周长用的方法是：(长+宽)×2或长×2+宽×2，而求面积用的是：长×宽。--所运用的计算公式不同
组3：长方形周长的计量单位是长度单位，常用的有米、分米、厘米等；长方形面积的计量单位是面积单位，常用的有平方米、平方分米、平方厘米等。---计算单位不同】
3：结合学生的回答形成下面的表格。
长方形的面积与周长比较
图形一周的长度。
物体表面和封闭图形的大小。
（长+宽）×2
长方形：长×宽
正方形：边长×边长
长度单位：米、分米、厘米
面积单位：平方米、平方分米、平方厘米
4、要求学生看这张表格，把其中的内容记在脑子中，比比谁记得快，同桌相互检查。
5、反思我们是怎样计算装修花费的？在以后计算这类问题时要注意什么。
师总结：在解决问题要注意区分是要求面积还是求周长。并采取相应的计算公式。采取相应的计量单位。
四、类化练习，巩固提高。
1.过渡，刚才你们帮助小明算出了装修房间的费用，下面来看看小明的妈妈遇到了什么问题？课件出示自主练习1小明的妈妈要做一个枕套
（1）引导学生仔细观察图，枕套是什么形状的，弄清枕套与花边各是哪部分。说明求长方形的什么。
（2）学生独立解决问题，教师巡视辅导。
（3）同桌交流，同桌相互批阅。改正错误。
2、完成89页第2题，小明的小区要建一个花坛，看看花匠爷爷遇到了什么问题？屏显教材的第二题，让学生独立完成，屏显计算过程，全班交流时，让学生完整的说一说自己是怎样想的。质疑问难。看黑板进行订正。
3、过渡在实际生活中我们还会遇到这样的问题，应该怎么处理呢“？解决没有长的长方形的的周长和面积问题，让学生通过计算知道，围墙的长受边数的影响，但是面积不受边数的限制。这个问题可以帮助学生理解周长和面积的不同。完成第90页第3题，
4、完成第4题，
1）先让学生和家长一起思考猜测，面积相等的长方形的周长是不是相等，让学生猜测说明各种情况。
2）出示第4题，让学生计算进行验证，先引导学生数一数它们的面积是多少，找出各个图形的长和宽。让学生分别进行计算。
3）说说通过计算发现什么？（面积相等的长方形周长不一定相等）
4）反过来让学生思考，周长相等的长方形面积相等吗?
五，全课总结，1、今天我们和家长一起快乐度过了40分钟，如果向家长汇报，说说本节课学习到了什么，和同桌说一说，全班交流
2、屏显，感谢家长的光临，让我们共话课改，欢迎提出宝贵的意见。
3、让学生家长说说自己的希望。
教后反思：1、在教材分析中没有看到两步计算的题目特点，所以没有展开思考，没有给学生充分的说话的机会，给学生表述自己的观点的机会，没有能让学生说明自己的思考过程。教师自己心里不清楚思考的过程，学生的发言就不会有效的进行引导。在温田玉说面积是多少时，作为教师没有预见学生会这样一步到位，实际上学生提出这样的问题是正常的。
板书设计 &&&&&&&周长和面积的比较
问题 长方形房间长5米，宽3米
石膏线每米长12元，装饰这个房间&&&&&&&& 木地板每平方米60元 装饰这个房间
要多少米石膏线？用多少元？&&&&&&&&&&&&& 要多少平方米的木地板？& 木地板一共需要多少元
（长+宽）×2=（5+3）=16（米）&&&&&&&&&&&& 房间面积=5×3=15（平方米）
&&&& 16×12=192（元）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 15×60=900元
答装饰这个房间要16米石膏线，&&&&&&&&&&&&& 答，装饰这个房间需要15平方米的需要192元。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 木 地板，需要900元钱。2、对于学生的评价没有很好进行，也没有在学生与学生之间形成评价。反映出教学中还是以授导型为主。在这方面的工作做的还是很少。
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