如何引导初中生爱上语文阅读课教学设计

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-06-28 13:38 标签： 高中语文阅读课
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怎样让学生爱上阅读
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看过该文章的人浪漫杜鹃——吉安吴建红小学语文工作室
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如何让学生更好地喜欢阅读
上传: 张金莲 &&&&更新时间： 21:37:24
读书报告会 　　这是学生最有激情参加的环节，也是教师检验学生阅读效果的重要环节。读书报告会的形式千变万化，丰富多彩，教师可以根据不同的读书内容、读书目的随机应变，灵活把握。我在这一环节进行了大胆有效的尝试，让学生在不同的形式中不断有新的体验，新的激情，新的收获。学生在阅读中品味到了成功的喜悦，受到了情感的熏陶，获得了思想的启迪。我在具体的活动中主要运用了以下几种形式： 　　1、自由论坛 　　在阅读过程中，不要给学生任何心理暗示，让学生尽情地放松地阅读，然后再让学生用自己喜欢的方式自由的畅谈自己的阅读心得、体会或收获。无论是思想内涵，主题情感，人物形象，还是语言特点，可以畅所欲言，只要说出自己心中的所思所想即可，遇有不同的见解，可以互相辩论。教师充当主持人，穿针引线，激发同学们踊跃参与的激情。最后评选出最有见地奖、最佳发言人，加分以资鼓励。 　　2、质疑问难 　　学生在阅读过程中难免会遇到疑难点，可让学生随时进行记录。在阅读质疑课上，每个学生都可亮出自己的疑点，请求援助。其他同学讨论、探究，帮助出谋划策，解决问题。在学生无法解答时，教师可参与讨论，和学生共同研究，共同学习，共同提高，达到教学相长的目的。最后评选出最有价值问题、最富挑战性问题、最完美答案，加分以资鼓励。如果学生不能提出问题，教师可以&抛砖引玉&，从不同角度提些问题作示范，开阔学生的视野，诱导学生发现问题，提出问题，提高学生的创造力。 　　3、遐想空间 　　不少文学作品的结尾总是意味深长，留给读者丰富的想象、思考空间。这样的作品也是很好的课程资源，教师应该及时抓住契机，让学生插上想象的翅膀，大胆的去想象，去探索作品留下的遥远的回味空间，让学生在燃烧的创作激情中提高自己的创造想象能力。 　　4、群英争锋 　　阅读前，由学生自由组合，全班分成四大组，各组根据自己的喜好和特点为本组命名，有&天使组合&、&英豪小队&、&智慧之星&、&快乐精英&等等。然后，以小组为单位进行分项阅读，发扬自主、合作、探究的精神，集思广益，每组读后出一份题（包括抢答题、必答题、风险题、拔高题），交给老师，由老师择优录取，形成竞赛题目。接着，每组推出四名代表，其余同学组成&智囊团&，必要时为代表献计献策。准备工作做好后，教师作裁判，班长作主持人，举办&阅读知识大赛&，让四组同学各展风采，成绩最佳组为冠军组，评出最佳选手，由最佳选手从智囊团里抽取&幸运之星&，加分以资鼓励。这样，不但巩固加深了学生对阅读内容的理解与体验，而且提高了学生的反应能力，让更多的学生参与了阅、思考、学习和竞争，落实了&面向全体&的要求。 　　5、紧急应答 　　适用于内容较短、寓意较浅的文章。课上教师把钟表放在讲台上，让学生在五分钟内读完一篇文章，然后在大屏幕上出示思考题目，由学生抢答，答对者有奖，答错者也不批评。这种方法采用竞争机制、奖励机制，激发了学生参与的兴趣和挑战的激情，在紧张中不知不觉的提高了阅读的能力。 　　6、写作一隅 　　阅读与写作是密不可分的，学生读完文章后，已欣然领会其主题思想，或多或少都会有所启示。此时应让学生拿起笔来，抒写自己心中所思。在这方天地里没有丝毫限制，学生可以海阔天空地遐想，只要言之成理即可。有的文章语言优美，可让学生摘抄；有的文章情节离奇，可让学生大胆仿写；有的文章主题深奥，可让学生改写或续写。形式多样，不拘一格，既可以积累写作语汇，又可以提高写作能力。 　　7、朗读比赛 　　适用于诗歌、散文的阅读。首先让学生选择自己喜欢的篇目熟读成诵，然后以小组为单位举行选拔赛，优胜者代表小组参加班级朗读大赛。朗读形式不拘一格，配乐朗诵、集体朗诵、分角色朗诵等可以自由选择。 　　8、课外自助餐 　　适合于节假日。学生在广泛阅读后掌握了丰富的材料，可以让学生根据自己的口味办手抄报或编自编书，无形之中既让学生重温、感悟和思考了文章的内容主题等，又展现了学生独特的感受、体验和理解，也提高了动手能力，真可谓是一举多得之法。在学生读完著名作家老舍的长篇小说《骆驼祥子》之后，让学生办了一期&我看祥子&为主题的手抄报。在一份份形式多样，五彩缤纷的报纸中，体现的是学生们深刻的感悟，绽放的是学生们智慧的火花，还有巧妙的版面设计和精彩的构思都让人为之喝彩。 　　以上的阅读模式是开展&语文大阅读&活动中的初步探索，实践证明这种模式能让学生充分动起来，在阅读中进行自主、合作、探究，在潜移默化中受到文学艺术的熏陶，充实精神底蕴，陶冶性情，提高思想修养，培养&腹有诗书气自华&的气度。&教学有法，但无定法，施教之功，贵在得法&，在教育实践中永远不能知足，而应勇于探索，不断发展，不断完善，不断采用新的教学模式，以求达到教学效果的最优化。
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浅谈如何引导初中学生爱上语文课　　摘要：如果语文课堂一味强调死记硬背、“填鸭式”教学会让学生学得很累，久而久之会让学生对语文课堂产生厌烦心理，从而对语文课没有兴趣。其实语文课只要方法得当，把课堂还给学生，将生活引入课堂，让学生成为学习的主人，是最容易让学生对语文感兴趣的。　　关键词：初中生喜爱语文课　　中图分类号：G633.3文献标识码：C文章编号：（8-01　　长期以来，我们的语文课堂忽视了学生情感、想象、领悟等多方面的发展，也忽视了学生的主动性和创造性，过多地强调知识的记忆、积累，让学生简单、机械、重复的学习。从而让学生对语文课堂产生厌倦，导致学习效率不高。那么如何引导初中学生爱上语文课呢？笔者认为应该从以下几方面着手：　　1激发学生的学习兴趣，让学生爱上语文课　　学生对某个科目的不喜欢一般是对这个科目不感兴趣。要让学生爱上语文课，引导学生对语文课感兴趣很重要。首先，引导学生从思想上重视语文，我国几千年的历史之所以存在，很大部分原因就是我们在用语言文字在记录历史，发展自己，而学好祖国语言文字是一种智慧、是一种责任。让学生明白祖国的语言文字是多么的重要。其次，老师要提高自身素质，让学生对老师产生敬仰，也能让学生爱上语文课。第三老师要精心备课，认真准备教具，特别是课件制作上要花功夫，把学生引到语文课上来。　　在教学《端午日》这篇课文时，笔者就先讲了端午的时间、起源，以及我们这里的习俗，学生听得津津有味，读完课文后，学生也能主动介绍作者笔下的端午日了。笔者还展示了一些图片和视频，学生整节课聚精会神听课，看划龙舟时，鼓掌加油。这样学生的学习兴趣就被调动起来，学习效果也很显著。　　2与学生平等相处，让学生爱上语文课　　在课堂上教师与学生平等的，不要以一种居高临下的态度对待学生。要能像朋友一样与学生交流，要融入到学生中去，与他们一起交流合作。学会倾听，多加赏识，创造一种宽松和谐的课堂氛围，让学生爱上语文课。让学生在语文课上没有负担，没有压力，课堂上尽可能的张扬学生的个性，努力培养孩子的创造性。对学习有困难的学生要关注他们的点滴进步，尽可能的给予帮助，让他们也收获成功的喜悦。　　笔者对能主动回答问题的学生经常竖大拇指或报以掌声，学生很激动，回答问题的欲望更加强烈了。我班有一个学生以前上课从没举手，有一次通过笔者的指点能找出答案，笔者适时鼓励他举手，然后进行表扬。这样在语文课上每个人都无拘无束，怎能不爱上语文课呢？　　3把课堂还给学生，让学生爱上语文课　　3.1自主合作，充满课堂　　语文课上如果是老师一言堂，学生成为旁听者，那样的课堂肯定是不受学生欢迎的，也不符合新课标的要求。《课程标准》提出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，就是要把学生从陈旧的教学观念中解放出来，使学生真正成为学习的积极主动的探究者、参与者，让学生成为学习的主人，而老师是课堂的的引导者和促进者。没有自主合作的课堂算不上是理想课堂。课堂有了自主合作，课堂才会变得有生机，学生才会有动力。教师独具匠心地教，学生自由自在地学，才会有创新。课堂上有了自主合作，师生间才会互相尊重和理解，教师也不必将自己的观点灌输给学生，学生也不必担心自己回答问题出丑。课堂上学生自主思考，又小组合作，不但培养了独立思考能力，也培养了学生的合作探究能力，真是一举两得。　　一般的题目笔者都是让学生自主思考，有难度的就采用小组合作的方法。有时为了激发学生积极参与到小组中来，还会采用小组比赛的形式像读书比赛等。如在教学《范进中举》这一课时，像范进中举前、中举后的举止，就可让学生自主思考，而让学生比较范进和孔乙己两个人身上的相同点和不同点时，就采用了小组合作探究的方法，课堂取得了预期的效果。　　3.2迁移创新，引领课堂　　初中语文课堂只有摒弃那种死记硬背、“填鸭式”的教学模式，让学生在课堂上自由大胆表现好奇心、挑战心、想象力等，从而才会提出一些极具创新思维的问题。这样的课堂学生才会真正的喜欢，也能锻炼学生的创新能力，为孩子的今后向高层次发展打下基础。　　如在教学苏教科版初中语文八年级上册《枣核》一课时，笔者提出了这样的问题：据《中国青年报》报道，近几年来，许多在海外学有所成的“游子”纷纷回国或从事科研或投资办厂，请针对这种现象谈谈你的看法。对于那些没回来的“游子”你又是如何看的呢？如果你将来学有所成你会怎样做呢？这样的问题能让学生拓展视野，同时也适时的对学生进行爱国教育。又如在教学《甜甜的泥土》一文时，笔者向学生提问：你对文章的结尾怎么看呢？要让你写你又会怎么写呢？马上学生的创作欲望被调动起来了，多数同学都表达了自己的美好愿望。在这种氛围下学生的思维开始无拘无束，有了自主思考的空间，激发了学生的创新灵感和创新思维，使课堂成为了他们快乐学习的乐园。　　4把生活引进课
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