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初二语文教学视频专辑 第13讲 陋室铭；爱莲说
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初二语文教学视频专辑-第13讲 陋室铭；爱莲说-课程简介
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刘禹锡、周敦颐、魏学伊，个个是才子（个个非凡庸）
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科目：初中语文
来源：广西自治区钦州市2011年初中毕业升学考试语文试题
现代文阅读
汉语可以治病
　　①美国费城有一个小学五年级学生，聪明好学，成绩优秀。有一天，他在看报纸上的天气预报时，竞然发现自己一个宇也不认识了，极为恐怖的是，即使是拿出他已经学过的教科书来看，也感到一无所知……后来经医生诊断，这个孩子患上了一种叫“失读症”的疾病。
　　②我们知道，人的大脑皮层有一个语言中枢，是人类语言能力的生理旅础，它的作用就是调控人类的语言行为。这个中枢一旦因脑外受损或因脑血管供血障碍，其语言行为便出现异常，常见的表现是患上“失语症”，“失读症”就是失语症中的一种。
　　③传统的看法是，人脑的语言中枢在大脑左半球，按这个观点推论，只要左半球这个中枢受损，就会发生失语症或失读症，不管他是哪个国家、哪个地区的人。例如，这位美国少年，就是因为脑外伤患上了这种“失读症”。但事实上却不完全是这样。
　　④科学家经调查发现，中国和日本患“失读症”的人要比欧美少得多。这是为什么？经过多次实验，发现了一个基本的，却是最简单的事实：中国人和日本人使用的都是汉字、欧美人使用的是拼音文字，欧美人记认字音和字义，使用的是大脑左半球，而且仅仅是左半球，但中国人、日本人使用汉字，对大脑的利用要精细得多，左半球记认字音字义，右半球记认字形，左右两半球均衡协作。这就是欧美人患“失读症”的概率多，而中国人、日本人患失读征”少的原因。
　　⑤更有趣的是，美国科学家对中国儿重和美国儿重的阅读能力和某些智商做比较实验，发现中国儿童的智商要高得多。其中一个重要原因就是中国儿童学的是汉语，因此他们的大脑左、右半球都得到了更充分、更均衡的锻炼。
　　⑥根据汉字与大脑两半球的这种关系，费城的心理学家做了这样一个试验：他们首先教这位患“失读症”的美国少年学汉字、汉语，接着让他在一张纸的上行写英语句子，下行写同样意思的汉语句子，最后要这位美国少年看着汉字读出英语句子来，结果，这位美国少年竟毫不费力的就把英语句子念了出来。试验初步成功了。
　　⑦不过，这个实验有一个问题，即汉语句子只起“唤醒”英语句子的作用，不等于完全把病治好。后来，根据以后的试验表明，这一问题是可以解决的，因为在不断“唤醒”的作用下，患者通过不断的训练能慢慢逐步恢复英语的阅读能力，达到治病的效果。
　　⑧由此可见，汉语、汉字的学习和使用，可以使人们更充分、更均衡地使用大脑两半球，其意义是非常深远的。
下列对文中标点符号使用的分析有误的一项是
第①段“也感到一无所知……”中的省略号作用是内容的省略
第②段“失语症”和第⑦段“唤醒”中的双引号用法是一样的。
第④段“却是最简单的事实：”中的冒号可改为破折号，作用不变。
第⑧段“汉语、汉字的学习和使用”中的顿号改为“与”，意思不变。
下列对文中加粗词语的分析有误的一项是
第③段中的关联词语“只要……就……”使用不当，根据上下文推断应改为“只有……才……”。
第⑤段“其中一个重要原因就是中国儿童学的是汉语”，“其中”一词，说明中国儿童智商高的原因有多种。
第⑥段末句“试验初步成功了”，“初步”一词说明费城心理学家的这次试验刚有效果，今后还要做更深入的研究。
第⑧段中的两个“更”字，从程度方面说明学习汉语能促使人们的大脑左、右半球得到充分、均衡发展。
这篇文章的说明顺序和运用的说明方法是
空间顺序　　举例子　　作比较
时间顺序　　举例子　　分类别
逻辑顺序　　举例子　　分类别
逻辑顺序　　举例子　　作比较
科目：初中语文
来源：广西壮族自治区贺州市2011年初中毕业升学考试语文试卷
汉语可以治病
　　①美国费城有一个小学五年级学生，聪明好学，成绩优秀。有一天，他在看报纸上的天气预报，他发现自己一个字也不认识，极为恐怖的是即使拿出他已经学过的教科书来看，也感到一无所知……后来经医生诊断，这个孩子患上了一种叫“失读症”的疾病。他痛苦地告诉父亲，他看不懂。已读小学五年级的他怎么连天气预报也看不懂呢？他父亲不相信，带他去看医生。不料，医生经过测试，证实这是真的，并说孩子患了一种叫“失读症”的病。
　　②我们知道，人的大脑皮层有一个语言中枢，是人类语言能力的生理基础，它的作用就是控制人类的语言行为。这个中枢一旦因脑外伤受损或因脑血管供血障碍。其语言行为便出现异常，常见的表现是患上“失语症”。“失读症”就是失语症中的一种。
　　③传统的看法是：人脑的语言中枢在大脑的左半球，只要左半球的这个中枢受损，就可能发生失语症或失读症，不管他是哪个国家、哪个地区的人。但是事实却不全是这样。
　　④科学家经调查发现，中国和日本患失语症的人要比欧美少得多。这是为什么？经过多次实验，发现基本的，却是最一个简单的事实：中国人和日本人都使用汉字，欧美人使用的是拼音文字，使用的是大脑左半球，而且仅仅是左半球，但中国人、日本人使用的都是汉字，对大脑的利用精细得多，左半球认记字音字义，右半球认字形，左右两半球均衡协作。这就是欧美人患“失读症”概率多，而中国人、日本人患难夫妻“失读症”少的原因。
　　⑤更为有趣的是，美国科学家对中国儿童和美国儿童的阅读能力和某些智商做比较实验，发现中国儿童的智商要高得多。其中一个重要原因是中国儿童学的是汉语，因此他们大脑的左右半球都得到了更充分、更均衡的锻炼。
　　⑥根据汉字与大脑两半球的这种关系，费城的心理学家做了一个试验：他们首先教这位患“失讯症”的美国少年学汉字、汉语，接着让他在一张纸的上行写英语句子，下行写同样意思的汉语句子，最后要这位美国少年看着汉字读出英语句子念出来了，结果这位美国少年竟毫不费力地就把英语句子健康情况出来了。试验初步成功了。
　　⑦不过，这个试实验有一个问题，即汉语句子只起“唤醒”英语句子的作用，不等于完全把病治好后来根据以后的试验表明，这一问题是可以解决的，因为在不断“唤醒”的作用下，患者通过不断的训练能慢慢逐步恢复英语的阅读能力，达到治病的效果。
　　⑧由此可见，汉语、汉字的学习和使用，可以使人们更充分、更均衡地使用大脑两半球，其意义是非常深远的。
下列对文中标点符号使用分析有误的一项是
第①段“也感到一无所知……”中的省略号作用是内容的省略。
第②段“失语症”和第⑦段“唤醒”中的双引号用法是一样的。
第④段“却是最简单的事实：”中的冒号可改为破折号，作用不变。
第⑧段“汉语、汉字的学习和使用”中的顿号改为“与”意思不变。
下列对文中加粗词语的分析有误的一项是
第③段中的关联词语“只要……就……”使用不当，根据上下文扒断应改为“只有……才……”。
第⑤段“其中一个重要原因是中国儿童学的是汉语”，“其中”一词，说明中国儿童年智商高的原因有多种。
第⑥段末句“试验初步成功了”，“初步”一词说明费城收理学家的这次试验刚有效果，今后还要做更深入的研究。
第⑧段中的两个“更”字，从程度方面说明学习汉语能促使人们的大脑左、右半球得到充分、均衡发展。
这篇文章说明顺序和运用的说明方法是
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科目：初中语文
来源：2011年湖南省怀化市中考语文试题
记叙文阅读
古鲁的三位老师
　　在印度，有一位德高望重的古鲁①即将去世，一弟子向他求教：“先生，您的老师是谁？”
　　古鲁微闭双目，沉思片刻，缓缓答道：“在我的一生中，曾有过无数个老师。即使给我几个月甚至几年的时间，我也难以将他们一一说出来。不过，真正让我受益终生的，是这样三位老师。
　　“我的第一位老师是一个乞丐。有一次，我在山中迷了路，眼看天色已晚，不知何处得以容身。黑夜中，我在崎岖的山路上徘徊，遇到一位乞丐。我向他请教，我到什么地方可以借宿一夜。乞丐对我说，‘这里是荒郊野外，方圆几里都没有人家。如果你愿意和一个乞丐住在一起的话，你就跟我走’。于是，我就跟了他去，一待就是一个月。每天早上，我随他一起上路乞讨。乞丐的生活漂泊不定，常常食不果腹、居无定所，可他总是非常快乐，从未有过失望。每天晚上睡觉前，他总是对我说，‘感谢上天的眷顾，相信明天会更好’。
　　“日复一日、年复一年，我都在坚持冥思苦修。我的生活就像那位乞丐一样，时常陷入困顿之中。于是，我开始感到绝望，失去信心，甚至要放弃自己的功课。每每在这样的时候，我都会想起那个乞丐，想起他每天晚上对我说的那句话，‘感谢上天的眷顾，相信明天会更好’。
　　“我的第二位老师是一条狗。有一天，我因为口渴来到河边，碰巧，有一条狗也来到河边喝水。狗朝水中望去，突然发现水里也有一条狗——它自己的倒影。那条狗感到非常恐慌，它狂吠着落荒而逃。可口渴难耐，那条狗又不得不回到河边。尽管非常害怕，它还是一跃，跳进了水里，立刻，水中的那条狗不见了。由此我感悟到这是上天给我的一个启示：尽管你会感到害怕，可你一定要跳到水里去。
　　“我的第三位老师是一个小孩。一天傍晚，我在一个小镇上遇到一个小男孩，他的手里捧着一根点燃的蜡烛，他要到寺里去敬献他的蜡烛。我对小男孩说，‘这蜡烛是你自己点的吗’？小孩回答，‘是的，先生’。我又问他，‘点燃的时候，蜡烛就会发出光，而在未燃之前，蜡烛却不会发光。你能告诉我，这光是从哪里来的吗’？小男孩咯咯地笑着，并不急着回答，而是一口气吹灭了蜡烛，然后问我，‘你看，我现在把蜡烛吹灭了。你能告诉我，那蜡烛的光跑到哪里去了吗’？让我自视渊博的学问顿时化为乌有。那一刻，我真切地感受到自己的无知浅薄、愚蠢迟钝。”
　　其实，人无常师，可这并不意味着我们没有学习的机会——世间万物皆为吾师。学习乃人生之常道，然师常师者未若师自然也。天上的云朵，地上的树木，自然万物皆可为我师。
　　如果说一个老师是一座游泳池，那你可以在此学会游泳。而一旦你学会了游泳，整个海洋就都是你的。
　　注释：①古鲁：锡克教徒十分敬重该教的首领和祖师，尊称他们为“古鲁”，即“师傅”。
（文章来源：《思维与智慧》2011年第8期）
1．仔细阅读文章，说说从第一、二位老师那儿，古鲁分别学到了什么？
（1）_________；
（2）_________。
2．“我”的第三位老师是个小孩。“他的手里捧着一根点燃的蜡烛”一句中的“捧”字用得很巧妙，请结合上下文从人物描写的角度进行赏析。
3．谈谈你对“师常师者未若师自然也”这句话的理解（用原文回答），并指出这句话在文中的作用。
理解：_________。
作用：_________。
4．“如果说一个老师是一座游泳池，那你可以在此学会游泳。而你一旦学会游泳，整个海洋就都是你的。”联系全文，试理解这句话的含义。
5．在《论语六则》中，我们曾经学过“三人行，必有我师焉”。与本文比较一下，谈谈你对从师的理解。
科目：初中语文
来源：广西自治区中考真题
题型：阅读理解与欣赏
汉语可以治病　　①美国费城有一个小学五年级学生，聪明好学，成绩优秀。有一天，他在看报纸上的天气预报时，竞然发现自己一个宇也不认识了，极为恐怖的是，即使是拿出他已经学过的教科书来看，也感到一无所知……后来经医生诊断，这个孩子患上了一种叫“失读症”的疾病。　　②我们知道，人的大脑皮层有一个语言中枢，是人类语言能力的生理旅础，它的作用就是调控人类的语言行为。这个中枢一旦因脑外受损或因脑血管供血障碍，其语言行为便出现异常，常见的表现是患上“失语症”，“失读症”就是失语症中的一种。　　③传统的看法是，人脑的语言中枢在大脑左半球，按这个观点推论，只要左半球这个中枢受损，就会发生失语症或失读症，不管他是哪个国家、哪个地区的人。例如，这位美国少年，就是因为脑外伤患上了这种“失读症”。但事实上却不完全是这样。　　④科学家经调查发现，中国和日本患“失读症”的人要比欧美少得多。这是为什么？经过多次实验，发现了一个基本的，却是最简单的事实：中国人和日本人使用的都是汉字、欧美人使用的是拼音文字，欧美人记认字音和字义，使用的是大脑左半球，而且仅仅是左半球，但中国人、日本人使用汉字，对大脑的利用要精细得多，左半球记认字音字义，右半球记认字形，左右两半球均衡协作。这就是欧美人患“失读症”的概率多，而中国人、日本人患“失读症”少的原因。　　⑤更有趣的是，美国科学家对中国儿重和美国儿重的阅读能力和某些智商做比较实验，发现中国儿童的智商要高得多。其中一个重要原因就是中国儿童学的是汉语，因此他们的大脑左、右半球都得到了更充分、更均衡的锻炼。　　⑥根据汉字与大脑两半球的这种关系，费城的心理学家做了这样一个试验：他们首先教这位患“失读症”的美国少年学汉字、汉语，接着让他在一张纸的上行写英语句子，下行写同样意思的汉语句子，最后要这位美国少年看着汉字读出英语句子来，结果，这位美国少年竟毫不费力的就把英语句子念了出来。试验初步成功了。　　⑦不过，这个实验有一个问题，即汉语句子只起“唤醒”英语句子的作用，不等于完全把病治好。后来，根据以后的试验表明，这一问题是可以解决的，因为在不断“唤醒”的作用下，患者通过不断的训练能慢慢逐步恢复英语的阅读能力，达到治病的效果。　　⑧由此可见，汉语、汉字的学习和使用，可以使人们更充分、更均衡地使用大脑两半球，其意义是非常深远的。1．下列对文中标点符号使用的分析有误的一项是（&&&& ）A．第①段“也感到一无所知……”中的省略号作用是内容的省略B．第②段“失语症”和第⑦段“唤醒“中的双引号用法是一样的。C．第④段“却是最简单的事实：”中的冒号可改为破折号，作用不变。D．第⑧段“汉语、汉字的学习和使用”中的顿号改为“与”，意思不变。2．下列对文中加粗词语的分析有误的一项是（&&&& ）A．第③段中的关联词语“只要……就……”使用不当，根据上下文推断应改为“只有……才……”。B．第⑤段“其中一个重要原因就是中国儿童学的是汉语”，“其中”一词，说明中国儿童智商高的原因有多种。C．第⑥段末句“试验初步成功了”，“初步”一词说明费城心理学家的这次试验刚有效果，今后还要做更深入的研究。D．第⑧段中的两个“更”字，从程度方面说明学习汉语能促使人们的大脑左、右半球得到充分、均衡发展。3．这篇文章的说明顺序和运用的说明方法是（&&&& ）A．空间顺序　举例子　作比较B．时间顺序　举例子　分类别C．逻辑顺序　举例子　分类别D．逻辑顺序　举例子　作比较
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　　我们可以把已经学过的古文篇目和相应的作者名字连起来编成对联、口诀，甚至是顺口溜来记忆。某老师根据最近学的两篇课文拟了一个上联：爱莲说、陋室铭、核舟记，篇篇是佳作。请你拟一个下联 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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刘禹锡、周敦颐、魏学伊，个个是才子（个个非凡庸）
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扫描下载二维码《陋室铭》；一、解释下面句中加点词；有仙则名：有龙则灵：斯是陋室：．．．；惟吾德馨：苔痕上阶绿：草色入帘青：．．．．；谈笑有鸿儒：往来无白丁：可以调素琴：．．．．．；二、翻译下面句子；①斯是陋室，惟吾德馨；③无丝竹之乱耳，无案牍之劳形；三、用课文原名回答下列问题；①本文的主旨句是：②描写陋室环境幽雅的句子是：③；四、内容理解；1、这段文字从哪几个方面表现陋室
《陋室铭》
一、解释下面句中加点词。
有仙则名：
有龙则灵：
斯是陋室：
惟吾德馨：
苔痕上阶绿：
草色入帘青：
谈笑有鸿儒：
往来无白丁：
可以调素琴：
．．．．．
二、翻译下面句子。
①斯是陋室，惟吾德馨。
②苔痕上阶绿，草色入帘青。
③无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
三、用课文原名回答下列问题。
①本文的主旨句是：
②描写陋室环境幽雅的句子是：
③写室中人交往之雅的句子是：
④写室中事的情趣之雅的句子是：
四、内容理解
1、这段文字从哪几个方面表现陋室不陋？请你用自己的话概括。
2、“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，对于作者这种交友方式，你有何看法？
3、下列各组加点字用法相同的一项是（
A、斯是陋室 天将降大任于是人
B、无案牍之劳形 送杜少府之任蜀州
C、有龙则灵 学而不思则罔
D、可以调素琴 皆以美于徐公
4、“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”一句运用了怎样的写作手法？为什么要这样写？
5、在物质生活日益丰富的今天，你如何看诗本文作者所表达的“惟吾德馨”的道德情操？
无丝竹之乱耳：
无案牍之劳形：
．．．．．
《爱莲说》
一、解释加点词语
1、可爱者甚蕃：
2、晋陶渊明独爱菊：
3、自李唐来： ．．．．．．．．
4、余独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖∶ ．．．．
5、不蔓不枝：
7、亭亭净植：
10、宜乎众矣：
8、可远观而不可亵玩焉
9、陶后鲜有闻： ．．
二、翻译句子
1、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖 ：
2、中通外直，不蔓不枝：
3、香远益清，亭亭净植：
4、可远观而不可亵玩焉：
三、理解文意
1． 作品写莲的同时，还写了菊与牡丹，这样写的用意是什么？
2． 学习本文后你有什么感想？你能再找出作者没有写到的莲的其他品质吗？
四、根据提示用原文句子填空
1、《爱莲说》中比喻君子不同流合污的句子是：
2、比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是：
3、比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是：
4、“与近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：
5、文中最能概括莲的高贵品质的一句话是：
《陋室铭》
一、文章思想内容
本文起首四句，以正衬发端，用有仙之山，有龙之水比喻陋室，自然引出正题：颂扬陋室。点出陋室不陋的原因是“惟吾德馨”。再通过对陋室环境的描写，交友及室主人所做之事的叙述，表现了作者的情怀，后又以诸荀、扬雄自比，充分表现了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
二、解释下面句中加点词。
有仙则名：出名。／有龙则灵：灵异。／斯是陋室：这。／惟吾德馨：只；香气，这里指品德高尚。／苔痕上阶绿：长上。／草色入帘青：映入。／谈笑有鸿儒：大儒，学识渊博的人。／往来无白丁：平民，这里指没有学问的人。／可以调素琴：弹奏。／阅金经：这里指佛经。／无丝竹之乱耳：琴瑟，箫管等乐器。这里指奏乐的声音。／无案牍之劳形：官府的公文；形体，身体。
三、翻译下面句子。
①斯是陋室，惟吾德馨。
这是简陋的房子，只是（由于）主人我的品德好（就不感到简陋了）。
②苔痕上阶绿，草色入帘青。
苔痕碧绿，长到阶上；草色青葱，映入帘中。
③无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
没有（嘈杂的）乐声扰乱双耳，没有官府的公文劳累身心。
④孔子云：“何陋之有？”
孔子说：“有什么简陋的呢？”
四、用课文原名回答下列问题。 ①本文的主旨句是：斯是陋室，惟吾德馨。 ②描写陋室环境幽雅的句子是：苔痕上阶绿，草色入帘青。 ③写室中人交往之雅的句子是：谈笑有鸿儒，往来无白丁。 ④写室中事的情趣之雅的句子是：可以调素琴，阅金经。
五、内容理解
1、这段文字从哪几个方面表现陋室不陋？请你用自己的话概括。
答：作者从室外环境之幽雅、室中人交往之雅和室中事的情趣之雅三个方面，表现了陋室不陋。
2、“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，对于作者这种交友方式，你有何看法？
示例一：这种交友方式可取，我们就是要与那些有知识，有学问的人交往，这样才能不断进步。
示例二：这种交友方式不可取，他自命清高，看不起平民百姓。
3、下列各组加点字用法相同的一项是（Ｃ）。
A、斯是陋室 天将降大任于是人
B、无案牍之劳形 送杜少府之任蜀州
C、有龙则灵 学而不思则罔
D、可以调素琴 皆以美于徐公
4、“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”一句运用了怎样的写作手法？为什么要这样写？
示例：运用类比的手法。用古名贤之室类比自己“陋室”，表明作者以古名贤自况，表明自己也有古名贤的志趣和换负。
5、在物质生活日益丰富的今天，你如何看诗本文作者所表达的“惟吾德馨”的道德情操？ 提示：只要围绕“物质生活再丰富，也需要高尚的精神生活”来回答就可以。
《爱莲说》
一、解释加点词语
1、值得人喜欢的花
4、主谓间，取消句子的独立性
5、牵牵连连
6、更加清香
7、耸立的样子
8、亲近而不庄重地玩弄
句末语气词，相当于现代汉语里的“啊”。
9、隐居的花
10很少听说
11、和我一样的人
12、对菊花的爱好13、应该
二、翻译句子
三、理解文意
1． 这是一种衬托的写法。 如果不提菊和牡丹，只是一味赞颂莲是多么美好，多么高洁，自己是对它是多么喜爱，文章就显得单调，意思不容易表达得深刻。而把菊和牡丹跟莲来比较着写，就更能突出莲花的可贵。作者用菊花的傲然凌霜正面衬托莲的洁身自好，用牡丹的绚丽浓艳从反面来衬托莲的质朴、自然。通过这不同角度的衬托，从而突出莲花的高洁，烘托了文章的主题。这种写法叫正反衬托。描写莲时，浓墨重彩，工笔细刻，卓然超群的“莲”的形象，在“草木之花”的背景上，在“菊”“牡丹”二花的陪衬下，在画面上凸现出来，使人心驰神往。另外，本文还用隐逸者、富贵者映衬君子；用菊之爱、牡丹之爱映衬莲之爱，以此表明作者与众不同，含蓄而突出地表达了文章的主旨．表达了自己的思想感情。
2．从“莲浑身都是宝，可观赏可食用可入药”，可以归纳为莲的“无私奉献精神”；从“莲茎随着水面的上升而增长，叶总浮在水面上”总结出莲的“乐观向上，顽强拚搏”精神。 四、
1、出淤泥而不染。
2、中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。
3、亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
4、莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
5、：莲，花之君子者也。
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