《闪光的金子》第一课时教学反思
《闪光的金子》第一课时教学反思
　　《闪光的金子》第一课时教学反思　　《闪光的金子》是一个真实而感人的故事，讲的是水电修理工徐虎在平凡的岗位上，热心为附近居民排忧解难的动人事迹，赞扬了徐虎同志全心全意为人民服务的品质。　　我在设计上力求体现低年级阅读教学的特点，突出字词教学和朗读训练、想象训练，营造生动、活泼、互动的课堂氛围，让学生充分的展示自我。　　在第一课时的教学中，我紧扣3个教学目标组织教学:　　1. 正确、流利地朗读课文。　　2. 学会本课3个生字“徐”“务”“具”。理解词语。　　3. 初步感知课文大意，知道“闪光的金子”指的是徐虎的一颗心。　　培养学生的问题意识是教学中的关键。开课时，我故意不写课题的双引号，让学生对照课本发现有什么不同，培养学生的发现能力，引起学生好奇。然后，复习双引号的特殊作用——用双引号引起来的词语表示有特殊的意思，引发学生思考“闪光的金子”指的是什么?让学生带着问题去读课文，使学生学习课文有了方向性，有助于学生阅读能力的提高。　　《语文课程标准》指出：“小学各年级的朗读教学都要重视朗读” “学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。理解内容，体验情感，都要以学生的充分朗读为前提，因此，上课初始，我尽量给学生充分的朗读时间，让学生在充分的朗读中扫清字词障碍，整体感知课文大意。我设计了自读课文、开火车读生字、读生词，指导朗读长句难句等环节，帮助学生扫清字词障碍。在读生词环节，对容易读错的 “当天”“提供”“堵塞 “挨家挨户”几个词语进行了预设，发现学生确实读错后，没有急于的告诉学生正确读音，而是引导学生自己去课文中找，训练学生的自主学习能力。在分段朗读、检查自读中，我注意培养学生“听”的习惯和评价能力。要求其他同学仔细听，把读得准确、通顺的地方和想给读课文的同学提建议的地方，用喜欢的方式画出来，随后及时评价朗读情况，并根据建议让学生再读，充分培养学生自读自悟的能力。　　《语文课程标准》要求二年级的学生学习默读，而默读也只最能让学生有充分的空间动去脑思考、解决问题的读法。在分段读文后，我要求学生默读课文，边读边想：课文写的是谁，讲了他的什么事?学生找到了重点句子，在提示下很快就把课文大意说清楚。　　借助读物中的图画阅读让学生通过观察徐虎修理水管的图片，说出自己的第一感觉，有助于培养学生细致的观察能力与缜密的推断能力。如图片上的徐虎头戴白色工作帽，身穿普通的茄克衫，手拿扳头，正在帮一户居民修理水龙头，很多学生一眼就看出他是个水电修理工，或是自来水厂工人，他的样貌很老实，穿着很朴素，可以看出他是个很普通的人。　　普通的样貌、普通的工作、普通的穿着与“闪光的金子”之间形成极大的落差，概念上的落差使学生带着急切的心情尽快投入到书本中去接触语言文字，感悟课文内容。学生通过思考很快知道了“闪光的金子”真正指的是徐虎的一颗心。　　关于识字写字，《语文课程标准》要求“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。”生字教学中，我注意识字方法的渗透。引导学生通过分析结构、记住笔顺、看清笔画位置然后描红、书写等学法步骤，自主学习。　　《语文课程标准》还要求“努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。”我一直注重学生良好的写字习惯的培养，在学生书写过程中，不断提醒，反复强调，大部分学生都能安要求做到。这是一个长期的过程，要坚持不懈。　　在第二课时的教学中，还要引导学生抓住重点词句来帮助理解，更要通过补充徐虎的真人事迹来加深学生对人物形象的感悟。　　《闪光的金子》第一课时教学反思　　4月20日，我有幸代表大丰参加盐城市教科院组织的“关注常态课堂，聚焦有效教学”课堂教学观摩研讨活动。我执教的内容是苏教版二年级语文下册课文《“闪光的金子”》第一课时。回顾这段时间的经历，我感觉收获颇多，现与各位同仁分享一二。　　一、课前准备要充分。　　从4月16日得知执教内容起，我便再次研读低年级学段教学目标并认真钻研教材，确定《“闪光的金子”》第一课时教学目标为：读准字音、读顺句子、读通课文、写好生字。围绕这个目标，我对教学各个环节作了精心的设计，力求课堂扎实、有效。在制作课件时，我对学生的学情进行充分的预设，利用flash的功能对“当天”“当时”进行正音，对学生容易读破句子的地方进行变色指导，如：“凡附近居民水电出现故障”、“按纸条上提供的地址”等，扫除了学生的阅读障碍。从而让简单、有效的多媒体课件能够很好地为落实第一课时的教学目标服务。　　二、课上须关注学生。　　通过这次活动，我深深地感受到语文教学已然是“天然去雕饰”，教师不再为追求课堂的热闹而哗众取宠，而是更加关注学生的学习状态，把学生的学习过程作为关注点，这样的课堂才是扎实有效的。特级教师贾志敏主张“观摩课上看学生，不看老师”。在这节课上，我自始至终都关注着学生的学习状况。从学生朗读展示的情况来看，或是受地区方言的影响，或是学生自身的缺陷，抑或是预习不充分的原因，导致字词读不正确、句子读不顺畅。尽管如此，我并没有为了赶时间而匆匆走过场，而是不厌其烦地加以引导，或手势助读，或范读，或请小老师读，使学生的朗读有明显进步。当然，由于这个环节占用的时间过长，影响了后面教学环节的实施，但是我并不后悔，因为我欣喜地发现孩子们的朗读进步明显。从这一点来说，我的课堂教学是成功的。　　三、注重写字指导。　　《语文课程标准》指出：小学生要“书写规范、端正、整洁，能感受汉字形体美”。因此，语文教师在指导学生写字时，不仅要耐心细致，还要注意激发学生写字的兴趣，使学生乐于写字，写好汉字。在指导书写“具”时，我先让学生说说想提醒大家注意什么，从而让学生主动识记。在此基础上，我一边范写一边作有趣的讲解：“一座小小的房子里住着温馨的三口之家，爸爸、妈妈和小朋友……”我深信，学生以后写这个字时不会再漏写一横。在学生描红时，我在行间巡回指导，随时提醒学生的写字姿势，提醒学生注意整个字的结构特点，发现问题及时矫正。在反馈环节，我找出共性问题——“具”的间架结构不够美观，让学生对照例字提出修改建议，潜移默化中学生对汉字的形体美有了更深的体悟。　　四、备课重视备“读”。　　“读”即“范读”。范读，顾名思义，就是语文课上教师起着示范作用的朗读。陈永平主任这样说：“不把课文读上几十遍，就不要去备课”。因此在备课前，我自己先把课文读了一遍又一遍，直到了然于心为止。《“闪光的金子”》这篇课文对二年级小学生而言，朗读难度较高。范读时，我根据课文的感情基调，采用适当的音量、语调和语速进行范读，使学生产生一种学习新课的强烈愿望，同时也为学生的朗读作出了榜样示范作用，使他们的朗读很快变得有序起来。　　当然，在收获着成功的同时，也存在着令人难过的遗憾，如评价语言激励性可以再强些，课前对学生学情的了解再详细、准确些，也许就会避免教学时间安排前松后紧的现象。总之，这次活动带给我的不仅仅是一堂课，它更给予我启示：注重养成良好的教学习惯，注重教学方面的知识积累，语文课堂上一定会多一分精彩，少一分遗憾。 [《闪光的金子》第一课时教学反思]相关文章： 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.您所在位置： &
&nbsp&&nbsp&nbsp&&nbsp
三年级语文闪光的金子.doc 6页
本文档一共被下载：
次 ,您可全文免费在线阅读后下载本文档。
下载提示
1.本站不保证该用户上传的文档完整性，不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。
2.该文档所得收入(下载+内容+预览三)归上传者、原创者。
3.登录后可充值，立即自动返金币，充值渠道很便利
需要金币：100 &&
三年级语文闪光的金子.doc
你可能关注的文档：
··········
··········
《“闪光的金子”》教材分析：本课题目打上了引号，原来用的是课文中人们赞誉徐虎的一句话。金子历来以其珍贵而被人们喜爱，徐虎作为一个“普通的水电修理工”，能受到这么高的赞誉，可见他在平凡的工作岗位上一定作出了不平凡的贡献。课文是围绕着那句话来展开叙述的。讲述了徐虎在平凡的岗位上，想群众所想，急群众所急，热心为附近居民排忧解难的动人事迹，赞颂了徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。学情分析：在揭示课题后，问学生：人们为什么把一个普通的水电工誉为“闪光的金子”呢？引导学生细读渴望呢时，要抓住人物行为和语言引导学生体会人物的思想境界。在认真朗读课文时要重点指导读好表现徐虎急群众所急，服务认真热心的语句，要抓住“每天总是”“定时”“挨家挨户”等词语，通过品读词句体会徐虎精神的可贵，还可适时向学生介绍徐虎的情况，使大家对他的印象更深刻。教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、学会本课22个生字，其中田字格上面的13个只识不写。理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。3、学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。重点难点：理解课题中“闪光的金子”的含义教学课时：三课时第一课时教学要求：1、学会本课的生字，尤其是“纸、冒、具”的写法。2、正确流利地朗读课文3、初步了解课文所写徐虎的两件事。教学过程：一、导入。1、同学们，一般居民家中都要用水用电。如果水电坏了，可怎么办呢？今天，我们就要学一位水电修理工人全心全意为居民服务的事情。２、板书课题。1６、“闪光的金子“（1）教学生字“闪”.（2）学生书空。3、齐读课题。4、看了课题，你有什么疑问？（课题上为什么加双引号？为什么说他是“闪光的金子”二、初读。1、带着问题自读课文，做到读准字音，读通句子。2、再读课文，一边读一边画生字词和小节号。3、（出示生字词）修理谈起凡是投入及时提供工具干活往外冒便得（de）约好附近污水规矩（1）自己读读生字词。（2）你在生字的音、形、义上有什么收获？“谈凡”读前鼻音。“供”读后鼻音，第一声。“称纸”读翘舌音。“徐”读准。“得”的不同读音。“具”的里面要写三横。“修”的中间还有一竖。“纸”没有点，有了墨点多难看啊！“冒”的上下注意宽窄，里面的横都不到边。三、初步理解课文。1、自己默读课文，再想想课文写的是谁的哪些事？2、（出示）填空：本文写了——为居民——和——的两件事，他被大家誉为——3、齐读课文四、教学生字。1、分析字形。2、指导写字。3、学生描红，教师巡视指导。第二课时教学要求：1、图文结合，理解词语的意思。2、有感情地朗读课文。3、通过理解课文，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。教学过程：一、复习。1、默写词语：修理白纸冒水工具。2、课文主要写了徐虎的哪两件事？二、新授。1、学习第1自然段。（1）自读第1自然段。（2）知道徐虎是什么人吗？（3）齐读。2、教学第2——3自然段。（1）指名读。（2）课文写的什么事？（3）看看图，图上画了什么人在干什么？（4）看到这一切，你觉得徐虎怎样？（5）还有哪些语句写出了徐虎服务热心、严格遵守诺言？（6）有感情读。3、教学第4自然段。（1）指名读第4自然段。（2）这里主要写了徐虎的什么事？（3）从这件事有能反映徐虎怎样呢？（4）还能从哪些语句中看出？（看图）此时徐虎在什么地方干什么？（5）此时，你觉得徐虎是个怎样的人？4、是啊，许多年来，徐虎就是这样想着别人。（1）自读第5自然段（2）人们为什么都说徐虎的一颗心像“闪光的金子”（3）可以联系全文说说。这一自然段包含全文的内容，这一自然段就是起了总结全文的作用。（4）有感情齐读第5自然段。5、齐声有感情地朗读课文。三、小结。四、作业设计。1、比一比，再组词。凡（）闪（）徐（）具（）几（）间（）除（）真（）2、按课文内容填空。十多年来，徐虎总是这样（）。他利用休息时间走遍了（），给大家送去了（），人们（），都说他的一颗心像（）。第三课时教学要求：1、有感情地朗读课文。2、会用“已经”造句3、再次体会“闪光的金子”的含义。教学过程：一、复习。1、指名有感情地朗读课文。2、课文写了徐虎是个怎样的人？3、回忆第一节提的问题，“闪光的金子”为什么加双引号？为什么用“闪光的金子”作课题？4、齐声有感情地朗读课文。二、指导造句。1、读一读课后练习4的句子。2、想一想：什么情况下用“已经”？3、指名用“已经”造句。三、课堂作业。1、造句已经——2、夸夸你身边的好人好事把你看到的好人好事写下来。
正在加载中，请稍后...查看: 11068|回复: 3
小学二年级语文“闪光的金子” 教后随笔及听课评课稿
《“闪光的金子”》的教学设计与反思
苏教版语文二年级下册第二课时
[教材简析]《“闪光的金子”》是一个感人的故事，讲述了水电修理工徐虎在平凡的岗位上想群众之所想，急群众之所急，热心为附近居民排忧解难的动人事迹，赞颂了徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。
[教学目标]1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。
3．激发学生对徐虎的敬佩和赞叹之情，培养学生全心全意为人民服务的意识。
[教学重难点]理解人们为什么说徐虎的一颗心像“闪光的金子”。
[教学准备]多媒体课件。
[教学时间]两课时。
[教学过程]
一、激情谈话，复习导入。
1．听写词语，随机指导。
提供 挨家挨户 千家万户 凌晨
2、今天，我们继续来学习第16课，齐读课题——“闪光的金子”。
3、课文中哪一句话提到了“闪光的金子”？请你用“——”划出来。
& && && & 出示：人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。
4、齐读过渡；他是谁？（出示：他是徐虎，是上海市一个普通的水电修理工。）& &&&
5、质疑：为什么说他的一颗心像“闪光的金子”？
二、精读课文，理解人们为什么说徐虎的一颗心像“闪光的金子”。
1、请同学们自读2-4自然段，思考：徐虎做了什么事，为什么人们都说他的一颗心像“闪光的金子”？用“——”画出相关语句。
& &&&2、精读第2自然段。
（1）指名读第二自然段。师生互动评议，随机指导。
（2）出示“特约服务箱”。指名说说挂此箱的原因。
（3）指读服务箱内容，并理解其意思。指导抓住“不同的地段”“三只‘特约服务箱’”“及时提供”“热情服务”感受徐虎的服务面广，服务态度热情。“开箱时间19时”说明了徐虎是利用自己的休息时间帮人民群众的。
（4）过渡：徐虎是这样说的，又是怎样做的呢？
3、精读第3自然段。
让我们看这样一幅画面（出示课文插图），看，车水马龙中有这样一辆单车在飞快地行进，大街小巷里有这样一个身影在忙碌地穿梭。
（1）指读第三自然段。思考：哪些地方可以看出徐虎有一颗金子般的心呢？（板书：每天、总是、定时、挨家挨户）
（2）指导朗读，读出徐虎对群众高度负责的精神。
A.创设情境引读：阳光明媚的日子里----
& && &&&风雨交加的日子里——
寒冬腊月的日子里——
B.指名读，评议。
C.男女生赛读,交流指导。
（3）齐读。
& &4 、精读第4自然段。
& &(1)师范读第4自然段，学生从文中找找表示时间、地点、谁做了什么事、是怎么做的、结果怎样的语句。
（2）交流重点语句，感受徐虎的“金子般的心”。
出示：“当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。”
“当他做完第四家的活赶到第五家时，是夜晚10点多钟了。”
A.& &&&两个句子有什么不同？哪个句子更好一些？为什么？
B.& &&&理解后面的句子比前一个句子多了一个“已经”，更能说明徐虎的辛苦。
C.& &&&指导用“已经”造句。
D.& &&&齐读。
（3）出示想象练说：主人见徐虎戴着深度近视眼镜，天又太晚了，就劝他：（生自由说说，再指名说。）
（4）可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，他想：（生练说，再交流，激发学生的想象能力）
（5）引读：于是徐虎便说——（生读：“这是总管道堵塞了，不能再耽搁。”）
（6）出示：“说着就爬上楼顶干了起来，直到凌晨两点多钟才将管道疏通。”
B.抓住“楼顶”“直到凌晨两点”体会徐虎不怕危险，不怕辛苦，一心为民的优秀品质。指导感情朗读，指名读，评议。
5、引读：就这样，许多年来，徐虎利用——走遍了——，给大家——，人们都说他的一颗心像——
6、出示小资料：许多双职工家庭反映傍晚时水电事故较多，于是徐虎就挂起了报修箱，急修不过夜。从1985年6月到1996年2月底，徐虎已累计开箱3700天，共花费7400多个小时，解决了21000多家的急需修理项目！
7、读了这组数据，你想对徐虎说什么？出示：徐爷爷，你真------& && && & ！
8、后来，徐虎被评为“全国劳动模范”、“上海市十大先进标兵”，可是你知道徐虎自己是怎么说的吗？出示：
“我是一个普普通通的工人，做好本职工作是我们工人的本分。”齐读，说体会。
三、总结全文，拓展延伸。
1、徐虎十几年如一日地坚持为人民服务，所以，人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。这金子并非真正的金子，而是徐虎那颗（金子般）的心。同学们，我们也来做一颗小小的闪光的金子吧，也许太小，但也能发光，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。
2、播放歌曲《爱的奉献》，师生共赏。
3、师生有感情地朗读课文。
四、布置作业：
搜寻我们生活中“徐虎”式人物，说一说，并仿照课文第二自然段写一写他或她的故事。
[板书设计]
16 “闪光的金子”
徐虎（全心全意服务）& && && && && && &&&
人们(感激、称颂）& &&&
[教学反思]《“闪光的金子”》讲述的是一个真实的故事，因此本课的教学设计，我力求以读来把握主题。在教学过程中，引导学生充满真情的朗读，体会徐虎急群众之所急、全心全意为人民服务的优秀品质以及人们对他的赞美之情。在具体的教学中，我主要从两点入手：
1、采用多种形式的朗读，提高学生的朗读效率。在这一课的教学中，我采用男女生赛读、齐读、教师范读、引读、指名读、比较读等方式，抓住重点词句，进行精讲细读，从而让学生深深地领悟到：徐虎虽是普通人，却有一颗“金子般”的心。
2、积极创设情境，培养学生丰富的情感，提高学生的语言表达能力。本课中，我充分利用多媒体课件的优势，结合具体的图片、数字资料、名言、歌曲等，拓展学生的知识面，让生在特定的情境中受到熏陶，想人物之所想，说自己的感受。最后再来充满深情地朗读，大家仿佛就在徐虎的身边，亲眼目堵了他所做的一切。从而小小的心灵受到震颤，思想得到了升华。
《“闪光的金子”》教后反思
《“闪光的金子”》是一个真实而感人的故事，讲述了水电修理工徐虎在平凡的岗位上，想群众之所想，急群众之所急，热心为附近居民排忧解难的动人事迹，赞颂了徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。
课文同前面几篇一样，题目上都有双引号，在预习的基础上，我就让孩子们再次读课文，自己解决“为什么加双引号”的问题。孩子们通过联系前面几篇课文和本篇课文内容，找到了答案，“闪光的金子”指的是徐虎的一颗心。我又问孩子们：那徐虎到底有一颗怎样的心呢？为什么说他的一颗星像“闪光的金子”？让孩子们带着问题读课文，带着思考学习课文。通过自学、讨论、交流，大家一起总结出了，徐虎有一颗善良的心，有一颗全心全意为人民服务的心，有一颗无私的心。
在教学徐虎深夜为居民疏通管道时，我试着让学生默读课文，抓住“劝”字引导学生想象，第五户人家会怎样劝徐虎，孩子们说得很精彩，有的说：“徐虎，天已经这么晚了，你已经累了一天了，明天再干吧！”有的说：“徐虎，天这么晚了，你还高度近视，还是明天再干吧！”当读到“抽水马桶里的污水正咕嘟咕嘟地往外冒”时，很多孩子赞美徐虎说：“抽水马桶里的污水多脏啊！真臭啊！你却为了他们不怕脏、不怕臭，你真了不起啊！”最后我让学生扮演这家人感谢徐虎，孩子们都说得不错，徐虎全心全意为人民服务的形象已经深深印在孩子们的心里了。
《闪光的金子》教学反思
《闪光的金子》讲的是一个真实而感人的故事，故事内容很浅显，孩子们自己就能基本读懂。所以教学时，我不想按部就班，而是充分发挥孩子们的主体作用。放手让他们自己读书、自己质疑、自己感悟、自己解答，课堂效果还是不错的。
上课伊始，我先出示了课题，接着齐读课题，理解课题。这一单元的课题中都有引号，所以学生们一读就知道这闪光的金子不是指真的金子，那究竟指什么呢?带着这样的疑问通读课文后，也很快从最后一个自然段里找出了答案——徐虎那颗金子般的心。文章的主旨也就抓住了。
在学习第一自然段的基础上，我提出了这样一个问题，既然徐虎是这样的普通，为什么人们将他的一颗心称为是“闪光的金子”呢？这时的孩子们有的已经高举小手要回答，我说：“不着急，请小朋友们自己读读课文之后再来回答老师的问题。”让孩子们带着问题读课文，我觉得这样培养孩子的思维是很有好处的。
& & 接下来的教学就是围绕这个核心问题展开的。在徐虎的身上，我看到了他的心是集“多心”于一体。
& & 正是因为徐虎的热心和热情，所以他在三个不同的地段挂出了三只“特约服务箱”，从箱上的内容就可以知道徐虎他有多热情，多热心了。因此，我在教学时，紧紧抓住“三个不同地段”“及时提供”“热情服务”，让学生读，请学生读体会。在这个教学环节中，说的过于多了一些，而读得少了一些。
2. 诚心（遵守诺言）
& & 自从他在三个不同地段挂上了三个特约服务箱之后，他都会“每天”“总是”“定时”“挨家挨户”地帮助那些水电出现故障的居民。这种精神，让我感动。更让孩子有感动，学了这一自然段，我让学生说说徐虎是一个怎样的人？他给你留下怎样的印象！孩子还是很会说的。& && && && && && && && &
& & “一个人做点好事并不难，难的是一辈子做好事！”读这篇文章，耳边不止一次响起毛主席的这句话。文中“每天”、“总是”、“许多年来”、“走遍了千家万户”等词语都让我们深刻地体会到徐虎默默无闻，坚持不懈、甘愿奉献的高贵品质。
& & 回头再读课文，课文第一句写得是那么平淡，那么朴实。尤其是“普通”一词，让我们觉得徐虎就是和我们成千上万的老百姓一样的平凡人，他就在我们的身边。然而，就是这么一个平凡的人，在他平凡的工作岗位上，却坚持做着不平凡的事情，令我们感动。反复读课文，越发觉得这些“好心”是交相辉映的。正因如此，他的那颗心才会如金子般闪闪发光.
”闪光的金子”第一课时听课实录
1、（出示图片）你们知道他是谁吗？
2、出示第一小节：徐虎是上海市一个普通的水电修理工。指名读,齐读.
3.什么是水电修理工?
4、给“普通”换词（平凡），理解普通的意思。
5、就是这样一个普通的水电修理工却受到人们交口称赞，（出示：第5小节最后一句话：人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。）指名读。今天我们来学习16课，（板书课题）读题。
二、初读课文。
1、提读书要求.打开书94页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2、检查生字。
徐虎&&修理工&&平凡&&内外&&提供&&工具&&按时&&纸条&&取出
自由读、指名读、去拼音读。
(齐读,每个词读两遍.这篇课文里的词语每个读两遍没什么问题.但如果遇到一些优美的词语,每个读两遍,就无法读出词语的情感.)
地段&&附近&&故障&&戴着&&污水&&咕嘟
供：多音字，用另外一个音组词。
(魏俊杰读了几遍”内”都读成了边音.老师很认真的纠正,但后面老师仅仅是让孩子坐下.老师应关注到每个孩子,可以跟孩子说,课后要努力联系读准边音.王蒲思源错把提供的供读成第四声,老师纠正.汪昱臣又读成了第四声.老师在孩子读完这两行词之后才说”供”是一个多音字.王老师是否应该在第一个孩子犯错时就及时告之孩子多音字呢?加深孩子的第一印象.)
3、把词语带入课文中去读，再读课文,思考:1.”闪光的金子”指的是什么?2.题目为什么叫双引号?
(读完词语之后是否应该再让孩子读读课文,之后分段检查孩子读课文的情况,指导每段读正确,通顺之后再让孩子思考问题.低年段的第一课时还是要解决生字词和课文的朗读.只有在孩子读好的基础上才能开始讲课文内容.”书不读熟不开讲”.但在今天的课堂上,孩子书没有读到位.)
4、快速浏览课文,想想课文从几件事上反映出徐虎金子一般的心灵？
出示”徐虎看到抽水…耽搁.”指名读出情况的紧急.
(孩子书都没读正确,能读出情感吗?)
出示:”1985年…服务箱.”指名读.
师生接着读:箱上写着…19时.指导读准当天的当是第四声.
齐读:从那以后…修理.
(前面没有分段读的指导,在次初,老师可以分别出示写这两件事情的段落让孩子指名读等,把课文读正确.这样的朗读不仅让孩子读准字音,读通句子,还让孩子在潜移默化中知道课文的一个大致分段,大致的意思.一般来说第一课时的开始,不适合齐读,孩子对课文不是很熟悉,每个孩子的能力是不一样的,大家在一起读,很容易让困难的学生在里面混.)
5.齐读课文.
三、学写生字
1、出示本课所有生字.写时要注意什么?有什么容易错的要提醒大家注意的?
2.写美观上要注意什么?
(老师的范写并没有起到示范的作用,孩子们都在自己埋头描红.老师也不需要每个字都范写.如“徐”、“按”、“供”、“纸”这几个都是左右结构且写起来都是左窄右宽的字.可以让学生选择一个他们觉得困难的,老师范写.让孩子举一反三.)
绿色免费PPT课件试卷教案作文资源