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瓦房店市第四高级中学体育与健康
16:09:00 大连教育学院
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篮球选修模块计划（表2）
模块评价：
（1）考试内容：1.单手肩上投篮40% 标准& 10次投篮进5次为100分，4次为80分，3次60分，2次40分，1次20分。
2.运球跑投篮25% 标准& 运球跑投篮达35秒100分，40秒80分，45秒60分，达不到60分不予记成绩。
3.定点跳投篮5%投进5个篮，动作规范100分，4个篮80分，3个篮60分，2个篮40分，1个篮20分
4.组织纪律和出勤10%&
5.体能目标：摸高．20%
篮球选项100分60分以下不给以评定，所的分数进行换算成学分1分
模块评价：
考试内容，方法及综合评分
1.上手传球：30%& ⑴正面双手传球
&&&&&&&&&&&&&&&&& 方法：两人自由组合，距离3―5米不间断传球
&&&&&&&&&&&&&&&&& ⑵达标与技评
&&&&&&&&&&&&&&&&& A：20次以上80―100分
&&&&&&&&&&&&&&&&& B：10―20次为60―80分
&&&&&&&&&&&&&&&&& C：10次以下不予技评
&&&&& &&&&&&&&&&&&D：技评：按技术要领，动作熟练程度，协调性给分
2.正面上手垫球：30%（方法同传球）
3.体能目标：20%摸高。
4.出勤情况和组织纪律：10%
5.学习态度，情意表现和合作精神：10%
排球选项评分100分，62分以下不予给分。对该项所获得分数进行换算，合成学分1分。
技巧必修模块计划（表4）
&模块评定：
考试内容，方法及综合评分
（1）成套动作（70%）：
1.联合动作完成好，动作连贯，节奏好部位准确方向正，姿势正确幅度大，动作轻松，自然协调，优美稳定。100―90分
2.联合动作完成教较好，动作连贯有节奏，部位方向，姿势基本正确，幅度较大，动作轻松，自然协调。80―70分
3.能够完成联合动作，但不够连贯，方向不正，幅度较小，协调稳定性较差。60分
4.联合动作：男，头手倒立20%前滚翻10%后滚翻10% 府平衡 鱼跃前滚翻20%
&&&&&&&&&&&& 女，左右脚变换步50% 前波浪10% 府平衡5% 前滚翻成并腿坐20% 肩肘倒立10%后滚翻成跪撑20% 单劈腿10%
（2）体能目标20% 仰卧起坐
（3）出勤率和学习态度10%
技巧选项评分100分，60分以下不给成绩，对该项所获得的分数进行换算，合成1学分
&&&&&&&&&& 86&& 7685
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 6075& 59
&&& 30=10+(10)+10
&&&&&&&&& 100601
&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&
浏览器不支持嵌入式框架，或被配置为不显示嵌入式框架。应城一中学年度上学期体育与健康教学指_应城一中在线
公告通知：
应城一中学年度上学期体育与健康教学指
11:13 来源：未知 阅读
一、指导思想
二、教学建议
三、教学评价
四、因地制宜开发与利用多种课程资源
五、加强教学研究，提升教学水准
六、注意问题
热烈欢迎海内外校友、教育界同仁和各位朋友访问湖北省应城市第一高级中学网站。 　　
应城市第一高级中学是湖北省110所重点高中之一，同时也是湖北省教改试验学校、教改名校和信息技术教育实验学校。始建于1930年，历史悠久，享誉鄂中。七十余年来，孕育了一届又一届的莘莘学子，培养了一代又一代的栋梁之才，形成了学校发展的特殊人文背景和深厚的文化底蕴。
校级班子成员
记：柴时钟
副书记：许四清 杨和清
长：柴时钟
副校长：袁玉金 熊贵年 谢青年
工会主席：韩开
应城素有“膏都盐海”之称，“茶山鱼湖”之誉，这里是蒲阳古胜地，是蒲骚文化的发祥地。钟灵毓秀，物华天宝，人文荟萃。坐落于中心城区东南部的应城一中，北邻市体育馆，南接市花木园林基地，西临市教委，东望四里棚。校园分教学区、学生生活区、运动区。作为校园建筑重心的教学区，建筑群呈扇形状，以行政科技楼为主楼，处于扇形内弧的中央，三栋教学楼成品字形围绕行政科技对称落坐。教学区建筑的这种扇形格局表现出应城一中高中体育与健康必修学分与选项教学的初探
高中体育与健康必修学分与选项教学的初探
高淳县湖滨高级中学&&&&
随着本次课改的进一步深入，根据《基础教育课程改革指导纲要（试行）》和《普通高中课程方案（实验）》的精神要求随之相应就出台了《普通高中体育与健康课程标准（实验）》，该课程标准要求将高中体育与健康课程内容划分为必修和选修两部分。必修内容是对全体学生学习体育与健康课程内容的共同要求，高中学生在水平五阶段可以根据自己兴趣与爱好在学校确定的范围内选择运动项目作为学业习内容，并且在高中三年中学生修满11个必修学分（含田径类项目系列必修1学分，健康教育专题系列必修1学分）方可达到体育与健康课程的毕业要求。学分制和选项教学是高中体育与健康课程教学的又一改革，也是历史上的突破。根据《普通高中体育与健康课程标准》对学分与选项的要求，在高中体育与健康课程的实际教学中，我在此，谈谈自己一些具体的做法。
一、灵活理解学分的分布
《普通高中体育与健康课程标准》中强调了高中三年中，学生完成18学时的一个模块的学习且成绩合格即可获得一个学分，一共要获得11个学分（其中田径项目系列和健康教育专题系列各1个学分）。那么，我们来算一下：11个学分&18课时/学分＝198课时，每一个学期为18周&2课时/每周＝36课时，5个学期（2年半）&36课时/每个学期＝180课时，离11个学分还差18个课时即9周的课，也就是说到了高三第二个学期我们还要安排上9周的课，学生才能达到《普通高中体育与健康课程标准》中必修内容规定的要求，获得11个学分而达到体育与健康课程毕业要求。这对我们教师与学生来说在高三第二学期前的每一节课都必须有适宜的安排，否则，就会影响到高三第二学期的其它教学工作及学生对体育与健康课程11个学分的获得。因此，对高中阶段11个学分的分布首先要一盘棋，把高中三年的时间统筹安排学分的分布，把11个学分化整为零，灵活安排每个模块，为学生选项提供方便。我的具体做法：在高一年级安排田径1个学分，健康教育专题0.5个学分，其它根据学生选项情况，以每个教材9个课时为一个单元安排2.5个学分；高二年级安排健康教育专题0.5个学分，其它按学生的选项情况（田径也可以作为选项之一），以每个教材9课时为一个单元安排3.5个学分；高三年级第一学期以学生选项为基础以每个教材9课时为一个单元灵活安排2个学分,高三年级第二学期，根据具体情况安排1个学分(田径在高三年级可以灵活安排)。这样，不仅保证了高三第二学期有必要的体育活动时间，而且又不影响高中阶段学生修满体育与健康11个必修学分。
二、把握好选项教学的尺度
高中体育与健康课程十分重视培养学生的运动爱好和专长，促进学生体育锻炼习惯和终身体育意识的形成。在水平五阶段可以根据自己的条件和爱好在学校确定的范围内选择运动项目作为学习内容，从而减少运动技能学习的项目内容，以形成运动爱好和专长，满足学生个性化学习和发展的需要。因此，学校就加大了高中学习阶段学生对运动技能学习的自主选择，但对学生的选择，《普通高中体育与健康课程标准》虽然从7个系列给了一定的目标要求，却没有规定每个系列中若干模块的内容组成。在学生具体的选择过程中，我们要结合学校条件和教师的实际情况，将学校能开设的项目内容和课任教师汇编成简易、通俗易懂的表册发给学生，让学生了解学校在体育与健康课程上开设的项目内容及有关的教师，允许学生自己在一定的范围内选择自己喜欢的运动项目进行学习。高中阶段允许学生对体育与健康课程进行多次选择，但不要太多（最好2~3次），选择的时间学校安排在每学期的结束阶段，以便下一个学期顺利开展工作，并且一旦选好后最好学完一个模块的教学内容，获得相应的学分后，确实是要重新选择，那么再选。学生再次选择时，既可以选择相同的项目，也可以选择不同的项目内容。教师在教学时应考虑到同一项目的系统性和完整性，分散项目教师要根据不同的条件、气候项目的特点等有计划、科学地安排相应的课时及工作，同时宣传与鼓励学生在选择时相对集中，以便加深运动体验和理解，发展运动爱好与专长。
三、选项教学的组织形式
选项教学的组织形式是高中阶段体育与健康课程教学的关键性的一环，是学校根据体育师资力量、相应的班级、学生选项情况和学校的具体条件等情况在体育与健康课上进行重新分组或分班来安排教学。这项工作面广、量大，操着起来也挺麻烦的，首先要把学生的选项情况安照年级、技能项目、已经掌握情况（或以前选择和学习的情况加以说明）进行分类汇总，其次是将这些信息结合学校的实际情况，一般情况下，在同年级打破班级界限，根据学生选项情况，集中相对运动项目重新分班教学。但每个班的同一课时中不要超过两个教材内容，如果教学运动项目过多，教学质量达不到相应的要求，或流于形式“放羊式”上课。第三是如果学校条件较好，也可以打破年级界限进行教学，当然每个教学课时中以一个教材为宜，一个模块修完后的情况（包括考核）应及时归口到原来年级及课任教师处，进行备案。第四是在国内很多的地方师资及器材存在着严重的问题，各种教学资源严重不足，这种情况下就进行班内选项教学，那么，同一节课中出现多个教材是很正常的事了，这可忙了我们体育教师了，既不能发生伤害事故，也不能流于形式，因此，我们不妨采用同项目的同质分组或友伴型分组或其它的灵活组织形式进行教学，以便学生顺利获得学分。
四、学生成绩评定与学分的获得
学生所选择的项目及教师安排的模块双方共同完成了，也只能辩证的看待这一项工作，学生能否获得该项学分，必须经过学习评价后才能下结论。普通高中课程标准也明确提出“高中体育与健康课程学习评价是对学生的学习表现以及达到学习目标的程度进行判断与等级评定”。因此，只有将学生的学习过程进行评定合格后才能给予学分。当然，在评价学生的学习时，应选择能反映学生学习情况的一些指标进行综合评价，具体是：1.体能评价，通过对每个项目对照有关测验标准的要求进行实际测试并结合学生学习前与学习后的情况和《学生体质健康标准》进行评定；2.知识与技能的评价，通过口头与笔试的形式对学生掌握体育与健康的认识的了解，通过学生个人展示、观察、技能评定测验等方法对学生体育与健康知识和方法、所选项目及有关运动项目和运动技能的掌握与运用情况进行评定3.学习态度评价，通过对学生的出勤与表现、课外运用所学知识和技能参与体育活动、健康教育活动的行为表现进行评定；4.情意表现与合作精神的评价，通过用观察、量表、口头等方法对学生的情绪调控能力、自信心、意志表现、交往能力、合作精神和社会责任感进行评定；5.健康行为的评价，当然健康行为是通过学生的生活习惯、遵守作息制度、个人卫生和公共卫生等方面体现出来，我们教师利用对学生的观察、询问及有关的记录进行评定。不过这5类的评价内容是分块得分，然后综合评定等级，合格后根据模块安排情况，给学生进行记录应得的学分。不合格者给予一次补考机会，若要重新补修时间肯定不够了。因此，学生成绩评定与学分的获得应该是化零为整的过程，且能充分体现出高中体育与健康课程标准对学生修习学分的理念。
五、对选修Ⅰ教学的建议
在高中三年的体育与健康课程的学习过程中，我们首先保质保量完成11个学分的必修内容，使学生顺利毕业，这是个大前提，其次考虑到有志于向体育运动及相关专业方向发展的学生。从课时的安排看，这一层次选修的学生利用上课时间只有1个学分课时机会进行学习，（在高中三年里，体育与健康课程上课时间要共同必修用去11个学分的课时，而总共只有12个学分的课时。）而高中体育与健康课程标准中建议这类学生再修5个学分以上，因此，其余的时间只有利用课外活动或课余时间进行修习。在学生的学习过程中，应该注意体现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、和社会适应五个方面相应水平段具体目标的学习要求，以他们兴趣爱好和发展专业方向为教学内容进行教学和辅导。当然，也可以继水平五中的模块进一步学习来完整和提高运动技术水平，提高专项运动技能水平，为高一级学校和社会输送具有一定体育专业素质的人才。
总之，学分与选项教学是本次课改中的新事物，我们的教学要做到既符合新课程标准精神，又合乎科学道理，在今后的工作还要进一步的探索与研究。
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2017安徽教师考编体育每日一练习题和答案（4.17)
一、单选题。1.篮球行进间直线运球时，球的落点在同侧脚的 （ ）A.侧方&&& B.前方&&& C.侧前方答案：C& 解析：一般情况下的运球，球的落点在运球手同侧脚前外侧约20CM处。&13.铅球投掷圈的直径是（ ）A. 2.50米&& B. 2.135米&& C. 1.25米&& D.1.065米答案：B&3.排球正规比赛中男子所用网高为（ ）米。A.2.24&&& B.2.34&&& C.2.43& 答案：C& 解析：（男子网高为2．43米，女子为2．24米）&4.普通高中《标准》中规定，高中三年中学生修满&& 个学分方可达到体育与健康课程的毕业要求。（ ）A.18&&&& B.10&&& C.11&&& D.5答案：C&5.安全地进行体育活动是（ ）领域目标的内容之一。A.运动参与&&& B.运动技能&&&&& C.心理健康&&&& D.社会适应答案：B
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