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高中英语教学中词汇的教学目标及实施
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高中英语教学中词汇的教学目标及实施
作者：佚名&&&&文章来源：&&&&点击数：&&&&更新时间：&&&&
高中英语词汇的教学目标有以下几个方面。１．读音（pronunciation）２．拼写（spelling）３．译文（translation）４．释义（definition）５．词类（part of speech）６．搭配（collocation）７．辩异（discrimination）８．比较（comparison）９．联想（association）１０．运用（application ）。在教学中，我们应把握住这１０个方面，并从这１０个方面着手，通过具体的教学活动，挖掘学生的记忆潜能，开拓他们的思维，给他们提供更多的运用机会。&&& １．读音（pronunciation）。正确的读音是学习外国语的必要条件，也是学好词汇的前提。英语中一个词的正确读音包括音准、音节、重音三个部分。此外，英语语言本身是拼音文字，会拼读单词尤为重要，也更实用。因此，在教学中应该注重这方面的能力培养。可以这样来培训学生，在单词上划音节、注重音进行拼读。例如：agriculture.Antarctica.experiment等，通过划音节，使较长的词变为较短的几个组合，读起来方便快捷。对于发音不规则的或易读错的字母及组合，除划音节外，还可以适当注音标，以示提醒。如：。&&& ２．拼写（spelling）。教拼写时，应当启发学生主动地、有联系地去识别、学习新词。如：disappear. reasonable.millionaire等词，只要对拼写加以分解辩识，就不难看出，它的分别与appear.reason.million有关。如果再进一步了解dis.able.aire这些前、后缀在构词中的功能，那么对这些词的学习难度就会大大减低。高中第一、二册课本中相互有联系的词汇约有２５０个左右。&&& ３．译文（translation）。了解并掌握词汇的译文是学习外国语的基本目的之一。但是如果仅仅根据译文来选词造句写文章，那就有可能造成许多的谬误。如：except与besides译文都为“除……之外”，但运用在英语肯定句中，它们的意义却相差甚远。试看下面两句：We all went except him./We all went besides him. 前句意思是“除他没去，我们都去了。”而后句意思则是“除他去了之外，我们也都去了。”又如：rise与ra ise,ago与before,troop与army等，每一对的译文均有相同的意义，但它们或是词类或是运用范围或是侧重点却完全不同。基于这一情况，教师在词汇教学中应当尽可能使词的意义“具体化”，也就是说，词不离句，句不离文，把词放到词组、句子、文章中去教和记。&&& ４．释义（definition）。释义即用英文给英语单词一个定义、一种解释。如：grasp与master译文均为“ 掌握”时，grasp释义为understand with the mind，而master释义为habecome exper t in，由此反映出grasp只是一种“领会”的掌握，而master却是“精通”的掌握。再如increase释义为make or become greater in size,number,degree,etc.，释义中make和become两个不同的动词表明increase，既可作及物动词，也可作不及物动词。又如：学生在对remarkable释义时，想出这样一些词：splendid,unusual,s pecial,great,excellent等，尽管有些并不恰当，但它们之间却有某种联系，正是因为这些联系，才使学生能通过回忆，把新材料纳入到旧的知识系统中去，这个主动思索的过程是难能可贵的。所以教师不要立即否定学生想出的“旧知识”，这才有助于开发学生的思维，活跃课堂气氛。&&& ５．词类（part of speech）。学习词汇必须了解词类，才能写出正确通顺的句子，掌握运用词汇的能力。如：breathe与breath，译文同为“呼吸”，但前者是动词，后者是名词。你可以说：“I breathe deeply. ”但不能用breath。但它可说成“I take a deep breath.”此外，也应注意中英文的词类可转译。如：“克鲁索回山洞去取两支枪”和“可怜的姑娘背着筐子找了一整天”两句中，汉语动词“取”和“背”在英语中则可用介词for和with翻译。另外还应熟悉词类转换，如：encourage,southern,development等是分别加了前、后缀而派生出的不同词类的新词。而act,cool,question等大量词汇则原封不动地能转化成另一种词类。再如：war m-blooded,test-tube,roadside等，是通过合成产生了新词。&&& ６．搭配（collocation）。任何一句话，一篇文章，都是由不同的词组合而成。组词离不开词的搭配。英汉词的搭配有很多不同点。如：汉语“开车、开门、开刀、开灯”等用“开”，但英语却分别要用drive,open ,operate,turn on来搭配。其次，词的搭配还受语法的支配。如：The train has left forhalf an hour.这句中的错误在于没有弄清“leave”这类瞬间动词不能与forhalf an hour这样表示一段时间的状语搭配在一起。词的搭配应尽量整体教。如：put on（穿）后面要接“衣服”，而dress（穿）后面则要接“人”：puton a c oat,dress sb.；再如：rob与steal后用不同介词：rob sb.of sth.,steal sth.from sb.&&& ７．辨异（discrimination）。在同义词、近义词之间或在搭配上相同、相近的词组之间进行辨析与选择运用，是词汇学习的难点。事实上，绝对同义的词极少，多的是意义相近而各具特有的用法。如：wound,hurt 与cost,pay与spend，每一组词就其意义都“神似”。但运用起来，情景及方式并不一样。以第一组词为例，当译文为“伤害”时，wound,hurt,injure都可用来指精神上的伤害。但当译文为“损伤”时，wound常指战争或暴力中身体外部受到创伤；hurt则指事故中受的创伤；如果身体内部机能受创伤则要用injure。所以通过辨异，搞懂它们的确切涵义，才能选用最恰当的字眼来表达自己的意思。词汇学习中还会遇到许多“貌似”的情况，也要通过辨析才不至于在运用中陷入困境。如：keep sb.fromdoing sth.与keep sb.doing sth.用词一样，搭配上也很相近，可谓“貌似”，但如果说keep the factory from polluting the air，意思是“防止工厂对空气的污染”，而写成后面的形式，则意思变为“一直让工厂去污染空气”了。&&& ８．比较（comparison）。比较的范围较为广泛。一方面，它是在英、汉两种语言中对词汇的搭配、词序、修辞方法诸方面的比较；另一方面，它是对词汇在本民族语言中的直接运用及其魅力的比较。（当然就一个词来讲，比较与辨异又往往分不开。）如：汉语中，无论是单词、短语或句子做定语，一律放在所修饰的词之前；而英语，一般只有单词做定语时才前置，其余情况则往往后置。修辞因风俗习惯、民族文化的差异有所不同，汉语“害群之马”，英语则译成a black sheep，与“羊”有关。汉语“过着牛马的生活”，英语则译成l ead a dog's life，与“狗”有关。词序的差异，汉语“钢铁”英语为ironand steel，汉语“血肉”英语为f lesh and blood。词汇在直接运用中的比较是指：一个意思选用不同的词汇组成几种表达，应该分别用于哪些特定的情景，针对哪些特定的人物。如：I would appreciate your sending me the materials which I have required/P lease send me the papers I asked for.两句话意思完全一样，为什么选词不同？就是因为前句是工作交往上的信函，较正式；而后句是亲戚、朋友间的通信，属非正式。对于课本中的“打电话、问路、打招呼、买东西以及看病”时的用语，都因其特定的环境要选用特定的词汇。&&& ９．联想（association）。联想就是由一个词想起另一个词，由当前正在学习的新知识想起曾经学过的旧知识。如：sound作系动词时，表示“听起来”，与耳朵有关。学习这个词时，便应联想起其它与感官有关的系动词look（看起来），smell（闻起来），taste（尝起来），feel（摸起来）等。再如：学习词组a quantityof就会联想起plenty of,a supply of,a lot of,a deal of,a number of,scores of等词组，因为它们的意义相同。如教observe时，就可以启发学生从observe sth.,observe sb.do sth.,observe sb.doing sth.的用法中，回忆see,watch,notice,look at,hear,listen to等，这是根据词汇运用方面的相似特征而建立的相似联想。再如讨论try to do与try doing的区别时，应该帮助学生回忆stop to do与remember to do与forget to do与regret to do与regret doing等，这是从每一对词组用法的对立性中建立起的对比联想。文章前面提到的拼写、释义、词类等教学活动，都可以培养学生的联想。&& １０．运用（application）。进行听、说、读、写全方位的运用，是词汇学习、也是语言学习的最终目标。如：教师用英语授课；不看书听课文录音，并在任何停顿处都能进行复述或翻译；定期开同步听力课等，就是给学生创造一个听的语言环境，使他们在这样的环境中，对学过的词汇做到耳熟能详。再如：让学生每日一分钟演讲；课堂上用英语回答问题；复述课文；看幻灯讲故事，进行课本剧表演等，是进一步创造说的语言环境，给学生提供实践机会，用学过的词汇，讲熟悉的事。高中英语学习更强调提高阅读和写作能力。如做完型填空、阅读理解练习；组织读中学生英文报刊；改写课文；写小作文并对其优劣进行评点等等，都是有效的训练方法。我们把注意力放在词汇的教学目标与实施上，就是要在英语学习中，突出基础知识与基本技能的讲解与训练，有效地培养学生学好语言的基本品质。
文章录入：刘镁&&&&责任编辑：黄振豪&
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广州市第七十一中学
技术支持：的事）；执行：实施，实行（政策、法律、计划、命令；14.；答案：B(界限、界线：都指不同事物的分界，但“界；拉动：既可指具体的事物，也可指带动经济；15.；答案：D(尊敬：重视而且恭敬地对待；尊重：重视并；接受：指对事物容纳而不拒绝；接收：指收复、接纳；16.；答案：C{不只：不但，不仅；不止：表示超出某个数；合实际或预期；17.；答案:A（权利：公民依法享
的事）；执行：实施，实行（政策、法律、计划、命令、判决中规定的事项）。突然：在短促的时间里发生，出乎意外；果然：表示事实与所说或所料相符。顿时：立刻（只用于叙述过去的事情）；立刻：马上。)
答案：B(界限、界线：都指不同事物的分界，但“界限”多指抽象的、范围大的；而“界线”则指具体的分界。带动：引导着前进；
拉动：既可指具体的事物，也可指带动经济。留住：遗留下来传给后代；流传：传下来或传播开。)
答案：D(尊敬：重视而且恭敬地对待；尊重：重视并严肃对待。明显：清楚地显露出来，容易让人看出或感觉到；显著：非常明显。
接受：指对事物容纳而不拒绝；接收：指收复、接纳。)
答案：C{不只：不但，不仅；不止：表示超出某个数目或范围。正确：符合事实、道理或某种公认的标准；准确：行动的结果完全符
合实际或预期。耸人听闻：故意说夸大或惊奇的话；骇人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。}
答案:A（权利：公民依法享受的，跟&义务&相对,如:公民有言论自由的权利。
权力： 一指政治上的强制力量,如:国家权力机关；
一是职责范围内的支配力量。自制：克制自己的情绪。自治：民族团体地区等对自己的事务行使一定的权力。
合计：盘算，商量；合在一起计算。
核计：核算(成本等)。）
答案:B（审定：审查决定,如:审定计划； 审订:审阅修订,如:审定书稿。
中止：做事中途停止；终止:结束,停止,如:大学生走上工
作岗位,并不意味着学习的终止,学习是无止境的。历程：指经历的过程，用在表示过去的句子中。如：回顾几十年的战斗历程，他感慨万千。里程：指具体的路程，还指发展的过程，用在表示将来的句子中或用在时间明确的句子中，如：新的里程，革命的里程。）
答案:C（实行：用行动来实现(纲领政策计划等)，实行的内容较抽象；施行：表示按照某种方式或办法去做，施行的内容较具体。另
外，施行还可指法令规章等公布后从某时起发生的效力。竖立：多指具体事物；树立：多指抽象事物。沟通：使两方能通连,如:沟通两国文化。勾通：贬义词，指暗中勾结。）
答案:C（抱怨：指因不满而埋怨；报怨：对所怨恨的人作出反应，现在不常用，常见的成语似乎只有“以德报怨。简捷：直截了当；
简便快捷。简洁：(说话行文等)简明扼要，没有多余的内容。 优雅：一指优美雅致；二指优美高雅。幽雅：指幽静而雅致，多指环境。）
答案:C（辽阔：多指地域； 寥廓：多指天空。 十足：指物品成色纯或十分充足，前者如十足的黄金，后者如神气十足。实足：确实
足数。暴发：有两个意思。第一指突然发财或得势，多含贬义，如暴发户，这一点不会与“爆发”混淆；第二指突然发作，多指自然具体的现象或事物突然发作，如洪水暴发。爆发：作忽然发作讲时，多指人为的大的抽象的现象或情况，如力量情绪事变等忽然发作或发生。另外，还可特指火山爆发。）
答案:D（妨碍：侧重于指造成一定障碍，程度较轻； 妨害：侧重于指有损害，程度较重。阻碍：使不能顺利通过或发展；阻挡：阻
止，拦住，主语是施动者； 阻止：使不能前进，使停止行动；中断：不带宾语。）
答案:A（推托：推卸责任，带宾语； 推诿：往往不带宾语。必须：表示事理情理上的必要一定要，或用于加强命令语气，是能愿动
词；必需：一定要有的，不可缺少的，相当于一个形容词，一般用于修饰名词，做定语。启事：刊登或张贴出来的某种声明，名词，如征文启事；启示：启发，动词兼名词。）
答案:A（开拓：强调从小到大；开辟：强调从无到有。偶尔：间或，有时；偶然：不一定发生而发生。缺点：欠缺或不完善的地方(侧
重于不好) ；缺陷：欠缺或不完善(侧重于没有)。）
答案:B（聆听：用于下对上；倾听：细心地听，用于上对下。调节：从数量上或程度上调整，使适合要求；调剂：把多与少、忙与闲
等加以适当的调整。侵蚀：逐渐侵害使变坏。腐蚀：通过化学作用,使物体逐渐消损破坏；使人在坏的思想行为环境等因素的影响下逐渐变质堕落。）
答案:C（伎俩：不正当的手段，比“把戏”语意重。
违犯：违背和触犯(法规)；违反：不遵守，不符合(法则规程等)。惩罚：严厉
地处罚。制裁：用强力管束并惩处，使不得胡作非为；取缔：明令取消或禁止，语意重。取消：使原有的制度规章资格权利失去效力。）
答案：D（特长：特别擅长的技能或特有的工作经验；专长：专门的学问技能或特长。出席：正式代表；列席：非正式代表。捏造：
无中生有；伪造：仿照真的事物而制造。鉴赏：鉴定和欣赏；欣赏：领略玩赏）
答案：A（赞许：可指神情；称赞：用语言表达对人或事的优点的喜爱，可作动词、形容词。间隙：空隙；间歇：动作变化等间隔一
定时间停止一会。卑劣：卑鄙恶劣；卑鄙：(语言行为)恶劣,不道德。弥补：常与缺陷、损失和弱点搭配；填补：常与亏空、空白和缺额搭配。）
答案：B（“年纪”与“年龄”同义，但前者限于指人，不能用于动植物；后者则不受限制。贯串：指从头到尾穿过一系列事物，多用
于比较抽象的东西；贯穿：表示穿过、连通。扬言：指有意用说话威胁对方；佯言：指说假话，目的在于迷惑别人。）
答案：C（“惊异”和“诧异”，都有惊奇和觉得奇异的意思，不过前者侧重“惊”，后者侧重“奇”。“考查”，用一定的标准衡量；“考
核”，考查审核，有“核对”的意思。毋庸置疑：指毫无疑问 ；无可辩驳：侧重于争辨、批驳）
答案：A（勉力：努力；勉励：劝人努力。作客：寄居在别处；做客：访问别人，自己当客人。自制：克制自己；自治：民族、团体、
地区等除了受所隶属的国家、政府或上级单位领导外，对自己的事务行使一定的权力。）
答案：D（抽象：指从许多事物中，舍弃个别的、非本质的属性，抽出共同的、本质的属性；
概括：指把事物的共同特点归结在一起。推求：指根据已知的条件或因素探索(道理、意图等)；推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。体察：指体验观察；体验：指用实践来认识周围的事物。体会：指体验领会；体味：指仔细体会。）
33.答案：D（法治：依法治理国家； 法制：法制制度。限制：规定范围，不许超过；制约： 指一事物的存在和变化以另一事物的存在和变化为条件，那么，前者就受到后者的制约。“终生”和“终身”都是一生，前者多就事业说，后者多就切身的事说。 激励：激发鼓励，范围较宽；激发：刺激使奋发，范围较窄。）
(“疏离”比”疏远“程度更甚，与后面的“孤单“相照应。“权限”指职权范围，“权利”指公民 或法人依法行使的权力和
享受的利益，根据语境和搭配，应选“权限”。
“虽然”表示转折，“即 使”表示假设让步，根据语境，应为转折关系，且“即使”一般不与“可”搭配)
答案:A{本意：原来的意思或意图；本义：词语的本来的意义。 蛰居：（书）像动物冬眠一样，长期躲在一个地方，不出头露面。谪
居：被贬谪之后住在某个地方。寄予：寄托；给予（同情关怀等）；寄寓：（书）寄居；寄托。 簇拥：（许多人）紧紧围着；蜂拥 ：像蜂群似的拥挤着（走）.}
答案: D（“景致”不能受“旅游”修饰；“冲击”用于一方对另一方；“相对”是“比较”之义，“相应”是“呼应”之义）
答案: A{艰深：（道理、文词）深奥难懂；艰涩：（文词）晦涩，不流畅，不易理解。松驰：不紧张；松懈：注意力不集中，做事不抓
紧。顿时：立刻（只用于叙述过去的事情、局面）；马上：立刻。}
答案: A（①“固然”、“虽然”都是连词。“固然”侧重于确认某种事实，“虽然”侧重于让步。因此，“虽然”只能用于表示前
后意思不矛盾。本句应该用“固然。”②“宁可”只单说选取的一面，后常加“的好”、“为好”。“宁肯”表示取舍，所选择的做法主要取决于人的意愿。③“贯串”从头到尾地穿过，自始至终地体现，对象多是抽象事物。“贯穿”穿过、连通，对象多是具体事物（如“城市”）。④“施行”实施（法令、规章、制度等）侧重于执行。“实行”用实际行动来实现，侧重于实现，是使思想上的东西变成现实。）
答案: A（①涉及，强调与对象有“关联”；波及，强调对对象产生了“影响”。 ②摘要，意为“摘录要点”；择要，意为“选择重
要的”。③“不是??而是??”，是并列关系，否定前者而肯定后者；“不是??就是??”，是选择关系，并不能表明说话人的最终态度，这与句首“严格地讲”不太相符。或许，是表示猜测语气的副词；或者，是表示选择关系的连词）
答案: D（和睦：相处融洽友爱，不争吵；和谐：配合得适当和匀称。终止：结束、停止；中止：做事中途停止。妨碍：使事情不能
顺利进行，阻碍：妨害，有害于。窜改：改动；篡改：用作伪的手段改动或曲解。）
答案: C（培育：对幼小的生物等进行培养，使其发育成长；培植：①栽种并细心管理；②培养〈人才〉；扶植〈势力〉使壮大。依句
意，①句应当用“培育”。形迹：①举动和神色，如“形迹可疑”；②痕迹，迹象；如“不留形迹”。行迹：行动的踪迹。依句意，②句应当用“行迹”。③句中两个“是”字领起的内容是并列的关系，应该用“也”字来连接，“台海地区”“亚太地区”范围由小到大，是递进关系，应该用“乃至”。而“更”和“和”分别表递进和并列，与③句句间及两个短语间关系不合。）
答案: B（原形：原来的形状，本来的面目；原型：原来的类型或模型，特指叙事性文学作品中塑造人物形象所依据的现实生活的人。
留连：留恋不让，舍不得离去的情态；留恋：不忍舍弃或离开。只要/就：表充足的条件；只有/才：表必需的条件。）
答案:A(①“凯旋”与“败归”相对，比“胜利”更恰当；②“微辞”是“隐晦的批评”，“微言”是“精微的语言”；③“偶然”
着跟于意外，出乎意料之外；“偶尔”着眼于次数少，间或，有时候。)
答案: A（“隐讳”意为有所顾忌而隐瞒不说，意思不明显应用“隐晦”。“器重”是长辈对晚辈、上级对下级的重视，对知识的重视只
能用“尊重”、“接合”意为相连、相接，而“结合”则指事物间发生密切联系。）
答案:A(“防止”通常用于坏事情发生之前；“防治”通常用于问题发生之后，既预防类似问题再次发生，又采取措施治理已经发生
的问题。“资金”指国家用于发展国民经济的物资或货币；“资源”是指生产资料或生活资料的天然来源。“不单”多表并列关系；“不但”表递进关系)
答案: C（A．提高级别、职位等不用“进升”；“急需”是紧急需要，“亟待”是争迫地等待；“当然”是应当这样或合于事理、情理，
“固然”表示承认某个事实，引起下文转折）
答案：C（曲解：是作歪曲和错误的解释，是有意而为；误解：（由于能力等原因）理解得不准确。徜徉：指自由自在地来回行走，不
合句意，应用表犹豫不决的“徘徊”。“开拓”与“开创”的不同在于前者重在拓展，后者在于创新，另外，从搭配对象考虑，用“开拓”较合适）
答案：B(查访：调查打听（案情）；察访：通过观察和访问进行调查。派生：从一个主要事物的发展中分化出来；衍生：演变发生或
产生。培育：培养幼小的生物，使它发育成长，多用于生物，特别是幼小的生物，有时用于对儿童、青少年；培植：栽种并细心管理（植物），培养人才，扶植（势力）使壮大。)
答案：A(管辖：管理；统辖（人员、事务、区域、案件等）；管理：负责某项工作使顺利进行。丰腴：（1）（身体）丰满；（2）多而好；丰满：（身体或身体的一部分）胖得匀称好看。
传诵：辗转传布诵读；辗转传布称道；传颂：辗转传布颂扬。)
答案：D（“理念”通常指思想，也指表象或客观事物在人脑中留下的概括的形象；“理想”可指对未来事物的想象或希望。“冷清”意
为“冷静而凄凉”强调很不热烈，很不热闹，萧索而凄凉；“清冷”意为“凉爽而带有寒意”根据语境，此处应选“清冷”） 51．
答案:C(单纯①简单纯一，不复杂，如思想单纯；②单一，只顾，如反对单纯追求数量；纯粹①不搀杂别的成分，②单纯地，单单，
这种想法纯粹是为目前打算。单纯侧重于范围，即单，纯粹侧重于无杂滓，即纯，也表示一种强调。 “感觉”与“意识”的区别主要在于程度，“感觉”侧重于表面，浅层的，而“意识”则是通过分析综合得出的更理性化的结论。)
答案:C（“景点”和“景色”都有风景之意，但范围大小有区别，前者强调某一处风景，后者可以含多处风景，从上下文看，“第一
片”只能与“景色”连用。 “开阔”突出心胸广阔的程度，“开朗”重在表现思想乐观、畅快，从上下文看，这里用“开阔”正好表现“我”大海一样的胸怀。 “紧缺”是说物资因短缺而供应紧张，“紧俏”是说商品因销路好而供不应求，从上下文看，公司建造摩天大楼是商业行为，用“紧俏”合适。）
答案:A( ①镇定：遇到紧急情况不慌不忙；镇静：情绪稳定或平静。此处的语境不属于“遇到紧急情况”。②前提：事物发生或发展
的先决条件；基础：事物发展的根本起点。③未免：表示对某种过分的情况不以为然，侧重于评价；难免：表示客观上不容易避免。)
答案: Ｃ（“私自”指背着组织或有关的人做不合乎规章制度的事；“擅自”指对不在职权范围以内的事情自作主张，从句意看，当用
“擅自”。“建造”和“营造”都有建筑的意思，但“营造”有经营建筑之义，和语境搭配更恰当。“关于”表示关涉的范围；“对于”主要指出动作、行为的对象。）
答案:C(①渗透：逐渐进入，多用于抽象事物；渗入：无孔不入地钻进去，多含贬义；②颠覆：推翻；颠倒：位置相反或错乱；③前
后句是递进关系，不能用表并列关系的关联词)
答案:A（“愚昧”偏重于精神、认识；“愚笨”偏重于智力。这里官僚精神认识，应当用“愚昧”。“不但??而且”表递进关系，“如
果??就”表假设关系，这里应为递进关系。“化解”有一个过程，一般采用怀柔的方法；“解决”则不一定体现这两点。“仁厚”指仁爱厚道，心肠好；“仁德”指施行的一种德政。对医生应当用“仁厚”。）
答案：C(更加与越发：同一事物不同阶段的比较用“越发”，两种事物之间的比较用“更
加”；偶然与偶尔：“偶然”跟
“必然”相对，表示意外；“偶尔”跟“经常”相对，表示次数少。 从而与进而：“进而”强调进一步的行动；“从而”则除了表示进一步的行动之外，还跟上文有条件或因果的关系。)
答案：B（ 根据：把某种事物作为结论的前提；按照：提出某种行动标准。原句上下文是一种推论关系，宜用“根据”。进而：进一
步；从而：上文是原因，下文是结果。自然：理所当然；固然：表示承认某个事实，引起下文的转折。）
答案：D （起动：侧重在实施；启动：侧重开始实施。一经：表示只要采取某种措施，就会得到相应的结果，多表已然；一旦，表示
忽然有一天或假如有一天，侧重在将然。 扶持：侧重于帮助、支持；扶植：侧重于培植。）
(“疏离”比”疏远“程度更甚，与后面的“孤单“相照应。“权限”指职权范围；“权利”指公民 或法人依法行使的权力
和享受的利益，根据语境和搭配，应选“权限”。 “虽然”表示转折；“即 使”表示假设让步，根据语境，应为转折关系，且“即使”一般不与“可”搭配)
答案:C(承受：接受、经受； 备受：经受得多，比“承受”的程度深，这里应选“备受”；格局：结构和格式，一般表现具体事物；
局势：（政治、军事等）一个时期内的发展情况，这里应选“格局”；协同：各方配合或甲方协助乙方做某件事；协调：配合得适当，这里应选“协调”。凝结：物质由分散成为整体；凝聚：气体转化为液体。意思可指“合拢到一块”，这里选“凝聚”合适一些。)
答案:A{沉湎：沉溺，指陷入不良的境地(多指生活习惯方面；沉浸：浸入水中，多比喻处于某种境界或思想活动中。制约：甲事物
本身的存在和变化以乙事物的存在和变化为条件，则甲事物为乙事物所制约；限制：规定范围，不许超过，约束。协调：配合得适当，多指抽象的内容；协作：若干人或若干单位互相配合来完成任务，多指具体工作)}
答案：B（指责：侧重于责备；指摘：侧重于挑出错误。一起：有三个义项：其一，同一处所；其二，一同；其三，一共。一齐：副词，表示同时。收拾：是书面语；打点：是口语。）
答案：B（交代：把经手的事务移交给接替的人；交待：把事情或意见向有关的人说明；把错误或罪行坦白出来。纵容：对错误行为
不加制止，任其发展。多含贬义；怂恿：鼓动别人去做（某事）。包含：里边含有；包涵：客套话，请人原谅。陈规：已经不适用的规章制度；陈旧的规矩。成规：现成的或久已通行的规则、方法。）
答案：C（“越”和前面的“越”呼应，表示程度随着条件的发展而发展。“更”更加，表程度上又深了一层或者数量上进一步增加或
减少。必需：一定要有的；不可少的。用在名词前。必须：表示事理上和情理上的必要。用在动词前。处处：各个地方，各个方面；到处：各处，处处。“到处”比“处处”的动作性强，而“处处”侧重客观存在。）
答案：B(商定：商量决定；核定：核对审定。限制：① 规定范围，不许超过；约束。② 规定的范围。控制：掌握住不使任意活动或
越出范围。试验：为了查看某事的结果或事物的性能而从事某种活动；实验：为了检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动。作客：寄居在别处；做客：访问别人，自己当客人。)
答案：B（“倾听”用于上级、长辈对下级晚辈；“聆听”用于下级、晚辈对此有、长辈；②句“拘谨”重在“谨慎”“小心”；“拘束”
重在“过分约束自己”，“在记者面前”用“拘谨”合适；③句“鄙视”意为看作鄙贱、低劣；“蔑视”着重指用轻蔑的态度小看，对“擦皮鞋”这一职业而言，用“鄙视”合适）
答案：D（“何况”用反问语气表示比较起来更进一层的意思；“况且”只表示进一步申诉理由或追加理由。“款式”是样式、格式的意
思。句中提到新壶是已烧制好的成品，其样式，即款式已经定型，不可再事更改，作伪者无手脚可作。并且，紫砂壶的款式也不是刻出来的。“款识（zhì）”是指钟鼎等器物上所刻的文字，显然，作伪者是就壶上所刻的文字弄虚作假，即用冒刻名人题记的手法来提高壶的身价以牟利。可见，冒刻的是“名人款识”。“借故，借口”都有假托某种原因的意思，但在用法上是有区别的，主要在于：“借故”的“故”多是虚晃一枪，一般下面并不交代这“故”是什么。而只是径直说出其真实的目的，即作了些什么；“借口”则往往要交代出其所“借”的某种理由，然后再接着说出其真正的目的。）
答案：B （“重新”和“从新”都是副词，两个词的意思基本一样，现在用“重新”的居多，不过这两个词也由细微的差别：“重新”
表示重头另行开始，但不是旧的重复，而是变更方式或内容；“从新”还有从头做起的意思，“从新来一遍”，是说从头再做一遍，而无什么变化。“适合”与“合适”的区别主要在于：前者是动词，可以带宾语；后者是形容词，不能带宾语。“以及”的前面能够停顿，“及”不能。）
答案：D（促使：推动使达到一定目的;迫使：用强力或压力使（做某事）。披露：发表、公布、表露之意。透露:泄露或显露（消息、
意思等）。第③句中有“必然”一词，可知这里是充分条件。故应填“只要”。综合上述分析，只有D为正确选项）
答案：A(“尽管”是指“虽然”“即使”的意思，表示让步，姑且先承认某一事实，然后说出正意。也指为了强调表示结果的正意，
可以用在后一分句，多用于书面。“不管”是指后面带任指性的疑问代词或选择性词语，表示在任何假设的条件下结果或者结论都一样，常常同“都”“也”“总”“始终”“一直”等副词配合着用，“竟然 ”有“居然”的意思，表示情况发生意外，没有料到。“果然”是指“真的”“确实”的意思，表示情况同所说的或者所想的相符合，也有“如果真的”“如果确实”的意思，表示假设同情况相符合。“公然”是指“毫无顾忌地”“明目张胆地”地意思，表示公然做坏事。“姑且”是指“先”“不妨”的意思，表示在不得已的情况下只好将就一下，以后再作结论，带有让步的意味。“尚且”是指“还”“都”的意思，用在前一分句，提出明显的事例作比较，后一分句用“更”“当然”等副词配合，推出结论，表示当然如此。)
答案：D (用“表明”比用“说明”更确切。“勉励”是鼓励、鼓舞的意思，动词；“勉力”是尽力、努力的意思，副词。根据这两个
词的词性，可以断定，第三句应该选“勉力”；“退化”指事物由优变劣；“蜕化”指虫类脱皮，比喻腐化堕落。)
答案：A(“防止”通常用于坏事情发生之前;“防治”通常用于问题发生之后，既预防类似问题再次发生，又采取措施治理已经发生
的问题.“资金”指国家用于发展国民经济的物资或货币;“资源”是指生产资料或生活资料的天然来源。“不单”多表并列关系；“不但”表递进关系。)
答案：C(“淳厚”之义为“淳朴”；“醇厚”(气味、滋味)纯正浓厚，也有“淳朴”之义。“内涵”一个概念所反映的事物的本质属性
的总和，即概念的内容；“内含”指“里面包含有”。“溶剂”指能溶解别的物质的液体，如水等；“熔剂”指熔炼、焊接或者锻接时，为了促进原料、矿石或者金属的熔化，而加进的物质，如石灰石等)
75.答案：D（“爆发”指力量、情绪等忽然发作，事变突然发生；“暴发”是突然发财或得势。“敦促”用于平等的对象之间，表尊敬、
客气;“督促”用于上级对下级。“鉴赏”：鉴定和欣赏;“鉴别”:鉴赏并辨别）
76.答案：D（取缔：明令取消或禁止;取消：使原有的制度、规章、资格、权利失去效力。从而：连词，上文是原因、方法等，下文
是结果、目的等；反而：连词，表示跟上文意思相反或出乎预料的常情。履行：实践自己答应做的或应该做的事。执行：实施；实行政策、法律、计划、判定中规定的事项）
77.答案：A（“愚昧”偏重于精神、认识；“愚笨”偏重于智力。这里官僚精神认识，应当用“愚昧”。“不但??而且”表递进关系；
“如果??就”表假设关系，这里应为递进关系。“化解”有一个过程，一般采用怀柔的方法；“解决”则不一定体现这两点。“仁厚”指仁爱厚道，心肠好；“仁德”指施行的一种德政。对医生应当用“仁厚”。）
78.答案：A（①“界限”是“限度”多用于抽象事物，“界线”是两地区分界的线，多用于具
体事物；②“意向”是“意图”、
“目的”，“意见”是“对事情的看法”；③“因为”与“从而”不搭配。）
79.答案：A（健全；强健而没缺陷；健康：生理机能正常，没有缺陷和疾病。松弛：“不紧张”；松懈：注意力不集中，做事不抓紧。
顿时：立刻只用于叙述过去的事情、局面；马上：立刻。）
80.答案：C (“寓意’’指寄托或隐含的意思；“含义”指词句等包含的意思。“盘问”指仔细、全面查问，在盘问者心目中，对象是
“某坏事的嫌疑人”；“盘查”指反复、仔细询问、检查，在盘查者心目中，对象是“可疑人或物”。句②用“盘查”恰当。③句前后为转折关系，用“虽然”为妥。)
81.答案：Ｂ（“权力”是政治上的或职责范围内一定的强制力量或支配力量，对象可以是个人，
也可以是国家机关；“权利”与“义务”相对，指依法行使的权力和享受的利益，对象是公民、法人，也可以是国家机关。根据句意，选择“权力”。 “翻一番”是增加了一倍的意思，“翻一翻”是表示短促的动作。根据句意，选择“翻一番”。 “甚至”与“以及”都是连词，“甚至”用在需要强调的一项前，表示这一项更加突出；“以及”表示并列的关系，根据句意，选用“甚至”）
82.答案：B（“机制”有“泛指一个工作系统的组织和部分之间相互作用的过程和方式”的意义；“体制”有“国家机关、企业、事业
单位等的组织制度”的意义。“全力”意思是“全部力量或精力”；“鼎力”意为“大力”，“鼎力”是敬辞，多在表示请托或感谢时候。③句中，后一空只有选“反而”才最合乎句间关系和最恰当地表现出人物的情态。）
83.答案：D（“景致”不能受“旅游”修饰。“冲击”用于一方对另一方。“相对”是“比较”之意，“相应”是“呼应”之意）
84.答案：C（①“萎缩”，指身体草木等干枯，也指经济衰退;“畏缩”指因害怕而不敢向前，应选“畏缩”②“抢救”指在危急情况
下突击救护，其对象可以是能够直接救护的人，也可以是文化遗产等；“营救 ”是援救的意思，其对象是暂时遇到灾难急需救助而又不能直接救助的人。句中用于煤矿瓦斯爆炸后的失踪者，应选“营救”③句间不是递进关系，应排除表示递进关系的“不但/也”）
85.答案：D（①句“夺冠”不能带宾语；②句“惠赠”是敬辞，只用于对方对自己的行动；
③ 句“搁置”与“搁浅”均有停止不
能进行之意，但“搁浅”喻事情遭到阻碍，更符合文意，且与句中的“深入”相对应；④句是因果关系复句，故选“因而”）
86.答案：B（“制约”侧重在控制、约束;“束缚”侧重在限制在一定的范围内。“凌驾”侧重在什么之上，高高在上;“驾驭”侧重在
统率、掌握。“与之”相当于“给他（它）”或“和他”;“予以”相当于“给与”。）
答案：C（会晤：会见，书面语;会面：会见，口语。意气：①因主观和偏激而产生的情绪；②意志和气慨。如“意气风发”。义气，
指由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气慨。对于：用法同“对”，表示对象，凡是“对于”的地方都可用“对”。关于：主要表关涉的范围。“关于??”作状语，只能放在主语前。“对于??”作状语，主语前后均可。是否：是不是。）
答案：C (对于“定金”，依照《合同法》相关规定，双方有约定的按照约定执行；如果无约定，经营者违约时“定金”双倍返还，消
费者违约时“定金”不返还。至于“订金”，目前法律没有明确规定，可视为“预付款”，双方有约定的按照约定执行；如果无约定，经营者违约时应无条件退款，消费者违约时可以要求经营者退款。 “合适”的意思是符合实际情况或客观要求，是形容词；“适合”是符合（实际情况或客观要求），是动词。两个词都有表符合的意思，但“适合”可以带宾语，而“合适”不能带宾语。“大致”和“大概”都是副词，表示推测语气，用于对情况和数量的推测。“大概”在表示推测语气时，比“大致”多偏重于猜测，而不是肯定；“大致”在表示推测语气时，比“大概”多偏重于肯定，而不是推测。)
答案：D（“舒服”侧重表示人身体、精神的主观的具体感受，多用于口头语；“舒适”侧重表示客观环境或东西给人的综合性感受，
多用于书面语。“刻板”侧重指不会变通、缺少变化，多用于学习、经验等方面的生搬硬套，多用于书面语，多用于形容做某事；“呆板”侧重指不自然、不生动，多用于艺术创作和为人处事中的墨守成规，通用于口语和书面语，既可以用于形容人，也可以用于形容做某事。）
答案：C（①“批判”是对错误的或反动的思想进行分析、批驳；“针砭”是古时用石针扎皮肉治病，现比喻发现错误或指出错误以求
改正；②“现实”与理想相对，指客观实际，“现时”指当前；③“沉湎”指深深地迷恋，不能自拔，“满足”指满意）
答案：B（“史实”指历史上的事实，“事实”指事情的真实情况；“搜集”指到处寻找“事物”并聚集在一起，“收集”指使聚集在一
起；“中止”指做事中途停止，“终止”指结束，停止；“反映”一是指把客观事物的实质表现出来，二是指把情况、意见等告诉上级或 有关部门。“反应”一是有机体受刺激而引起的活动，二是指打针或吃药等引起的症状，三是指事情所引起的意见、态度或行动；“贯穿”一是指穿过，连通，二是指贯串；“贯串”指从头到尾穿过一个或一系列事物.）
答案：B（“变换”意为“事物的一种形式或内容换成另一种”；“变幻”意为“不规则地改变”，所以选择“变幻”。“侵蚀”意为“逐
渐侵害使变坏”；“侵吞”意为“暗中非法占有”，所以选择“侵吞”。“鉴于”与“由于”，从表原因的角度看，用法基本相同，“鉴于”有“表示以某种情况为前提加以考虑”的用法，“由于”没有，句中的“去年江水泛滥的严重教训”是“采取措施”的前提，辨析可从句子间的逻辑联系入手，应选择“鉴于”。）
答案：D(“况且”侧重于在已经说出理由之外，再追加一层理由，相当于口语中的“再说”；而“何况”则用于反问句中，表示“逼
进一层”的意思，一浅一深的两件事，浅的如此，深的更不用说了，相当于口语中的“甭说”。“宽慰”重点在“宽”，表示宽解和慰藉，常与因忧伤而“想不通”相对；而“安慰”侧重于“安”，表示情绪上的安定，无波动，常与“焦虑、不安”相对。“鸦
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