国内最适宜居住城市的最牛大学盘点-精华10大网
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摘要：遇一人白首，择一城终老，在最宜居的城，上最好的学。根据“2016年中国最适宜居住的十个城市排行榜”，为您详细介绍这些城市里的最牛大学。
重庆大学是中共中央直管、教育部直属副部级全国重点大学，由教育部和重庆市共同建设，国家“211工程”、“985工程”首批重点建设的高校。也是“2011计划”、“111计划”、“卓越工程师教育培养计划”、“卓越法律人才教育培养计划”、“卓越大学联盟”、“中俄工科大学联盟”、“重庆市大学联盟”、“中国政府奖学金院校”成员。是国家31所副部级中管高校之一。享有“嘉陵与长江相汇而生重庆，人文与科学相济而衍重大”的美誉。
学科建设方面，重大现设有博士后流动站29个，一级学科博士学位授权点28个，二级学科博士学位授权点3个；一级学科硕士学位授权点51个，二级学科硕士学位授权点4个。专业学位授权19种。一级国家重点学科3个、二级国家重点学科19个（含培育2个），重庆市“十二五”重点学科38个。
西南大学是中华人民共和国教育部直属，教育部、农业部与重庆市共建的全国重点综合大学，位列国家“211工程” 、“985工程优势学科创新平台”，入选“111计划”、“2011计划”、“卓越农林人才教育培养计划”、“卓越教师培养计划”。
学科建设方面，有3个国家重点学科、2个国家重点（培育）学科，19个一级学科具有博士学位授予权、44个一级学科具有硕士学位授予权，有1种专业博士学位、19种专业硕士学位，另有博士后科研流动站22个，有3个学科进入ESI世界排名前1%。
深圳，得益于其无比强悍的经济能力给其加分，其飞速发展在全世界来看都是极其罕见的，坐拥2所本科院校1所中外合作院校（香港中文大学（深圳）），它们虽然建校时间短，但胜在年轻有活力，朝气敢创新。
深圳大学1983年经国务院批准创办。建校33年，深圳大学紧随特区，锐意改革、快速发展，形成了从学士、硕士到博士的完整人才培养体系以及多层次的科学研究和社会服务体系，已经成为一所学科齐全、设施完善、师资优良、管理规范的综合性大学。
学科建设方面，有国家级特色专业5个，省级特色专业10个；有省级重点学科15个；有博士授权一级学科3个，硕士授权一级学科34个，博士后科研流动站3个，博士后工作站1个；工程学、临床医学学科进入ESI世界排名前1%行列。
南方科技大学
南方科技大学是由广东省领导和管理、深圳市举全市之力创建的一所公办创新型大学，学校被确定为国家高等教育综合改革试验校，目标是迅速建成国际化高水平研究型大学，建成中国重大科学技术研究与拔尖创新人才培养的重要基地。
秉承创新办学、锐意改革的宗旨，在本科教学方面，南科大学本科人才培养采取“2+2”培养模式，即大学第一、二学年不分专业，实行通修通识教学，强化学科基础和人文知识，大学第三年学生可根据自身的特长和发展要求选择主修专业。南方科技大学以学分制、导师制、书院制为基础，以人才培养的个性化、小班化、国际化为特色，通过人才培养体系，培养人格健全、基础扎实、能力突出、具有国际视野、社会责任感、创新精神和实践能力的高素质人才。
厦门，那路旁群魔乱舞的电线大概是像梳理一座城的乐谱，用一种小资的情怀来邂逅几只猫与狗。坐拥1所985。
厦门大学是中华人民共和国教育部直属的全国重点大学，由教育部、福建省和厦门市共建，是国家“211工程”、“985工程”重点建设高校，是国家“2011计划”牵头高校。入选“111计划”、“珠峰计划”、“卓越工程师教育培养计划”、“卓越法律人才教育培养计划”、“卓越医生教育培养计划”、国家建设高水平大学公派研究生项目，是全国31所副部级中管高校。学校由著名爱国华侨领袖陈嘉庚先生于1921年创办，是中国近代教育史上第一所华侨创办的大学，是国内最早招收研究生的大学之一，被誉为“南方之强”。
学科建设方面，厦大拥有5个一级学科国家重点学科和9个二级学科国家重点学科，46个福建省一级学科重点学科，9个国家基础科学人才培养基地。拥有31个博士后流动站，31个博士学位授权一级学科，50个硕士学位授权一级学科，8个交叉学科专业授权点；22个专业学位授权点。工程学、材料科学、临床医学、植物与动物科学、生物与生物化学、环境与生态学、物理学8个学科进入ESI全球前1%。
苏州，才子佳人常聚首，园林景观甲天下，坐拥一所211，一所中外合作院校（昆山杜克大学）。
苏州大学是江苏省属重点综合性大学，国家国防科技工业局与江苏省人民政府共建高校、国家“211工程”重点建设高校、“2011计划”首批牵头高校，“111计划”首批地方高校，入选首批”国家大学生创新性实验计划”高校之一、“国家建设高水平大学公派研究生项目”、“海外高层次人才引进计划”，同时也是国家教育部“卓越医生教育培养计划”、“卓越工程师教育培养计划”、“卓越法律人才教育培养计划”改革试点高校。
学科建设方面，建有29个博士后流动站；24个一级学科博士学位授权点，167个二级学科博士学位授权点，1个一级学科专业学位博士点，47个一级学科硕士学位授权点，244个二级学科硕士点以及24个专业学位硕士点；4个国家重点学科，8个江苏高校优势学科，12个省级一级学科重点学科（含2个培育学科），22个省级重点学科。化学、物理、材料科学、临床医学、工程学、生物和生物化学、药学和毒理学7个学科进入全球ESI（基本科学指标）前1%。
大连，“北方明珠”之称，国际花园城市，中国最佳旅游城市。坐拥1所985,1所211。
大连理工大学
大连理工大学是中央直管、教育部直属的副部级全国重点大学，中国著名的“四大工学院”之一，国家“211工程”、“985工程”、“卓越工程师教育培养计划”、“国家大学生创新性实验计划”和“111计划”重点建设的大学，“卓越大学联盟”、“中俄工科大学联盟”、“中俄交通大学联盟”、“中欧工程教育平台”主要成员。
学科建设方面，学校建有一级学科国家重点学科4个（涵盖15个二级学科），二级学科国家重点学科6个，二级学科国家重点（培育）学科2个。有27个一级学科博士点，128个二级学科博士点，42个一级学科硕士点，218个二级学科硕士点，24个博士后科研流动站。
大连海事大学
大连海事大学由交通运输部、教育部、国家海洋局、辽宁省人民政府和大连市人民政府重点共建，是国家“211工程”、“卓越工程师培养计划”、“卓越法律人才教育培养计划”高校。是被国际海事组织认定的海事院校之一。
学科建设方面，学校拥有6个一级学科博士点、32个二级学科博士点、18个一级学科硕士点，6个博士后流动站，拥有工商管理硕士（MBA）、公共管理硕士 （MPA）、法律硕士（J.M）、翻译硕士、工程管理硕士、工程硕士（14个领域）专业学位授予权。学校拥有2个国家重点学科，13个省部级重点学科，2个省重点培育学科。
昆明，四季如春，享有“春城”之美誉。坐拥1所211。
云南大学地处云南昆明，是教育部与云南省省部共建的全国重点大学，中国首批211工程重点建设高校，2011计划，111计划，千人计划，卓越法律人才教育培养计划，卓越工程师教育培养计划，高等学校学科创新引智计划入选高校，中西部高校基础能力建设工程实施高校，中西部高校综合实力提升工程建设高校，中西部高校联盟的重要成员。学校以民族学、生物学、特色资源开发与环境保护、边疆问题、以及东南亚和南亚国际问题研究为优势特色，发展成为涵盖12大学科门类，人才密集的全国重点综合性大学。
学科建设方面，学校拥有4个国家级重点学科，52个省级重点学科。有13个一级学科博士学位授权，14个博士后流动站，38个一级学科硕士学位授权，22个专业硕士学位授权。
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广东省通信管理局，
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分享中国大陆大学的学位含金量究竟有多高？
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中国大陆大学的学位含金量究竟有多高？
文｜许锡良&中国大陆的大学数量虽然多，但是被国外承认学历的却很少，在境外被承认的似乎也不多，连香港、台湾这样的地区都不承认大陆的许多大学的文凭。&我想这并不是特别歧视中国大陆的结果，而确实是因为大学体制不同，培养方式不一样，学术水平与教学质量也无从比较，简单地说来，中国的大学无一间不是党化教育的产物，其实都是党校模式，这样的大学要与人家接轨确实是困难的。关起门来，自玩一套，当然容易，但是你玩的东西出不了成果，得不到人家的承认。人才出不来，成果出不了。在国际尖端的学术会议上，不但是没有一席之地，常常是连个旁听的资格也没有。因为，无法对话。理工类可能还稍好一点，但是人文社科类就一塌糊涂了。&那么中国大陆大学的学位含金量究竟有多大呢？这确实是值得探讨的一个话题。&中国的学位制度基本上是移植美国的。就是分三个层次，学士对应本科学历；硕士，对应硕士研究生学历；博士，对应博士研究生学历。其他层次就不说了，就说最高的——博士学位，最能够说明含金量了。当然中国特色的后面，其实潜规则里面还有一个比博士更高的，即博士后，虽然没有学位，不过，在中国调动工作，晋升职称，获得课题，博士后其实也被默认为有比博士更高一级的学位效用。据说，2008年，中国博士学位授予数量超过了美国，成为世界上最大的博士学位授予国家。2009年，全国在读博士生达到24.63万人；2010年，全国博士招生计划为6.2万人。&那么，中国的博士是怎样读的？当然，各大学情况不同，不能够一概而论，不过，在同样的体制下，其实大多是大同小异的。&最近《中国新闻周刊》第36期，发表一篇文章——《博士生沦为“博士工”中国博士培养制度反思》，一针见血，对中国博士培养作了一个很好的概述，从这个报告中，我们大致可以知道，中国大陆的大学是怎样培养博士的。&其基本观点是：&1、中国已成“博士生产大国”，最牛导师曾同时带47名博士生——华中科技大学教授周光礼的新书—《中国博士质量调查》中的一系列数据犹如顽石入水，激起千层浪。大学扩招不断推进，博士生数量也跟着上升，传统的导师制向老板制转型，却又一时间显得不伦不类，怪相丛生。博士生与博导构成的这个江湖，犹如一面镜子，折射出当下学术和科研的诸多病态，令人深思。周光礼分析，在这个问题的背后，是一个“不伦不类”的博士生培养模式——当前，中国的“博导制”既不同于欧洲的“导师制”，也不同于北美的“老板制”。而在此模式主导之下，很多问题就出现了。&2、而在博士生那里，博导则成了“老板”。周光礼的调查报告称，有的导师把博士生当做廉价的高级劳动力。60%的学生认为，他们承担了导师课题一半以上的任务。有些导师100%的横向课题由学生完成。&坊间有一种流传很广的说法：“‘老板’带的学生越多，收益就越高，导师与研究生之间变成雇佣关系、劳资关系，这早已是公开的秘密。只不过，‘劳资’双方没有签订劳动契约，‘劳’方只有劳动的义务，却没有索要报酬的权利。”&而事实上，中国的博导制度又不是纯粹意义的上“老板制”。周光礼的报告指出，中国博士培养制度的矛盾，其实正是“导师制”与“老板制”的冲突。&这与世界上任何一个西方发达国家的博士培养模式都不一样，确实颇有中国特色。这种特色就是，大学完全由政府控制，而控制的重要手段之一就是不断地给大学发课题，让不同的大学争抢，争抢的过程，自然免不了各种公关竞赛。一旦国家级重大巨无霸课题到手，那么重点学科，重点实验室，重点基地，都相应地配发。而争夺课题的具体人员，就是那些教授、博导、院士们。出面争课题的是他们，争到课题之后，就交给自己的博士生、硕士生们来做。所以，现在大学里攻读博士学位，很少不是在做课题的。&而那些所谓的课题，其实都是政府相关部门预先指定的。也就是说，这些课题，名头虽然很大，但是，在还没有做之前，其实问题已经摆明，结论已经清晰。完成课题需要的只是给点装扮，填充一些材料，再加一些专家教授的头衔。如此而已。所以说博士生们与其说这是在做课题研究，不如说是在做博士奴工。许多只是按照相关部门的指示去完成所谓的论证，根本没有什么独立的论证，更谈不上什么发现与发明。自己没有时间与精力去读自己喜欢的书，研究自己有兴趣的问题，整天就生活在那些伪项目与伪课题里。&书读不成，自己有兴趣的又不能够做，而能够做的，其实大多又没有什么意思。全看在那张可以凭职称、申请课题的博士学位文凭上，为了将的荣耀与利益，许多人选择了默默忍受着现在的痛苦，浪费时间，又浪费金钱。在没有自由、自主、自愿与独立研究的地方，要想有什么真正的研究、创造、发明和发现，那是不可能的。因为学术的生命在于自由，当大学用行政计划的方式给大学教授、博士生们套上了一个沉重的金箍咒时，他们的学术研究生命就死亡了。因此说中国的大学与其是在培养博士高级人才，不如说在毁人不倦。&当然，真正要做的课题其实是很多的，有许多问题都是值得研究的。比如周光礼教授的这个“中国大学如何培养博士生”这个问题就很值得研究。可惜，这样的课题恐怕是永远都成不了国家级重点规划课题。由于禁区太多，禁忌太大，因此，你真想研究的问题不会被允许，而许多似是而非，不疼不痒的东东，却动辄被立成国家级重点课题，课题经费也是大得吓人。比如，社科类课题“如何构建和谐社会”，“怎样打造中国的和谐教育”，这些的总课题常常会有500万以上的课题经费，当然这是全国总课题，各个省还可以再立子课题，地级市还可以再立孙课题，再往下就是曾孙课题，每个课题后面都是名利双收。&做这些课题，对学校来说决定了你能不能进211学校，甚至985学校，能不能进入中国的常春藤式的顶尖大学，能不能得到政府的特别资助与重点打造。对于教授来说，一个863项目或者973项目，意味着你能否当上二级甚至一级教授。而对博士生来说，能否参与这些课题的研究，直接意味着你能否毕业，拿到博士学位。因此，能够进入这样的课题研究队伍是至关重要的。在这样的课题面前，你根本无法选择。这样就形成了中国的博士生培养特色。&这种特色就是博士生变成了博士工，有些还是博士奴工，因为光干活，却不能够向雇主要工钱，给你那种干活的机会，你还得感谢你的老板——导师。否则的话，导师把你晾在一边，那也意味着你失宠了，而失宠同时还意味着你可能毕不了业。你不做导师的课题，你就没有可能在国内权威期刊上发表学术论文，而没有相应数量与指定的学术期刊论文，你就没有答辩资格。&因此“在现实中，博士希望投靠课题多、项目大的‘大老板’，而‘老板’则希望找到听话、出活和‘有后台’的学生。学生需要导师提供项目与经费，以使他们完成论文并获取学位，并不在意老师是否能真正给予学术上的指导；导师则需要学生参与课题，成为自己‘项目组’的‘劳动力’，而学生能从中学到什么，以后成为怎样的人，他也并不在意。”就这样，许多博士生读完博士后，不仅没有获得多少学术研究上的进步，反而背回了一个负担，成为了一个学术负资产。更是经常听闻一些博士生因为与导师合作不是很愉快，而不是因为学术研究能力与水平，而不能够通过论文答辩。这种情况在中国文化传统里将是一生的负担。因为，中国最讲究师门的。作为学生与导师合作不好，意味你一辈子在这个研究领域里都有沉重的心理负担。&华中科技大学作为中国的高等教育研究基地之一，自然是常常直面这些问题的。周光礼教授这次选的论题实在是太有意义了——还出一本新书《中国博士质量调查》，不过，这种真问题的真研究，那是要犯大忌的。因为这本书涉及的问题，触及病灶都是那么严重。这本书直捅中国博士生教育与学术科研机制的马蜂窝。像这类研究，我想大概只能够是作自由式的研究，因为这类真问题，要想立为国家重要的科研项目，我想肯定是困难的。首先这就不利于构建和谐的大学教育。不利于安定团结。同时，这很可能意味着周光礼教授以后再要申请国家级课题，甚至当博导恐怕都不容易了。&我的猜想也许是没有错的。果然，周光礼教授“接到《中国新闻周刊》记者邀访的电话，任教于华中科技大学的周光礼现在不再侃侃而谈，而是迅速挂掉。”这说明此类话题已经成为禁忌，他无意之中犯了大忌，以后再要在大学以及教授群体讨生活恐怕会很艰难。不过，好在已经出了一本有影响力的书，我想如果此书畅销的话，周光礼教授的生活来源应该不成问题，我想到那时，那些骗吃混喝的所谓课题不做也罢。2010年10月21日星期四
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