上海是一座开放的城市，在这里，外国人学习中文的现象早已不会让人感到耳目一新，随着来沪老外人数的逐年递增，来到上海定居的老外如何学习中文就就变成一个棘手的问题，小编认为，外国人学习中文应该先从练习口语开始入手，毕竟语言就要学以致用，对于那些想要在上海长期发展的外国人来说，扫除语言障碍是首先要攻克的堡垒。
上海老外到底该如何学习中文？这个问题并不片面，有这种疑问的外国人绝不占少数，就如前面所提到的一样，提升汉语口语是比较有效的捷径，那么外国人该怎样去改善口语呢？其实提高口语的方法很简单，在早安汉语实习的经验告诉我，外国人提高口语就是要多和周围人进行日常对话，外国人可以根据地点，人物或者时事等与国人进行对话，灵活地选用自己学过的句型和词汇，当机立断，毫不犹豫。这对汉语熟练程度是个考验，也赋予汉语学习生命力。
你没有听错，在上海居住的外国人如何学习中文，口语就是突破口。由于外国人工作性质和特点的差异性，他们不一定要全面培养汉语听、说、读、写的四会能力，或花很多时间去学习语法。他们学习的重点应放在汉语对话上，而且应该重点练习工作中常用的话。因此，这种训练可以在基本掌握了读音规则后，即进行句型操练。进行这种会话训练时，关键是要保证常用词汇和句型反复出现，并在熟练方面下功夫。练习方式以采用句型替换和与工作实际相结合的情景对话最为理想，并应争取在工作中运用，通过实际演习来巩固、提{。
现在你应该知道上海外国人到底应该如何学习中文了吧，汉语学习没有想象中的那么令人绝望，你只需记住一点，语言学习的初衷就是为了与他人进行沟通，汉语亦是如此，因此，实用性是汉语学习者首先要考虑的因素，只要抓住汉语口语的“小尾巴”，外国人想要学好汉语已经为期不远了。
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　　自幼掌握世界上应用人数最多的语言——中文，我们将如何教老外学中文？
　　我们需要掌握汉语在实际沟通中的语法，用词，写作中所涉及的相关知识；既然是教老外学中文，那我们需要具备良好的媒介语作为我们与老外沟通的介质工具，众所周知，沟通最好的桥梁莫过于语言了；这也是最重要的一点——教学方法！这也是我们中国人的一个误区，会中文，并能熟练用媒介语沟通，就以为可以轻松教老外学习中文了，其实不然，因为在翻译的过程中对于事物的描述或表达难免会产生多多少少的歧义，语言是非常缜密的，失之毫厘差之千里！同样一个词语也许因为发音或运用场景的不同就会产生很大的歧义。
　　那么“我”如何教老外学中文呢？
　　首先,我们需要为“老外”制定目标：
　　1.初阶目标
　　·能熟练的读出汉语拼音和正确的声调
　　·能读、写100-200个常用的中文字
　　·能听、说简单的日常会话，并能认得其中的用词，也明了简单的中文句法
　　2.中阶目标
　　·以日常生活情况为单元，能认读各单元中常用的语句，并能书写其中较简单的汉字
　　·藉由情景单元中的对话，学习教复杂的句型及特殊字的用法
　　·能够针对不同的生活情况，进行简单的自由对话
　　3.高阶目标
　　·能进行大部分生活对话
　　·能阅读并理解大部分生活中常见的短文
　　·能用简单的句子说明自己的想法
　　其次，就是教学内容部分：
　　1.拼音教学
　　中国文字是图形文字，从字的表面无法读出声音来，所以必须借用一套记忆工具来帮助学习。因此学会汉语拼音是学习中文的第一要件。拼音会了，学生可以阅读、查字典、上网，扩大自我学习能力。
　　2.使用或自编合适的教材
　　目前市面上有很多中文教材，如何选择适合的教材对中文教学的成效至关重大。
　　给“老外”的好教材至少应具备以下几个原则:
　　·具有明确教学目标
　　·循序渐进的内容安排，最好附有其他语言解说
　　·能把复杂的材料简单化、规则化
　　·能传达正确的语文知识与文化特色
　　·编写方式活泼、生动、自然、清楚
　　·内容与生活相关，符合学生兴趣
　　3.教学活动设计
　　学习活动最好在课堂上讲解，然后在实际生活场景过程中完成，如果有必要给学生作业，也必须让学生独立完成。
　　最后，学习的核心在于在实际生活中的运用：
　　语言需要运用才能融汇贯通，而对于“老外”说汉语来讲，第二语言环境对语言的影响是至关重要的。同时对于对外汉语教师的教学技巧也存在着很大的挑战。
　　漢之音国际汉学院在教学过程中发现了众多学员对国际对外汉语教师资格证的追求高于教学技巧方面的盲点，故而提出独特的STG教学方式，在实际教学过程中更注重于教学技巧方面的培训，帮助励志成为对外汉语教师的学员走出困惑。　　汉语语法的重要性
　　很多外国朋友都抱怨汉语难学，也有汉语教师抱怨中文难教，其实这都是因为他们没有掌握汉语教学和学习的技巧和方法，没有掌握汉语教学和学习的根基在哪。下面 汉之音的老师就为大家讲讲语法教学在汉语学习授课过程中的重要性。
　　（一）大多数第二语言教学法流派都比较重视语法教学
　　回顾第二语言教学的历史，绝大多数教学法流派都比较重视语法教学。从最初的翻译法，到后来的直接法、听说法、视听法，以至近些年兴起的认知法、功能法，都十分注重语法的教学。其中最早的翻译法，甚至把语法教学作为语言教学的中心内容。
　　（二）成人学习第二语言更需要语言理论知识的指导
　　成人学习第二语言和儿童习得语言不同。成年人学习第二语言，已经超过了最佳语言习得的关键期（一般认为是１岁到14岁、15岁），可塑性已经非常弱了。这就要发挥成人的优越性——演绎推理、抽象概括能力强，在学习过程中，能够充分概括和归纳，综合处理语言材料。这些优越性对于学习语法来说，极其重要。正是通过对语法规则的理解和把握，通过演绎、归纳、推理等抽象的心智活动，才能通过有限的规则生成无限的、合乎语法的句子。在承认语法教学在第二语言教学中具有重要地位的同时，还必须明确语法教学不应占据教学的中心位置。
　　（三）掌握所学语言的语法规则是培养语言交际能力的基础
　　语言是受规则支配的符号系统，由词组成的句子可以有千变万化，但是，这些组合的规则却是有限的，正是通过这些有限的规则，词可以生成无限的句子。学习和习得一种语言的语法规则，对掌握一种语言可以起到以简驭繁、举一反三的作用，而且从某种意义上说，掌握了某一语言的结构和表达规律也就掌握了这种语言，否则，就不能算是掌握了这一语言。
　　语法是学习汉语的基础，是根基。掌握语法不仅有助于教师的今后的教学，更有效地为外国朋友今后更多地学习汉语打下基础。　　老外学中文应具备什么条件
　　首先，要有一定的媒介语基础，不过根据学生的不同，媒介语的使用量也需要把握得当，就好比一个英语老师总是用汉语讲课，我们听了也不舒服，外国人他也是一样的，一个汉语老师总是用英语讲话他们也会反感的，所以适当的使用媒介语才是对外汉语教师的上选。
　　第二，思维清晰，尤其在教欧美学生的时候，他们对于整个课堂的这条线索，很在意。像法国学生就总是喜欢问这个语法点和那个语法点有什么关系。
　　第三，性格，阅历和知识面，这个是从侧面拉近和学生距离的。和学生建立起类似于朋友的关系，对学生潜意识对待这门语言，提起对于这门语言的兴趣很有帮助。就例如曾经我在汉之音对外汉语学校看到一位老师，是这样教一个德国女学生的。她也就十几岁的样子，在聚餐的过程中老师发现是这位学生是某某的粉丝。然后老师就利用聚餐的时间和她聊了不少关于这部分的笑话以及历史等等，我在旁边听着也觉得有意思。聚餐结束后，她对那位老师说她觉得中文不难了。据说，后来她又写信告诉那位老师，她开始觉得中文很有趣，回德国也在坚持学。我想大部分还坚持奋斗在这个行业的老师们，都是由这样的成就感在支撑着，她们值得尊敬。
　　第四，对语言的领悟能力。尤其对于语言的来源，语言点的敏感度，语法的知识要熟悉，所以才会有对外汉语专业，中文专业。
　　第五，精炼的表达能力，英语或者二外不错，但是如果花去大段时间解释，也是不可取的。
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