君，已阅读到文档的结尾了呢~~
如何打造有效课堂怎么,课堂,如何,构建高效,如何打造,高效课堂,创建高效,有效课堂
扫扫二维码，随身浏览文档
手机或平板扫扫即可继续访问
如何打造有效课堂
举报该文档为侵权文档。
举报该文档含有违规或不良信息。
反馈该文档无法正常浏览。
举报该文档为重复文档。
推荐理由：
将文档分享至：
分享完整地址
文档地址：
粘贴到BBS或博客
flash地址：
支持嵌入FLASH地址的网站使用
html代码：
&embed src='/DocinViewer-4.swf' width='100%' height='600' type=application/x-shockwave-flash ALLOWFULLSCREEN='true' ALLOWSCRIPTACCESS='always'&&/embed&
450px*300px480px*400px650px*490px
支持嵌入HTML代码的网站使用
您的内容已经提交成功
您所提交的内容需要审核后才能发布，请您等待！
3秒自动关闭窗口如何有效打造初中语文高效课堂
　　摘 要： 就目前而言，我国大部分学校的初中语文课堂缺乏生机，学生学习效率低下，如何有效地打造初中语文高效课堂已经成为广大一线语文教师不可推卸的责任。笔者从初中语文教学的实际情况出发，并结合自身多年的语文教学经验，从转变教学观念，活跃课堂氛围；创新课堂导入方式，激发学生学习兴趣；采用合作探究的方法，发挥学生的主体地位；丰富课堂教学方式，提高语文课堂教学质量四个方面论述了打造初中语文高效课堂的方法。
　　关键词：初中语文；高效课堂；主体地位
　　虽然我国提出实施素质教育已有好多年了，但是应试教育的弊端却依然影响着广大学校和教师，甚至是学生。这就导致了初中语文课堂的教学效率极其低下，课堂气氛不活跃、学生上课无精打采，更别说主动积极地去学习了。因此广大初中语文教师必须采取有效的措施提高初中语文课堂教学的效率。笔者认为广大初中语文教师应从以下四个方面入手：
　　一、转变教学观念，活跃课堂氛围
　　新课改的不断深入推进和新的教学理念要求教师必须改变传统的、落后的教学观念，实现教学方法的不断创新，为学生营造活跃、轻松、愉快的课堂氛围，从而提高初中语文课堂教学的效率。因此，笔者建议广大语文教师应做到以下三个方面：
　　（一）切实践行新课标的理念和要求
　　新课标指出学生是学习的主体，教师只是引导者。这就要求初中语文教师转变传统的落后的教学理念，切实践行新课标的理念和要求，在教学中确立学生的主体地位。切不可为了所谓的考试成绩，让学生死记硬背，采取“填鸭式”的教学方法。
　　（二）建立和谐友爱的师生关系
　　俗话说亲其师，信其道。由此可知良好的师生关系在提高教学质量方面亦有不可小觑的作用。良好的师生关系能够使学生放心沉重的心里负担，从而为营造活跃、轻松、愉快的课堂氛围打下基础。试想学生对老师感觉很陌生，甚至是害怕，怎么可能营造出活跃的课堂气氛。因此，教师必须对融洽师生关系的营造给予足够的重视，秉持以学生为本的人文情怀，给予学生足够的关心和帮助，尊重、热爱学生，只有这样，才能拉近与学生之间的距离，让学生对老师产生喜爱之情，进而把这种喜爱转化成学习语文的动力。
　　（三）创新初中语文课堂的教学方式
　　很多语文教师习惯了一种教学方式以后就一成不变，殊不知这种做法严重地影响了课堂教学的效果。人都有审美疲劳，学生亦如此。因此，初中语文教师应不断创新语文课堂的教学方式，比如进行课前演讲或者讲故事等活动。这样既给了学生提高了主动展示自我的机会又激发了他们的学习兴趣，可谓一举多得。
　　二、创新课堂导入方式，激发学生学习兴趣
　　大家都明白良好的开端是成功的一半。对于初中语文课堂教学而言也不例外。如果语文教师的课堂导入方式足够新颖，则会使学生对这堂课充满兴趣，并积极主动地参与到课堂学习中去，从而大大提高初中语文课堂教学的效果。因此，初中教师在备课时一定要注意课堂导入的方式，切不可以为课堂导入与所要传授的内容无关而觉得可有可无。比如在教学生们学习《死海不死》这一课时，教师可事先搜集一些有关死海的视频和资料，在课堂伊始播放给学生观看，让学生在欣赏资料的过程中初步感知死海的神奇和美丽，从而激发起他们探究死海的欲望和热情，这时教师再顺势导入新课，相信同学们一定怀着极其期待的心情迅速融入课文情境之中。
　　三、采用合作探究的方法，发挥学生的主体地位
　　在初中语文教学过程中，教师应该多采用合作、探究的方法来开展教学，以充分发挥学生的主体地位。所谓合作探究的教学方法就是指学生在教师的指导下，自主地发现问题、探究问题、分析问题并解决问题。高效课堂强调必须充分发挥学生的主体地位，如果教师还是让学生通过死记硬背来获取知识，那无疑使学生的学习效率越来越低。合作探究的教学方法则是教师从中进行有针对性的指导，比如，在学习陶渊明的文章《桃花源记》时，教师可要求学生课前搜集有关这篇文章的背景及相关评论资料，并对陶渊明的生平做一个基本的了解，在课堂授课的过程中，教师设置几个开放型的思考题，组织同学们分组进行交流和讨论，如“陶渊明笔下的桃花源存在吗，如果存在，它将会在哪里，如果不存在，陶渊明为什么要虚构这样一个桃花源呢，其意图是什么？待同学们讨论告一段落之后，教师可请小组代表发表一下观念和看法，接着教师做最后的陈述和总结，在这一自由讨论的过程中，学生不但获得了实实在在的认知收获和学科感悟，还有效提高了自身的思考力及自主学习的能力。
　　四、丰富课堂教学方式，提高语文课堂教学质量
　　在传统的中学语文教学过程中，教师与学生之间很少有互动和交流。课堂教学的方式往往是，教师站在讲台上兢兢业业地讲，学生坐在座位上规规矩矩地听。殊不知这种教学方式教师和学生都付出了很多，但教学效果却不尽人意。在新的教育理念下，教师应该不断提高自身的业务素质，丰富课堂教学方式。比如初中语文教师可尝试采用游戏的方式来开展教学，寓教于乐之中，游戏的方式不但可以有效地提高中学生的课堂参与度和学习语文的兴趣，同时还是培养学生创新精神和实践能力的主渠道。
　　五、结语
　　语文课堂教学质量的高低关系与我国教育水平的高低有着直接联系，语文课堂教学效果的好与坏直接关系着学生未来的学习与生活。因此，我们广大初中一线语文教师应竭尽所能提高初中语文课堂教学的效率，为初中生美好的明天打下坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1]董海霞.不做飞过天空的鸟：建立语文高效课堂之我见[J].学周刊，2011（9）.
　　[2]丰静.浅谈初中语文阅读教学的两种方式 [J].辽宁教育行政学院学报，2008（07）.
　　[3]魏弘.打造初中语文高效课堂，提升初中语文教学质量 [J]. 新课程学习（社会综合），2013（01）.
　　[4]王庆华.初中语文课堂高效教学策略的探讨 [J]. 阅读与鉴赏：上旬，2011（05）.猜你感兴趣
&热门教学范文当前位置： →
谈如何打造有效课堂
　新一轮的课程改革之风早已刮遍了祖国的大江南北并深入人心，作为新课标的践行者，纵观我们的课堂，却往往是课堂热热闹闹，但学生所得廖廖，缺乏有效性。要使我们的课堂变得有效，我认为最主要的是应该追寻有效的课堂活动。
　　教师讲，学生听，教师问，学生答，教师讲得津津有味，学生听的昏昏欲睡，学生处于被动位置，让老师牵着鼻子走的这种符号式的静态课堂正在淡出，体现民主、和谐、开放、尊重、对话与交流等时代思想教育已经成为课堂教学的主旋律，在以&学生为本&的新课程基本理念践行中，课堂正在&动起来&。在课堂实践中，许多教师精心设计组织了一系列学生集体参与的、负载课堂目标的操作型课堂行为，即课堂活动。有效的课堂活动能充分调动学生学习的积极性，让学生在有限的学习时间里高效率地获取知识，培养能力。没有课堂活动的课堂教学是苍白的，没有课堂活动的有效，教学做的是无用功。如何做到有效?在求趣求美的大众化课堂活动价值追求的基础上，我们还应做到：
　　1、课堂参与有实效　现代教育观认为：教学的成功与否取决于学生课堂有效参与程度。学生的有效参与，是课堂教学研究的永恒主题。新课程特别关注学生的发展，强调学生是学习的主人，是学习的主体；强调教学过程是认识主体通过教学活动、在教师指导下对信息进行加工处理的过程，是教师与学生的对话过程，是学生与学生的对话过程，是人与文本的对话过程。任何没有学生这个主体积极参与的教学都是低效甚至无效的。离开了学生积极、有效的课堂参与，学生的发展就是一句空话，教学就不能取得真正的效果。学生积极有效地参与教学活动是实现主体性教学目标的重要指征。
　　&参与&的基础是平等。师生之间的关系，决定了学生参与的程度和效果。课堂教学中，如果老师和学生的关系是民主、平等、和谐的，学生的参与常常就是有效的、积极的、主动的。相反，如果教师一切以自我为中心，把自己看成是课堂的主人，把学生的参与看成是配合自己的教学，那么，学生的参与就是被动的、消极的，肯定是无效的。
　　学生的有效参与不只是行动上的呼应，更重要的是思维的同步、情感的共鸣。课堂上，学生不应该是没有感情、没有思考的应声虫。这就要求教师必须理解和尊重学生的情感体验，尊重学生的认知特点，精心设计能够激发学生兴趣、适合学生思考的问题，使学生情绪饱满、思维活跃地投入到课堂活动中；要使每一个学生感受到参与学习以后的成功与快乐，要给予学生以尊重和信任，让学生感觉到自己智慧的力量，体验到成功的喜悦，喜欢学习，真正成为学习的主人。
　　参与是每个集体成员的基本权利，不是一个或几个学生的专利，应该照顾到每一个同学。教师的任务是指导他们参与，引导他们参与，为他们的参与服务。所以，教师应该精心创设情景，精心设计教学环节，精心组织教学内容，努力让学生敢参与、想参与、能参与、会参与，让学生主动地参与到课堂教学中。只有这样，学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的发展才能真正落到实处。
　　要做到有效参与，就要把学习的主动权交给学生，严格做好&五让&。让学生想，认知学认为：&知识只能由每个学生依据自己已有的知识经验主动的构建&，可见，学生知识的习得，规律的发现，均应在他们充分思维之后；让学生做，皮亚杰说过：&智慧自动作发端，活动是连接主体的桥梁&，操作活动可以加深他们对知识的理解，激发他们学习的积极性，促进他们主动发展；让学生讲，科学研究表明，多讲话会使人灵感涌现和增加创造力，培养儿童的表达能力有助于提高他们的思维水平；让学生读，多给学生提供读书的机会让学生在自我阅读的过程中，学会正确的学习方法；让学生交流，对同一问题的不同看法进行交流，可使含糊的问题明朗化，使复杂的问题简单化，并能在多向交流中主动参与学习过程，不断深化对知识的理解；让学生小结，不仅培养他们的归纳概括能力，而且能使所学知识系统化。只有这样，才能使学生真正自主参与学习活动，从而提高学习效率。
　　2、课堂讨论有实效课堂讨论是目前我们的课堂中用得最多的一种课堂活动。如果把学习比作徜徉在知识的海洋，课堂讨论就是学生思维之浆划破水面时溅起的美丽浪花，学生的学习因为有了课堂讨论而变得活跃而灵动。正因为如此，凸显学生主体参与的课堂讨论成了新课改的&亮点&，成了课堂教学中的一道靓丽的风景线。但是，在我们的课堂上，却往往是为讨论而讨论，把课堂讨论当作实施新课程的&华丽外衣&；缺乏有效的课堂调控，讨论或离开文本、或纠缠枝节、或随意联系，讨论场面虽热闹，但没有起到实质性的作用。
　　讨论是服从于教学需要的。当学生无法依靠个体力量去解决课堂上所遇到的问题或疑惑，不得不借助集体智慧、群体力量来合作攻关之时，通过问题的讨论、思维的碰撞、智慧的交流，学生就能够找到解决问题的方法。回归课堂讨论本真，让课堂讨论活而实是我们的必然选择。课堂讨论不应是教学的点缀，不应是&花架子&，而要扎扎实实的推进。我们应确定好课堂讨论的目标，有的放矢；选对课堂讨论的焦点；精选讨论的内容；授予学生深入讨论的方法。在课堂讨论中，教师要当好顾问和参谋，做一个平等的首席参与者。在学生讨论时，教师不能闲着，要走下讲台，俯下身子，聆听学生的讨论，全程参与学生的讨论，或趁热打铁，激发学生继续讨论的欲望；或锦上添花地引导，使得学习目标一步到位；或帮助学生解决低触情绪，捕捉信息&&
　　要让我们的课堂成为名副其实的有效课堂，教师们就要做好方方面面的工作。只有课堂有效了，我们才能让&钢&生辉，让&铁&刚强，让&顽石&充满灵性，让&泥土&充满芬芳&&
?上一篇文章：
?下一篇文章：
& &评论摘要(共 0 条，得分 0 分，平均 0 分)