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青岛版五四制三年级上册《第二单元：两三位数除以一位数（一）》教学设计
04-02 01:07:21|
|三年级上册数学教学设计|人气:<font color="#FF次
青岛版五四制三年级上册《第二单元：两三位数除以一位数（一）》教学设计三年级上册数学教学设计,第二单元教学计划
一、&&&& 教学目标：
& 1、结合具体情境，进一步理解除法的意义。掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确的口算了。
& 2、能结合现实情境，估算两、三位数除以一位数，并能解释估算的过程。能正确笔算两、三位数除以一位数，掌握除法的验算方法。
& 3、经历探索两、三位数除以一位数除法的口算、笔算、验算的过程，体会乘、除法之间的关系。
& 4、能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
二、&&&& 教学内容
&& 本单元的教学内容是：整十数和几百几十数除以一位数的口算；两、三位数除以一位数的估算、笔算；除法的验算。
三、&&&& 教学重难点
&& 教学的重难点是两、三位数除以一位数的笔算方法。
四、&&&& 教学建议
1、&&&&&&&&& 重视直观操作，充分利用学具进行学习。
2、&&&&&&&&& 要重视口算，加强估算。
3、&&&&&&&&& 计算要与解决问题紧密结合。
五、&&&& 教学时间
本单元用10课时。
&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&第一课时
教学内容：风筝厂见闻
教学目标：
1、 结合具体情景，感知除法的意义。
2、 探索并掌握一位数除整十、整百的口算方法。并内正确的进行计算。
3、 经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。
4、 培养学生的估算能力。
教学重点：
使学生掌握一位数除整十、整百的口算方法。并内正确的进行计算。
教学难点： 交流自己的算法。
教具准备：《风筝厂见闻》情景图
教学过程：
一、 感知情景提出问题
教师：出示风筝厂见闻情景图，让学生观察。并说一说自己看到了什么。
学生:对照情景图，找出题目中的已知条件。
教师：请同学们小组讨论提出问题。
学生:小组讨论后找出代表提出有代表性的问题。
教师：板书学生所提出的问题。
1、 平均每天要做老鹰风筝多少个？ 2、 平均每天要做燕子风筝多少个?
3、 平均每天要做孔雀风筝多少个? 4、 平均每天要做蝴蝶风筝多少个?
5、 平均每天要做小兔风筝多少个?
二、 合作探索解决问题
教师：引导学生解决第一个问题 ，平均每天要做老鹰风筝多少个？
学生：独立列出算式，尝试解答的方法。 &&60÷2
教师：总结学生的算法，并组织学生说一说自己是怎样做的。
把6个十平均分成2份，每份是3个十，就是30。
因为30×2=60 所以 60÷2=30
教师：引导学生解决平均每天要做燕子风筝多少只？ 240÷6
学生小组内讨论解决的办法。 教师：引导学生进行交流
把24 0看作24个十，把24个十平均分成6份，每份是4个十，也就是40。
24÷6=4 可以推出240÷6=40
教师：平均每天大约能做多少只仙鹤风筝怎样求？ 学生：列式 92÷3
教师：请同学们自己动脑，用你喜欢的方法解答。
学生：独立计算后进行小组交流。 教师：总结学生的算法。
可以把92看作是90，90÷3=30（只）
每天大约做30只能完成任务吗？为什么？应该做多少只才能完成任务？
教师：出示第四个问题，平均每天大约要做多少只孔雀风筝？
学生：独立计算，说出自己是怎样想的？为什么要这样做？
教师：组织学生交流自己的做法。
三、 巩固练习:
1、 自主练习 第一题，学生自己填空，然后集体订正。
2、 第二题。 学生独立练习后，小组讨论，找出规律。
3、 第三题。 学生独立计算，集体订正。比一比谁写的最快。
四、 布置作业 第四题。
板书设计: &&&&&&&&&&
&1、 平均每天要做多少个老鹰风筝? &&&&&&&&60÷2=30（只）
&2、 平均每天要做燕子风筝多少个? &&&&&&&&240÷6=40（只）
&3、 平均每天要做孔雀风筝多少个?& &&&&&&138÷720（只）
&4、 平均每天要做蝴蝶风筝多少个? &&&&&&&&320÷4=80（只）
课后反思：学生结合具体情景，感知到除法的意义。 探索并掌握一位数除整十、整百的口算方法。并能正确的进行计算。 在经历与他人交流各自算法的过程中，培养了学生的学习兴趣，学会合作学习。 同时还培养学生的估算能力。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&第二课时
教学内容：自主练习5―10
教学目标：
1、 通过练习使学生进一步巩固一位数除整十、整百数的口算方法。能正确的进行计算。
2、 体会数学与实际生活的密切联系。
3、 提高计算能力和估算能力。
1、 第五题
学生自己看题，理解题意，找学生说一说，要求什么，应该怎样求？然后进行独立计算。对做得又好又快的学生进行表扬。
2、 第六题
一篇文章有480个字，要在6分钟内打完，平均每分钟要打多少个字？
教师出示题目学生进行快速练习。看谁算得又快又好。
3、 第七题
魔术箱，本题目有一定的难度，主要是训练学生加、减、乘、除及各部分的关系。学生先思考怎样做，在想一想为什么要这样做？想好后在小组内讲一讲。最后进行独立计算。
4、 第八题
学生独立思考，教师提问：怎样才能指导学生理解再调两辆车够不够? 学生回答后独立计算。
5、 第九题 练习时间 大约数目
周一 2分 60个 周二 3分 120个 周三 5分 150个
周四 4分 160个 周五 2分 120个
出示题目后教师提问：怎样才能比较出哪一天的成绩好？
引导学生说出要先求出平均数才能进行比较。
6、 布置作业 第十题。
课后反思：通过练习，学生进一步巩固了一位数除整十、整百数的口算方法。并能正确的进行计算。 体会了数学与实际生活的密切联系。 提高了计算能力和估算能力。
教学内容：两位数除一以位数的笔算。
教学目标：1、结合具体情景，让学生探索两位数除以一位数的计算方法。
&&&&&&&&& 2、能够用竖式进行正确的计算，并能验算。
教学重点：计算方法。
教学难点： 计算算理。
教具准备： 教学情景图、多媒体
教学过程：
一、 创设情景，提出问题
教师：多媒体出示情景图，请同学们仔细观察，你发现了哪些数学信息？
学生：仔细读题。
教师：提问，你发现了哪些数学信息？ 学生：回答
教师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？ 学生；思考后提问题。
教师：根据学生的回答板书：
1、 64米红布能做多少只老鹰风筝？ 2、 86米绿布能做多少只孔雀风筝？
3、 72个线圈是多少盒？ 4、 438根竹条能扎多少个风筝？
二、 共同探究算法。
教师：64米红布能做多少只老鹰风筝？怎样列算式？ 学生：64÷2
教师：小组讨论一下，你想怎样计算这道题？ 学生：讨论后发表自己的算法。
教师：总结6个十除以2得3个十，3 表示3个十应该写在十位上。4除以2得2
，2应该写在各位上。 指导正确的竖式写法
教师：72个线轮是多少盒？怎样列式？ 学生：72÷6
教师：请同学们自己在练习本上试着做一做。请一名学生板验。
学生：做完后进行小组交流。
教师：总结学生的做法：先用十位上的7除以2，商3余1，1也就是10
，十位上的1与个位上的2合起来是12，12除以2商6，6写在个位上。
学生： 独立思考，438根竹条能做多少只风筝？
教师：巡视检查。发现问题及时纠正。 学生：板演。
教师：这道题和我们以前做的有什么不一样？ 学生：总结出的的结果两次有余数。
教师;86米绿布可以做多少只孔雀风筝？
学生：独立思考列式、计算结果，然后汇报交流，进一步巩固笔算方法。
教师：总结：今天你学到了什么知识？ 学生：交流。
三、 巩固练习
自主练习：第一题学生自己练习。然后订正。
第二题 学生可以笔算也可以估算。
第三题学生独立思考，学生可以笔算，也可以估算，主要培养学生的学习兴趣。
课后反思：学生结合具体情景，能够探索出两位数除以一位数的计算方法。培养了学生的合作意识。并能够用竖式进行正确的计算和能验算。
教学内容：自主练习4――8
教学目标：
1、 通过本节课的练习，使学生能够正确的进行简单的两位数除一以位数的计算方法。
2、 感受数学与生活的密切练习，能解决实际生活中的简单除法问题。
教学重点： 能够正确的进行除法计算。
教学过程：
一、口算练习
24÷3 &&48÷6 &&54÷9 &&36÷6 &&64÷8 &&240÷3 &&480÷6
540÷9& &360÷6& &640÷8 &&24÷2 &&48÷2 &&36÷3 &&96÷3 &&66÷6
二、自主练习第四题：火眼金睛辨对错。
第一个算式十位上的3没有落下来，不能把百位上书和十位上的数连起来相除。
第二个算式，十位上的6应该和4相减
第三个算式，最后2和7相乘应该是14 而不是15。
最后让学生说一说， 计算除法时应该注意什么？
三、看图是一个看图解决实际问题的练习
教师：指导学生看图。 学生：看图说图意。 学生：独立列式计算。
教师:组织学生交流做法。重点指导学生进一法。
四、把没有余数的算式图上颜色。
学生可以用不同的方法进行判断，也可以计算。
五、第七题，学生自己读题，讲题意然后独立计算。
六、第八题，首先引导学生弄清题意，指导学生的来龙去脉，再根据数量关系解决问题。使学生在巩固两三位数除以一位数的计算方法。
重点强调第三幅图。关键让学生知道每桶谁能赚多少钱。
课后反思：通过本节课的练习，学生能够正确的进行简单的两位数除一以位数的计算。 感受了数学与生活的密切练习，能解决实际生活中的简单除法问题。
教学内容：一位数除两、三位数的笔算验算
教学目标：
1、 结合具体情景，进一步感知除法与实际生活的密切联系。
2、 探索并掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算。
3、 结合具体计算过程培养学生的估算能力。
教学重点：
探索并掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算。
教学难点： 培养学生计算的正确性，并能进行正确的验算。
教学过程：
一、 创设情景，引导观察。
教师：出示情景图，引导学生观察：图上告诉我们哪些已知条件?
学生：观察后小组交流，然后班上交流。 教师：根据学生的发言进行板书。
二、 根据情景，提出问题。
教师：根据以上已知条件，你能提出什么问题？
学生：提问题。 教师板书：
1、 你平均每小时裁多少只风筝面呢？ 2、 你平均每小时裁19只风筝面对吗？
3、 平均每天要裁多少只风筝面呢？ 学生：独立列式
三、 共同探究算法;
教师：76÷4你想怎样计算？ 学生：独立计算。
教师：除了再算一遍这种方法以外，你还可以想出怎样的方法？ 学生：19×4=76
教师：想一想为什么用乘法可以验算除法做的对不对？ 学生：小组内讨论。
教师小结：用商和除数相乘的方法可以验算除法。
教师：平均每天要裁多少只风筝面呢？ 学生：列式499÷4
教师：你能使用这一方法计算一下吗？ 学生：列式计算
教师：找一名学生板演。做完后问：他做的对吗？怎样检验？ 学生说出自己的检验方法。
教师：总结学生的算法。验算有余数的除法应该注意：商和乘数想成后要加上余数。
四、 巩固练习 自主练习1、2题
五、 布置作业自主练习第四题。
板书设计; &&&&&&&&&&&&76÷4=19（只） 1 9 × 4 =7 6
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&499÷4=124（只）……3（只）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&1 2 4 × 4 =4 9 6 ＋ 3 =4 9 9
课后反思：学生结合具体情景，学生 探索出两、三位数除以一位数的笔算方法，并能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算。 结合具体计算过程，培养了学生的估算能力。
教学内容：自主练习3――聪明屋
教学目标：
1、 通过练习使学生能够正确进行两位数、三位数除以一位数的验算方法。
能进行正确的验算和估算。
2、 培养学生估算能力。
3、 通过解决实际问题，帮助学生正确估算实际生活的问题。
教学重点：
1、 过练习使学生能够正确进行两位数、三位数除以一位数的验算方法。
能进行正确的验算和估算。
2、 培养学生估算能力。
教学难点： 通过解决实际问题，帮助学生正确估算实际生活的问题。
教学过程：
一、自主练习第三题
学生独立读题，练习时，先让学生练习生活，说一说迎面接力比赛时，应该怎样分配人数才合理，然后独立进行计算，并进行验算。验算使学生可以用自己喜欢的方法进行独立验算。
二、自主练习第四题
算一算96÷4 &632÷4 &65÷3 &569÷3 &24×4 &158×4 &21×3＋2 &189×3＋2
学生独立计算，然后集体订正。
三、自主练习第五题
学生：独立看图。
教师：多媒体出示商店进货单。让学生说一说什么是单价，什么是数量，什么是总价。
指导学生说一说三者之间的关系 。
学生：独立进行计算。 教师：订正讲解错误的问题。
四、自主练习第六题
教师：多媒体出示新华书店购物清单。指导学生说一说清单的意思。
学生：小组讨论后自己解答
五、自主练习第七题
教师：多媒体出示情景图
学生：分小组研究、汇报交流、弄清要解决还能装多少果汁的问题，必须先求什么？再求什么？ 教师：组织学生交流汇报。
六、 布置作业：聪明屋。
课后反思：通过练习，学生能够正确地进行两位数、三位数除以一位数的验算方法。 通过解决实际问题，帮助学生正确估算实际生活的问题。
教学内容：信息窗4
教学目标：
1、 引导学生综合运用所学知识，两三位数除以一位数来解决实际问题。
2、 培养学生提出问题，解决问题的能力。
3、 能正确的进行一位数除法的计算。
教学重点：
1、 导学生综合运用所学知识，两三位数除以一位数来解决实际问题。
2、 培养学生提出问题，解决问题的能力。
教学难点： 能正确的进行一位数除法的计算。
教具准备： 多媒体
教学过程：
一、指导学生看懂情境图。
教师：出示情景图。指导学生看图。 学生：可以小组讨论。
教师：引导学生提出问题。 学生：提问题。
教师：根据学生的提问进行板书
1、&&& 燕子风筝可以装几盒？ 2、 老鹰风筝可以装几盒？
3、 鹤风筝可以装多少盒？ 4、 这些装好的风筝分四次运完，每次运几盒？
学生：根据板书学生分别进行解答。可以用口算。估算进行计算。
教师：对学生的解答进行订正。
二、巩固练习
综合练习第一题
40÷2& &500÷5 &&37×7 &&200×4 &&180÷3 &&320÷8 &&0÷9 &&560÷7
三、布置作业 24页第二题
板书设计： &&&&&&240÷6=40（盒）
92÷4=23（盒）
158÷8～20（盒）
课后反思：学生能够综合运用所学知识，两三位数除以一位数来解决实际问题。 培养了学生提出问题、解决问题的能力。& 能正确的进行一位数除法的计算。
教学内容：24页3――7
教学目标：
1、 进一步巩固两位数除以一位数的计算方法，并能正确进行计算。
2、 引导学生运用已学知识解决生活中的实际问题。
3、 培养学生能自觉的进行验算，培养验算的好习惯。
教学重点：.
1、 巩固两位数除以一位数的计算方法，并能正确进行计算。
2、 能自觉的进行验算。
教学难点： 运用已学知识解决生活中的实际问题。
教具准备： 多媒体
教学过程：
一、口算练习
教师：多媒体出示题目。 学生：自己读题理解题意。
教师：引导学生说出题意。提问：应该先算什么？再算什么？
学生：独立解答。 教师;指导订正。
以小组为单位，每人写出一组具有相同特征的除法算式，然后互相交流学习。
教师：多媒体出示情景图。 学生观察情景图，同位互相说题意。
教师：引导包装袋上所含的信息。 学生：自己列式解答。
教师多媒体出示情景图，学生独立计算，教师集体订正。
学生独立计算。培养学生的验算习惯。
七、布置作业： 第七题。
课后反思：通过练习，学生进一步巩固了两位数除以一位数的计算方法，并能正确进行计算。 能够运用已学知识解决生活中的实际问题。 培养了学验算的好习惯。
教学内容：25页――26页8――11题
教学目标：
1、 一步巩固两位数除以一位数的计算方法，并能正确进行计算。
2、 导学生运用已学知识解决生活中的实际问题。
3、 培养学生能自觉的进行验算，培养验算的好习惯。
教学重点：.
1、 巩固两位数除以一位数的计算方法，并能正确进行计算。
2、 能自觉的进行验算。
教学难点： 运用已学知识解决生活中的实际问题。
教具准备： 多媒体
教学过程：
一、口算练习
教师：多媒体出示情景图，引导学生说图意。 学生：说一说自己所看到的数学信息。
教师：板书学生找到的数学信息 学生：独立解决第一个问题。
教师：引导学生提出更多的问题，对学生的回答进行板书。
1、 制造80升氧气需要几天？ 2、 平均每个月采集食用菌多少千克？
学生：选择自己喜欢的问题进行解答。 教师：对学生进行环保教育。
三、第10题
教师出示统计表，分小组独立计算，讨论解答，在讨论的过程中，互相学习共同研究合理的方法。
这是一道乘、除综合应用题。学生独立思考，教师订正。
五、布置作业第11题
课后反思：通过练习，学生进一步巩固了两位数除以一位数的计算方法，并能正确进行计算。 学生能够运用已学知识解决生活中的实际问题。
教学内容：我学会了吗？
教学目标：
1、 通过学习，对学生所学知识进行自我测验。
2、 巩固复习本单元所学的知识。
3、 总结自己学习本单元的收获与进步。
教学重点：
1、 固复习本单元所学的知识。
2、 总结自己学习本单元的收获与进步。
教具准备：多媒体情景图
教学过程：
一、回顾自己所学知识
以小组位单位，交流自己所学知识，说一说自己学会了什么？
二、找一找自己可以解决哪些实际问题
1、 小组进行交流 2、 小组内评选出优胜者代表小组发言。 3、 教师班上总结。
三、解决实际问题
教师：出示情景图。 学生：仔细看图，弄懂题意。
教师：能提出什么数学问题？ 学生：小组讨论。
教师：根据学生的交流教师板书。
1、 今天需要几个大桶？ 2、 1小时能生产多少箱？怎样检查自己做的对不对？
3、 平均每辆卡车大约装多少箱奶？
学生：选择自己喜欢的题目解答。
四、教师总结本节课内容。
课后反思：学生通过复习，对本单元的内容有了进一步的理解，能够正确评价 </P
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读图，回答2～4题小题1:图中四地所在大洲排序正确的是A．①南美洲、②非洲、③北美洲、④亚洲B．①非洲②南美洲③大洋洲④欧洲C．①南美洲②大洋洲③亚洲④欧洲D．①非洲②大洋洲③北美洲④亚洲小题2:图中四地所在国家濒临的海洋正确的排序A．①大西洋②印度洋③泰国湾④地中海B．①印度洋②太平洋③北冰洋④波罗的海C．①印度洋②太平洋③地中海④北冰洋D．①大西洋②太平洋③阿拉伯海④波罗的海小题3:下列叙述正确的是：A．③位于北温带B．④位于北半球、西半球C．①位于②的东北方D．④位于③的西南方
题型：单选题难度：中档来源：不详
小题1:C小题2:D小题3:C小题1:①为巴西高原、②为澳大利亚的中部地区、③为印度半岛、④为德国莱茵河地区。对应的大洲为南美洲、大洋洲、亚洲、欧洲。小题2:图中四地所在国家濒临的海洋正确的排序大西洋、太平洋、阿拉伯海和波罗的海。小题3:由图中经纬度判断，③位于热带；④位于北半球、东半球（20°W向东到160°E）；①位于②的东北方（东西的位置关系在180°范围内判断）；④位于③的西北方。正确的是C。
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据魔方格专家权威分析，试题“读图，回答2～4题小题1:图中四地所在大洲排序正确的是A．①南美洲、..”主要考查你对&&地球仪和经纬网&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
地球仪和经纬网
&地球仪：人们仿照地球的形状，并按一定的比例把它缩小，制作了地球模型——地球仪。（1）地轴——地球的自转的假想轴（2）两极——地轴穿过地心，与地球表面相交于两点。指向北极星附近（即北方）的一点叫北极；与北极相反的一点叫南极。 （3）赤道——在地球仪上，同南、北两极距离相等的大圆圈。
经纬线：经线和纬线是人们为了在地球上确定位置和方向，在地球仪和地图上画出来的，地面上并没有画着经纬线。连接南北两极的线，叫经线。和经线相垂直的线，叫纬线。纬线是一条条长度不等的圆圈。最长的纬线，就是赤道。因为经线指示南北方向，所以，经线又叫子午线。国际上规定，把通过英国格林尼治天文台原址的那条经线，叫做0°经线，也叫本初子午线。在地球上经线指示南北方向，纬线指示东西方向。 （1）纬线：顺着东西方向，环绕地球一周的圆圈。（2）连接南北两极，并和纬线垂直相交的线。 经度和纬度的特点：&经纬网的判读和应用：
1．利用经纬网定“位置” 常见的经纬网地图有方格状经纬网图和极地经纬网图，利用经纬网图确定位置，包括确定经度和纬度。 (1)方格状经纬网
③度数的判定：在同一幅经纬网图中相邻两条纬线之间的纬度间隔、相邻两条经线之间的经度间隔一般都是相等的。图中A点为(80°N、0°)；B点为(70°N、40°E)；C点为(0°、180°)；D点为 (20°S、160°W)。 (2)极地经纬网 ①南北纬的判定：在极地经纬网图上，各点所属的南、北纬度应由图中极点来确定。若极点为北极点，则以该极点为中心的半球范围内，各点纬度均为北纬度；相反，则为南纬度。如图丙中E点为30°N，图丁中F点为30°S。 图丙中E点的地理坐标为(30°N,45°E)，图丁中F点的地理坐标为(30°S,45°W)。2．利用经纬网定“方向”(1)定南北：在南北半球的两点，北半球在北，南半球在南；同在北半球，纬度值大者在北；同在南半球，纬度值大者在南。(2)定东西：同是东经度，经度值大者在东；同是西经度，经度值大者在西；若两地分别位于东西经度，则要看两点的经度和，若经度和小于180°，则东经的在东，西经的在西；若经度和大于180°，则东经的在西，西经的在东。(3)在以北极点为中心的极地俯视图上，靠近北极点的在北，劣弧范围内，在逆时针方向上的点在东；南极点则相反。 3．利用经纬网定“最短航线”地球上两点间最短航线为球面最短距离，即经过两点的大圆劣弧长度。(注：所谓大圆指过地心的平面与球面的交线) (1)同一经线上的两点，其最短距离的劣弧线就在经线上(如图中弧AB)。(2)同一纬线上的两点，其最短距离的劣弧线向较高纬度凸起(如图中同一条纬线上MK之间的最短航线是弧MPK，而不是弧MQK，赤道上除外)。(3)晨昏线上的两点，由于晨昏线本身就是一个大圆，故两点最短航线就是两点之间的较短晨昏线(即劣弧线)。 4．利用经纬网定“距离”(1)任一经线上：纬度1°的间隔长度都相等，约是111千米。(2)任一纬线上：经度1°的间隔长度的计算公式为：111千米?cosθ (θ为该纬线的纬度数)。(3)不同经线和纬线上：计算两点间距离时可进行估算。一是可以先假设两点的经度相同或纬度相同，然后再根据实际情况扩大或缩小；二是可以先算出比例尺，进而算出两点间的距离。 5．利用经纬网定“范围”(1)相同纬度且跨经度数相同的两幅图，其所示地区的面积相等。(2)跨经纬度数相同的地图，纬度越高，表示的实际范围越小。(3)图幅相同的两幅地图，中心点纬度数相同，则跨经纬度越广，所表示的实际范围越大，比例尺越小。 经线和纬线的特点：
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