原标题：" 老师不敢批评学生 " 谁之过（凭栏处）《人民日报》（2017 年 01 月 05 日 18 版）不知从何时开始，老师批评学生成了个 " 事儿 "。不信，你看最近的新闻：河南省信阳市某高中老师，因批评学生上课带手机，被学生家长殴打致右耳膜穿孔；湖北省赤壁市某初中老师，批评了一位逃课去网吧的学生，结果学生离家出走，老师苦寻 6 天才将其找回 &&老子管教孩子，老师管教学生，自古以来天经地义，初会学话的小儿都会念 " 子不教，父之过；教不严，师之惰 "。可现如今，老师批评学生，怎么那么容易 " 惹祸上身 " 呢？应该看到进步的一面。那就是，" 教与学 " 的关系越来越摆脱原来 " 天地君亲师 " 的唯上论、唯师论，越来越追求 " 教学相长 " 的境界、师生平等的关系。近一年多来，教育界发出越来越多这样的声音：教育也要 " 供给侧改革 "，要贴近 " 学生的消费需求和消费习惯 "，即使是选拔录取，也不能 " 见分不见人 "。在这样的情形下，学生作为独立的个体，赢得越来越多的重视和尊重，也就成为大势所趋。那些原来见怪不怪的体罚陋习，已成了人人喊打的过街老鼠。上有师德 " 红线 "，下有自媒体遍地开花、" 捂盖子 " 越来越难的社会监督，一些品行不端的老师受到了惩罚，敢于触碰底线的人越来越少。然而，凡事过犹不及。" 师者，所以传道授业解惑也 "，学生做得不对，老师自然要批评，假若是非不分，如何称之为 " 教育 " 呢？问题似乎就出在这里。今天的孩子，都是每家每户的 " 小皇帝 "" 小公主 "，自出生就三代六口围着转，不但习惯了对长辈呼来喝去，长辈还一副 " 很受用 " 的模样。试想，这样的孩子进入了学校，面对老师的批评，怎能坦然接受？一遇批评，孩子往往觉得受了天大的委屈，要么 " 揭竿而起 "、离家出走，要么向家长 " 告状 "。可悲的是，" 熊孩子 " 背后往往是 " 熊大人 "，一听孩子受了 " 委屈 "，心里便老大不痛快：我都舍不得批评，你竟敢批评，那还了得？学校的校风、校纪、学风也因此走了下坡路。笔者几次听到老师私下感慨，" 现在这世道，都不敢批评学生了。"老师不敢批评学生，受害的首先是学生本身。比如，面对校园暴力，老师如果不敢大胆出手，及时批评制止，一方面会纵容施暴学生，使其逐步走上歧途；另一方面，也会使受欺凌学生雪上加霜，造成二度伤害。同时，这也是对双方学生家庭及社会的不负责任。老师不敢批评学生，绝非小事。学生如同树苗，如不及时修枝剪杈，极易长成 " 歪脖子树 "。孩子不能在蜜糖和赞美声中长大，适宜的批评有百利而无一害。很多人长大后对老师充满感激，就是因为老师及时给出批评，" 悬崖勒马 "，避免了更严重的后果。更有意思的是，很多老师感慨，毕业后真正感恩老师者，往往是那些受批评多的学生。在这里，有必要提醒家长一句：溺子如弑子。大多数老师是为了孩子好，很多老师的批评是 " 爱之深、责之切 "。只要批评得对，家长就应该支持老师。况且，孔子尚且 " 吾日三省吾身 "，孟子尚且推崇 " 闻过则喜 "，一个成长中的孩子，做得不对、做得不好，怎么就批评不得了？反之，如果一个孩子上学时对校纪校规无所畏惧，对老师批评难以接受，等将来长大成人走向社会，能不被社会狠狠 " 教训 " 吗？能成长为有用之才吗？当然，作为教师，还是要讲求方式方法。毕竟，批评只是手段，不是目的，能用艺术化的手段使学生变得更好，才是教育的真谛。
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头条新闻昨天教师为何不敢管教学生_新闻中心_新浪网
教师为何不敢管教学生
　　本报讯 记者张演钦报道：昨天，中国教育学会教育政策与法律研究分会第6届学术年会在华南师范大学召开。广东教育学院教育系副主任郭凯提交的论文发出了“天问”：教师为何不敢管教学生？
　　教师不敢管教学生，是当今中国的一大怪现状，甚至出现了极端的“杨不管现象”。何为“杨不管现象”？日，安徽省长丰县双墩镇吴店中学的两名学生在上课时打架，导致其中一人死亡。授课教师杨某某选择站在三尺讲台上充当“看客”，并不加以制止，而是继续上课直至下课。杨因此被称为“杨不管”，教师不敢管教学生的现象因此被称为“杨不管现象”。今年9月6日，中央电视台《实话实说》节目就教师的“批评权”进行了专门讨论，并在新浪网发起了对班主任的调查，参与调查的有2000多人。结果显示，“有了《中小学班主任工作规定》，老师批评学生就不再缩手缩脚了”的投票比例不足30%，而认为“老师确实不敢批评学生”的比例高达72.6%。
　　郭凯认为，教师为什么不敢管教学生？原因很多，而教师管教的范围、程序与方式不明确，是导致教师不敢管教学生的原因之一。郭凯说，许多国家和地区教师管教学生的规定值得我国借鉴，他们对管教的规定比较具体，教师在管教学生时完全可以放开手脚。譬如美国对学生的管教措施分为一般管教和重大违规事件的惩戒，前者包括口头训诫、剥夺权利、课后留校、学业制裁等，后者包括短期停学、长期停学、惩罚性转学、体罚等。如果规定不具体明确或比较模糊，如果出了事，法院在判决时有时会撤销教育行政部门或学校的规定。
　　■链接
　　台湾地区的规定
　　台湾地区日颁布的《学校订定教师辅导与管教学生注意事项》第22条指出，教师采取的一般管教措施有：适当之正向管教措施；口头纠正；调整座位；要求口头道歉或书面反省；列入日常生活表现记录；通知监护权人，协请处理；要求完成未完成之作业或工作；适当增加作业或工作；要求课余从事可达成管教目的之公共服务；取消参加正式课程以外之活动；经监护权人同意后，留置学生于课后辅导或参加辅导课程；要求静坐反省；要求站立反省，但每次不得超过一堂课，每日累计不得超过两小时；在教学场所一隅，暂时让学生与其他同学保持适当距离，并以两堂课为限；经其他教师同意，于行为当日，暂时转送其他班级学习；依该校学生奖惩规定及法定程序，予以书面惩处。同时也对教师违法处罚学生的措施列出了参考表。
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教师“管教”学生权的法学分析
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教师“管教”学生权的法学分析
官方公共微信我是一名，但是总是不知道该如何管教学生，现在提倡保护未成年人，可是未成年人实在是太难管教了，你不打他们，就根本起不到震慑的作用，可作为初一级的学生到底该如何进行管教呢？怎样做才能让他们能安静的做作业，真正的体现师道的尊严。
十万火急，希望大家能多提一些建设性的建议以及给一些好的办法，空话免谈。
以我三十年的教师经验,对学生的管理还是要有耐心\爱心,还有宽容心.老师最容易生气的是学生常常屡犯同一错误,这时教师要有耐心和宽容心.如果一次相关信息,学生就能改过,那么教育就是很容易的事了.而实际上教育是很艰巨的\细致的工作.还有对学生要有爱心,注意保护未成年人的自尊.比如当你教育学生时,不用"你不能---",而用"如果你---那该多好啊!",坚持正面引导,学生就会意识到自己的错误了.另外要站在学生的角度分析学生所犯的错误.我给你摘录一个刊登在&教师博览&上的故事:
这个老不能按时完成作业的学生，最近常让我头疼。他母亲去世的早，他孤苦伶仃的，脑子也不太好使，好不容易才上成学。穷孩子本该早当家、苯鸟先飞的，他却三天两头不交作业。我决定整整他。
他低着头，磨磨蹭蹭地走进办公室以后，我声色俱厉地对他斥责了一通，然后罚他去把第十单元的前二十道题全部做完，下午上课前交给我。他晃了一下，却没动。“老师------今天能不能------不罚作业-------明天-------明天再罚？”他颤颤地仰起头，向我哀求...
以我三十年的教师经验,对学生的管理还是要有耐心\爱心,还有宽容心.老师最容易生气的是学生常常屡犯同一错误,这时教师要有耐心和宽容心.如果一次相关信息,学生就能改过,那么教育就是很容易的事了.而实际上教育是很艰巨的\细致的工作.还有对学生要有爱心,注意保护未成年人的自尊.比如当你教育学生时,不用"你不能---",而用"如果你---那该多好啊!",坚持正面引导,学生就会意识到自己的错误了.另外要站在学生的角度分析学生所犯的错误.我给你摘录一个刊登在&教师博览&上的故事:
这个老不能按时完成作业的学生，最近常让我头疼。他母亲去世的早，他孤苦伶仃的，脑子也不太好使，好不容易才上成学。穷孩子本该早当家、苯鸟先飞的，他却三天两头不交作业。我决定整整他。
他低着头，磨磨蹭蹭地走进办公室以后，我声色俱厉地对他斥责了一通，然后罚他去把第十单元的前二十道题全部做完，下午上课前交给我。他晃了一下，却没动。“老师------今天能不能------不罚作业-------明天-------明天再罚？”他颤颤地仰起头，向我哀求，然后又迅速地低下头去。这学生真是的，犯了错竟还敢跟老师谈条件！“你小子，凭啥跟我谈条件-------”我气急败坏地向他hong了起来。
“老师，我今天-------只想过得-------开心一点------”
“什么？”我一楞。
“今天是-------我的生日------”他又说。说完，他抽搐了一下，忽然泪流满面。
一刹那，我似乎明白了什么-------，为了一点可怜的简单的快乐，一名屡受批评屡受处罚的差生，竟勇敢地向他的老师请求在生日的当天暂缓惩罚！我十分震惊——为孩子那出人意料的勇气，那强烈的自尊，那纯洁的心灵。而我这个教师却一直在做着什么？我真正给了孩子多少知识，难道仅仅就是书本上的那几个方程式？我粗暴的言行，对他们年轻的心灵会造成多大的伤害啊------
晚自习，他在外面磨蹭了许久才回教室。当他低头一进教室，室内掌声四起，五彩的花屑在他的头上飞散开来------我领着全班学生向他走去，齐声高唱着“祝你生日快乐”
六年后的一天，突然收到他的来信，信封的右下角赫然印着醒目的大字——“北京航空航天大学”。
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其他答案（共2个回答）
你让学生先佩服你再喜欢你再到喜欢你教的那门课
我相信他们一定会听你的了
至于怎样佩服你 我想你丰富的学识一定有好多办法的
我觉得你不一定要把身份摆那么高 就如你说的师道的尊严
你不妨把你自己定义成他们的朋友 你的身份是引导的作用
把学生引到知识的海洋中来
不管怎么说 你对学生只能起到引导的作用
不是靠凶来使学生怕你的，而是要让学生看到你身上的闪光点，从心里佩服你，电视剧大宅门里的白景琦小时多么淘气，可是季宗布，那位国子监的先生，可不完全是凭威风吓住景琦...
还是要多沟通，弄清事实再做决定。小事情协商解决，大事情走法律途径。
孩子的性格和家庭生活背景是不同的，你首先要理解那些调皮的孩子，任何人都有长处短处，和他们交朋友是个不错的办法．
就我个人来讲做为一个老师
要想讨得学生的喜欢
一你不能偏心,一视同仁
二你要尊重学生,学生才能尊重
三真得能做到对待学生像对待自己的儿子或女儿一样
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