1、文言文两则；教学目标：；1、学会本课生字，能根据课后注释疏通文意；2、有感情地朗读课文；3、理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而；教学重难点：能根据课后注释疏通文意，有感情地朗读；第一课时学弈；一、导入新课；1、琴棋书画，中国古代四大艺术，源远流长；2、现在，我们一起来学习一篇和围棋有关的课文，题；3、质疑：读了课题，你想知道什么？（相机板书重点
1、文言文两则
教学目标：
1、学会本课生字，能根据课后注释疏通文意。
2、有感情地朗读课文。背诵课文，并复述故事。
3、理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学重难点：能根据课后注释疏通文意，有感情地朗读课文，背诵课文。 教学时间：2课时
第一课时 学弈
一、导入新课
1、琴棋书画，中国古代四大艺术，源远流长。围棋更是智慧的延伸，是一种生活的态度，一种生命的哲学。“花下围棋日月长”，精妙与绝伦尽在诗意里；不语两相和，交流和沟通皆在无言中，这就是围棋。（板书：围棋）有谁知道在古代围棋称作什么？（相机板书：弈）。老师示范写――学生竖空――读准音。
2、现在，我们一起来学习一篇和围棋有关的课文，题目是《学弈》。齐读课题。指生说出课题的意思以及弈在课题中的意思为“下棋”。
3、质疑：读了课题，你想知道什么？（相机板书重点问题）
4、简介作者孟子：孟子是战国时邹国人，生于约公元前372，死于前289。 孟子，名轲，字子舆，我国古代思想家、教育家。
孟子是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。
师：大家对孟子了解还真多，今天我们就来学一学这位儒学大师孟子写的文章，并通过这篇文章的学习来初步了解他的儒学思想。
二、检查预习
1、把字音读准
2：读通课文：初读了课文，大家有何感觉？
生：难理解、别扭、拗口。
师：的确如此，本文是一篇文言文。（板书：文言文）它是中华民族的优秀文化遗产。文言文具有一些特点：如有些字的读音与白话文不同，有些字音相同但意思却不一样。还有一个特点就是言简意赅、寓意深刻。下面大家再大声去读
课文，把内容读通，呆会请学生展示。（生读文）
两位学生展示，学生评价。
师：读文言文讲究断句，原来文言文是没有标点符号的。选入课文后，为了朗读方便，加上了标点。因此标点处我们一定要停顿。但这样还不够，句中有些词根据词意还需停顿。这样有利于自己的理解，别人也听得更懂。（出示标有停顿的原文）请同学们也标上停顿的记号，然后再大声地读。（一生展示）
古文讲究吟咏，读出文章的节奏就情不自禁的摇头晃脑，甚至连身子也会晃起来，大家也摇晃着身子来读读看，感觉怎么样，好吗？
师：大家读得真不错，敢站起来晃一晃吗？（生展示）
有许多同学还想读，别急，等理解了课文内容后，相信你们会读得更好的！
三、用工具，理解课文，读懂课文。
a)师：同学们先看老师出示的例子，根据老师提示的学习方法，像我这样把注释写在原文中，再根据注释想想文章的意思，然后小组交流。
b)学生抄注释，自主合作学习。
四、展示自学所得，相机释疑，指导朗读明白道理。
1、谁学弈？（板书：一人，另一人）
2、向谁学？（板书：弈秋）你是从哪句话知道的？相机出示“使弈秋诲二人弈”
处理如下：哪个字是教的意思？恭喜你，答对了！《论语》里有句话 “诲人不倦”，就是讲教育人要耐心，不感到疲倦。这个“诲”也是“教”。
3、弈秋，是个怎样的人？相机出示“使弈秋诲二人弈”
思考：1）何为善弈者？谁是善弈者？
2）弈秋厉害到什么程度？
4、哦，在现在，那就是全国冠军啊！哪个词是说全国？你怎么知道通国就是全国的？不错，真乃善学者也！对照译文学是学古文的一个好方法，。
5、现在，我们就是古人，谁来跟老师一起表演这句话？
6、就这个感觉，你还可以加点手势来说，再来！说得很棒！大家伙一起赞赞弈秋！
二）俗话说：名师出高徒。弈秋是否就一定教出了两个棋艺都高超的学生？他们两个学弈的结果怎样？把书上的句子读出来！相机出示
思考：1）他们学弈的结果怎样？
2）这句话里也有两个“之”字，它们都指的是谁？
1、两人一起学习，第二个人和第一个人相比较，怎么样？那“弗若”什么意思？连起来说说这句话。（相机板书：成功；失败）
思考：1）同样是学弈，同样的老师，学习的结果却如此不同。不由得让人发出疑问：
2）注意读出问的味道。谁敢来问一下？
3、有问有答呀！他在问啦，谁来回答？
4、那你们两个来表演一下这句话，敢不敢？读得挺好，再想想，你们就是孟子，会有怎样的表情动作？自己加表情动作再来试试！
5、全班一起也来问答问答！现在男生来问，女生来答，可以尽情地加手势，做表情，体会一下。
三）探究俩人分别怎么学弈的？
1、其一人如何学弈的？
（1）你还能用哪些词表达出与专心致志一样的意思？
（2）大家词汇挺丰富。我们有很多成语来自古文。像“三顾茅庐”就出自于诸葛亮的《出师表》。以后有人问你专心致志出自那里呢？你可以自豪地告诉别人这句话。
（3）再看看，哪个小句具体表现了他的专心致志？
2、惟弈秋之为听
（1）惟是什么意思？
（2）这一小句就是说
说得非常正确！
（3）课件出示插图
看看，图上哪一个人专心致志，惟弈秋之为听？
想想，也许在他身边的树上正有一只鸟儿在尽情地歌唱，他听见没有？他正在“惟弈秋之为听”。也许身边草丛中有一只小虫在弹奏乐曲，他听见没有？他正在“惟弈秋之为听”。也许身边地小河正哗哗地流淌，他听见没有？他正在“惟弈秋之为听”。
3、多么专心啊！但是不是弈秋怎么说，他就怎么听，怎么做，这就是真正
的专心致志，“惟弈秋之为听”？
（1）继续看图。刚才大家是从哪里看出左边的人专心致志？
（2）看来，要做到真正的专心致志，必须是手到，眼到，耳到，心到，持之以恒。现在我们就用这四到，一起再来读读这两个小句。
4、其一人如此学弈，另一人呢？谁读给大家听听?
（1）还能用自己的话说说另一人如何学弈的？
（3）这句里有个一心，给它找找近义词。
（4）他也在用心，却在一心干什么？他还可能一心想什么？一起看看！课件出示。谁来说说看？
（5）尽管这个人想得专心，可他们正在做什么？学弈时一心想其它的事，不是一心一意，那是三心二意。
5、现在，男女生比赛着读读这一整句话。男生读其一个学习情况的句子，女生读另一人学习的句子，看谁读得好，读得专心致志？
大家读得都挺棒，可以说是平分秋色。男女生换换，再比一比。看来大家学习都很认真，仍旧是不分上下。
七、反复吟诵
那学到现在，大概能把课文背下来了吧？考考你们，老师提问，你们就用课文中的话来回答！准备好了吗？
八、悟理、拓展
１、从这则文言文你有什么收获？
2、其实，学弈就是学做人。棋如人生，离不开黑白分明的理性与均衡。棋韵中，总有一份平和的优雅；博弈时，总有一份从容的淡定。只要我们走的每一步人生之棋都认真的，专心致志的，我们就是永远的胜利者。
九、小结，布置作业。
师：今天我们共同学习了一篇文言文，知道了读文言文需要语速较慢、停顿较多。知道了理解文言文的方法是看注释。我们收获可真不少啊。（出示拓展练习作业）常言道：“名师出高徒”眼看着第二个人什么也没学会。大家想不想劝说几句呢？平时我们班上有没有这样的同学呢，如果你当面不好劝说，那就写几句话劝说劝说如何？
板书设计：
一人→（专心致志）→成功
学习态度不
一人→（三心二意）→失败
同结果不同
做任何事，必须专心致志
第二课时 两小儿辩日
一、谈话导入：
师：同学们都预习了课文，知道孔子吗？(出示孔子图像)谁能说一说你对孔子的了解？
师：孔子他也说过许多精辟的话，直到今天还给我们深深地启迪，谁能背一两句？
师：孔子说“知之为知之，不知为不知，是知也。”，也就是说做人要谦虚实在，不能不懂装懂。孔子还说过看一个人要“听其言，观其行，”，也就是说，从这个人所作所为，去判断一个人，是否言行一致。那么孔子是不是“知之为知之，不知为不知”呢？今天我们学的《列子》中的《两小儿辩日》这个故事就告诉了我们。（板书课题）
二、揭示课题。
师：请大家齐读课题，谁能说说“辩”在这里是什么意思？“日”呢？题目是什么意思呢？
师：请大家再齐读课题。
师：读了题目你还想了解些什么？
三、在读中感知。
师：下边我们先带着他们到底为太阳的什么问题而争论这个问题来读课文。请同学们先听老师读，大家认真听，看老师读时是怎样停顿的？（师范读）
师：现在请大家跟老师读。（生跟老师读）
下面请大家自由读一读，注意句中的停顿。（生练习读）
师：现在老师请五位同学来读课文，谁愿意读？大家注意听，看他们有没有读错的字音或读破的语句。
师：课文我们已经读通顺了，谁能说说两小儿因什么问题而争论的？
四、理解课文内容。
1、一读课文，理解两小儿对太阳离人远近的看法。
师：对太阳离人是远还是近这一问题，两小儿的看法截然相反，请同学们默
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　《学弈》中重点词语解释 “之”的用法 1.助词,可译作“的” ――弈秋,通国之善弈者也。 2.代词,代表“人” ――一虽与之俱学 3.代词,代表“物” ―... 　在教学《学弈》这篇文言文时,我以为应重在激发学生学习文言文的兴趣, 感受学习文言文的方法,通过学生的自主、合作、探究,经历对照注释理解、朗读、背诵、感悟等... 　夫战,勇气也 B.此则岳阳楼之大观也 C.甚矣,汝之不惠 D.莲,花之君子者也 3.翻译:惟弈秋之为听 译文: 4.本文通过学弈这件小事,作者意图在说明一个什么... 　学弈的译文_语文_初中教育_教育专区。学弈的译文 【原文】弈秋,通国之善弈也。使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为 听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至... 　文言文两则学弈练习题附答案_六年级语文_语文_小学教育_教育专区。根据课文内容填空、看拼音写汉字、给带点的字注音、组词、给据课文内容回答问题、写出“之”在... 　(生挥手,指名交流) 2、谈话:简介文言文,导入《学弈》 师:同学们搜集的这些名言警句虽然内容各不相同,但都有一个共同的特 点:它们都是文言文。文言,是中国... 　夫战,勇气也 B.此则岳阳楼之大观也 C.甚矣,汝之不惠 D.莲,花之君子者也 3.翻译:惟弈秋之为听 译文: 4.本文通过学弈这件小事,作者意图在说明一个什么... 　学弈-教案_语文_小学教育_教育专区。《学弈》教学设计参赛科目: 参赛单位:参赛教师: 教学目标: 1、知识目标 (1)学生通过教师引导,能根据课后注释疏通全文,了解... 　《学弈》教学设计_语文_小学教育_教育专区。《学弈》教学设计平子小学 王星儒 一、教材分析: 《学弈》这篇文言文选自《孟子〃告子》 ,通过弈秋教两个人学下 棋...学习要专心致志——读《学弈》有感_关于学习态度的小学生读后感作文600字_中国作文网
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学习要专心致志——读《学弈》有感_关于学习态度的小学生读后感作文600字
&&& 我学过不少课文，从这些课文中，我认识了舍己救人的蒙古猎人海力布；淳朴、憨厚的少年闰土；机智勇敢、顾全大局的蔺相如。但是我最喜欢的还是《学弈》一课中所讲的。 &&& 这篇课文主要讲全国最会下棋的弈秋同时教两个人下棋。但是他们的学习态度却不同，一个人&专心致志&，&惟弈秋之为听&。而另一个人却&一心以为有鸿鸽将至，思援弓缴而射之&。虽然是与那个人一起学，但却心不在焉。同时学棋，叹心二意的人永远不如专心的人学得好。这个短小的故事，给了我多少启迪呀！（生作文网） &&& 其实，我以前就是一个干什么事都不专心的人，常常是于这件事还想着那件事。有时候，心里像长了草，总不能脚踏实地地学习。生活中我得到了许多教训。 &&& 记得一个星期六的下午，我睡醒觉，赶紧写起布置的作文来。但却一边写一边用眼睛瞧着桌上的小闹钟，一看到了共点十分，便&啪&地一卜放「手中的笔，伸手拿过半导体收音机，迅速拨到中央台，顿时传出播音员阿姨悦耳的声音：&下面请听姜昆、李文华的相声&&&嗬，太棒了！我哪能错过这样的良机，顺手将作文扔到一边，抱起半导体就听起来。听，他俩说得多逗：&啊！青春多么美好！&&啊！时间一见就没！&&要让青春放光辉！&&闪着点儿亮多美！&&&我被逗得捧腹大笑，还学着说。忽然推门进来，见我笑得捂着肚子，就说：&做功课的时候，又听相声，能把功课做好吗？&我一吐舌头，冲妈妈做了个鬼脸，抓起笔就又匆匆忙忙地写起作文来。 &&& 第二天，老师指着作文本说：&你读读作文，连句子都不通！&我一看，觉得作文中的话好像在哪里听过。怎么连相声里的&啊，青春多美&都抄在作文里面啦？哎，都是我自己学习不踏实呀！这样做多么像《学弈》中那个三心二意学下棋的人哪！他一边学下棋，一边想射下天鹅；我一边写作文一边听相声，不专心致志，没有毅力，怎么能学到本领呢？著名画家达&芬奇说过：&顽强的毅力可以克服任何障碍。&这句话说得多么好呀！那个三心二意学棋的人，是不如别人聪明吗？不是，是因为他没有顽强的毅力，没有刻苦学习的枯神。我经历的这件事，不也了这个道理吗？我要向《学弈》故事中专心致志学下棋的人学习，做什么事都要一心一意，培养自己顽强的毅力，勤勤恳恳学本领，将来才能为祖国做贡献，否则便会一事无成。
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《学奕》教学设计
发布者：张端阳 发布时间： 22:29:12
《学弈》教学设计&&&&&&&&&&&&&&&
教材分析：
《学弈》是一篇叙事明理的文言文，选自《孟子o告子》。这一单
元的主题是人生启示。本文通过弈秋教两个学生学下围棋的事，说
明了学习要专心致志，绝不可三心二意的道理。这篇课文是小学语
文六年级下册的一篇讲读课文，也是小学生接触的又一篇文言文。
这则文言文思想内容好，强调学习要专心致志，而且它短小精悍，
文字较为浅显，适合小学生学习，学生在学习过程中初步感悟了学
习方法，为初中文言文的学习打下了基础。
设计理念：
&文言文是古代文化遗产，是古代文明传承的媒介。通过本课的教
学，是学生初步感受文言文的语言特点，掌握文言文的朗读方法，了
解古人的思想道德观点，同时加强学生的人文教育，提高他们的语文
教学目标：
知识与技能：
&1学会本课生字。能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
&&& 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
&&& 3.掌握文言文判断句式，了解文中“之”的用法。
&教研专区全新登场
过程和方法：&&&
&&& 1.引导学生自读自悟，
让学生参与互动式教学的流程，体验有效的学习。
2.学习对照注释，多读理解课文，掌握学习文言文的一般方法。
3.感悟文言文的朗读技巧。
&情感态度价值观：
从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。
指导学生朗读和背诵。
引导学生参考注释读懂每句话的意思。
&教学过程：
&一、读单元导读，明确单元主题及目标。
&设计意图：
对整个单元的主题、
学法及目标有个大体的认知，起指明方向的作用。
&二&谈话交流，导入新课。
&1、（同学们，新课本的第一课给我们安排的是——文言文两则，在上学期我们接触过一篇文言文——《伯牙绝弦》
。能说一说文言文给你的印象吗？（生：,,,,）文言文又叫古文，初次学习，确定有点
难度，但只要掌握好方法去学习，你会觉得学习它挺有意思的。那这堂课，我们就一起学习第一则《学弈》
（相机板书）
设计意图：新课本对学生都有新鲜感，运用新旧结合，会让学生对学文言文不惧怕，还挺有意思，让学生有兴趣学。
2、简介作者，认识孟子。
3、读课题，理解课题。
师：知道题目意思吗？
师：你们是怎么知道的？
&师：看注释是学习文言文的一种好方法。因此，同学们要边学边看注释来理解它。
三试读质疑。
&（师：课题我们已经弄明白了，那我们就来读读课文吧。）
1、生自读课文。
2、师领读。
&设计意图：
让生能在老师的带读下，及时进入学习文言文的气氛之中。
& 3、再自由读课文，找找刚才的那份感觉。
4再读课文，指导学生借助课后注释和工具书，了解故事大意，在不懂的地方作上记号。
&设计意图：带着兴趣，在创设的氛围中自读，留下思考的痕迹。
&四、研读交流。
&1、探究疑难，深入研读。
&（古人云：为学患无疑，疑则近也。你有什么疑问。）生自由提问，师不作答。
&（我们的学习就从你们宝贵的疑问开始。）
学习第一句（课件出示）：谁读懂了。
生讲述，师问其方法并给予肯定下面，我们一起通过注释来学习这一句：弈秋，通国&&之&善&&弈秋&&者也。&（）（&）（&&）（&）（&&&）&设计意图：运用师一再肯定的学法，师生一起翻译理解，把学生领进学习文言文的大门。&引导学习“者”——,,,,的人。 “也”指这句话的语气表示肯定，指导朗读。
&出示“为是其智弗若与？”让生试说自己的理解。
师：有问就得有答呀。为是其智弗若与？
生：曰：非然也。
&师：这“曰”与“日”是一高一矮，一胖一瘦。在注释里，
就是“说”。 “古人曰”就是“古人说”。这两句话一问一答，现在就
请同学们读读这句话，看看那些同桌把这一问一答展现得精彩。
&①抽人展读。
②师问生答读。
③师问生直接答读。
&师：这两个人下棋是不是后一个人的智商不如前一个人的智商呢？
&生：不是。
&设计意图：
打破顺向学习的模式，有结果入手让其学生寻找原因，通过多次的不同形式的朗读，引出对文中的重点进行学习。
&师：指出文中相应的句子来读一读。看样子你们都找到了。
（出示课件）
课前我们说过学习文言文的方法有两点，
现在我们就用上这法宝读着课文，看着注释，小组交流自学这一句。&（静静的思考，
朗朗的读声，热闹的讨论。让老师感受到同学们学习文言文的热情。来交流一下你们的学习收获。&你们还发现了什么？
&人们常用“之乎者也”来形容文言文，这说明古文中这些字特别多。（那大家数数，这段有多少个“之”字）看看你们能理解几个。
重点朗读此句：（让我来检验一下你们的朗读。）
&齐读→指导停顿要领→个人分角色读→小组分角色读。
设计意图：
通过交流感悟和多次的读，让生明白了故事的大体内容，此时的动画既让课文故事形象化，又可让学生放松一下。&师：这两个人学棋，可态度不一样，你能用两个成语来形容他们吗
&师：你们刚才说的成语大都来自古人的文章，比如 “心不在焉”如果有人问你，专心致志出自哪，你可以胸有成竹地回答：出自孟子的《学弈》。&&要是我们能重现古人读书的情景，那该多美，比如说你是私塾里的白胡子老先生，或者是进京赶考的书生，也可以是孔老夫子。来试试？）&个人展读。
&师（你们也想读吗？那想读的站起来读出你自己最美的感觉。）能大致背下来吗？&那我们就用刚才学的古文给刚才的动画片配音。
读到这.你们感觉到文言文的滋味了吗？&
五：由文及获
&小结：同学们，从这个故事中，你得到了什么启示？
师总结：“其实，棋如人生，学弈就是学做人。只要我们走的每一步人生之棋都是认真的，专心致志的，我们就是永远的胜利者。”
&1.背诵课文。
板书设计：
&&&&&&&&&&&&&& &&学奕
&&&&&&&&&&&&&&专心致志者&&胜也
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
是否推荐：
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资源分类：
学科中心：
&& 专心致志
&语文北师大版小学二年级下册
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专心致志教案 (共有教案22个)
一、教学目标
春天的雨点
1、学会运用读书记号学习课文的方法。
2、学会12个生字，理解21个词语的意思。
3、懂得学习要专心致志，感受教师对学生的关心和爱护。...湖北竹溪实验小学
甘新东 [教学目标
] 1 初步养成良好的读书习惯：专心致志，边读边想，做好记号和学以致用。
2 理解课文中“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”等含义深刻的句子。
3 初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨反动势力，深受人...教学目标 ： 1、 能读通课文，理解课文意思。背诵课文。 2、 能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。 3、 能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。 4、 对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。 一、导入
新课 出示常见的文言警句(投影片)： 三人行，必有我师。 读书《学弈》教学设计之一山东张义敏设计 教学目标 ：1、 能读通课文，理解课文意思。背诵课文。2、 能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。3、 能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。4、 对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。一、导入
新课出示常见的文言警句(投影片)：三教学目标 ： 1、 能读通课文，理解课文意思。背诵课文。 2、 能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。 3、 能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。 4、 对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。 一、导入
新课 出示常见的文言警句(投影片)： 三人行，必有我师。 读书《我的伯父鲁迅先生》第二课时教学设计之三湖北竹溪实验小学 甘新东 [教学目标 ] 1 初步养成良好的读书习惯：专心致志，边读边想，做好记号和学以致用。2 理解课文中“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”等含义深刻的句子。3 初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨反动势力，深受人民群《我的伯父鲁迅先生》第二课时教学设计之一吕 敏 教学目标 : 1、初步养成良好的读书习惯：专心致志，边读边想，做好记号和学以致用。2、学习课文二~五段，理解课文中的重点句。3、理解通过几件具体的事例反映人物高贵品质的写作方法。4、初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨反动势力，深《古今贤文（志向篇）》教学设计之一佚名 【教学要求】指导学生有感情地朗读课文，感受这些名言、格言地节奏美和音韵美，同时知道要树立远大志向，只有持之以恒，专心致志地在实践中努力奋斗，才能实现自己的理想。【拟定课时】1课时【教学过程 】一、导入
1、谈话同学们，我们学了不少名人格言、警句，今天我们将集【教学要求】 指导学生有感情地朗读课文，感受这些名言、格言地节奏美和音韵美，同时知道要树立远大志向，只有持之以恒，专心致志地在实践中努力奋斗，才能实现自己的理想。 【拟定课时】1课时 【教学过程 】 一、导入
1、谈话 同学们，我们学了不少名人格言、警句，今天我们将集中学习由16句组成的《古今贤教学目标 ： 1、 能读通课文，理解课文意思。背诵课文。 2、 能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。 3、 能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。 4、 对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。 一、导入
新课 出示常见的文言警句(投影片)： 三人行，必有我师。 读书25《学弈》的教学设计教学要求: 1.学生通过教师引导、小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容并用自己的话讲讲。 2.学生能有感情地朗读课文、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。 3.学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的鱼游到了纸上 何玉
1、理解课文内容，学习聋哑青年专心致志，忘我学习的 精神。2、学会生字新词，着重理解“赏心悦目”“唯一”“一 丝不苟”等词。3、学习作者留心观察周围事物，多看、多听、多问、勤 动笔积累材料的做法。4、有感情地朗读课文。学习课文中聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。理解“...教学设计 教学目标 ：1、学会本课3个生字。能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、体会学习必须专心致志，不可三心二意的道理。教学重点：正确地断句、流利地朗读课文。背诵课文。教学难点 ：弄明白每句话的意思 。教具准备：挂图和小黑板一、
...《春天的雨点》教学设计之一老百晓 一、教学目标 1、学会运用读书记号学习课文的方法。2、学会12个生字，理解21个词语的意思。3、懂得学习要专心致志，感受教师对学生的关心和爱护。二、教学重点与难点1、运用读书记号阅读课文。2、理解课文中描写人物语言、行动和心理的词句。三、教学过程 （一）、古诗导入 《春天的雨点》教学设计之二作者：虞雪玲 学习目标：1、学会9个生字，读写“补课、褐力”等词语，理解“竭力、发誓”等词语的意思。2、学会运用读书记号学习课文的方法，通过理解重点句从而理解课文。3、能根据课后第3题的提示，给课文分段。4、懂得学习要专心致志，感受教师对学生关心和爱护。学习重、难点：重点：
共有教案22个，&&&&&& [
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