运用现代教育技术优化语文课堂教学――浅谈农村中学网络资源在语
运用现代教育技术优化语文课堂教学――浅谈农村中学网络资源在语
　　[论文摘要]随着网络技术的迅猛发展，现代技术手段正在逐步进入我国的学校教育，表现出了其独特的优越性。如何在新课程标准下更好的开发和利用网络资源，为我们的语文教学服务，是我们所面临的重大课题。笔者认为从这三方面入手：一是使用网络资源，创设教学情境；二是利用网络信息，促进自主学习；三是发挥网络优势，优化教学模式。
　　[论文关键词]网络资源& 语文课堂教学　　随着网络技术的迅猛发展，当今教育发展趋势呈现为信息化、网络化。网络教学正在成为一种新的、有效的学习方式。多媒体网络技术作为一种先进的教学手段走进课堂，正显示它无与伦比的优势。那如何在新课程标准下更好的开发和利用网络资源，笔者结合自己的思考和实践，谈谈新课程标准下网络资源的利用。
　　一、使用网络资源，创设教学情境
　　学校网络平台的多元性、开放性和非线性充分为学生提供了各种选择的可能，使学生的思维得到激活，充分赋予他们自主学习、探索学习的自由，从而充分调动起学生的学习热情和学习潜能。在课堂教学过程中利用多媒体课网络教学资源创设不同类型的学习情境，在教师的引导下，学生进入到自然真切的情景中进行语习，可以身临其境地体会到网络世界的无穷魅力，打破了虚拟视听和真实多媒体世界之间的壁垒，而且学生可以现学现用，教师可以及时学习效果。生动形象的网络空间使置身其中的学生们兴致盎然，学习更加轻松快乐。
　　在教学《三峡》，我带领学生一起去浏览“三峡”网站，学生在屏幕上看到三峡一幅一幅秀丽风光图画，就像置身于景色之中，容易激发学生的学习的兴趣，表现出了强烈的求知欲望，使教学活动情景交融，有张有弛，学生动脑、动眼、动耳、动口，多种感官共同参与，更准确生动地感知文章中描写景物，同时也更有利于学生理解描写景物技巧和激发学生对祖国山河的热爱之情。
　　二、利用网络信息。促进自主学习
　　网络环境下的语文自主学习是学生在学习中自行进行意义构建的过程。多媒体网络教学为学生创造了全新的自主学习语文的环境，我们学校校园网站链接了许多国内外的优秀的语文学习网站、开辟了语文天地，包括自然风光、人文、学校生活、节日集锦等板块，每一板块又包括概述、点评、看图说话、故事、练习等。将语文课的以多媒体信息方式呈现，包括文本、图形、声音、视频；甚至还有虚拟仿真的内容，学生通过Internet可以多渠道、多视野、多层次的构建知识。
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　　传统的面授课堂教学，老师向学生传授知识，大多是借助简单的教学工具，通过语言向学生描绘和叙述。而远程教育则不同，远程教育将多媒体引入课堂之中，使教学活动集文字、声音、图像、影像、动画等信息功能于一体，让抽象的教学内容能够更为形象的展现出来，能够更好的突出教学重点，突破教学难点，达到了化繁为简的教学效果。这样，就大大激发了学生的学习积极性和主动性，培养了学生自主学习和持续学习的能力，使学生能够全身心投入到学习之中，有效保证了教学成果。
　　目前教育部批准开展远程教育的学校都是我国重点名牌高校，各高校都有专门的网络教育学院负责教育资源的制作及教学工作。积极利用网院丰富的学习资源和教学优势，并结合现代网络的技术优势，全面开展多专业学历学位教育和各类培训项目，成功构建了集学历和非学历教育为一体的多层次、多模式、全方位的远程教育体系。为保证教学效果，网院也会定期开展线下公开课活动，每期活动中，都会有已经毕业并成功就业的往届学员，现场分享学习和就业经验。同时也会聘请专业的职业测评老师，通过性格测试，给大家进行职业指导。最重要的是在互动过程中，让所有学员从线上走到线下，使大家能够成为朋友进入彼此的交际圈，这对于今后的学习和就业都有很大的帮助。
　　总之，远程教育采用现代教学技术，能使课堂内容更加生动有趣，更加促进学生的学习积极性，为广大学习者提供了更为便捷的学习方式，是在职学习者提升学历的最佳选择。
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充分发挥网络的优势,促进课堂的有效教学
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官方公共微信于都实验二中思品陈金花工作室
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发挥网络媒体优势
盘活思想品德课堂
上传: 刘伟 &&&&更新时间： 22:19:27
发挥网络媒体优势&&盘活思想品德课堂 && &理论联系实际&是思想品德课区别于其它学科的最突出的特点，也是思想品德课的生命所在。而大量的活生生的事例则要靠我们在生活中去挖掘，在师生生活空间和时间有限的情况下，网络多媒体就是了解广阔世界的好途径。教师可以上网下载大量与教材内容相关联的大量时政信息，并通过多媒体设施在课堂上充分展示，来补充、印证课本理论知识，从而使思想品德课真正走进生活、走向社会，使思品教学内容不再是空洞的说教，而是有血有肉、生动活泼。 如我们在讲授新课人教版八年级上册《诚信做人到永远》一课时，就利用多媒体播放2009年全国道德模范陈美丽&替夫还债&的视频及图片材料，然后设计问题：陈美丽替夫还债，留下&人死帐不烂&的佳话，她的人格之美突出地表现在什么方面？学生不仅被多媒体所展示的视频、图片、声音、文字等形象直观的视听信息所吸引，同时也被主人公&诚实守信&的人格故事所感动，一下子就很快进入了这节课的学习主题，从而也对&诚实守信&这一学习内容有了一个形象的体会和认识，学习兴趣也大为增强。在这一教学过程中，我们又插播一些反应社会上不诚信而导致信任危机，最终害人害已害社会的事例，从反面教育学生做一个诚信的人。 尽管教学时间较紧，但我还是挤出时间让学生观看由中央电视台举办的&2009年度全国道德模范颁奖晚会&及&2009年度《感动中国》人物评选活动颁奖晚会&等实况录像，引导学生写观后感。这些活生生的事例与教材中很多相关的教学内容相关联，这些内容主要有：&乐观面对挫折；培养坚强的意志；珍爱生命，永不放弃生的希望；助人为乐、见义勇为、孝老爱亲、爱岗敬业、诚实守信；团队精神、创新精神、竞争意识、拼搏精神；热心公益、服务社会，不言代价与回报的奉献精神；热爱祖国，具有高度的社会责任感；弘扬和培育民族精神；理想与使命等等&。这不仅有利于学生准确理解和把握教材内容，而且让学生在体验中升华思想情感，提升精神境界，可以达到我们平常教学中难以达到的育人效果。 思想政治教师难当，思想政治课难教是一个不争的事实。究其原因，主要的一点在于思想政治教育多为言传口授，学生缺乏真实的感受，可信度比较低。而引入多媒体技术后，我们可以把一些新闻报道、纪录片以及反映实际的图片、数据、视频片断与思想政治课内容有机结合起来，用事实说话，实现了超时空的信息再现，从而大大提高了思想政治教育的可信度。例如，过去在讲授有关&坚持共产党的领导&的教学过程中，尽管提供的许多材料和数字千真万确，论证也是有力的，但学生总有三分怀疑。而通过多媒体技术，切入一些改革开放30年以来及建国60周年以来反映我国实际变化的图表数据、08抗震救灾和北京奥运会、09年反腐倡廉和重庆打黑风暴、住房医改就业教育三农等民生问题等一系列人和事的视频及图文材料后，学生的怀疑就大大减少了，我们的思想政治教学的可信度也提高了。 人机交互是计算机的显著特点，是任何其它媒体所没有的。多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，比单一地听老师讲课效果显著。而且，通过多媒体教学，把抽象的思想政治问题具体化、形象化，学生兴趣浓厚，吸引力强，易于学生对知识的掌握。 运用多媒体技术教学手段导入新课，将自己的教学设计，利用多媒体课件的文字图形、影像、动画、声音等展示给学生，能够调动学生多个感官参与学习，激发学习兴趣，优化教学过程。如在讲述《依法保护消费者合法权益》时，可直接给学生播放中央电视台每年&3&15&晚会的节目片段。通过晚会，师生能获得消费者有哪些权利？如何维护自己的权利？生活中那些产品存在质量问题等知识。讲《战胜挫折》一节时，可以给学生播放《千手观音》的片段，让学生体会残疾人面队挫折如何自强不息。这些媒体的播放，使学生在轻松愉快中学到比课本内容更丰富的知识，既调动了学生学习的积极性和主动性，同时也培养了他们分析问题、解决问题的能力。 传统教学的一个重要原则是&精讲多练&，在这一原则的指导下，学生在课后要完成大量的作业，许多知识都需要学生课后去死记硬背，不仅教师无法及时检查教学效果，而且给学生造成很大的负担。运用多媒体技术后，课堂内容更加丰富，信息密度更大，课堂效率明显提高，并能通过人机对话，既使学生自己的学习情况即时得到检验和反馈，又大大减轻了学生的课业负担。 新课程与新的教学手段给思品课开拓了广阔的天地，只要留心，多种媒体就是思品课教学的大课堂：晚上的新闻联播，通过国家重要会议的召开，了解国家的方针政策；通过报刊了解&三农问题&；通过收听广播，免费治疗唇裂儿童患者的&微笑列车&、免费治疗眼疾患者的&光明工程&、义务捐款的&大地之爱---母亲水窖&等社会公益活动的了解，号召学生热心公益，用爱心点燃希望之火，从而构建和谐社会；通过领导人的互访，了解开放的中国，开放的成果。利用多媒体在生活中学思想品德，将社会生活变成思品课堂。 有了多媒体，不少教师一味凭网络优势搜集和下载大量网络中的重大时政事例而忽略了学生身边的生活资源，远离学生生活，从而使教师的教学难以用于指导学生品行的养成。对此现象，教师在教学中选用网络资源一定要从学生的实际生活需要出发，选择学生身边活生生的事例，充分运用已生成的资源，从而实现从生活中来，到生活中去，把理论联系实际贯穿于课件的整个过程。 有些教师将教材中已有的能用的名言、漫画、图表、数值等全部输入电脑，在课堂上给学生不断地展示。学生忙于观看，教师忙于介绍。课堂提供的信息过于丰富多彩，学生没有相应的时间去思考分析，结果教学手段改进了，课堂活跃了，但学生对所学知识结构却理不清，分析、理解、运用知识的能力得不到培养和锻炼，相应的教学目的得不到实现。教学方法和手段是为教学目的服务的。教学中必须要先明确教学目的，依据教学目的采用恰当的教学方法和手段，圆满地完成教学任务，实现思想品德课的教学目的。 思品课堂上教师运用多媒体技术进行教学的过程中，一定要精心把握&火候&，及时调节课堂，注意观察课堂变化，充分发挥自己的主导作用，驾驭课堂。学生要在教师的指导下，既通过多媒体接受大量有益的信息，进行自我提炼、加工，又积极主动地参与讨论、分析，提高自己，发展自己。教学中教师结合自身教学风格，学生的接受能力，教学的实际内容，充分发挥传统教学方式和现代多媒体技术教学方式的各自优势，更好地驾驭课堂，完成教学任务，达到思想品德的教学目的。 & & &
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