高考本专兼报的通用技术实验报告和信息技术考试是一起在同一堂时间里考的吗？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-05-25 21:03 标签： 高中通用技术实验报告
高中通用技术课的地位特点、面临的问题和应对策略
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高中通用技术课的地位特点、面临的问题和应对策略
摘要：针对通用技术课程标准的出现，本文主要阐述了通用技术课程的地位和特点，从新课程的开展方面阐述了在新课程标准下普通高中施行通用技术教学所面临的困难，并提出了解决策略。
关键词：课程改革& 通用技术& 地位特点& 问题& 应对策略
一、& 新课程改革背景下通用技术教学的地位和特点
在教育部颁发的普通高中新课程学科课程标准中，《普通高中技术课程标准》赫然其中，通用技术课程标准的出现是我国基础教育课程改革的重大举措，体现了国家在当前激烈的国际竞争大环境下，对基础技术教育普及和科技创新人才培养的重视，“创新是一个民族进步发展的灵魂”（江泽民），技术课程的开设重在培养学生的技术素养和创新精神，这门课程的开设也体现出我们国家对创新型国家建设的需要，新课程标准的出现，新课程的开设给我们一线教学的教师带来了巨大的机遇和挑战。
普通高中通用技术课是一门立足实践的课程，注重学生的直接经验和亲身经历，以学生亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与，强调各学科、各方面知识的联系与综合运用，以此为基础，通过新技术思想和方法的应用及实际问题的解决，为学生展示创造力提供广阔的舞台，也为培养学生的创新精神和实践能力提供重要载体和有效途径。
技术教育应当是基础教育，他已经成为当今社会的重要的组成部分，而任何一个社会人无时无刻不再接触”技术”带给我们的变化，我们要在这个社会上更好的生存，就需要对通用技术有一定的了解。当前我国需要大批懂技术、具有良好综合素质的高层次管理人才和技术专业人才，同时，更需要大量具有创新精神和良好技术素养的各级各类技术人才，相对于职业技术教育中的技术教育、高等教育中的技术教育、成人教育中的技术教育都针对于特定的人群而言，基础教育中的技术教育更具有一般性、通识性。普通高中的技术课程正是基础教育中的技术教育的一个重要组成部分，它面向全体学生，而技术教学又是每个学生所必须经历的学习内容。不管是准备升学的学生，还是准备就业的学生，也不管是准备升入理工农医科的学生，还是备考文科、音、体、美等科的学生，都应该修学技术这一学习领域,它已成为普通高中学生毕业的必要条件；普通高中技术领域的课程内容不是职业的和专业化的教育内容，而是较为宽泛的，体现一般性和通用性。它所具有的这些一般性和通识性的特征完全符合我国当前的社会发展的需要。
通用技术是一门新兴的教学科目，教育改革是推动其发展的第一要义，新课程标准下的学科教育理念促动着传统教学观念和教学模式的变革，教学内容的革新和教学方式的改变。“通用技术”是新课程改革中的一个新概念，其全新的内容、实施、评价和管理等各方面都与原来的其它学科有了重大突破。他崭新的课程理念主要体现在一下方面：　　（一）关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养　　（二）注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养　　（三）立足科学、技术、社会的视野，加强人文素养的教育　　（四）紧密联系学生的生活实际，努力反映先进技术和先进文化　　（五）丰富学生的学习过程，倡导学习方式的多样化。&&& 通用技术教学内容分为必修和选修两大部分，通用技术课程的必修部分集中反映了提高学生技术素养的基本要求，体现了技术发展的时代特征，是学生未来生活必备、终身发展有用的基础内容，也是学生学习通用技术课程选修模块的基础，《技术与设计1》与《技术与设计2》都是围绕着“设计”这一主题展开的，前者是普通高中通用技术学习的导入模块。旨在使学生理解技术及其性质，经历一般的技术设计过程，后者“结构与设计、流程与设计、系统与设计、控制与设计“是具有典型意义的专题性技术设计，具有丰富的思想内涵和广泛的应用性，实施条件也具有一定的开放性。
通用技术课程的选修模块着眼于不同学生的不同发展要求，其内容是必修模块在不同具体技术领域的延伸和深化，旨在为学生提供更为丰富、更为多样的技术实践的机会，拓展学生的技术经历，提高学生理论应用于实践的能力。
通用技术新课程提出的新理念对教师的思想观念和教学实践提出了很大的挑战。通用技术新课程改革的成败，关键在教学一线的教师。作为一名一线通用技术教师，应该如何上好通用技术课，将通用技术课程的基本理念落实到实处，这是值得深思和探索的。
二、& 当前通用技术教学面临的问题
1、&& 课程开设 ：通用技术（必修、选修）课程的开设应综合考虑学生的心理特征、技术素养形成规律、专业教师人数及资源的充分利用、目前的设施设备、学校的特点特色与学生学业压力等因素。　
如今大多数学校都面临高考、会考的压力，虽然通用技术课程是会考科目（山东省高考基本能力中也有所考察），学校也每周安排两个课时，但主要都把课时放在了语数外物化生等主干科目的教学上，对于通用技术等”边缘学科”重视程度不够,遇到考试时还需要给各种考试让路，这就造成对课时量的严重冲击，影响了课堂教学效果。同时我们还要赶进度，所以通常是一堂课要讲一节到两节的内容，因此没有时间把课本内容和课外活动手册更深入地展开，也就极大地影响了学生学习的兴趣。
2、&&&&& 课堂资源：目前有较多省份有关通用技术教学的著作和论文出现，然而真正具有实际指导意义的著作不多。高中教师比较喜欢的直接结合学科的探究式教学模式、案例以及教学视频很少，教师很难将一些宏观抽象的探究教学理念和实际课堂教学结合起来，这也是束缚教师放不开手脚的一大因素。
通用技术课的实践需要大量的实验器材、材料，有的还需要专业设备，比如木工、钳工等，这都需要大量资金的投入。而学校财力的薄弱，根本没有足够的资金建立专职实验室，这使得通用技术只能在课堂泛泛而谈，课后根本没有给学生实践动手的机会，严重地影响了学生的积极性，极大的影响了后续的教学效果。即使现在部分学校按照要求建设了通用技术实验室，但是实际的使用率并不高，主要是为了应付上级检查，同时技术实验室的设备比较陈旧，根本没有办法满足当前教学的实践要求。
3、&&&&&&&&&&& 课堂教学：当前的技术教学中出现的问题较多，比如：教学目标不明确，推进程序混乱；按照教材顺序教师一讲到底，缺少学生参与环节；缺少学生动手实践机会；占用大量时间以PPT方式展示同类信息，学生眼花缭乱，收获甚微 ；学生小组活动自由散漫，注意力不集中；这些问题的出现，反映出教师对通用技术教学的理念认识不到位，对这门课程不够重视，认为只要能让学生在短时间内学到更多的与高考有关的书本知识，无论采用什么方式进行教学都是可行的，教师没有足够的耐心去等待学生的成长，久而久之也就失去了教学的热情。另外，教育行政部门和各级学校对教师的培训多是一些"专家讲座"式的，教师只是从宏观的教育学角度了解了一些通用技术教学的理念、意义和特点，而和自己从教的教学实践有一定距离，致使很多教师听得热血沸腾，而一回到教学实践中却不知道如何应用。
当前的通用技术教学，教师驾驭通用技术教学的能力欠缺。通用技术教学的实施需要教师具备较高水平的科学素养和探究教学技能，如教育科研能力、问题设计能力、实践操作能力以及把握操作过程的能力等，特别是实践操作能力要求更高，而当前通用技术教师从不同专业而来，所具备的技术素养也就不同，在理解课程内容上，从劳技学科转型而来的教师认为通用技术课程内容中理论知识偏多、动手实践部分较少，有理工科背景的教师认为通用技术课程内容中的技术内容不够专业、内容没有严格的知识体系，而当前，大部分的通用技术课程都是由信息技术教师兼任，信息、通用两门课由同一教师同时开设，受教师自身的教学能力的限制，使得教学过程力不从心，从而使现实的教学往往只有表面形式，无实质的精神，也就无法体现学生的主体性，同时很难在实践操作上，对学生进行有效的指导。
三、& 应对策略建议
通用技术课是一门崭新的课程，把通用技术课开设好、上好课，首先，必须解决好教师问题，有好教师加入才能使学科不断得到发展和进步。教师问题包含教师的学科地位、专业素质、培训提升、待遇保障、前途发展等一系列问题。作为一线通用技术教师，我们要首先坚定教学信念，要主动的不断地将这种教育信念转化为教学行为，并在教学实践中锻炼自身的教学设计能力和教学组织能力，提高教学技能，提高教学能力，通用技术教师本身要不仅要做教书先生，还要做教学的研究者和实践开拓者，不断充实自己的理论水平的同时，加强自身学习，做一名实践能力丰富的技术教师。
其次，学校要加强对通用技术课的重视程度，充分利用自己的有利条件，进行教学，在通用技术实验室上加大投入，真正把学生需要了解的技术产品、技术工具放到实验室里，让学生到实验室中参与实践，同时，资金不足的学校也可以组织学生去工厂车间，田间亲身参与到劳动实践当中去，让学生通过亲身实地的体验，来提高自己对技术的认识，当然，这就给学校和教师提出了更高的要求，不但要让学生学到知识，更要关注他们的安全问题。
再次，教育行政部门要加大对专职教师的培养，让老师接受正规、专业、系统的学习，邀请有实践经验的老师、专家上一些观摩课，要不仅仅在理论上丰富技术教师，更要在实践方面给予他们最有力的支持，通过此类方法，来加强通用技术教师教学实践能力及驾驭教学课堂教学的能力。
当前通用技术教学，面临的困难、问题还很多，但是，只要我们一线教师真正的在新课程实施的过程中，刻苦学习，努力实践，同时得到教育行政部门、社会和学生家长的支持，我们的通用技术教学肯定会取得大的进步，真正带给社会一个满意的技术课的教育。
参考文献： ［1］中华人民共和国教育部. 普通高中课程方案（实验）& .人民教育出版社，2003. ［2］中华人民共和国教育部. 普通高中技术课程标准（实验） .人民教育出版社，2003
［3］高中新课程培训--通用技术顾建军|段青讲座& & 2009
［4］山东省教育厅师范处. 新课程与教师素质发展 .北京出版社，2004
山东省滕州市第二中学 李艳&&&&&&&
山东省滕州市第一中学 王冲 &&&
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