大学毕业生暂缓就业"暂不就业"该怎么破

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-05-25 21:03 标签： 毕业生办暂缓就业好吗
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还剩 5 秒&大学现&一个人毕业照&:全年级就一人 从没逃过课
（原标题：浙江高校惊现“一个人的毕业照”！全年级就只有一个学生，从没逃过课）
最近正值毕业季，浙江农林大学暨阳学院出现了一张很特殊的毕业照。毕业照里，只有一个学生穿着学士服坐在中间，身边却围着一排老师。这张单人毕业照也很快刷屏。（话说，别家的毕业照都是老师坐一排，学生后面站一排）这名学生名叫王俊杰，今年24岁，是嘉兴市人，就读于暨阳学院经管系旅游管理151班，今年毕业。王俊杰最初就读于浙江南洋职业技术学院，2年前，他参加专升本考试，考入暨阳学院旅游管理专业。学校的老师介绍，当时这个专升本的专业有好几名学生报考，但其他人因为各种原因放弃入学，来报到的只有王俊杰一个人。就这样，小王同学成了2015级旅游管理专升本班级的独苗。一个人上学，是不是有种孤独不败的感觉？我们采访了小王同学。其实，刚得知专业里只有他一个人时，小王同学内心也非常挣扎。报名结束以后，王俊杰发现自己是专业里唯一的一名学生，一度萌生了退意，但转念一想，既然来了为什么不读呢？而且家人也比较尊重小王同学的想法，所以他就留下来就读了。为什么读这个专业的人这么少？学校的解释是：旅游管理专业对于业界来说是大热专业，缺口大，学生的输出供不应求。但是对于新生和家长来说，或者一般人的固有印象而言，旅游管理毕业出来是做导游和酒店服务员。所以报考的学生并不多。对于这一根独苗，学校专门为他私人订制了一个人才培养计划。虽然这个专业只有一个学生，但暨阳学院的老师并没有忽视他。请专家为他做了课程设置的评估。他要在学院读两年，修满73分才能毕业。最终，他修了76.5分，其中还包括网课的学分。最多的时候，他一天要上8节课。一个人的专业怎么上课？作为专升本的学生，小王同学是两年制的学制，而学校里还有其他四年制的学生。第一学期，小王同学是跟着其他几名专升本的同学上基础课，以后几个学期，他就跟着旅管专业大二大三的本科生一起上专业课程。从没缺过一节课！小王同学说，他到暨阳学院后，从来没有逃课，因为老师特别“关照”他，随着跟着别的同学大班上课，但是老师们都知道这个自成班级的同学。如果老师不清楚，小王同学还会在课后主动介绍自己的情况，无奈，小王同学目标太明显。老师对他的印象是：学习目标明确，要上进，性格独立，有想法，性格成熟。大班上课并没有问题，真正让小王同学意外的是开会！王俊杰原本以为，自己班级除了人少，和其他班级也没什么两样，但每次学校召开会议时，他才意识到，虽然班里只有自己一个人，但也是一个行政单位。学校里大大小小的会议，凡是需要班长参与的，他作为班级里唯一的学生都必须参加。后来，他和辅导员商量，一些会议就让131班的班长代为传达，重要的会议他就自己去。有时候会被漏掉。刚入学的第一个礼拜，王俊杰就加入了旅管131班的QQ群。这样，一些领取书本、资料、文件的通知都能在群里接收到。但也有疏忽的时候，比如老师改了上课时间，如果他没有关注QQ群的消息，也没有被单独通知到，就会错过这条消息。有没有孤独求败的感觉？小王同学说，自己只是行政班级上是一个人，然后住宿、上课都是和别人在一起，没有太强的孤独感和特殊感但是专业上会有一些失落，比如同专业的学生出去实习，大家会交流专业上的东西，但是王俊杰没法及时和同专业的同学交流，毕竟其他的学生有自己的小团体。作为独苗，小王同学有没有备受女生青睐？
事实上，他大学两年的时间里都没有谈恋爱，作为读书界的单身狗，小王同学说，完全是因为学习紧张，而圈子太小，所以就成了单身狗。北大再现"一个人的毕业照" 已"六代单传"“今年6月份拍毕业照的时候，我也是一个人。”薛逸凡的师弟、北大古生物学2016年毕业生安永睿，成为北大该专业本届的唯一毕业生。法制晚报讯 &两年前，穿着白色衬衣、顶着黑色学士帽的薛逸凡似乎还没来得及笑一下，四年的大学时光就在相机的咔嚓声中画上了句号。镜头前严肃拘谨的薛逸凡没有想到，就是这张一个人的“北大2010级古生物专业合影”，让她几天之内成为热门人物。
(责编：HN028)
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原创作者“败给”标准答案可笑吗？背景 ：知名作家周国平，最近出了一本书《试卷中的周国平：对标准答案说不》。周国平的文章流传广泛，被作为语文阅读理解题，但作者本人做有关题目，在“标准答案”面前，却被判“错”。钱江晚报发表魏英杰的观点： “一千个人眼里有一千个哈姆雷特”，说的是对待同样的事物，每个人的理解或有不同。文本具有开放性，往往连作者都没有意识到其中的一些奥秘。这其实不奇怪。语文阅读理解之所以要有标准答案，自然是为了方便打分，避免发生歧义。发展到极致，就是看得分点，以此判断对错。这一方面说明，标准答案确实是出于规范化考试的需要，另一方面又表明，阅读理解已经偏离了“阅读”和“理解”的本义。按理说，学生看完一则材料，应当从自己的角度分析文本，只要言之成理，就该得分。依赖于标准答案的阅读理解，却人为限制了学生的理解能力与想象力。这对培养学生的阅读与欣赏能力，无疑是一种极大的破坏。归根结底，这又是应试教育体制导致的弊端。教育主管部门应当反思，本该是生动活泼的语文教育，难道就没有任何改革的空间？死抱标准答案的阅读理解题，难道就不能在题目设计上开放一些，更加迎合这一题型的本义？身处教学一线的语文老师们，敢不敢走得更远一些，放手让学生发挥个人思考与判断？这些问题不解决，总难免还会出现一些奇葩的阅读理解题，让作者本人欲哭无泪。小蒋随想：标准化的好处是设定统一的尺度，便于产出“差不多”的东西。问题在于，文无常势，文无第一。非要给文章框定一个标准，“不允许”出现个性化解读，本身就有违创作与再创作的本质。简言之，文学不适合“标准化作业”。或许在某些教育者眼中，语文与文学还是有一些差异的，语文注重教育，文学讲究发挥，教育不能随意发挥，发挥要在受教以后。可是，如果教育从小就将学生的思想禁锢了，甚至将学生的创造性思维扼杀了，学生们未来还有能力自由发挥吗？这也是应试教育备受争议的核心。钱学森曾经发问：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”太过死板以及纯粹指向考分的应试教育，恐怕是一个重要原因。改变应试教育说得多做得少，是因为教育者(乃至社会)已习惯标准的套路，对是否具备个性化培养的能力存疑，更担心一旦没有标准答案会产生评判上的分歧。教育改革牵一发动全身，慎重不草率没有错，但不等于可以止步不前。在全面深化改革的背景下，存在问题的应试教育不能一直拖着不改。小蒋的话：大家好，我是小蒋。国事，家事，天下事，天天都有新鲜事。你评，我评，众人评，百花齐放任君看。观点各有不同，角度各有侧重，只要我们尊重客观、理性公正。

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