紫藤萝瀑布课后习题
紫藤萝瀑布课后习题
范文一：水至清则无鱼，人至察则无徒 【成语】 水至清则无鱼 ，人至察则无徒 徒，同类或伙伴，即朋友。 察：精明苛察。 【解释】 现在有时用来表示对人或物不可要求太 高。 人太精明了就没有伙伴没有朋友， 因为精明者往 往容不得他人有小小的过错或性格上的小小差异， 他过分要求与自己的同一或者要求所有人一举一动 均符合或者满足自己的标准，但人总是有着各种不 同的性格和待人处事的方式，因此出现摩擦以致矛 盾、冲突就是必然的结果，此时如果不能以一种宽 容的精神调和于其间，事势将无法收拾，结局便是 人心不附，众叛亲离。 后人多用此指责人不要太苛刻、看问题不要过 于严厉，否则，就容易使大家因害怕而不愿意与之 打交道，就像水过于清澈养不住鱼儿一样。应该承 认，这句俗语之所以能够流传至今，主要还是因为 它具有劝告人们待人少苛求、多宽容的积极意义。 文章体裁：戏剧，散文，小说，诗歌原文地址：水至清则无鱼，人至察则无徒 【成语】 水至清则无鱼 ，人至察则无徒 徒，同类或伙伴，即朋友。 察：精明苛察。 【解释】 现在有时用来表示对人或物不可要求太 高。 人太精明了就没有伙伴没有朋友， 因为精明者往 往容不得他人有小小的过错或性格上的小小差异， 他过分要求与自己的同一或者要求所有人一举一动 均符合或者满足自己的标准，但人总是有着各种不 同的性格和待人处事的方式，因此出现摩擦以致矛 盾、冲突就是必然的结果，此时如果不能以一种宽 容的精神调和于其间，事势将无法收拾，结局便是 人心不附，众叛亲离。 后人多用此指责人不要太苛刻、看问题不要过 于严厉，否则，就容易使大家因害怕而不愿意与之 打交道，就像水过于清澈养不住鱼儿一样。应该承 认，这句俗语之所以能够流传至今，主要还是因为 它具有劝告人们待人少苛求、多宽容的积极意义。 文章体裁：戏剧，散文，小说，诗歌
范文二：《紫藤萝瀑布》研讨与练习说明
人民教育出版社中学语文课程教材研究开发中心一、朗读全文。试用你的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话。
本题除练习朗读外，意在联系生活经验进一步体会课文的主要哲理。本题提倡个性化阅读，各人的经历见闻不同，对这句话的体会也可以有深有浅，有自己的侧重点。二、揣摩下列语句，体会写景的妙处。
１、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
２、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
３、每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
４、紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
本题揣摩景物描写，实质上，主要是揣摩比喻、拟人等修辞手法的效果，以达到增强语感、领悟写景技巧的目的。答好这些题目不很容易，应该让学生在把握句意的基础上，细心地感受比喻、拟人的表达效果。例如，句１写藤萝花之盛，要想像瀑布的形象，想想它的气势和光彩，体会这样写景的妙处。 〖参考答案〗
１、将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，显得气势非凡，灿烂辉煌。
２、细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑透剔，既富有动感，又富有情趣。
３、用帆与船舱的比喻，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了喜悦的心情。
４、物我交融，既写出一树繁花的壮丽，又抒发了愉悦欢畅的心情。 三、人们往往赋予一些花木以某种象征意义，试搜集几种说法（有兴趣的同学，还可以搜集一些吟咏花木的诗句），与同学交流一下。
本题要求搜集，简便的办法是各就所知交流一下，你一个，我一个，大家说，做好记录，然后整理，这也可以说是搜集。要找书搜集，就要告诉学生哪些书有这样的材料。
范文三：课题紫藤萝瀑布 1、理解积累：迸溅、酒酿、挑逗、迸溅、挑逗、盘虬卧龙、花穗、绽放、忍俊不教师笔记处 学生笔记处二、合作探究 1、”从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布， 从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”怎么理解？ 将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，生动形象的表现了花之繁盛，隐含 了生命的绵延长远。 2、“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的 中，对生命有了新的感受，写出作者宁静喜悦之情。 10、“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。” 怎么理解？ 花有枯萎凋零的时候，人也会遇到不幸，但厄运终究会过去，社会是 向前发展的，我们要抓紧时间，珍惜生命，勇敢地投身其中。 11、如果说开始“我”是因紫藤萝的茂盛辉煌而“不由得停住了脚步”， 那么后来“我不觉加快了脚步” 你认为这样的结构安排有什么作用？ 作者被紫藤萝生命的顽强和美好所鼓舞，感悟到要抓紧时间，珍惜生 命，所以信心大增，精神振奋，更有了前行的力量。前者的作用是设置悬 念，引起下文；后者的作用是照应开头，使文章结构完整，并深化主题。 三、合作交流 小组成员针对疑难问题进行交流 四能力提升 1、下列字形书写全都正确的一项是（ ） 酒酿 盘虬卧龙 繁蜜 忍俊不禁 D 、迸 仙露琼浆 蜂围蝶阵 B 、伫 A、 嚷嚷 凝望 C 、稀零 溅 2、选词填空。 挑逗 花隧 笼罩 伶仃 淀开学习目标； 禁、仙露琼浆、伫立。 2、有感情地诵读课文，揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。 3．体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。 【重点、难点】 重点：理清文章层次结构，理解文章中心思想。 难点：学会揣摩文中写景的妙处；理解本文写景抒情的特点。【内容梳理】 一、自主练习 1、选出各项中加点字注音错误的，并改正。 A、迸溅（b?nɡ） B、伫立（zhù） C、沉淀（diàn） D、伶仃（tīnɡ） 挑逗（dòu ） 条幅（fú） 琼浆（qióng 瀑布（pù） 花舱（cāng） 枯槐（huāi） ） 花穗（suì） 藤萝（t?ng） ） 盘虬（qiú） 酒酿（liáng） 嚷嚷（rǎng） 遗憾（hàn）2、根据下面各句意思写出相应词语。 （1）观察别人的说话、脸色，揣度其心意。 （ （2）形容孤独没有依靠。 （ （3）长时间的站立。 （ （4）忍不住笑。 （ （5）爆发，往外溅散。 （ 答案：（1）察言观色 迸溅 3、《紫藤萝瀑布》选自__________，作者________，原名______，著名哲学家______ 子女。文化大革命后，短篇小说_______、中篇小说______获全国优秀短篇小说奖。1994 （2）伶仃 ）） （3）伫立 （4）忍俊不禁 （5 ） ） ）立阅读详情：年出版的_______是她最具有代表性的散文集。这是一篇_______（写作方法）的写景散 大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡 的部分和在和阳光互相挑逗。”这段话怎么理解？ 用“欢笑”“生长”“挑逗”等词语将花瀑拟人化，使静态的花色跃动起来，仿佛 盛装的少女在欢歌笑语，表现出花的情趣。 3、“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”修辞手 法及作用。 运用拟人的手法，生动形象的表现了花的勃勃生机和浪漫情趣。 4、“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。怎么理解？ 运用拟人的手法，生动形象的表现了花的勃勃生机和浪漫情趣。 5、“每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底 8、“它依傍一株枯槐 爬得很高，但花朵从来都是稀落的，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色， 试探什么。”这段话写出了什么？为什幺写 10 年前的紫藤萝花？ 运用拟人生动形象的写出了花的稀疏，危险的境地和可怜的情态。 原因：用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成对比，突出了现在花的生 机盎然，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。 9、 “紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干， 不断地流着， 流着， 流向人的心底。 ” 修辞及作用 运用比喻再现花的繁茂，从紫藤萝的劫难和眼前的勃勃生机的变化文，作者通过对 如今盛开的紫藤萝花的描写， 紫藤萝在极左思想的驱遣下被砍的遭遇， 揭示其象征意义： _______________________ 答案：《铁萧人语》 生石》 宗璞 冯钟璞 冯友兰 《弦上的梦》 《三 《宗璞散文选集》 托物言志（借景抒情） 花和人都会遇到各种各教学反思①只是深深浅浅的紫，仿佛在_____，在_____，在不停地______。 （欢笑、生长、流动） ②流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的______和悲痛， 那是关于生死谜、手足情的。(焦急、焦虑、焦灼、焦心) 答案：①流动 欢笑 生长 ②焦虑 3、指出下列句子所用的修辞方法。 ①花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活 泼热闹！（ ） ） ②比喻 ②每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底 的舱，船舱鼓鼓的；（ 。 答案：①拟人4、揣摩下列句子，体会写景的妙处。 紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知 道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 答案：细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣。样的不幸，但是生命的长河是无止境的 4、紫藤萝花是怎样一种花？试从课文中找出描写它的词语或句子。 ______________________________________阅读详情：5、“每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的， 又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的。”修辞及作用 用“帆”和“舱”作喻，描绘花朵的外形，用“忍俊不禁”拟花朵的情态，生动形象 的写出了花朵美丽娇媚的特征。 6、“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。 流着流着， 它带走了这些时 喜悦。”怎么理解？ 表现出自己赏花时被花的繁茂所感染，心情平和宁静，精神愉悦。 7、“每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来 了，沉淀在最嫩最小的花苞里。”这里的“沉淀”非常有匠心，谈谈你的理解。 “沉淀”赋予了静态的花朵以“动”感，形象地描绘出花色之艳，之浓。 直压在我心上的焦虑和痛楚， 那是关于生死谜、 手足情的。 我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的
范文四：《紫藤萝瀑布》习题精选基础知识题1．给下面画线的汉字注音。迸____溅
伶仃________枯槐____
仙露琼____浆
每一穗_____花沉淀____
伫立_____酒酿____
依傍_____2．选择合适的字填空。①辐
副紫色的大条（
）上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。爷爷的鼻梁上架着一（
）精致的老花眼镜。核武器的（
）射对人的身体危害极大。②尝
常下雨了，快收衣（
）。这道菜味道不错，你来品（
）一下。学生必须遵守学校的（
）规。老师十分欣（
）班长的管理能力。③嚷
攘新建成的洪山广场上，人来人往，熙熙（
）。“我在开花！”它们叫（
）。植物的根在土（
）中吸取水和营养物质供植物生长。3．本文的作者是_________。作者由于_________悲痛郁闷，在看到盛开的紫藤萝花时，心中多日的悲痛焦虑化为__________________，感悟到_______________。文章突出描写了花的_________，赞美了_______________________。4．写出下列语句所用的修辞手法。①从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布,,,,（
②花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！（
）③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。（
）④“我在开花！”它们在笑。（
）⑤我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。（
⑥我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。（
）5．在下边句子空格处填上合适的词，使句子表意完整。①香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地_________________着我。②颜色便上浅下深，好像那紫色______________下来了。③紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像________________的水花。④我__________了一下那小小的紫色的花舱，那里______________生命的酒酿，它________了帆，在这闪光的花的河流上航行。⑤花朵儿一串_________一串，一朵__________一朵，彼此________挤着，好不活泼热闹！课内语段阅读题阅读下面文字，回答后面问题。①这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。②忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。③后来索性连那稀零的花串也没有了。④园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。⑤那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。③我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。1．第一段第①句写景好在什么地方？2．第一段第②句详写过去的紫藤萝的衰颓零落作用何在？3．根据选文第一段确定,所写的过去的紫藤萝中的“过去”是指（
）A．解放前
B．“文革”时期C．改革开放初期
D．抗日战争时期4．第一段第⑥句去掉，好吗？为什么？5．在选文第二段中找出全文的主旨句，写在下面。6．选文第三段中“我不觉加快了脚步”的原因是什么？7．“我不觉加快了脚步”与本文开头第一段互相照应，本文第一段的这句话是----参考答案基础知识题1．b?ng fán líng
diàn zhàn
zhù niàng
bàng2．①幅
裳 尝 常 赏 ③攘攘
小弟身患绝症而死
精神的宁静
生命的永恒
勃勃生机 生命的顽强和美好4．①比喻 ②拟人 ③对比 ④拟人 ⑤比喻
⑥比喻5．①笼罩 ②沉淀
推着课内语段阅读题1．用通感手法，使无形的香味化成有形的颜色，具体地表现花香带给我的那种飘渺轻柔的感受。2．与现在的花繁枝茂作对比，并从中感悟出“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”的道理。3．B4．不好，为下文写花儿重新盛开这一出人意料、令人惊奇的变化作铺垫，形成情节上的逆转，从而收到更好的表达效果。5．生命的长河是无止境的。6．受紫藤萝花顽强的生命力的感染，陡增信心，大增力量。7．我不由得停住了脚步。
范文五：a．试着给课文划分层次。b．作者的思想感情发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化?c．这篇课文表现了怎样的中心意思?试着找出最能表现课文中心的句子。a．文章围绕紫藤萝花来抒发感情。由看花(1—6)、忆花(7一9)和思花(10、11)三部分组成。
b．因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。c．作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。(大意正确即可)“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”
a．紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？b．联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。c．作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？找出相关的句子读一读，议一议。
d．怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？e．“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理?a．“十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。b．紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。c．引导学生品味第7段和第10段的内容，并理解：面对眼前盛开的紫藤萝瀑布，作者触景生情：尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。作者的思想感情因之得以升华，对人生的意义有了全新的深刻的理性认识。d．遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。e．积小流以成江河。每个人都是社会主义现代化建设的一分子，只有每个人都奋发有为，四化大业才能灿烂辉煌。a．作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?b．举例说明本文采用了哪些修辞方法，作用是什么?c．从哪些内容上，可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的?d．哪些句子可以看出景中有情?请试作分析。e．本文对景物的描写生动而细致，这源于作者的怎样的功力?这对你有怎样的启示? a．先写花瀑，次写花穗，再写花朵。是按由整体到局部的顺序描写的。c．作者的感情宣泄是很有分寸的，没有大悲大喜。例如，即使对过去家庭所受的苦难，也只是以紫藤萝花朵的“稀落”和“索性连那稀零的花串也没有了”作喻，来表达自己的感受；对“文革”期间思想的荒谬，也以“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系”讥讽一下，没有声色俱厉的批判。对于小弟的病症，仅用“一直压在我心头上的焦虑和悲痛”带过而已,,,,正是这种感情的节制，冷静的思考，才使得作者能从个人情感的纠葛飞跃到对生命本质的理性认识。这充分表现了作者思想的深刻性。e．来源于作者敏锐的观察力、丰富的想像力、卓越的文字表现力和对生活的真实体验。启发我们平时要关注人生，关注社会，热爱生活；要善于观察，勤于思考；经常练笔，不断积累：同时要大胆想象，探索创新。a．怎样理解“那时的说法，花和生活腐化有什么必然关系。”？现在听起来的确不可思议，但是在极左思潮泛滥的年代里。事实就是这样。人们狭隘地理解劳动人民的感情，认为赏花不应该是劳动者的本分，赏花是低级情调，甚至认为赏花就会腐化堕落。了解这些有助于我们认识过去，更加珍惜来之不易的美好生活。b．文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是什么?“停住了脚步“是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。”加快了脚步“是被紫藤萝的生命活力所感染，所催促。前者的作用是引起悬念，后者的作用是照应开头，使文章结构完整，并深化了主题。
范文六：（一）基础知识1．解释下列加粗的字：忍俊不禁：仙露琼浆：盘虬卧龙：2．本文作者是现代著名作家________。（二）阅读理解从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一条紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。这里春红以谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹________我在开花　 它们在笑我在开花　 它们在嚷每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀的最嫩最好的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。又像一个________的笑容，就要绽开似的。那是装的是什么________？我凑上去，想摘一朵。1．文中有三处句子没加标点，请给加上。2．文中最后一段有两个词语空缺，请给加上。3．找出文中的一个比喻句。4．找出文中的一个拟人句。5．归纳本部分的段意。习题答案提示（一）1．禁：受得住，忍住。琼：泛指精美的东西。虬：古代传说中的一种龙。2．宗璞。（二）1．！“！”。“！”。2．忍俊不禁　 仙露琼浆3．每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。（其他的也可）4．“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们在嚷。5．写紫藤花盛开的情景。练习测试1．给加粗写注音。琼浆（　　　 ）　　　　　 伶仃（　　　 ）　　　　 条幅（　　　 ）迸溅（　　　 ）　　　　　 宗璞（　　　 ）2．结合语境理解词语。（1）仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。挑逗：（2）船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容。忍俊不禁：（3）花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。伶仃：察颜观色：3．填空：（1）《紫藤萝“瀑布”》作者________，她是________代女作家。（2）在对紫藤萝花进行细致的描写时，作者先写________，次写________，再写________，最后写________。（3）本文采用________的表现手法，表达了作者________、________的思想感情。4．学习作者有顺序地描写紫藤萝花的方法，参考“一个校园——一片草坪——一棵小草——一片草叶”的内容，描写一段景物，其中要融入自己的感情。5、阅读文段，回答问题。过了这么多年，紫藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的“瀑布”遮住了粗壮的盘qi*________卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒ni4ng________，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的“瀑布”。在这浅紫色的光辉和淡紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。（1）根据拼音拼写汉字，并解释其义。盘qiú _________卧龙（　　　　　　　 ）酒niàng__________（　　　　　　　 ）（2）文段运用比喻修辞手法突出紫藤萝的特点。试举例具体分析。（3）举例说说这几段文字所蕴含的深层含义，体会作者的思想感情。6．阅读下列短文，完成练习。总方向黄河从大风沙的黄土高原，长江从桃花村落，柳絮堤岸的江南，珠江从南方太阳的亚热带，各有各的源，各有各的走法，却一样流注太平洋，因为有一个总方向。奔流向东方，又折向南方，最后才曲折地向东方。所以没有终于向北方或者向南方，而有法则一样向东方，因为有一个总方向。洪流奔流着：从洪流的古代到电气化开始的今天，从鱼类繁殖的春涨到岸泥冰结的严冬，从日的活跃到夜的休息，没有停滞，没有改变，因为有一个总方向。洪流奔流着：不管鱼、虾的意志，不管泥沙的污染，不管沉滓的浮泛，因为有一个总方向。洪流奔流着：在洪流的边缘，有洄流航行的老人操纵它走逆转的路，但是由于有一个总方向，这反动终于是无力的，避开在大声势的边缘，缩在一角。洪流奔流着：在洪流中，有漩涡，这是对于前进的彷徨，对于背后的依恋，由于有一个总方向，洪流带走了它。由于有一个总方向，泥沙和渣滓也成为力量，一样突破堤岸，一样冲去岩石，甚至一样带走同类的泥沙和渣滓。由于有一个总方向，虽然整个洪流由泥沙变成污色，甚至海水全变黄，但是这泥沙都增大了灌溉的肥沃度，沉淀为新的岛屿和大陆。（1）给加粗字注音春涨（　　　 ）　　　　　　　　 渣滓（　　　 ）（2）结合短文理解词语停滞：彷徨：（3）反复朗读短文，体会文章所蕴含的深刻的哲理。答案1．qióng
pú2．（1）逗引（2）忍不住要发笑（3）孤独，没有依靠；观察言语脸色来揣摩对方的心理。3．（1）宗璞　 当（2）一片花　 一树花　 一株花　 一朵花（3）象征热爱生活、积极进取4．略5．（1）虬，传说中的一种龙。酿，酒（2）例1：“我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。”突出了紫藤萝充满活力，怀着无限喜悦，奋勇前进的特点。例2：“正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的‘瀑布’。”突出了“瀑布”的壮丽，是由每一朵充满活力、生机勃勃的紫藤萝花团结奋进组成的。（3）紫色的流动的“瀑布”……不断地流向人的心底，象征了作者思绪的流动和情感的起伏，表达了作者对美好事物的深切感应，对新生活宁静、甜美充满了温馨的感受和无比欣喜之情；由此联想到生命长河的流动无止境，并借“光辉”与“芳香”象征生活的光明与美好，表达自己轻松、振奋的思想感情和积极进取的生活态度。6．（1）zhǎng ；zǐ（2）停止不前；犹豫不决（3）“洪流”同时象征了革命的、历史的、时代的洪流，即使在前进的路上有迂回，有阻碍，它也终将向前发展。（一）基础知识1．解释下列加粗的字：忍俊不禁：仙露琼浆：盘虬卧龙：2．本文作者是现代著名作家________。（二）阅读理解从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一条紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。这里春红以谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹________我在开花　 它们在笑我在开花　 它们在嚷每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀的最嫩最好的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。又像一个________的笑容，就要绽开似的。那是装的是什么________？我凑上去，想摘一朵。1．文中有三处句子没加标点，请给加上。2．文中最后一段有两个词语空缺，请给加上。3．找出文中的一个比喻句。4．找出文中的一个拟人句。5．归纳本部分的段意。习题答案提示（一）1．禁：受得住，忍住。琼：泛指精美的东西。虬：古代传说中的一种龙。2．宗璞。（二）1．！“！”。“！”。2．忍俊不禁　 仙露琼浆3．每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。（其他的也可）4．“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们在嚷。5．写紫藤花盛开的情景。练习测试1．给加粗写注音。琼浆（　　　 ）　　　　　 伶仃（　　　 ）　　　　 条幅（　　　 ）迸溅（　　　 ）　　　　　 宗璞（　　　 ）2．结合语境理解词语。（1）仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。挑逗：（2）船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容。忍俊不禁：（3）花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。伶仃：察颜观色：3．填空：（1）《紫藤萝“瀑布”》作者________，她是________代女作家。（2）在对紫藤萝花进行细致的描写时，作者先写________，次写________，再写________，最后写________。（3）本文采用________的表现手法，表达了作者________、________的思想感情。4．学习作者有顺序地描写紫藤萝花的方法，参考“一个校园——一片草坪——一棵小草——一片草叶”的内容，描写一段景物，其中要融入自己的感情。5、阅读文段，回答问题。过了这么多年，紫藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的“瀑布”遮住了粗壮的盘qi*________卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒ni4ng________，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的“瀑布”。在这浅紫色的光辉和淡紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。（1）根据拼音拼写汉字，并解释其义。盘qiú _________卧龙（　　　　　　　 ）酒niàng__________（　　　　　　　 ）（2）文段运用比喻修辞手法突出紫藤萝的特点。试举例具体分析。（3）举例说说这几段文字所蕴含的深层含义，体会作者的思想感情。6．阅读下列短文，完成练习。总方向黄河从大风沙的黄土高原，长江从桃花村落，柳絮堤岸的江南，珠江从南方太阳的亚热带，各有各的源，各有各的走法，却一样流注太平洋，因为有一个总方向。奔流向东方，又折向南方，最后才曲折地向东方。所以没有终于向北方或者向南方，而有法则一样向东方，因为有一个总方向。洪流奔流着：从洪流的古代到电气化开始的今天，从鱼类繁殖的春涨到岸泥冰结的严冬，从日的活跃到夜的休息，没有停滞，没有改变，因为有一个总方向。洪流奔流着：不管鱼、虾的意志，不管泥沙的污染，不管沉滓的浮泛，因为有一个总方向。洪流奔流着：在洪流的边缘，有洄流航行的老人操纵它走逆转的路，但是由于有一个总方向，这反动终于是无力的，避开在大声势的边缘，缩在一角。洪流奔流着：在洪流中，有漩涡，这是对于前进的彷徨，对于背后的依恋，由于有一个总方向，洪流带走了它。由于有一个总方向，泥沙和渣滓也成为力量，一样突破堤岸，一样冲去岩石，甚至一样带走同类的泥沙和渣滓。由于有一个总方向，虽然整个洪流由泥沙变成污色，甚至海水全变黄，但是这泥沙都增大了灌溉的肥沃度，沉淀为新的岛屿和大陆。（1）给加粗字注音春涨（　　　 ）　　　　　　　　 渣滓（　　　 ）（2）结合短文理解词语停滞：彷徨：（3）反复朗读短文，体会文章所蕴含的深刻的哲理。答案1．qióng
pú2．（1）逗引（2）忍不住要发笑（3）孤独，没有依靠；观察言语脸色来揣摩对方的心理。3．（1）宗璞　 当（2）一片花　 一树花　 一株花　 一朵花（3）象征热爱生活、积极进取4．略5．（1）虬，传说中的一种龙。酿，酒（2）例1：“我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。”突出了紫藤萝充满活力，怀着无限喜悦，奋勇前进的特点。例2：“正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的‘瀑布’。”突出了“瀑布”的壮丽，是由每一朵充满活力、生机勃勃的紫藤萝花团结奋进组成的。（3）紫色的流动的“瀑布”……不断地流向人的心底，象征了作者思绪的流动和情感的起伏，表达了作者对美好事物的深切感应，对新生活宁静、甜美充满了温馨的感受和无比欣喜之情；由此联想到生命长河的流动无止境，并借“光辉”与“芳香”象征生活的光明与美好，表达自己轻松、振奋的思想感情和积极进取的生活态度。6．（1）zhǎng ；zǐ（2）停止不前；犹豫不决（3）“洪流”同时象征了革命的、历史的、时代的洪流，即使在前进的路上有迂回，有阻碍，它也终将向前发展。
范文七：紫藤萝瀑布练习及课后习题答案一、重点生字词(
）卧龙迸溅：向外溅出或喷射。
稀落：稀稀疏疏，出现得少。伶仃：孤独，没有依靠。
忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。 仙露琼浆：形容鲜美的酒。
盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。二、作家作品1928年出生，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，1951年毕业于清华大学中文系。其小说《弦上的梦》《三生石》曾获全国优秀短篇、中篇小说奖; 另外创作了大量的游记、散文。 1981年出版了《宗璞小说散文选》其中《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、《丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。三、课文分析探究问题：（一）本文讲述了什么内容？作者的思想感情是怎样的？作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟？文章围绕紫藤萝花来抒发感情。由赏花(1—6)、忆花(7一9)和悟花(10、11)三部分组成；
因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理；作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。(大意正确即可)“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。” 小结：作者用细腻的笔触，描写了一树盛开藤萝花的生机勃发、辉煌灿烂的景象，抒发自己由焦急、悲愤转化为宁静和喜悦的心情。作者又上溯到十多年来藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考，生命的长河虽有曲折，但永远前进。（二）：面对紫藤萝瀑布，作者的感情为什么会有那样的变化?为什么会对生命有那样的感悟呢?（补充背景：在1982年的十多年前，正是“文革”时期，极“左”论调笼罩的年代，一大株紫藤萝被革掉，理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。而宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，本文写作的时候，又正值宗璞惟一的弟弟不幸身患绝症。这残酷的事实让她心如刀割。课文中虽只是含蓄地一笔带过“那是关于生死谜、手足情的”。但“焦虑和悲痛”一直压在”作者的心头。）理解这个背景，才能理解文章所要表达的思想感情，其实作者的感情就如紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照和象征。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。它带走了关于“生死谜、手足情”的“焦虑和悲痛”。（三）作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的?(点拨)从三个方面写。①色：一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的 ②形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。③态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗。彼此推着挤着。（四）作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?先写花瀑，次写花穗，再写花朵。是按由整体到局部的顺序描写的。（五）紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？“十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了 。作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。（六）中心主旨：本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽强和美好。四 课文小结《紫藤萝瀑布》是托物喻理，明写紫藤萝的生机勃勃，实为歌颂生命。这种托物喻理的文章就是将深刻的思想寄寓在具体的浅显的常见的物中。因为它具体，可使读者感知，因为它浅显，最易为读者了解。写托物喻理的文章首先要选准物，显示物与理之间的联系。如本课作者抓住紫藤萝的盛开这么一件小事，将它和十年动乱那一特定的历史时期联系起来，从而使小题材具有了深刻而广阔的社会意义，抒发了作者对美的追求，对生命意义的追求，同时表达了作者对历史长河迂回曲折而终将前进的感慨。《紫藤萝瀑布》研讨与练习说明人民教育出版社中学语文课程教材研究开发中心一、朗读全文。试用你的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话。本题除练习朗读外，意在联系生活经验进一步体会课文的主要哲理。本题提倡个性化阅读，各人的经历见闻不同，对这句话的体会也可以有深有浅，有自己的侧重点。二、揣摩下列语句，体会写景的妙处。１、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。２、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。３、每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。４、紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。本题揣摩景物描写，实质上，主要是揣摩比喻、拟人等修辞手法的效果，以达到增强语感、领悟写景技巧的目的。答好这些题目不很容易，应该让学生在把握句意的基础上，细心地感受比喻、拟人的表达效果。例如，句１写藤萝花之盛，要想像瀑布的形象，想想它的气势和光彩，体会这样写景的妙处。〖参考答案〗１、将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，显得气势非凡，灿烂辉煌。２、细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑透剔，既富有动感，又富有情趣。３、用帆与船舱的比喻，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了喜悦的心情。４、物我交融，既写出一树繁花的壮丽，又抒发了愉悦欢畅的心情。三、人们往往赋予一些花木以某种象征意义，试搜集几种说法（有兴趣的同学，还可以搜集一些吟咏花木的诗句），与同学交流一下。本题要求搜集，简便的办法是各就所知交流一下，你一个，我一个，大家说，做好记录，然后整理，这也可以说是搜集。要找书搜集，就要告诉学生哪些书有这样的材料。
范文八：紫藤萝瀑布练习及课后习题答案一、重点生字词(
）卧龙迸溅：向外溅出或喷射。
稀落：稀稀疏疏，出现得少。伶仃：孤独，没有依靠。
忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。 仙露琼浆：形容鲜美的酒。
盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。二、作家作品1928年出生，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，1951年毕业于清华大学中文系。其小说《弦上的梦》《三生石》曾获全国优秀短篇、中篇小说奖; 另外创作了大量的游记、散文。 1981年出版了《宗璞小说散文选》其中《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、《丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。三、课文分析探究问题：（一）本文讲述了什么内容？作者的思想感情是怎样的？作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟？文章围绕紫藤萝花来抒发感情。由赏花(1—6)、忆花(7一9)和悟花(10、11)三部分组成；
因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理；作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。(大意正确即可)“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。” 小结：作者用细腻的笔触，描写了一树盛开藤萝花的生机勃发、辉煌灿烂的景象，抒发自己由焦急、悲愤转化为宁静和喜悦的心情。作者又上溯到十多年来藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考，生命的长河虽有曲折，但永远前进。（二）：面对紫藤萝瀑布，作者的感情为什么会有那样的变化?为什么会对生命有那样的感悟呢?（补充背景：在1982年的十多年前，正是“文革”时期，极“左”论调笼罩的年代，一大株紫藤萝被革掉，理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。而宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，本文写作的时候，又正值宗璞惟一的弟弟不幸身患绝症。这残酷的事实让她心如刀割。课文中虽只是含蓄地一笔带过“那是关于生死谜、手足情的”。但“焦虑和悲痛”一直压在”作者的心头。）理解这个背景，才能理解文章所要表达的思想感情，其实作者的感情就如紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照和象征。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。它带走了关于“生死谜、手足情”的“焦虑和悲痛”。（三）作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的?(点拨)从三个方面写。①色：一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的 ②形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。③态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗。彼此推着挤着。（四）作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?先写花瀑，次写花穗，再写花朵。是按由整体到局部的顺序描写的。（五）紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？“十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了 。作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。（六）中心主旨：本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽强和美好。四 课文小结《紫藤萝瀑布》是托物喻理，明写紫藤萝的生机勃勃，实为歌颂生命。这种托物喻理的文章就是将深刻的思想寄寓在具体的浅显的常见的物中。因为它具体，可使读者感知，因为它浅显，最易为读者了解。写托物喻理的文章首先要选准物，显示物与理之间的联系。如本课作者抓住紫藤萝的盛开这么一件小事，将它和十年动乱那一特定的历史时期联系起来，从而使小题材具有了深刻而广阔的社会意义，抒发了作者对美的追求，对生命意义的追求，同时表达了作者对历史长河迂回曲折而终将前进的感慨。《紫藤萝瀑布》研讨与练习说明人民教育出版社中学语文课程教材研究开发中心一、朗读全文。试用你的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话。本题除练习朗读外，意在联系生活经验进一步体会课文的主要哲理。本题提倡个性化阅读，各人的经历见闻不同，对这句话的体会也可以有深有浅，有自己的侧重点。二、揣摩下列语句，体会写景的妙处。１、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。２、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。３、每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。４、紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。本题揣摩景物描写，实质上，主要是揣摩比喻、拟人等修辞手法的效果，以达到增强语感、领悟写景技巧的目的。答好这些题目不很容易，应该让学生在把握句意的基础上，细心地感受比喻、拟人的表达效果。例如，句１写藤萝花之盛，要想像瀑布的形象，想想它的气势和光彩，体会这样写景的妙处。〖参考答案〗１、将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，显得气势非凡，灿烂辉煌。２、细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑透剔，既富有动感，又富有情趣。３、用帆与船舱的比喻，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了喜悦的心情。４、物我交融，既写出一树繁花的壮丽，又抒发了愉悦欢畅的心情。三、人们往往赋予一些花木以某种象征意义，试搜集几种说法（有兴趣的同学，还可以搜集一些吟咏花木的诗句），与同学交流一下。本题要求搜集，简便的办法是各就所知交流一下，你一个，我一个，大家说，做好记录，然后整理，这也可以说是搜集。要找书搜集，就要告诉学生哪些书有这样的材料。
范文九：紫藤萝瀑布练习及课后习题答案一、朗读全文。试用你的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话。本题除练习朗读外，意在联系生活经验进一步体会课文的主要哲理。本题提倡个性化阅读，各人的经历见闻不同，对这句话的体会也可以有深有浅，有自己的侧重点。二、揣摩下列语句，体会写景的妙处。１、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。２、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。３、每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。４、紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。本题揣摩景物描写，实质上，主要是揣摩比喻、拟人等修辞手法的效果，以达到增强语感、领悟写景技巧的目的。答好这些题目不很容易，应该让学生在把握句意的基础上，细心地感受比喻、拟人的表达效果。例如，句１写藤萝花之盛，要想像瀑布的形象，想想它的气势和光彩，体会这样写景的妙处。〖参考答案〗１、将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，显得气势非凡，灿烂辉煌。２、细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑透剔，既富有动感，又富有情趣。３、用帆与船舱的比喻，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了喜悦的心情。４、物我交融，既写出一树繁花的壮丽，又抒发了愉悦欢畅的心情。三、人们往往赋予一些花木以某种象征意义，试搜集几种说法（有兴趣的同学，还可以搜集一些吟咏花木的诗句），与同学交流一下。本题要求搜集，简便的办法是各就所知交流一下，你一个，我一个，大家说，做好记录，然后整理，这也可以说是搜集。要找书搜集，就要告诉学生哪些书有这样的材料。
范文十：《紫藤萝瀑布》课后反思《紫藤萝瀑布》课后反思优点：1、一流的板书。自己的书法还算不错，务必发扬光大，做成自己的亮点。2、语言表达精炼准确，富有激情，有感染力，有煽动力。这也是了不起的优点。教初中生，这很重要。3、具有教材处理的一些先进理念，比如扣住关键词“盛”剖析文本；引导学生点评批注精彩文字；重视朗读指导；自己的朗读能力也不错,,,,反思：1、需要深入思考抒情散文的内容选择问题。自己课整体感觉内容还比较稀薄，“课堂干货”不够。比较“飘”。可以进一步思考：《紫藤萝瀑布》这种抒情散文，文本特质之特质是文章本身思想内蕴并不复杂深刻，不需要在主题理解上花费太多精力。它的特点是文质兼美，语言表达非常精巧，集中体现了宗璞抒情散文的特点。它是典型的“这一篇”。所以，讲这种文章，切忌把重点放在生硬地解读主题上，而是应该着力研究宗璞是如何成就了“这一篇”。她在字词句段篇章上是如何下功夫的。教语文，从“教主题”转变到“教语用”，是很大的一个转型。非常必要。从这个角度来思考，自己也许会在解读文本上，教学内容的选择上获得新的抓手，新的视角。2、思考抒情散文的教法问题。美文要美教，表达精美的文字需要精美地教。自己现在教得还比较粗蛮。一是这样的文本，基本上可以定位为诵读型文本，朗读，应该是贯穿全课的，最核心的一种教法。用朗读来划分课堂板块，以朗读来推动课堂步伐，用朗读来营造课堂气氛，以朗读来促成主题理解,,,,自己已经做了一些工作，但远远不够。碎问碎析还是太多。对于精美的抒情散文，分析繁琐了，美感就没有了。这篇课文，多读多背，现场背诵，最实在，学生收获最大。不要迷恋分析。很多好文字，分析过了，美感就消失了。另外，在提问技巧上，自己也可以稍微进一步。所谓美问，就是问得曲，问得巧，问得隐，无问胜有问。《紫藤萝瀑布》这样的美文，少问，多美读，效果是一定比碎析好的。自己在“问”上，发展的空间还非常大。以后的自己还要不断地学习，不断地积累，不断地思考。我相信思考多了，历练多了，智慧也一定会潜移默化地增长。改进：在今后的每一节课中，应格外注意学生的思维和认知规律，再让学生朗读课文时一定要布置任务，让学生带着任务去阅读，这样才能让学生更好地完成学习任务。此外，在一些教学细节上也要格外注意，如教学语言的生动化与多样化的规范、板书的设计的新颖性等等。最后，教学激情还应加强。设计再好的课，教师的状态不佳，也达不到应有的效果。所以，我还要调整自身状态，以饱满的热情迎接每一节课，用自身的激情感染学生，使课堂更加活跃，更加精彩。