写历史人物的作文
写历史人物的作文
范文一：写历史人物的作文（一）在我的脑海中，有许多印象深刻的历史人物：刘邦、项羽、曹操、诸葛亮、岳飞、郑成功、戚继光……其中让我最感动的，他便是生活在三国时期的诸葛亮。诸葛亮姓诸葛，字孔明，道号卧龙先生，人称卧龙，是三国时期着名的思想家，谋略家，军事家。他一生追随刘备，多次为刘备打仗时出谋划策，帮助刘备取荆州，得马超，破许昌……一生为蜀国立下的功绩不计其数，直到刘备死后，诸葛亮为报答刘备对自己的知遇之恩，为蜀国鞠躬尽瘁、死而后已。但由于大将魏延的不慎，在五十九岁时去世，死前留下了一个图本和以后出事的应对措施，帮助蜀国在他死后仍然像以前那样兴旺了一阵子。诸葛亮一生经历过许多大的战争，且计谋大部分是诸葛亮出的。比如说草船借箭：周瑜心胸狭窄，嫉妒诸葛亮的才华，想方设法的要除掉诸葛亮。这时正值秋日，在许昌整顿了一年的曹军现已精神焕发，准备驾船攻打江南。周瑜得知消息，本想全力抗曹，但是军中却缺少弓箭，周瑜便想出一计，让诸葛亮赶造十万支箭，若十日内没有完成，便军法处置。然而诸葛亮并没有抱怨，而是说只需三日便可完工。周瑜嘲笑诸葛亮说大话，于是便任由他去了。第二天，诸葛亮把从鲁肃那里借来的二十艘快船推入水中，船上插满了草人，并下令向曹军水寨进发。这一天正好有雾，曹军的视线不好，错把草人当成了士兵。霎时间，曹军朝草船万箭齐发，都射在了草人的身上。每条船上足足有五六千支箭，二十条船上轻而易举凑齐了十万多支箭，周瑜哑口无言，计划落空。诸葛亮最令人感动的便是他对刘备的忠心。他为蜀国鞠躬尽瘁、死而后已，在刘备疾病缠身的那一段时间里，诸葛亮对他的关怀可以说是无微不至。刘备死后，有才能的诸葛亮并没有称王称帝之心，而是全力帮助后主刘禅带兵打仗，管理国家大事，对待刘备的孩子就像对自己的亲生儿子那样，但是蜀国有才能的人都相继死去，诸葛亮一个人独木难支，难管朝政，最终死去。他在临死时还在关心着国家大事。诸葛亮这个令人感动的历史人物，在历史的长河中永远熠熠生辉，永远不会被人忘却。写历史人物的作文（二）古今以来，天下出现了数之不胜，但在我认为，最突出的还要非曹操莫属了，他是《三国演义》中争议比较多的一个人物，曹操在性格上的繁复、能力的全面、正邪的杂揉等诸方面，显出其最难被人盖棺论定的丰富和庞杂。使人难以捉摸，历史上对他的看法也较有争议，不过，在我看来曹操是一位卓越的军事家，政治家，在文学上也有很高的成就，是着名的诗人。曹操是家喻户晓的人物，他虽然没当皇帝，但自196年迎献帝都许，直到220年去世，牢牢把持了东汉朝政大权，“挟天子以令诸侯”，成为没有名号的皇帝。曹操是卓越的军事家，他精通兵法，在汉末征战群雄的战争中，他用兵用计，胜人一筹，多次取得胜利，尤其在官渡之战中，以少胜多，打败了不可一世的袁绍，奠定了统一北方的基础。曹操善于用人，招揽贤能之士，凡能治国用兵者，都尽力网罗，他手下“猛将如云，谋臣如雨”，人才济济。曹操喜文学，其诗作慷慨悲凉，颇具感染力，不少名篇传留至今。他与其子曹丕、曹植以及“建安七子”对文学的发展做出了突出贡献。曹操之所以成为历史上杰出的人物，还由于他在政治上的远见卓识。在汉末天下大乱之时，他始终以汉相自居，坚持不称帝。曹操晚年，已经占据了东汉十三州的九州，称帝的时机已经成熟，但仍然执行“奉天子以令不臣”的策略。孙权写信劝他称帝，曹操说：“是儿欲着吾炉火上邪！”意思是，这小子要把我放在炉火上烤！曹操始终不称帝，并非他不愿意当皇帝，只是他冷静地分析了形势，以天下为己任，以理智克服了个人的欲望。曹操始终奉行汉朝正朔，避免了天下再度陷入混乱，他曾说：“设使天下无有孤，不知当几人称帝，几人称王。”曹操不称帝，虽然是一种政治谋略，但更主要的是出于自己的理想主义。他在《让县自明本志令》中说，春秋时齐桓、晋文“以其兵势广大，犹能奉事周室”，表明“以大事小”，可谓至德。曹操心目中有一系列理想人物，如周公、管仲等。他称赞周文王说：“周西伯昌，怀此圣德。三分天下，而有其二。修奉贡献，臣节不坠。”曹操对周文王情有独钟，在很大不过，金无足赤，人无完人。曹操，自然也有缺点，尤其是他的野心程度上是他的功业与周文王有较多的可比性。然而，周文王被后世儒家美化为“圣德之君”，曹操却被视为“汉贼”，周瑜就说曹操：“虽名托汉相，其实汉贼也。”周瑜是曹操的政敌，当然不会说曹操好话。用今天的眼光看，曹操身上虽然有不少污点，但他的一生，为平定天下而南征北伐；为吸引人才不遗余力；为发展文化，精心创作。他为实现自己的理想，矢志不渝，充分体现了政治家的情怀。曹操始终是的理想主义者，又具有坚定的实践精神。我们应该剥去对曹操的种种歪曲之词，还原真实的曹操。可以说，他是一位对中国历史有重要贡献的政治家，胸怀博大的理想主义者。用《三国志》作者陈寿的话说：“可谓非常之人，超世之杰矣。”不过，金无足赤，人无完人。曹操，自然也有缺点，尤其是他的野心：从“宁教我负天下人，不教天下人负我“这就是曹操最能突出自己野心的一面，他可以错，但是他的部下不能错，有句歇后语就就曹操杀吕伯奢——将错就错。为得天下，挟天子以令诸侯，此为孟得之雄才大略之体现，他不急于求成，知道韬光养晦，不挣一时之得，深谋远虑，可是智者千滤必有一失，他的多疑之心无意是他吃败仗之原因。但是，曹操还是我最喜爱的历史人物，而且也是我最佩服的历史人物。写历史人物的作文（三）秦始皇是中国历史上一位赫赫有名的君王。但古往今来，人们对他的争论不断，褒贬不一。在大多数人的心目中，他不仅是一个至高无上的皇帝，更是一位昏庸无道的暴君。人们可以众说纷纭，百家争鸣，但面对历史我们必须还以尊重和客观的态度。我认为秦始皇有对有错，有功有过，甚至在他所在的特定时代功大于过。在连绵不绝的900年春秋战国之乱的中国历史长河中，是他“有席卷天下、包举宇内、囊括四海之意，并吞八荒之心”仅用短短的九年时间，横扫天下，因而，我国第一位前无古人的皇帝横空出世，他，就是秦王赢政，也是他首创了中国第一个封建帝国之先河。军事上，“乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨”，长城——中华民族精神和智慧的象征，2000多年过去了，她依然光彩夺目，岿然不倒，屹立于世界民族之林，足以令每一位中华炎黄子孙世代引为骄傲；依然是他——秦王赢政，政治上，“内立法度，务耕织，修守战之具；外连横而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外”，从而，结束“烽火连三月”的无休止争战，开辟了天下一统的旷世新局面；还是他——秦王赢政，文化上，书同文、车同轨、度量衡、被列为世界八大奇迹的秦兵马俑，不也是空前绝后，蔚为壮观吗？他所创造的一个又一个奇迹，哪一件不引以为中华民族的骄傲！不是吗？“惜秦皇汉武，()略输文采：唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天娇成吉思汗，只识弯弓射大雕”，倍受伟大领袖毛主席推崇的千古历史人物中，秦始皇首当其冲。凡此种种，秦始皇对中华民族的贡献可见一斑。然而，辉煌一时的秦王朝大厦却只短短的14年便轰然瓦解。“一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者”，是什么原因？“仁义不施而攻守之势异也”。天下已定，“自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也”的秦始皇，“于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。”。“水能载舟，也能覆舟”，因而，由于秦王朝的暴政和不得人心，也为这位千古一帝的功过落下了重重的不光彩一笔和付出了秦王朝早早夭折的巨大代价。“创业容易，守城难”。当冷静思考秦始皇的是非功过的同时，我们客观地分析便可知，如果没有秦始皇的不顾当时的国力和不惜劳动人民的血汗，也就筑就不了今天依然闪烁着的“万里长城”、“秦兵马俑”之中华民族精神辉煌，我国古代劳动人民的智慧也许会就此消逝不存，也许秦王朝还能再存在一个又一个14年。因此，对于历史人物功过自可评说，但必须尊重历史，尽可能还以历史人物一个基本真实面目。*
关于中国历史的作文*
倾听历史的声音作文600字*
不忘屈辱历史作文原文地址：写历史人物的作文（一）在我的脑海中，有许多印象深刻的历史人物：刘邦、项羽、曹操、诸葛亮、岳飞、郑成功、戚继光……其中让我最感动的，他便是生活在三国时期的诸葛亮。诸葛亮姓诸葛，字孔明，道号卧龙先生，人称卧龙，是三国时期着名的思想家，谋略家，军事家。他一生追随刘备，多次为刘备打仗时出谋划策，帮助刘备取荆州，得马超，破许昌……一生为蜀国立下的功绩不计其数，直到刘备死后，诸葛亮为报答刘备对自己的知遇之恩，为蜀国鞠躬尽瘁、死而后已。但由于大将魏延的不慎，在五十九岁时去世，死前留下了一个图本和以后出事的应对措施，帮助蜀国在他死后仍然像以前那样兴旺了一阵子。诸葛亮一生经历过许多大的战争，且计谋大部分是诸葛亮出的。比如说草船借箭：周瑜心胸狭窄，嫉妒诸葛亮的才华，想方设法的要除掉诸葛亮。这时正值秋日，在许昌整顿了一年的曹军现已精神焕发，准备驾船攻打江南。周瑜得知消息，本想全力抗曹，但是军中却缺少弓箭，周瑜便想出一计，让诸葛亮赶造十万支箭，若十日内没有完成，便军法处置。然而诸葛亮并没有抱怨，而是说只需三日便可完工。周瑜嘲笑诸葛亮说大话，于是便任由他去了。第二天，诸葛亮把从鲁肃那里借来的二十艘快船推入水中，船上插满了草人，并下令向曹军水寨进发。这一天正好有雾，曹军的视线不好，错把草人当成了士兵。霎时间，曹军朝草船万箭齐发，都射在了草人的身上。每条船上足足有五六千支箭，二十条船上轻而易举凑齐了十万多支箭，周瑜哑口无言，计划落空。诸葛亮最令人感动的便是他对刘备的忠心。他为蜀国鞠躬尽瘁、死而后已，在刘备疾病缠身的那一段时间里，诸葛亮对他的关怀可以说是无微不至。刘备死后，有才能的诸葛亮并没有称王称帝之心，而是全力帮助后主刘禅带兵打仗，管理国家大事，对待刘备的孩子就像对自己的亲生儿子那样，但是蜀国有才能的人都相继死去，诸葛亮一个人独木难支，难管朝政，最终死去。他在临死时还在关心着国家大事。诸葛亮这个令人感动的历史人物，在历史的长河中永远熠熠生辉，永远不会被人忘却。写历史人物的作文（二）古今以来，天下出现了数之不胜，但在我认为，最突出的还要非曹操莫属了，他是《三国演义》中争议比较多的一个人物，曹操在性格上的繁复、能力的全面、正邪的杂揉等诸方面，显出其最难被人盖棺论定的丰富和庞杂。使人难以捉摸，历史上对他的看法也较有争议，不过，在我看来曹操是一位卓越的军事家，政治家，在文学上也有很高的成就，是着名的诗人。曹操是家喻户晓的人物，他虽然没当皇帝，但自196年迎献帝都许，直到220年去世，牢牢把持了东汉朝政大权，“挟天子以令诸侯”，成为没有名号的皇帝。曹操是卓越的军事家，他精通兵法，在汉末征战群雄的战争中，他用兵用计，胜人一筹，多次取得胜利，尤其在官渡之战中，以少胜多，打败了不可一世的袁绍，奠定了统一北方的基础。曹操善于用人，招揽贤能之士，凡能治国用兵者，都尽力网罗，他手下“猛将如云，谋臣如雨”，人才济济。曹操喜文学，其诗作慷慨悲凉，颇具感染力，不少名篇传留至今。他与其子曹丕、曹植以及“建安七子”对文学的发展做出了突出贡献。曹操之所以成为历史上杰出的人物，还由于他在政治上的远见卓识。在汉末天下大乱之时，他始终以汉相自居，坚持不称帝。曹操晚年，已经占据了东汉十三州的九州，称帝的时机已经成熟，但仍然执行“奉天子以令不臣”的策略。孙权写信劝他称帝，曹操说：“是儿欲着吾炉火上邪！”意思是，这小子要把我放在炉火上烤！曹操始终不称帝，并非他不愿意当皇帝，只是他冷静地分析了形势，以天下为己任，以理智克服了个人的欲望。曹操始终奉行汉朝正朔，避免了天下再度陷入混乱，他曾说：“设使天下无有孤，不知当几人称帝，几人称王。”曹操不称帝，虽然是一种政治谋略，但更主要的是出于自己的理想主义。他在《让县自明本志令》中说，春秋时齐桓、晋文“以其兵势广大，犹能奉事周室”，表明“以大事小”，可谓至德。曹操心目中有一系列理想人物，如周公、管仲等。他称赞周文王说：“周西伯昌，怀此圣德。三分天下，而有其二。修奉贡献，臣节不坠。”曹操对周文王情有独钟，在很大不过，金无足赤，人无完人。曹操，自然也有缺点，尤其是他的野心程度上是他的功业与周文王有较多的可比性。然而，周文王被后世儒家美化为“圣德之君”，曹操却被视为“汉贼”，周瑜就说曹操：“虽名托汉相，其实汉贼也。”周瑜是曹操的政敌，当然不会说曹操好话。用今天的眼光看，曹操身上虽然有不少污点，但他的一生，为平定天下而南征北伐；为吸引人才不遗余力；为发展文化，精心创作。他为实现自己的理想，矢志不渝，充分体现了政治家的情怀。曹操始终是的理想主义者，又具有坚定的实践精神。我们应该剥去对曹操的种种歪曲之词，还原真实的曹操。可以说，他是一位对中国历史有重要贡献的政治家，胸怀博大的理想主义者。用《三国志》作者陈寿的话说：“可谓非常之人，超世之杰矣。”不过，金无足赤，人无完人。曹操，自然也有缺点，尤其是他的野心：从“宁教我负天下人，不教天下人负我“这就是曹操最能突出自己野心的一面，他可以错，但是他的部下不能错，有句歇后语就就曹操杀吕伯奢——将错就错。为得天下，挟天子以令诸侯，此为孟得之雄才大略之体现，他不急于求成，知道韬光养晦，不挣一时之得，深谋远虑，可是智者千滤必有一失，他的多疑之心无意是他吃败仗之原因。但是，曹操还是我最喜爱的历史人物，而且也是我最佩服的历史人物。写历史人物的作文（三）秦始皇是中国历史上一位赫赫有名的君王。但古往今来，人们对他的争论不断，褒贬不一。在大多数人的心目中，他不仅是一个至高无上的皇帝，更是一位昏庸无道的暴君。人们可以众说纷纭，百家争鸣，但面对历史我们必须还以尊重和客观的态度。我认为秦始皇有对有错，有功有过，甚至在他所在的特定时代功大于过。在连绵不绝的900年春秋战国之乱的中国历史长河中，是他“有席卷天下、包举宇内、囊括四海之意，并吞八荒之心”仅用短短的九年时间，横扫天下，因而，我国第一位前无古人的皇帝横空出世，他，就是秦王赢政，也是他首创了中国第一个封建帝国之先河。军事上，“乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨”，长城——中华民族精神和智慧的象征，2000多年过去了，她依然光彩夺目，岿然不倒，屹立于世界民族之林，足以令每一位中华炎黄子孙世代引为骄傲；依然是他——秦王赢政，政治上，“内立法度，务耕织，修守战之具；外连横而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外”，从而，结束“烽火连三月”的无休止争战，开辟了天下一统的旷世新局面；还是他——秦王赢政，文化上，书同文、车同轨、度量衡、被列为世界八大奇迹的秦兵马俑，不也是空前绝后，蔚为壮观吗？他所创造的一个又一个奇迹，哪一件不引以为中华民族的骄傲！不是吗？“惜秦皇汉武，()略输文采：唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天娇成吉思汗，只识弯弓射大雕”，倍受伟大领袖毛主席推崇的千古历史人物中，秦始皇首当其冲。凡此种种，秦始皇对中华民族的贡献可见一斑。然而，辉煌一时的秦王朝大厦却只短短的14年便轰然瓦解。“一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者”，是什么原因？“仁义不施而攻守之势异也”。天下已定，“自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也”的秦始皇，“于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。”。“水能载舟，也能覆舟”，因而，由于秦王朝的暴政和不得人心，也为这位千古一帝的功过落下了重重的不光彩一笔和付出了秦王朝早早夭折的巨大代价。“创业容易，守城难”。当冷静思考秦始皇的是非功过的同时，我们客观地分析便可知，如果没有秦始皇的不顾当时的国力和不惜劳动人民的血汗，也就筑就不了今天依然闪烁着的“万里长城”、“秦兵马俑”之中华民族精神辉煌，我国古代劳动人民的智慧也许会就此消逝不存，也许秦王朝还能再存在一个又一个14年。因此，对于历史人物功过自可评说，但必须尊重历史，尽可能还以历史人物一个基本真实面目。*
关于中国历史的作文*
倾听历史的声音作文600字*
不忘屈辱历史作文
范文二：摘要:结合中考作文发展趋势,要求学生在命题范围内表达出自己的真情实感,表达出自己独特的思维角度。因此就历史人物如何写入作文做了以下尝试。一、精心选材,为写作铺垫情感,1、为主题精心选取特写镜头,挖掘人物内心;2、情景再现,揣测人物内心;3、借助历史空间,演绎人物内心;4、借用诗词意境,渲染烘托。二、多元组材,让人物鲜活入文。选取几个典型事例按古今中外顺序组合,通过不同阶层,不同背景展现共有的精神实质,表现中心,为主题服务。关键字:情感 借鉴作为语文老师,最着急的就是如何提高教学成绩,如何提高作文写作能力。但学生的作文状态不尽如人意。一方面学生阅读量太少,导致词语积累少,词不达意。另一方面缺乏写作的兴趣,导致对作文望而生畏。日积月累中学生对作文应付多于热情,学生的基础知识掌握不够,导致作文时方法欠缺,偏题离题。经过多年的教学总结,我认为高水平作文高就高在写作思维有深度,而平常的教学又往往不能向思维的深度探索,对写作构成隐性危机。要写出高分作文就得结合有针对性的练习指导。各省中考作文发展趋势,要求学生在命题范围内表达出自己的真情实感,表达出自己独特的思维角度。大多高分作文选材都有自己的特点。总结起来有以下几点:面对生活有自己的深入思考,面对写作能结合学生实践展现个性,面对选材能与时代密切联系等。因此培养学生高水平的写作需要向这些方面发展。不妨从练习写作的模仿借鉴阶段开始练笔。大多数学生写作中较关注历史材料,不管是古代帝王,抑或先贤圣人,大凡古代名家都在作文中时常出现,但写出的文章大多是照本宣科,没有自己的感情注入,更没有自己的独到见解。写出的文章平淡无奇,杂乱无体,没有体现作品灵魂的个性。因此就历史人物如何写入作文我们做了以下尝试。一、精心选材,为写作铺垫情感写作历史材料从选材角度开始练习,选材时要明确写什么,我们为学生总结概括一下选材的方法:1、为主题精心选取特写镜头,挖掘人物内心。摄取瞬间镜头可抓住人物的动作、神态、表情等进行描写,如坚定的眼神、感伤的面庞、专注的神情、颓丧的身影等,在这些特写镜头下展现人物丰富的情感世界,抒发什么情感,表达什么情怀,展现什么胸襟,都可以透过细节来刻画。细致的描写可以使表达言简而意浓,含蓄的抒情可以使情感表达更为细腻。如《项王项王若奈何》中片段:漫山遍野的凄凉的歌声侵入项王的脑海里,四年的刀光剑影在眼前闪烁不定,他想起了自己手握长剑驰骋沙场的雄姿,想起了刘邦俯首称臣的委琐的样子,想起了虞姬含情脉脉的眼神……他望着虞姬,悲叹道:“力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!心理描写和语言描写丰富了人物形象。同时写作中要注意描写的真实,想象的合理,在艺术加工的时候注意情感的抒发。2、情景再现,揣测人物内心。情景再现,只是借助对历史的回顾,对事情的记忆,引发议论。情景交代是为了中心的需要,却不是重点,事件背后的影响却是我们做文章的重点,试用揣测的方式提出疑问,借以引起思考,更深刻理解人物精神品质,让中心在层层设疑中突显出来。如《项王项王若奈何》中片段:“鲜血从虞姬的苍白的肌肤中流下,开出绝艳的玫瑰,在那团红色中,虞姬的眼神绝望而又饱含期望,手指如丝绸般滑落。项王一手托着虞姬,单膝跪下,一手将剑深深地扎向泥土,看着虞姬渐渐暗淡的眼神,他仿佛明白了什么。 乌江亭长在旁劝项王快渡乌江。项王轻轻放下虞姬,突然起身,长剑直指青天。清风吹拂着他的长发,他的身影愈发显得高大威武,四面的楚歌也仿佛在替他宣召着:“刘邦小贼,待我卷土重来之时,用你的头颅为虞姬祭奠。”写作时要以历史的真实为背景,对人物的解读要有自己的理解,让写作能充分表露情感。写王昭君出塞后怀乡,这样再现昭君月夜弹奏琵琶的情境:月华如练,一轮相思独悬在藏蓝色的夜空,洒下万般愁绪。你身着一袭水绿色的长裙独坐在清冷的光辉下,娟影萧疏,纤纤素手弹奏着剪不断、理还乱的万般离愁,空灵而又落寞。茫茫苍穹,凝眸仰望,那广寒宫里的嫦娥独自守着孤寂的岁月,一年又一年,一守就是一千年。3、借助历史空间,演绎人物内心。学生一贯在写作中思维角度与写作习惯固定,发散性思维训练不够,针对这一问题进行如下训练,如果让写作的视角发生转换,可以在巨大的历史空间正面的描写和侧面描写人物的方法相结合对展现人物精神全貌更为全面,比如化身为物、为景。用拟人的、童话的、想象的手法去演绎历史材料让人物真实的生活在你的身边,站在另外一个角度,用旁观者的目光敏锐的触摸,让人物与你做近距离接触,更具真实性,你就可以成为历史的见证者,亲临者,所写的人物的一举一动一览无遗,写作中更会用心揣摩,尊重历史真实的同时演绎人物内心。4、借用诗词意境,渲染烘托.诗词本身蕴含的情感大于叙述性语言,因此在表情达意中诗词更具美感,化用诗词巧妙借助诗词意境,精心营造,渲染烘托达到情景交融让人物有活动的空间。如片段欣赏:簇簇幽幽香菊在院子里静放,娇美的蝴蝶在花丛中翩翩起舞,山涧清泉一直流过家院门口;早上,雾色渐渐散去,透过微薄的阳光,一位老人拿着锄头,提着竹篮,向院中走去。“山气日夕佳,飞鸟相与还……”他吟唱诗句,步履悠闲地跨进了院子……他便是陶渊明。幽幽香菊与他为伴,下地耕耘自给自足。闲暇时,便以清泉沏上菊花茶,细细品味;农忙时,便与菊花枕相依,乐在其中。陶渊明的确生活得自在,他的身上处处洋溢着清闲与旷达!二、多元组材,让人物鲜活入文选取几个典型事例按古今中外顺序组合,通过不同阶层,不同背景展现共有的精神实质,表现中心,为主题服务。语言形象、生动、含蓄、凝练。以描述代替一般的叙述。在描述的过程中表达出作者对历史人物的评价或态度。1、抒情评价式:没有人知道,在那个丽日的下午,当你弯下腰播下种子,你便成了田园中的一朵悠然的菊花,也不知是该菊采你,还是你采菊,当你决意要生长在田园,就注定菊胜开在篱笆院下,你们或许已经商量好了,在这个疏落、寂寥的季节,一起开花,“晨兴理荒秽,带月荷锄归”你是个瘦弱却不失勤勉的牛,紧紧地抓住农家的锄犁,在桃花源般的景色里耕作、劳动。这就是你的追求,在那个追名逐利的年代,在那个官场腐败的社会,你选择了归隐田园,回归自然,选择悠然舒适地度过你的人生。2、叙述引用式:满腹感伤的奇女子,国破之凄,丧夫之痛,改适之苦。十六岁嫁给赵家的那一刻,所有人都希望她是一个生活富裕、幸福美满、相夫教子的好妻子。但是,世事的变幻,战乱的离苦,易安虽“寻寻觅觅”自己的幸福,却总被黑暗的气息压得“凄凄惨惨”,在乱世中“争渡、争渡”,到头来也曾失归路,双溪上的扁舟载起了青春年少,却载不动满腔愁苦。3、引用评价式:“素月寄孤舟,只影随水流,家国破,一盏残酒酒淡怎敌晚风急,梧桐雨点点愁。”李清照,你才华横溢,文采飞扬,曾与丈夫对酒当歌,欢畅淋漓,然而你也是不幸,中年之后,独自悲秋,与你相伴的唯有愁。4、画面展现式:追溯历史,我看到,枯藤老树旁,小桥流水边,幽深古道上,一位风尘仆仆、满面凄凉的老者,听到的是乌鸦归来的啼叫,看到的是炊烟袅袅的人家,满怀着游子的思乡之情。他遥望残阳,终于按捺不住内心的悲凉,拂袖而起,吟出“夕阳西下,断肠人在天涯”的千古名句。通过一系列指导写作我的心得是:1、熟悉几个重要的历史人物或文学人物。2、对其人生经历进行概括总结,掌握其重要经历,特别是著名事迹和散落的轶事。3、熟记并理解他们每个人重要人生阶段的主要作品,重点落实在名篇名句上(有时陌生一点的名篇名言效果会更好)。4、更多的应该关注历史人物的精神境界!因此在平时的写作中要注重学生的个性提升,培养学生独特的审美角度,让文章思维美、语言美、情感美,引起读者的共鸣,进一步稳固得高分的技巧,让学生从不想写到积极去写,由知之到好之,从而牢牢定位在写出优秀文章,当然教师的批改也不能掉以轻心。总之作文教学的研究永无止境,我们正勇往直前永不停歇。参考文献:满分作文《项王项王若奈何》、《遥远的琵琶语》、《菊花人生》地址:http://www.省略/zxzuowen15445)《诗人?明月?黄花》、《让反省之花开满心房》、《历史瞬间让我怦然心动》节选
范文三：历史人物如何写入作文初探摘要:结合中考作文发展趋势,要求学生在命题范围内表达出自己的真情实感,表达出自己独特的思维角度。因此就历史人物如何写入作文做了以下尝试。一、精心选材,为写作铺垫情感,1、为主题精心选取特写镜头,挖掘人物内心;2、情景再现,揣测人物内心;3、借助历史空间,演绎人物内心;4、借用诗词意境,渲染烘托。二、多元组材,让人物鲜活入文。选取几个典型事例按古今中外顺序组合,通过不同阶层,不同背景展现共有的精神实质,表现中心,为主题服务。关键字:情感 借鉴作为语文老师,最着急的就是如何提高教学成绩,如何提高作文写作能力。但学生的作文状态不尽如人意。一方面学生阅读量太少,导致词语积累少,词不达意。另一方面缺乏写作的兴趣,导致对作文望而生畏。日积月累中学生对作文应付多于热情,学生的基础知识掌握不够,导致作文时方法欠缺,偏题离题。经过多年的教学总结,我认为高水平作文高就高在写作思维有深度,而平常的教学又往往不能向思维的深度探索,对写作构成隐性危机。要写出高分作文就得结合有针对性的练习指导。各省中考作文发展趋势,要求学生在命题范围内表达出自己的真情实感,表达出自己独特的思维角度。大多高分作文选材都有自己的特点。总结起来有以下几点:面对生活有自己的深入思考,面对写作能结合学生实践展现个性,面对选材能与时代密切联系等。因此培养学生高水平的写作需要向这些方面发展。不妨从练习写作的模仿借鉴阶段开始练笔。大多数学生写作中较关注历史材料,不管是古代帝王,抑或先贤圣人,大凡古代名家都在作文中时常出现,但写出的文章大多是照本宣科,没有自己的感情注入,更没有自己的独到见解。写出的文章平淡无奇,杂乱无体,没有体现作品灵魂的个性。因此就历史人物如何写入作文我们做了以下尝试。一、精心选材,为写作铺垫情感写作历史材料从选材角度开始练习,选材时要明确写什么,我们为学生总结概括一下选材的方法:1、为主题精心选取特写镜头,挖掘人物内心。摄取瞬间镜头可抓住人物的动作、神态、表情等进行描写,如坚定的眼神、感伤的面庞、专注的神情、颓丧的身影等,在这些特写镜头下展现人物丰富的情感世界,抒发什么情感,表达什么情怀,展现什么胸襟,都可以透过细节来刻画。细致的描写可以使表达言简而意浓,含蓄的抒情可以使情感表达更为细腻。如《项王项王若奈何》中片段:漫山遍野的凄凉的歌声侵入项王的脑海里,四年的刀光剑影在眼前闪烁不定,他想起了自己手握长剑驰骋沙场的雄姿,想起了刘邦俯首称臣的委琐的样子,想起了虞姬含情脉脉的眼神,,,,他望着虞姬,悲叹道:“力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!心理描写和语言描写丰富了人物形象。同时写作中要注意描写的真实,想象的合理,在艺术加工的时候注意情感的抒发。2、情景再现,揣测人物内心。情景再现,只是借助对历史的回顾,对事情的记忆,引发议论。情景交代是为了中心的需要,却不是重点,事件背后的影响却是我们做文章的重点,试用揣测的方式提出疑问,借以引起思考,更深刻理解人物精神品质,让中心在层层设疑中突显出来。如《项王项王若奈何》中片段:“鲜血从虞姬的苍白的肌肤中流下,开出绝艳的玫瑰,在那团红色中,虞姬的眼神绝望而又饱含期望,手指如丝绸般滑落。项王一手托着虞姬,单膝跪下,一手将剑深深地扎向泥土,看着虞姬渐渐暗淡的眼神,他仿佛明白了什么。乌江亭长在旁劝项王快渡乌江。项王轻轻放下虞姬,突然起身,长剑直指青天。清风吹拂着他的长发,他的身影愈发显得高大威武,四面的楚歌也仿佛在替他宣召着:“刘邦小贼,待我卷土重来之时,用你的头颅为虞姬祭奠。”写作时要以历史的真实为背景,对人物的解读要有自己的理解,让写作能充分表露情感。写王昭君出塞后怀乡,这样再现昭君月夜弹奏琵琶的情境:月华如练,一轮相思独悬在藏蓝色的夜空,洒下万般愁绪。你身着一袭水绿色的长裙独坐在清冷的光辉下,娟影萧疏,纤纤素手弹奏着剪不断、理还乱的万般离愁,空灵而又落寞。茫茫苍穹,凝眸仰望,那广寒宫里的嫦娥独自守着孤寂的岁月,一年又一年,一守就是一千年。3、借助历史空间,演绎人物内心。学生一贯在写作中思维角度与写作习惯固定,发散性思维训练不够,针对这一问题进行如下训练,如果让写作的视角发生转换,可以在巨大的历史空间正面的描写和侧面描写人物的方法相结合对展现人物精神全貌更为全面,比如化身为物、为景。用拟人的、童话的、想象的手法去演绎历史材料让人物真实的生活在你的身边,站在另外一个角度,用旁观者的目光敏锐的触摸,让人物与你做近距离接触,更具真实性,你就可以成为历史的见证者,亲临者,所写的人物的一举一动一览无遗,写作中更会用心揣摩,尊重历史真实的同时演绎人物内心。4、借用诗词意境,渲染烘托.诗词本身蕴含的情感大于叙述性语言,因此在表情达意中诗词更具美感,化用诗词巧妙借助诗词意境,精心营造,渲染烘托达到情景交融让人物有活动的空间。如片段欣赏:簇簇幽幽香菊在院子里静放,娇美的蝴蝶在花丛中翩翩起舞,山涧清泉一直流过家院门口;早上,雾色渐渐散去,透过微薄的阳光,一位老人拿着锄头,提着竹篮,向院中走去。“山气日夕佳,飞鸟相与还,,,,”他吟唱诗句,步履悠闲地跨进了院子,,,,他便是陶渊明。幽幽香菊与他为伴,下地耕耘自给自足。闲暇时,便以清泉沏上菊花茶,细细品味;农忙时,便与菊花枕相依,乐在其中。陶渊明的确生活得自在,他的身上处处洋溢着清闲与旷达!二、多元组材,让人物鲜活入文选取几个典型事例按古今中外顺序组合,通过不同阶层,不同背景展现共有的精神实质,表现中心,为主题服务。语言形象、生动、含蓄、凝练。以描述代替一般的叙述。在描述的过程中表达出作者对历史人物的评价或态度。1、抒情评价式:没有人知道,在那个丽日的下午,当你弯下腰播下种子,你便成了田园中的一朵悠然的菊花,也不知是该菊采你,还是你采菊,当你决意要生长在田园,就注定菊胜开在篱笆院下,你们或许已经商量好了,在这个疏落、寂寥的季节,一起开花,“晨兴理荒秽,带月荷锄归”你是个瘦弱却不失勤勉的牛,紧紧地抓住农家的锄犁,在桃花源般的景色里耕作、劳动。这就是你的追求,在那个追名逐利的年代,在那个官场腐败的社会,你选择了归隐田园,回归自然,选择悠然舒适地度过你的人生。2、叙述引用式:满腹感伤的奇女子,国破之凄,丧夫之痛,改适之苦。十六岁嫁给赵家的那一刻,所有人都希望她是一个生活富裕、幸福美满、相夫教子的好妻子。但是,世事的变幻,战乱的离苦,易安虽“寻寻觅觅”自己的幸福,却总被黑暗的气息压得“凄凄惨惨”,在乱世中“争渡、争渡”,到头来也曾失归路,双溪上的扁舟载起了青春年少,却载不动满腔愁苦。3、引用评价式:“素月寄孤舟,只影随水流,家国破,一盏残酒酒淡怎敌晚风急,梧桐雨点点愁。”李清照,你才华横溢,文采飞扬,曾与丈夫对酒当歌,欢畅淋漓,然而你也是不幸,中年之后,独自悲秋,与你相伴的唯有愁。4、画面展现式:追溯历史,我看到,枯藤老树旁,小桥流水边,幽深古道上,一位风尘仆仆、满面凄凉的老者,听到的是乌鸦归来的啼叫,看到的是炊烟袅袅的人家,满怀着游子的思乡之情。他遥望残阳,终于按捺不住内心的悲凉,拂袖而起,吟出“夕阳西下,断肠人在天涯”的千古名句。通过一系列指导写作我的心得是:1、熟悉几个重要的历史人物或文学人物。2、对其人生经历进行概括总结,掌握其重要经历,特别是著名事迹和散落的轶事。3、熟记并理解他们每个人重要人生阶段的主要作品,重点落实在名篇名句上(有时陌生一点的名篇名言效果会更好)。4、更多的应该关注历史人物的精神境界!因此在平时的写作中要注重学生的个性提升,培养学生独特的审美角度,让文章思维美、语言美、情感美,引起读者的共鸣,进一步稳固得高分的技巧,让学生从不想写到积极去写,由知之到好之,从而牢牢定位在写出优秀文章,当然教师的批改也不能掉以轻心。总之作文教学的研究永无止境,我们正勇往直前永不停歇。参考文献:满分作文《项王项王若奈何》、《遥远的琵琶语》、《菊花人生》地址:/zxzuowen15445)《诗人?明月?黄花》、《让反省之花开满心房》、《历史瞬间让我怦然心动》节选
范文四：历史当年的情景象一幅画，朦胧地定格在我们的大脑里面。如果把它们清晰地再现出来，这些失落的旧闻一样会让我们激动不已。诗词是语言的高科技，是历史和生命的浓缩液。如果把诗词的意境再现出来，我们会象翻看历史的画册一样为那些古典的诗情深怀敬意。情景再现法包括重大历史事件的情景、典型历史人物的情景、著名文学形象的情景、诗词意境的情景四种情况。前三种可归为同一类，统称为历史情景，后一种称为诗词情景。我们先看历史情景的再现。写王昭君出塞后怀乡:月华如练，一轮相思独悬在藏蓝色的夜空，洒下万般愁绪。你身着一袭水绿色的长裙独坐在清冷的光辉下，娟影萧疏，纤纤素手弹奏着剪不断、理还乱的万般离愁，空灵而又落寞。茫茫苍穹，凝眸仰望，那广寒宫里的嫦娥独自守着孤寂的岁月，一年又一年，一守就是一千年。高考优秀作文:一路有你一路有你，伴我走过孤独，走过无知，走过稚嫩。多少次执子之手，便忘却尘寰，直到：滴残紫塞风前泪，惊破红楼梦里心。隔花人远天涯近初读红楼，如管中窥月，只知道宝黛的悲欢离合，红楼儿女们香消玉陨，眼空蓄泪，方知人间不只是美好，那样一座姹紫嫣红的大观园，终究也不是人间天堂，却至少隔断了许多园外的肮脏。当园外的势力一点点侵入园内，便是无可挽回的悲剧的开场。园内园外，竟是咫尺天涯。十二女伶的离乡怨，林黛玉的消香馆，薛宝钗的恨无缘，直至贾宝玉悬崖撒手遗红怨，唯与作者共掬一把热泪洒于闺阁之中。豪情悲歌转眼间三春事业负东风，明月梅花一梦。一部红楼，有作者多少自伤。情痴抱恨长，是一个家族的兴亡血泪，无材补苍天，是眼看大厦之倾的无可奈何。唐太宗一句“以史为镜，可以知兴替”，谁知千年后一部红楼亦道尽兴替。隐隐约约中，亦读出多少堂堂须眉的金玉其外、败絮其中，而“才自精明志自高”的如画美眷都被裹胁其中。飞鸟个投林，一番梦幻之后的“假语村言”寄托着多少真挚的哀思！隐卷长叹。天尽头，何处有香丘？衰落的贾府是不可逆转的现实，也曾是作者头顶的一方天，然而大观园无数灵动的红颜，却大多纯是作者的理想。多少回读红楼后，方知钗黛之争、晴袭之争，都是现实与理想的不可调和。黛玉之风流婉转、晴雯之心比天高，正是作者最深的理想。宝钗之经济学问、袭人之温柔和顺，却是现实之闺阁尘缘。于是方知，钗黛之存，是现实之多弊却根深蒂固，欲罢不能；黛晴之逝，是理想之难行却矢志不渝。“质本洁来还洁去”，“一杯净土掩风流”，这才是最深的悲剧，才是作者最大的苦闷。红楼万象，一路走来是师，又是友，风光霁月，山高水长。是你，一点一滴，教会我关于悲剧、关于美、关于理想、关于梦。成长的路上，一路有你，如今依旧，愿执之手，与子偕老。李清照，心中的美神每个人都有自己爱恋的美神，我心中的美神，就是你——从没人见过你的照片，那个年代的你没有留下一张照片，但在我心中，你却美于沉鱼落雁的西施与昭君，美于闭月羞花的貂蝉与贵妃。你的美独一无二，无人替代!你的美，令我陶醉，是我永远的追求!伴着晨曦，越过千年，我走近了你……我走过“惜春春去，几点催花雨”的寂寞，走过“露浓花瘦，薄汗轻衣透”的青涩，走过“绣面芙蓉一笑开，斜飞宝鸭衬香腮”的风情万种，走过“寒日萧萧上锁窗，梧桐应恨夜来霜”的孤独惆怅，走过“不如随分前醉，莫负东篱菊蕊黄”的清冷无奈……维纳斯因断臂而美丽，贝多芬因失聪而伟大，而你却因才气而孤独。你学富五车、词动京华却情无所托，学无所传，在那个年代，你无疑是枝头的一朵奇花，凛冽的秋风摧残着你，你却不甘落在地上，依然倔强地挺立枝头，尽情绽放，溢出特有的清香，不曾萎靡凋谢。你的才气、倔强铸就了你的孤独，你那绝世的孤独又成就了你冰冷凝绝的美丽!你乘一叶扁舟，载着浓浓的愁绪，忧郁的眼神，莫道不消魂，人比黄花瘦，向我们走来。千年的风雨淡退了琉璃繁华，沉淀了，你的泪光柔弱中带着忧伤。家，已不能回;心，已无处归;夜太漫长，凝成霜，惨白的弯月勾住了过往，使得这孤独融入了淡酒，令你最难将息，直到“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”。你的一生被这漫天的愁绪所包围，闺愁、家愁、情愁、国愁，又怎一个“愁”字了得?!面对着物是人非，面对着断香残酒，面对着绿肥红瘦，没有同道，没有相知，只有一杯浊酒洗清愁。那愁情深深深几许?蚱蜢舟也无能为力。既然载不动，那就和着孤独化作咸咸的泪，滴在对赵明诚的追忆里，滴在对国仇家恨的绵绵思绪里。李清照，我心中的美神，心中永远的追求。你站在山顶，吮天地之锐气，吸日月之精华。你不会孤独。你带着周身的光芒，穿越时空，向我们走来。我坚信，在新的时代，仍有在你的精神感召下的蕙质兰心的女子。爱玲继承了你的坚定与毅然决然，三毛继承了你的豪放与洒脱，张小娴继承了你的锐利与透彻，舒婷继承了你的甜蜜而独立的爱情……李清照，我心中的美神，我永远的追求，你擎起了一盏孤独的灯，照亮了一段孤独的历程，用那绝世的孤独跳了一曲完美的独舞，如一朵摇曳的花，守护着中华史上那一座盛世空城。李白的泪水远远的，我看见一身素衣的青莲居士。漫步于河畔，我注视他怅望江天的姿势。“恰似飞燕倚新妆”，一句流传千古的诗句和杨玉环的一句嗔语，把一个极度辉煌的人生滑落到社会的底层。“香车宝马”，“誓取楼兰”，“杀敌报国”，他苦笑，泪水在无声中滑落。低头轻抚生锈的宝剑，奔腾的壮志又如未灭的火把熊熊燃烧起来。呵！自己有多么无知，四次出蜀，挥金巨万，万里山河，游履迨遍。本以为金殿之上让高力士脱靴，杨玉环磨墨，已注定了自己的一生在富贵荣华之中。可是，“太白星精”又怎样？满腹锦绣又怎样？抵得了杨贵妃又一句对李隆基的悄悄话吗？好恨！好恨！我的心里忽然有一根弦被这愁苦折磨的一代诗仙拨动了。我走上前去。他愕然注视着我。“诗仙，您的那句‘可怜飞燕倚新妆’，究竟有无亵渎杨玉环之意呢？”“我是被冤枉的。真是愚哉斯言。本以为千年之后，我的冤屈已被涤清，没想到蒙于我身的耻辱尚未被冗长的岁月消逝。我本是以飞燕之轻比杨玉环，她实在是我眼中的仙子，我何敢有辱她之语？”说完，他的眼光久久停驻在空旷的河面上，深深的，似一把利剑，将要穷透时间与空间，把李隆基的心剖开来，看一看，他为何不相信他的话呢？“太白，李隆基相信了杨玉环的话，而以为你只是狡辩之辞，你恨他吗？”“如果一个人从荣华的峰巅一下跌到了谷地，而且永远过着潦倒的生活，你难道不恨吗？可毕竟李隆基与杨玉环是夫妇，夫妇之亲有如天地，一个人的判断有时在很大程度上决定于感情上的亲疏，他信了杨玉环，而认为我不忠，这是一个悲哀，我的悲哀，也是李隆基的悲哀，乃至整个国家的悲哀。”青莲居士踏着夕阳的余晖走了。一个孤独的身影从我的视野中渐渐消失。我静静地伫立在河边。我想起了屈原，想起了比干，想起了屈死于谄言中的每个忠臣。感情的亲疏使昏君们相信近臣的花言，爱妃的巧语，而每一个如此的君王无不蹈覆国的命运。而对于我们，难道没有一些可以借鉴之处吗？我低了头，看看哪一滴是李白的泪水。宋朝的雨这是一个多雨的朝代，这是一个多情的朝代。宋朝的雨，绵延300多年，时而淅沥，时而滂沱，时而绵绵，时而潇潇，从陈桥兵变的隆隆雷声中，一路飘飘洒洒地赶到汴京、中原，凄风苦雨地降临澶渊、朔北，疏疏落落地浸淫临安、江南，淋漓了塞北荒漠，迷濛了江南水乡，沾湿了离人香袖，浇透了英雄衣襟。宋朝的雨，飘到江南，灵动而充满诗意。望湖楼下，黑云翻墨，珍珠似的白雨急切地串入画船；凤凰山上，电光掣蛇，风横雨斜。太湖上，白石道人抚槛而望，燕雁随云，青山数点，“商略黄昏雨”；西湖边，欧阳修轻卷帘栊，笙歌散尽，双燕归来，细雨濛濛；洛阳城中，陈与义卧看星河，纤云不动，残雷未平，鹊衣犹湿。子规声里，山原绿遍，春雨如烟，农民“才了蚕桑又插田”；池塘蛙声中，梅雨淅沥，棋子闲敲，等待之人“有约不来过夜半”。在半山老人的江北秋阴，它还是“青山缭绕、千帆隐映”的一片含雨晓云，到了苏子美的淮中古祠，它已是“春阴垂野、幽花时明”的满川风雨了。宋朝的雨，在刘攽的莲池边，化作“荷心万点声”，在周邦彦的荷叶上，“宿雨初干、水面清圆”。宋朝的雨，降到塞北，是苍茫的霜、纷扬的雪，苍凉肃杀。边塞上，白发苍苍的范仲淹率领一群思乡的征夫常年驻守，在悠悠羌管声中，边声起、孤城闭，长烟落、霜满地。衡门外，王禹称夜半披衣出户，面对“窗牖琼花坠”、“飘飘满天地”的雪花，“因思河朔民，输挽供边鄙；又思边塞兵，荷戈御胡骑”。山阴下，“胡未灭、鬓先秋”的陆游僵卧孤村，在“匣中宝剑夜有声”的三更时分，抚剑遥想大散关外的铁马秋风、楼船夜雪。山神庙前，被逼上梁山的林教头眼见彤云密布、朔风渐起，一片银世界、玉乾坤，那场纷纷扬扬卷起的大雪，压塌了沧州破败的草料场，也压塌了临安雕梁画栋的阁楼亭榭上最后一根残椽。宋朝的雨，惆怅哀怨。柳三变在骤雨初歇的寒蝉声中，帐饮无绪，长亭送别，泪眼执手，无语凝噎。贺方回的月台花榭、琐窗朱户外，“一川烟草、满城风絮、梅子黄时雨”，都是相思的闲愁。周邦彦在天台山上，仙女芳踪难觅，空留“人如风后入江云，情似雨余黏地絮”的怅惘。号为易安、实则难安的李清照，国亡家破，颠沛流离，骤风疏雨中，“绿肥红瘦”的多愁善感，化为黄昏里“梧桐更兼细雨”的孤寂悲戚。宋朝的雨，凄凉悲壮。“凭栏处，潇潇雨歇”，岳飞怒发冲冠，气吞山河，一腔热血含冤溅洒风波亭，耻未雪，恨未灭，空悲切！零丁洋里，文天祥面对“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”的艰险处境，掷地有声地发出“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的铿锵誓词，慷慨激昂，荡气回肠，却也难掩内心的悲戚酸楚。宋朝的雨呵，浓凝成墨，是苏轼“纯棉裹铁”的“第二行书”，是米芾“风樯阵马、沉着痛快”的《蜀素帖》《苕溪诗》，是黄庭坚纵横奇倔、舒展大度的《松风阁诗帖》，是云山空蒙、烟云变幻的米家山水，是董源淡远清深、秀润空灵的《潇湘图》，是范宽峻拔浑厚、雄阔壮美的《溪山行旅图》。宋朝的雨呵，点滴成泪，是晏几道“衣上酒痕诗里字，点点行行，总是凄凉意”的别离泪，是秦少游“过尽飞鸿字字愁”的相思泪，是关山上“笛里谁知壮士心，沙头空照征人骨”的征夫泪，是郁孤台下“西北望长安，可怜无数山”的行人泪，更是辛弃疾“阑干拍遍，无人会，登临意”，只能让红巾翠袖轻轻揾去的英雄泪，也是是刘辰翁“辇下风光、山中岁月、海上心情”的亡国遗恨之泪！宋朝的雨呵，汇聚成河，徒留后人“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的无限感慨。作文指导：用诗化的语言评述历史人物教学目的：指导学生学习在作文中运用诗化语言的技法教学重点： 诗化语言的运用指导教学难点： 诗化语言的特点和写作要领满分作文：《项王若奈何》(江苏)项王若奈何（一）四面楚歌。漫山遍野的凄凉的歌声侵入项王的脑海里，四年的刀光剑影在眼前闪烁不定，他想起了自己手握长剑驰骋沙场的雄姿，想起了刘邦俯首称臣的委琐的样子，想起了虞姬含情脉脉的眼神……他望着虞姬，悲叹道：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”（二）美人自刎乌江边。鲜血从虞姬的苍白的肌肤中流下，开出绝艳的玫瑰，在那团红色中，虞姬的眼神绝望而又饱含期望，手指如丝绸般滑落。项王一手托着虞姬，单膝跪下，一手将剑深深地扎向泥土，看着虞姬渐渐暗淡的眼神，他仿佛明白了什么。乌江亭长在旁劝项王快渡乌江。项王轻轻放下虞姬，突然起身，长剑直指青天。清风吹拂着他的长发，他的身影愈发显得高大威武，四面的楚歌也仿佛在替他宣召着：“刘邦小贼，待我卷土重来之时，用你的头颅为虞姬祭奠。”（三）又到兵荒马乱时。烟尘滚滚，杀声滔天。项王挥舞着长剑，剑刃飞快地掠过一个又一个颈喉，然后以迅雷不及掩耳之势，红光一闪，刘邦人头落地。夕阳照着项王的脸，刚毅的面庞上刻满了沧桑与寂寞。他的眼前浮现出虞姬清澈的眼眸和干净的笑容。他轻声说道：“虞，我回来了。”（四）我迷迷糊糊地睁开眼，桌上仍摊着那本书，那篇文章叫《乌江自刎》。我一直固执地认为项羽应成为真正的霸王。他有着过人的才智和勇气，他有着震惊天地的英雄气概。但为何要觉得无颜以对江东父老，他完全可以回去休养生息，重振旗鼓。而他恰恰就缺少了这份灵动。有了这份灵动，他仍可保持他的英雄本色，而且可以成为一个成功的英雄，一个被千古传诵的英雄。灵动的水，仍可保持一片蔚蓝；灵动的智慧，仍可造就一个英雄。
范文五：描写历史人物的作文中国，这一头沉睡的狮子。如今中国改头换面了，那被人称为“东亚病夫”的可耻的称号，已被我们伟大的英雄一脚踹开到九霄云外了。中国，最先有了四大发明——指南针、造纸术、印刷术、火药。但由于清朝腐败，科技已被别的国家抛开，就拿别国侵略时期的时候说吧!敌人的武器远远厉害过我们的武器，那些清朝的炮弹根本不堪一击，最后签下了令人人都咬牙切齿的条约。最后，毛主席推翻了清朝，从那毛主席10月1日宣布中华人民共和国成立起，新中国开始了空前绝后的发展。正如方志敏同志说的，中国的伟大创造力挥洒自如，从第一颗卫星登上了太空时，就证明了我们中国的力量，我们不是别国中的“东亚病夫”!经过发展，杨利伟叔叔乘着神舟六号登上了太空，在宇宙这个大“沙滩”上留下了一个深刻的脚印，我们中国站起来了，这头睡狮子终于睁开了眼。奥运也是如此，中国大破了“零”的记录，不再是望着别人带着金牌，而失望地空手而归。而是名列前茅，当申奥成功时，我们全国都雀跃欢呼了，欢呼生响彻云霄，让全世界的人看到我们中国人的高兴的面貌。在很早以前我们就造了长城。难道现在我们要被他们耻笑，不，我们中国人是不会被人奚落的。日是我们中国人的刻骨铭心的日子，中国在世界了出了口气，那“鸟巢”让人惊叹......尽管，我们的“飞人”刘翔没能参赛，但是还有2012年的奥运呢，加油啊!最后中国荣获了52枚金牌，那成绩令那成千上万的外国人惊叹不已，中国更是威风，现在已是世界上的“奥运强国”成功来自努力，失败不代表了永远失败。“滴水穿石”，之所以中国能傲然挺立在列国之中，是因为中国持之有恒的坚定的心。那份心不会输给任何人，那份心会由我们这“长江后浪”来延续，像奥运圣火一样，直到海枯石烂，我们也要守护中国，为中国作出贡献!英雄，中国，我为你感到无比自豪，直到山穷水劲海枯石烂时，我也会对你伸出那引以自豪的大拇指!我心目中的英雄 刘彤相信大家，在心目中也有自己的英雄吧！但是我心目中的英雄是一位乐于助人的英雄——雷锋！我非常崇拜雷锋，他的所作所为让我依依记在心中，其中有一件事让我感受最深。记得有一次，1961年五月的一天，雷锋因公事到丹东出差，清早五点钟从连部出发，在去抚顺火车站的路上，看到有一位大嫂背着小孩，手还拉着一个六、七岁的小女孩去赶车。天淅淅沥沥地下着雨，他们母子三人都没有穿雨衣。那个小女孩因掉进泥坑里，弄了一身泥，一边走还一边哭。看到这种情况，雷锋立即想道：我军宗旨就是全心全意为人民服务，群众的困难就是我的困难。雷锋急忙上前去，脱下自己的雨衣，披在背小孩的大嫂身上，马上又背起那个小女孩，一同来到火车站。雷锋替她买好了票，又一同上了火车。在车上，雷锋看到那个小女孩，全身衣服没有一点干处，头发还在往下滴水，冻得她直打颤。雷锋自己一身衣服也湿了，他急忙解开外衣，摸摸贴身的那件绒衣还是干的，立即脱了下来，给那个小女孩穿上。听说他们母子三人早晨没吃饭就出来了，雷锋又把自己带的三个馒头送给了他们。上午九点钟，列车到了沈阳，雷锋领着小女孩，把他们母子三人一直送出车站。
雷锋精神对我的影响非常大，让我学会了要乐于帮助身边有需要的工作者，让我学会了要主动去帮助班里的差生，也让我学到了雷锋那种不怕苦，不怕累的精神。
我心目中的英雄就是一位乐于助人的英雄——雷锋！
范文六：描写历史人物的作文：赵一曼，了解党史故事描写历史人物的作文：赵一曼，了解党史故事一身粗布红衣、一把手枪，骑着一匹白马，冒着枪林弹雨冲锋在如火如荼的战场上······她，就是当年东北抗日联军中一位女战士真实的形象。她，就是威震敌担，被誉为“白山黑水”的民族魂抗日女英雄----赵一曼。1935年秋，赵一曼在与伪军作战时不幸因腿部受伤而被捕，日本军队为了从赵一曼口中获取到有价值的情报，连夜对她进行了严酷的审讯。面对凶恶的日军，将生死置之度外的赵一曼，忍着伤痛怒斥日军侵略中国以来的各种各样的罪行。凶残的日军见赵一曼不肯屈服，使用马鞭很戳她的伤口，身负重伤的赵一曼表现出了一个共产党坚强的意志和誓死抗日的坚定决心，痛的几次昏了过去，但仍然坚定的说；“我的目的，我的主义，我的信念，就是反满抗日。”没有说一字有关抗联的情况。日，赵一曼被日军杀害，年近三十一岁，她用自己年轻的生命实现了抗击日寇，保家卫国的铮铮誓言。在英勇就义前，赵一曼留给唯一的骨肉一封家书：宁儿，母亲对于你没有尽到教育的责任，实在是遗憾的事情，母亲因为坚决的做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。母亲和你在生前没有再见的机会了······我最亲爱的孩子啊！母亲不用千言万语来教育你，就用实际行动来教育你······新中国成立后，朱德为赵一曼题写了“革命英雄赵一曼烈士永垂不朽”的题词，哈尔滨市将她战斗过的一条主街名为一曼大街。描写历史人物的作文：赵一曼，了解党史故事描写历史人物的作文：赵一曼，了解党史故事一身粗布红衣、一把手枪，骑着一匹白马，冒着枪林弹雨冲锋在如火如荼的战场上······她，就是当年东北抗日联军中一位女战士真实的形象。她，就是威震敌担，被誉为“白山黑水”的民族魂抗日女英雄----赵一曼。1935年秋，赵一曼在与伪军作战时不幸因腿部受伤而被捕，日本军队为了从赵一曼口中获取到有价值的情报，连夜对她进行了严酷的审讯。面对凶恶的日军，将生死置之度外的赵一曼，忍着伤痛怒斥日军侵略中国以来的各种各样的罪行。凶残的日军见赵一曼不肯屈服，使用马鞭很戳她的伤口，身负重伤的赵一曼表现出了一个共产党坚强的意志和誓死抗日的坚定决心，痛的几次昏了过去，但仍然坚定的说；“我的目的，我的主义，我的信念，就是反满抗日。”没有说一字有关抗联的情况。日，赵一曼被日军杀害，年近三十一岁，她用自己年轻的生命实现了抗击日寇，保家卫国的铮铮誓言。在英勇就义前，赵一曼留给唯一的骨肉一封家书：宁儿，母亲对于你没有尽到教育的责任，实在是遗憾的事情，母亲因为坚决的做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。母亲和你在生前没有再见的机会了······我最亲爱的孩子啊！母亲不用千言万语来教育你，就用实际行动来教育你······新中国成立后，朱德为赵一曼题写了“革命英雄赵一曼烈士永垂不朽”的题词，哈尔滨市将她战斗过的一条主街名为一曼大街。
范文七：对于拿破仑·波拿巴一世皇帝，第一，他是一个人，而不是神。每个历史时期的伟大人物，不管怎样高明，他却不是悬在空中，而是生活在社会之中；他之所以比一般人伟大，除了他具有某方面的出众才华外，更因为他有比一般人更高的地位和权势。但不管怎样，他的立脚点和同时代人必然是一致的，是同在一个水准上的。每个时代的历史都不可能是某个英雄的历史。拿破仑时代的历史也不是拿破仑个人的英雄史，不能把他神化。 可是，百多年来，世界各国的史学界对他的评价，却有不少神化之处，如：说他是“世纪的巨人”、“历史上最惊人的奇才”、“西方之皇”、“战争之神”、“命运的支配者”，甚至说“他是从恺撒以来世界上曾经出现过的最伟大的人物，是从亚历山大以来最令人震惊的人物”，等等。 在吹捧的反面，却又是一片愤怒、厌恶和诟骂，如说他是“科西嘉岛的怪物”、“摧残自由的暴君”、“无耻小人”、“低能儿”、“疯子”、“匪徒”，等等。 不管是吹捧或是诟骂，都属于向个人崇拜低头。第二，是时势造英雄，而不是英雄造时势。历史的规律表明，每当社会的大变革时期，都是英雄辈出的时代，它必将造就伟大的历史人物。拿破仑之所以伟大，是由震惊世界的法国大革命这一伟大事件所造就的。正如恩格斯所指出的：“恰巧拿破仑这个科西嘉岛人做了被战争弄得精疲力竭的法兰西共和国所需要的军事独裁者，——这是个偶然现象。但是，假如不曾有拿破仑这个人，那末他的角色是会由另一个人来扮演的。”因此，必须把他放在法国大革命的历史之中，才能更好地去认识他。第三，要看主流、看主导方面，不能以某一片面代替整体。历史人物，特别是伟大的历史人物，其一生的经历是错综复杂的。拿破仑一生所处的时代，正是法国大革命的时代，也是整个欧洲大陆由封建社会向资本主义社会大转变的时代；他的一生经历，他的主要活动，是和这个时代的特点紧密地联结在一起的。因此，要看他在这个大的历史潮流中，是逆历史潮流而动，还是顺应时代的潮而动。
　 小 荷 作文网第四，对过去一些关于拿破仑的著述，特别是那些所谓“圣赫勒拿岛的一些著述”，要作全面的考察、分析。因为拿破仑在六年的流放生活中，仍以胜利者的目光来估量他的过失，用夸大一些事实和掩盖另一些事实的手法来缩小、掩饰他的错误。这些东西是在十九世纪三四十年代资产阶级同波旁王朝的斗争中，资产阶级为了达到一定的政治目的，重新祭起拿破仑的亡灵而炮制的。今天法国史学家只把它看成是传说之类的东西，因为它不太符合历史的真相。另外，在英国人和俄国人编撰的一些关于拿破仑传记之类的书籍中，又带有浓厚的民族沙文主义的情绪，因此，对一些事件的原委和性质反映得也不够真实。综观拿破仑一生的全部活动，其主导方面的活动，对当时社会和人类历史的发展是起过进步作用的。他功大于过，是一个应当肯定的历史人物。
范文八：重点： 1、积累成语，了解成语故事2、修辞基础的回顾3、修辞常考题型及答题格式4、掌握写人作文技巧和描写手法的作用第一部分：成语故事与成语积累同学们都知道哪些成语故事呀？和大家一起来分享一下好不好？大家知道我们的淮阴侯韩信吗？那同学们知道他的故事吗？一饭千金韩信小时家中贫寒，父母双亡。他虽然用功读书、拼命习武，然而，挣钱的本事却一个也不会。迫不得已，他只好到别人家吃“白食”。为此常遭别人冷眼。韩信咽不下这口气，就来到淮水边垂钓，用鱼换饭吃，经常饥一顿饱一顿。淮水边上有个老奶奶为人家漂洗纱絮，人称“漂母”。她见韩信挨饿挺可怜，就把自己带的饭分一半给他吃。天天如此，从未间断，韩信发誓要报答漂母之恩。韩信被封为“淮阴侯”后对漂母分食之恩始终没忘，派人四处寻找，最后以千金相赠。这就是“一饭千金”成语的来历。一饭千金，比喻厚厚地报答对自己有恩的人。成语积累（根据同学们讲的成语故事写出成语，然后让同学们积累）完璧归赵（蔺相如） 围魏救赵（孙膑） 退避三舍（重耳）
毛遂自荐（毛遂） 负荆请罪（廉颇） 纸上谈兵（赵括）一鼓作气（曹刿） 千金买骨（郭隗） 讳疾忌医（蔡桓公）
卧薪尝胆（勾践） 杀妻求将（吴起） 惊弓之鸟（更羸）高山流水（俞伯牙、钟子期）第二部分：常见修辞手法的理论梳理(1)比喻：就是打比方，即利用两种不同性质的事物的相似点，借甲事物来说明乙事物。结构：本体、喻体、喻词例子：太阳像个大火球。（本体 太阳、喻体 火球、喻词 像）明喻里的喻词：像、好像、仿佛、好比、好似暗喻 （举例：那又浓又脆的景色，简直就是一幅水墨画）暗喻里的喻词：是、成为、变成、变为（甲乙）借喻 例子：我打了个寒噤，只一个瞬间，我就知道我跟她之间已经隔了一层厚厚的墙壁。比喻成立的条件：①.甲和乙必须是两个不同性质的事物②.甲和乙之间必须有相似点。易错点：同类比：她的性格像她母亲。表猜测：天阴沉沉的，像要下雨一样。练习：1、 她长得很像她的爸爸。2、 动物园里动物有很多，像大象、老虎、长颈鹿等。3、 天空飘着一朵白云，仿佛是一只可爱的小狗。作用：形象生动地写出了事物的××特点；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。作用：答题格式：运用了比喻的修辞手法，（把什么比作什么，）生动形象地写出了＋对象＋特性。有时还需加上作者的情感。例题：从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。答案：运用了比喻的修辞手法，把茂盛的藤萝比做瀑布，生动形象地表现了藤萝的茂盛。表达了作者对藤萝花的赞美之情。 (2)拟人：把物当人来写，使事物具有人的神态、动作、语言、心理等。 作用：是使所写“物”色彩鲜明、描绘形象生动，表意丰富。例1：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。拟人答题格式：运用了拟人的修辞手法，把什么人格化了，生动形象地写出了了什么怎么样（的情态）。有时还需加上作者的情感。例题：小草偷偷得从土里钻出来。答案：运用拟人的修辞手法，把小草人格化了，生动形象的表现了小草不经意间长出的情态和旺盛的生命力。(3)夸张：为追求某种表达效果，对原有的事物精选合乎情理的扩大或缩小。 作用：揭示事物的××本质，烘托××气氛，加强渲染力，引起读者的强烈共鸣。 形式：扩大夸张、缩小夸张、超前夸张例子：①白发三千丈，缘愁似个长。(②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。(③太阳刚一出来,地上已经像下了火。(把前一事物答题格式：运用了夸张的修辞手法，突出了什么怎么样，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。例题：教室里静得出奇，连针掉地上的声音都能听见。答案：运用了夸张的修辞手法，突出了教室的特别安静，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。(4)排比：由结构相同或者相似、意思相近或者语气一致的词组或句子成串排列。一般是有三个或三个以上的句子组成。作用：增强文章语言的气势。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。答题格式：运用排比的修辞手法，强调了＋对象＋特性+“使条理分明”或“节奏和谐，显得感情洋溢，富有气势”或“层次清楚、描写细腻、形象生动”。 例题：1、红得像火，粉得像霞，白得似雪。答案：采用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、音律和谐、气势如虹，表达了作者对春花的喜爱之情。(5)设问：自己提出问题，自己解答问题。作用：强调问题，引起人们注意，启发人们思考。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。答题格式：运用设问，引起读者的阅读兴趣，启发读者对＋对象＋特性的注意和思考，很自然地引出下文。例题：中学生应树立怎样的金钱观？（首先,,,,）答案：运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启发读者对中学生应树立怎样的金钱观注意和思考，很自然地引出下文。例1：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。（6）反问：心中其实没有疑问，而用疑问句的形式来表达确定的意思。（1）疑问句是四种语句中的一种（其他三种是陈述句、感叹句、祈使句），是有疑而问，需要别人回答。（2）反问是修辞方法中的一种，反问句是无疑而问，意在肯定，不需要别人回答。作用：强调作用，增强肯定(否定)语气。答题格式：运用反问，加强语气，意思是说（改成陈述句），强烈地表达了（什么）之情。例题：1、这能全怪我吗？答案：运用了反问的修辞手法，加强语气，意思是说这不能全怪我，父母也有责任，强烈地表达了作者对父母的责备之情。(8)对比：把正反两个事物或一个事物的两个方面放在一起对照比较。作用：突出强调其中某一对象的特点。例1：节约光荣，浪费可耻。(9)反复:为了突出某个意思，强调某种感情，特意重复某个词语和句子。 作用：突出强调所说内容(某种情感或者意思)。例1：“盼望着，盼望着，,,,,”强调了盼望的急切。④一尊微弱之躯，一个病中的老人，面对这么多鲜花、掌声、赞叹和美誉，他为什么不像其他明星表露出满心的欢喜与陶醉呢？哪怕是装出来的。一切都是那么静静的，静静的，犹如秋天的一片落叶，静静地飘下，飘到一个地方，风吹一下，就动一动。风不吹，就静静地禅定着。那些仍然留在枝头的鲜花与果实与它无关，那些欣赏鲜花与享受果实者的赞叹与它无关。它只属于大地。回归大地，是它的理想与抱负。走向大地时的那份从容与宁静，那份无悔与蕴藉，只有那片掉落的秋叶,才能够懂得！⑤很多的时候，霍金都保持着一种雕塑般的姿态。没有任何一种雕塑会像他那样生动，会像他那样令人难忘与不舍！身子斜斜的，脖子斜斜的，连他的微笑也都是斜着的，我猜想他看到的人与物也都是斜着的，惟独他的心笔直地立在那里。（1）第④段说霍金“犹如秋天的一片落叶”，结合全段，说说这个比喻好在哪里。---------------------------------------------------------------------（2）“身子斜斜的，脖子斜斜的，连他的微笑也都是斜着的，我猜想他看到的人与物也都是斜着的，惟独他的心笔直地立在那里。”具体说说“斜”和“笔--------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------第三部分：写人作文一、激发情趣，游戏引路小游戏：猜猜他是谁。师：同学们，作文来源于观察，你想写好作文，首先要学会观察。现在老师给同学们一个机会，请同学们观察一下我，然后用准确生动的语言把我细致生动的描述出来。（按一定顺序，完整地观察、描述老师。）总结顺序：从整体到部分，从上到下，来观察描写，渗透抓外貌特点来描述一个人。师：刚才同学们谈了谈老师，现在也谈谈你们，看一看你周围的同学，可以用刚才观察描述老师的方法来说说他的外貌、他的样子。但是不要说出它的名字，让老师、让同学们猜出他是谁。小游戏：学生说本班学生外貌特点，教师和其他学生根据学生的描述猜出他的姓名。设计意图：通过小游戏，激发学生的习作情趣，指导学生观察人物外貌的方法。为下面的习作做好了铺垫。二、讲解通过刚才的游戏，那么同学们对写人的外貌是不是有一定的了解了呢？以写人为主的文章，不仅要写他的外貌，还要通过一件或几件事来表现人物的思想、性格和品德。对人物的描写要从多方面进行，如人物的外貌、语言、动作、心里活动等。（同学们在写作文的时候开始要写什么呢？）写作文的三个结构：开头——过程——结尾（龙头凤尾猪肚）开头：外貌、性格（从整体再到部分进行描写）外貌：外形特征（高、矮，瘦还是胖？）——整体描写头发：可用比喻，如 ：她的头发长长的，像瀑布一样垂直而下（女生）。他的头发很有个性，像刺猬的刺一样，看起来特别精神（男生）。（部分描写，从上到下）脸蛋：可用比喻。如 ：她的脸蛋红红的，像苹果一样，可爱极了。眉毛，眼睛：可用夸张。如：他的眼睛小小的，笑起来眯成了一条缝，像睡着了一样。鼻子：怎么样的。可用比喻。嘴巴：怎么样的。让同学们自己发挥想象力去描写（小小的，红红的，像樱桃一样）可用比喻。过程：事情（起因—经过—结果）通过语言、动作、心理等描写体现人物的品质和精神。语言描写的作用：鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。动作描写的作用：①交代人物的身份、地位②反映人物心理活动的进程，③表现人物的性格特征，④推动情节的发展。心理描写的作用：能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。结尾：（升华）表达情感，说明这个人物对自己的影响是什么，从这个人身上我学到了什么。
范文九：篇一：班里的“历史人物”听好朋友说，她们班有许多“历史人物”。如：“孔子”、“庄子”、“孟子”、“老子”。咦？这些名垂千古的人物怎么跑到她们班去啦？不过，我可不是骗你的。走！我带你们去会会他们！孔子＝“恐子”哎呀！她们班要小测验。来的可真不是时候！谁说的？应该来的正是时候。之所以叫“恐子”，是因为别看他们都是些平时咋咋呼呼，风风光光。牛皮吹得满天飞！可一到考试就像泄了气的皮球，再也神气不起来啦！所以他们都是恐怕考试的人。如果非要和历史人物联系上呢，那不就是孔子啦！这个“孔子”算是勉强过关，不过下面的人物们可一点也不含糊！庄子＝“装子”下课啦！那些“孔子们”都垂头丧气得从教室里走出来。不过“装子”可就“趁火打劫”，在孔子面前卖弄起来。不时换个Pose，一会儿手指做出一个“八”字的造型托在下巴上；一会儿双手叉腰；一会儿还把头发梳理梳理再走个模特步……整个一半瓶醋！现在知道了吧，庄子就是爱装酷的人。“起来！！起来！！不想好了！上课竟敢睡觉，连老师都不放在眼里！我马上就通知你的家长！”哎呀呀！孟子被老师骂了一顿。所以大家最好可不要当孟子哟！！篇二：历史人物纵观历史，我们中国有许许多多值得我们敬佩的人物，像毛泽东、周恩来、朱德、黄继光等等，现在我就说说敬佩的周恩来总理。周恩来总理从小就是一个破产的封建家庭的弟子，受足了家里长辈们封建思想的影响，但是，他热爱革命的心却没有改变。他这种立场坚定的决心，使我敬佩。周恩来总理早在十一、二岁的时候就失去了母亲，身为长子的他只好出面处理家事。由于他父亲在外地工作，家里又没有多少钱可以养活他和两个弟弟，所以，他只好向街坊、亲戚借钱。可是，原来与他家很好的一些亲戚却翻脸不认人，世态炎凉呀！而且，他家族里有封建思想的长辈也出面干涉，要他把谁第几天借了多少钱写在一张纸上，改天还得给那一家人磕头，拜圣人，在人家有节庆时，还得再借债给人家买礼物。周恩来在这样的境遇里，硬是把两个弟弟拉扯大了，他自立坚强的意志让我敬佩。周恩来在十四岁时离开了家乡，到大伯居住的东北地区学习，一次在课堂上，老师问学生读书是为了什么？同学中有的说是为了帮父母记帐，有的说是为了谋个人的前途。惟有周恩来坚决地回答：“为了中华之崛起！”他这句“为中华之崛起！”令我折服！日，当辛亥革命爆发的消息传来时，周恩来倍受鼓舞。他找来一把剪刀，带头剪断了象征奴役、屈辱的辫子，表示同清政府决裂，他成学校里第一个剪辫子的学生。他这种革命大无畏精神，让我钦佩。篇三：历史人物周恩来当上中央总理时，他勤俭节约的作风并没有改变。有次，周恩来和一些中央委员出差，在一家饭店吃午饭，吃完午饭后，服务员想把吃剩的豆腐脑倒掉，被周总理看到了，他阻止服务员说：“我们中国刚成立，财力不够，不应该这么浪费，你把它拿去包好，今晚还可以吃。”周总理这种勤俭节约的作风使我敬佩。还记得我们学过的《一夜的工作》篇课文吗？里面的周总理工作是多么认真刻苦呀，他的办公室多么简陋：一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。可见，他是多么勤俭。他每天都要批阅许许多多的文件，但他又不是浏览一遍就算了，而是一句话一句话地审阅，他工作是多么认真。他这种认真勤俭、敬业的精神让我敬佩。周恩来总理所做的一切都让我深深的敬佩，他在广州起义时的领袖风范，他在万隆会议谈判时的英姿飒爽，想到他一生的勤检，想到他因为废寝忘食地工作而病逝，想到十里长街送总理，他是那么的完美。我一直认为周总理是中国最伟大，也最值得人敬佩的人之一。日，这位伟大的领导人，这个我敬佩的人，在北京去世了。“灵车缓缓地前进，牵动着千万人的心。许多人在人行道上追着灵车奔跑。人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来！可是灵车渐渐远去了，最后消失在苍茫的夜色中了。人们还是面向灵车开去的地方，静静地站着，站着，好像在等待周总理回来……”篇四：历史人物光阴倒转，恍惚之间我来到了那一天。莽莽乌江印着如血的残阳，一如你身上滴下的铮铮铁水，那立拔山河的气魄随激流滚滚而去。你是一个令我心痛的悲剧，虽然不似梁山伯与祝英台的凄美，却是独具一格的悲壮，天地之间好不苍凉，千百年来无数文人骚客为你谱下诗篇，如果你听得到那一句“至今思项羽，不肯过江东”，那么你会惭愧吗？你是一代英才，但却从不愿从头再来，你以为大丈夫就要无敌于天下，永立于不败之地，你以为东山再起会让你无颜面对江东父老，你错了，错得很离谱，离谱到根本不配做一个统领大半江山的霸王，只能永远成为一个为后人留下遐想的神话，再也不能像雄鹰一样傲视天下了。你不会知道卧薪尝胆后的甜美，结局使你注定成为一个为后人“景仰”的懦夫，荣辱成败，不在一念之间，若当年的一切可以从来，我相信你能够力挽狂澜，其实并不是天要败你，是你败了你自己，或许这也是你最好的结局，历史终究是历史，你已经成为了过去。你的爱与恨都随着江水奔腾远去了，如果你的灵魂真得还会有来世，我愿化作你骑乘的骏马，随你杀敌而去。哎，可历史谁又能更改……悲——哉——，项羽！项羽，悲——哉——！对历史人物的了如指掌才能写出具有深厚历史底蕴的佳作来，小作者平时对项羽资料的收集整理让他在写作时有了丰富的材料，全文以“悲”的基调来贯穿，悲哉，项羽跃然纸上！篇五：历史人物他是有名的清官, 他是有名的忠臣。他保卫着北京城，他就是于谦!！一句“只留清白在人间”千古传诵，一叠诬告他的奏折也无法掩盖他的清廉。 “清官!” 人们这样称呼他。虽位高权重，但家中竟无金无银。 多少送钱的考生被他拒之门外，多少冤屈被他逐一化解。人们大喊一声：“好人于谦！” “忠臣！”这是他的另一个雅称。也先的铁骑在北京城下虎视眈眈，城墙上的指挥却是个瘦弱的文官。面对南侵的鞑靼大军，他以惊人的胆量与出色的指挥让这座城市及其成千上万的百姓得以幸免于难。 功成了，在腐败的朝堂上。他也是百官的一员，他不拉帮结派，不结党营私。因为他知道，在这个位置上一定要做好应做的事。为国家，也为了人民。 北京东市，阴云密布。新继位的皇帝将他逮捕入狱。现在正准备将他斩首。 为什么？难道在这个世界上刚正不阿的人会遭人排挤、暗算吗？刀起头落，我们发现的只是他留下的一首“石灰吟”。没有权术，没有阴暗。 他的命运让人无法相信公平、正义还存人间。 这就是于谦！篇六：历史人物在浩瀚的历史长河中，有无数名垂史册的英雄豪杰，他们如同天上的繁星，不但闪烁着璀璨的光芒，而且数也数不清。我最喜欢的司马迁也在其中。司马迁在公元前145年出身于黄河岸边的龙门。他生在官吏家，从小就受到良好的文化熏陶，养成了读书的好习惯，并打下了坚实的古文基础。司马谈去世后，司马迁牢记父亲的嘱托，每天忙着整理父亲留下来的史料和自己走遍全国收集来的资料。正当他专心致志的撰写《史记》时，一个飞来横祸突然降临在他头上。原来，司马迁替李光辩护，得罪了汉武帝，入狱受了酷刑。司马迁悲愤交加，曾几次想血溅墙头，了此一生，但一想到父亲的嘱托，便打消了这个念头。他对自己说：“人总是要死的，或重于泰山，或轻于鸿毛。如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗 我一定要活下去!我一定要写完这部史书!”想到这里，他尽力克制自己，把耻辱`、痛苦埋在心底，重新摊开竹简，在上面写下了工整的隶字。就这样，司马迁发愤写作，用了整整13年的时间，完成了现在人人传颂的辉煌巨著——《史记》。这部著作，是司马迁用一生的精力，艰苦的劳动，并忍受了肉体上和精神上的巨大痛苦，那整个生命写成的闪耀着光辉的著作。司马迁的故事无时无刻不提醒着我们，无论受到多大的打击与挫折，都要相信自己，相信只要精神不倒，一切都可以继续。我们要活得有意义，活的重于泰山，不能轻言放弃自己的理想，否则就像司马迁说的一样，活的轻于鸿毛。篇七：历史人物“千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。”这千古名句说的就是王昭君-一位以自己的幸福来换取国家安宁，拥有落雁之美的奇女子的真实写照吧!她有骇世的美貌，她有出塞的勇气，她有大汉的气派。她就是维护大汉与匈奴和平的王昭君。她不是像其他光有庸脂俗粉的妃子一样被帝王们世俗的宠爱。她悲。秋木萋萋，其叶萎黄，有鸟处山，集于苞桑。养育毛羽，形容生光，既得行云，上游曲房。离宫绝旷，身体摧藏，志念没沉，不得颉颃。 　　虽得委禽，心有徊惶，我独伊何，来往变常。翩翩之燕，远集西羌，高山峨峨，河水泱泱。父兮母兮，进阻且长，呜呼哀哉!忧心恻伤。又是落叶迷径，秋虫哀鸣的深秋季节，冷雨敲窗，孤灯寒衾最易惹人遐思。想起西陵峡中的江水，更想起一家五日欢乐团聚的时光，愁思如麻。信手拿过琵琶，边弹边哼，唱不尽的是乡愁。但她不悔。她敢。当漫漫丝绸之路上响起了一串驼铃的叮咚声时，在马车上的王昭君 开车帘眺望着已远离的故乡大汉。昭君心里有了淡淡的伤感，毕竟那是自己生活了十几年的土地。未来是怎么样的 她并不能预料。但她并不后悔自己的决定。她告诉自己：既然已经选择了就把它做好，我要传播大汉的先进文化，要让后世都记住我这个和平使者。王昭君就是这样创造了那段千古美淡…… 可以想像，一位少女，披着斗篷，背井离乡，放弃了自己一生的幸福，踏上了迷茫的路。。。。。。。。篇八：历史人物她美。“昭君出塞万马惊，匈奴单于喜相迎。弱女力挽民族怨，落雁佳人垂世间”。昭君出塞时身披雪白毛裘，怀抱一具琵琶，发鬓簪着一朵红艳的山茶花。琵琶声声可叙述思国、、思乡、思亲的哀怨心情，山茶花则是借它不畏霜雪的特质，来表明自己坚贞的情操。美极了。她坚强，虽然美， 但我可以感受到她眉宇间的伤感，她无数次的的回眸，但这些不足以让她动摇。纵然与姐妹们嬉笑玩耍的日子快乐，纵然长安城与湖北有眷恋，纵然大汉朝的一草一木都是那么亲切，纵然家乡有种种好，但这都不以让她放弃。这一刻，泪已从我的眼眶中无声地滑落下来。仿佛我就是昭君，和她一同成长，一同痛苦，一同播种，一同欢乐，一同收获，一同坚强，一同爱，一同恨，一同愁。在人们为她伤感时，她却带动了一方文化，她把那儿当做她的第二个家，她教她的“家人”纺织，书画。她到达塞外单于庭后，被封为“宁胡阏氏”，自此双方友好往来长达六十年之久，出现了和平繁盛的局面，这是符合汉匈两族人民共同愿望的。因此，昭君深受各族人民的爱戴和敬仰。
范文十：李白道“行路难”，却一直在走。走着笑着红尘，走着辞别故友。一壶浊酒，“歌遍山河八万里”;一叶轻舟，“惟见长江天际流”。然而李白同样是位被上苍嫉妒的文人啊!嫉妒他的人――年少英才;嫉妒他的诗――出水芙蓉。李白道“行路难”，却一直在走。翰林遭贬，他“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”!流放夜郎，他“凤歌笑孔丘，一生好入名山游”!李白所走的路更让我佩服。这样说虽有失公平，但我仍然觉得，李白人生路上的磨难哪里比陶潜与屈子少呢?但他却一直在走，因为他坚信“长风破浪会有时”!一块宝玉，在僵硬的政治舞台上磨来折去，却无半点玷污与磨损!李白洒脱，不寄托于高堂的庄严，不艳羡那官场的利禄，站在大唐的江山上，站在诗人的位置上，任清风涤荡心胸，随月辉起舞弄影，“天生我材必有用，千金散尽还复来”，他吟出了好大的斗志;“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”，他吟出了好大的气魄，于是，大唐的江山史册上又多了几分厚重、灵动的神气!难道能说无仕途作为的李白没有体现自己的价值吗不能。当李白不被重用时，他却仍能快乐地梦游天姥，却仍能举杯畅饮。他对明天有着乐观的微笑。当苏轼屡遭贬谪，他却仍有“泛舟游赤壁”的雅兴，有“浪淘尽千古英雄”的豪迈。他对明天有着希望的微笑。当屈原纵身投江时，我想他也一定带着微笑，因为他坚信他的“众人皆醉唯我独醒;举世浑浊唯我独清”一定会给后人带来思索和警惕。一勾弯月在冷凝处低悬，片片浮萍碎成摇曳的翡翠。诗人一声长叹，涌起层层墨香。李白的一生因为没有模仿世俗的不堪之流而铭留青史，因为舍弃了“钟鼓馔玉”，而做了一回真正的自我。他的人生是成功的。如果他像当时的士大夫之徒一样追求金钱和名利，而违背自己的灵魂，那么祖国的山河里便不再有他的飘逸长衣，历史里也便不再有他的名篇佳作为世人吟咏。历史的雨没有下进太白的灵魂，在三国时期，有一位人人皆知的人物——诸葛亮，他是蜀国的军师，也是我最喜欢的历史人物。 　　　诸葛亮（181年7月23日－234年8月28日），字孔明，号卧龙（也作伏龙），汉族，琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，蜀汉丞相，三国时期杰出的政治家、战略家、发明家、军事家。在世时被封为武乡侯，谥曰忠武侯。他忠于主君，备受后世推崇。在受刘备托孤后，他一直对刘禅尽心尽力，做事都亲力亲为，忧公如家，《出师表》中表明心迹，直至最后令自己食少事烦，病死军中。诸葛亮在割据一方的政权中大权独揽十余年，但是既不敛财，也不谋任何私利或名位，一直只以兴复汉室为任。他是智慧的化身，忠孝的代表，军师当之无愧。呼风唤雨、神机妙算。鞠躬尽瘁、死而后已。舌战群儒、草船借箭、谈笑间樯橹灰飞烟灭，让人敬佩之极。 　 　他发明的八卦阵威力无比、木牛流马方便了运输、连弩大大防御了敌人、馒头解放了少数民族、孔明灯传递了有用的信息、孔明棋活跃了士兵烦恼的心、火兽大败孟获、搭桥枪助士兵解决渡河难的问题……等等。这些都是诸葛亮的杰作。还有诸葛亮使用的计谋：调虎离山、围魏救赵、空城计、欲擒故纵，反间计 擒贼擒王，以逸待劳，空城计，草船借箭，声东击西……等等。处处表现他的才略和智慧。 　诸葛亮的聪明之处可是基本贯穿了整个三国演义，据史料统计诸葛亮一共参加战斗（有名字的）有27场，共出计策（在战斗中有着十分关键的计策）1000余次，一生中主要的战斗有5场。