颜色蹦蹦跳主题小结
颜色蹦蹦跳主题小结
范文一：“小兔蹦蹦跳”主题活动小班三
刘燕桂一、活动背景后院有个饲养角，饲养角里养着两只可爱的兔子，每天下午户外活动时候孩子们总要去看看小兔。他们问问小兔：“你吃饭了吗？你喜欢吃什么呀？”他们还问：老师我们能喂喂小兔子吗？有的孩子还说：“我家里有青菜、萝卜的，明天我带来给小兔吃。”孩子们这种关注小兔的热情正吻合了他们当前的兴趣需要。为此，创设情景：小兔喜欢吃什么——与小兔玩——装扮小兔——听听小兔的故事——唱唱小兔的歌，便在预设与生成之中开展着。二、活动目标爱听童话故事，喜欢观察照顾小兔，并有兴趣地参加装扮活动。三、活动内容1、小兔喜欢吃什么2、小兔蹦蹦跳3、小兔乖乖的故事四、活动实施过程1、小兔喜欢吃什么（社会活动）小班孩子喜欢小兔的最直接理由那就是小兔的外部特征：长长的耳朵、短短的尾巴、红红的眼睛。于是，我们请“小兔”来到草地上，孩子们围坐在它身旁，与它一起聊聊，摸摸它的身体，孩子们会惊讶地发现：“老师，小兔身上的毛柔柔的，摸上去毛茸茸的”。小兔在惊吓之余，不免地往上跳几下，孩子们又会高呼：“哇，小兔跳起舞来了”。于是，也学着小兔跳几下。看到孩子们这么地兴奋，我们及时提供相关的食物，（青菜、胡萝卜、大白菜、肉）引导孩子们按意愿选择食物来喂小兔，小兔们似乎很听孩子的话，一看到有东西了，便乖乖地蹲在那里，祈求喜欢食物的到来。孩子们会不时地问：“小兔你肚子饿不饿？”“你你快来吃我的青菜吧”等等,,,,那些迫不及待的孩子在喂的过程中，马上发现：小兔为什么不吃肉？（因为：兔子是典型的食草性动物，其肠胃特点不能适应肉以及动物性食品的消化，包括很多含油大的食品均不能食用的，兔兔吃了肉类食品及油量大的食品，会造成严重的肠胃疾病。）原来小兔最喜欢吃胡萝卜叶子，其次是青菜和大白菜。当活动快要结束时，孩子们还是依依不舍，久久不愿离去。孩子的活动是自主的，结果是自己发现的，经验是自己提升的。这样的喂小兔活动，更是孩子们喜欢观察，引发了幼儿热爱小兔的情感。根据孩子们发现的生成热点，在游戏中，我们及时地提供了相关材料，让孩子在游戏情景中撕撕贴贴，剪剪捏捏，使孩子对小兔的外部特征和食性有了更进一步的了解，为活动的顺利开展打好了扎实基础。在每天喂小兔的过程中，我们的孩子全身心的投入，与小兔建立了深厚的感情。因为，他们已明白：我们和小兔是朋友，我们是小兔的好朋友。2、小兔蹦蹦跳（健康活动）可爱的小兔在孩子们心里留下了深刻的印象，为了使主题开展更贴近小班幼儿的年龄特点，更生活化和游戏化。我们和孩子每天装扮成小兔，把自己以小兔的身份置于每天的活动中。游戏中，兔妈妈每天拎着篮子为宝宝采蘑菇，买青菜与萝卜，然后乘车回家。有时，也会带着兔宝宝去看病、理发，把自己完全置于一定的游戏背景中。生活中，我们一起听着音乐模仿小兔跳与吃萝卜的动作，做做找小兔的游戏；师生轮流扮演兔妈妈：在模仿小兔、小鸟、小狗、小猫动作的幼儿中找小兔。运动中，兔妈妈带着小兔们一起造新房，（新房：用凳子搭建）其次，带着宝宝去吃吃嫩青草，听到大灰狼来了的声音，赶紧听着指令，躲到相应的山洞里。在活动进行的过程中，兔妈妈角色的参与和随机调控，使孩子们越发觉得小兔的可爱，与小兔之间的朋友关系更拉近了一层，相互之间的情感更升华了。（游戏：兔妈妈睡着醒不了，小兔醒来往外跑，兔妈妈醒来找宝宝，我的宝宝在哪里？）3.小兔乖乖的故事（语言、艺术活动）“小兔乖乖”是孩子们人人爱听的一则童话故事。孩子们对这个故事的内容虽然有一点了解，但还是比较朦胧的。于是，随着主题活动的不断开展，我们把游戏与学习有机地进行了整合。引导孩子听故事看“小兔乖乖”的图画书，学着一页一页从前到后按次序翻书，边看边讲述故事内容。讲讲故事中兔妈妈念的儿歌“小兔子乖乖，把门儿开开，快点开开，我要进来。”分段表演故事中兔妈妈敲门与小兔子开门，大灰狼与小兔子对话的情节。通过故事与音乐游戏的融合，孩子们不仅对小兔更喜欢了，同时，也更爱听故事了，常常看到孩子们围坐在一起，那听故事的专注神态，不禁使我惊叹：小兔乖乖的这个主题活动隐含的价值所在。五、活动感想1、幼儿园资源的充分利用，孩子当前活动的需要，在一定程度上能为活动的顺利开展打下良好的基础。2、根据小班孩子的年龄特点，创设一定的游戏情景，提供与主题相互的操作材料，把主题置于一定的游戏背景中，产生一定的游戏情节，让孩子在游戏中自主地学习，发现一定的秘密，提升相关的经验，使小班主题活动开展更趋生活化、游戏化。3、一个主题活动的开展，离不开教师对计划的周密考虑，对幼儿细心观察，对环境的创设和材料的投放。结合华德福的教育理念“人的发展与大自然、宇宙的规律运转息息相关，透过规律、重复的活动使幼儿能健康的成长，并使日后的韵律系统得到完善的发展。”让孩子在生活中发现，在游戏中装扮，在运动中体验，在学习中领悟，使主题活动的培养目标达成度更有价值。原文地址：“小兔蹦蹦跳”主题活动小班三
刘燕桂一、活动背景后院有个饲养角，饲养角里养着两只可爱的兔子，每天下午户外活动时候孩子们总要去看看小兔。他们问问小兔：“你吃饭了吗？你喜欢吃什么呀？”他们还问：老师我们能喂喂小兔子吗？有的孩子还说：“我家里有青菜、萝卜的，明天我带来给小兔吃。”孩子们这种关注小兔的热情正吻合了他们当前的兴趣需要。为此，创设情景：小兔喜欢吃什么——与小兔玩——装扮小兔——听听小兔的故事——唱唱小兔的歌，便在预设与生成之中开展着。二、活动目标爱听童话故事，喜欢观察照顾小兔，并有兴趣地参加装扮活动。三、活动内容1、小兔喜欢吃什么2、小兔蹦蹦跳3、小兔乖乖的故事四、活动实施过程1、小兔喜欢吃什么（社会活动）小班孩子喜欢小兔的最直接理由那就是小兔的外部特征：长长的耳朵、短短的尾巴、红红的眼睛。于是，我们请“小兔”来到草地上，孩子们围坐在它身旁，与它一起聊聊，摸摸它的身体，孩子们会惊讶地发现：“老师，小兔身上的毛柔柔的，摸上去毛茸茸的”。小兔在惊吓之余，不免地往上跳几下，孩子们又会高呼：“哇，小兔跳起舞来了”。于是，也学着小兔跳几下。看到孩子们这么地兴奋，我们及时提供相关的食物，（青菜、胡萝卜、大白菜、肉）引导孩子们按意愿选择食物来喂小兔，小兔们似乎很听孩子的话，一看到有东西了，便乖乖地蹲在那里，祈求喜欢食物的到来。孩子们会不时地问：“小兔你肚子饿不饿？”“你你快来吃我的青菜吧”等等,,,,那些迫不及待的孩子在喂的过程中，马上发现：小兔为什么不吃肉？（因为：兔子是典型的食草性动物，其肠胃特点不能适应肉以及动物性食品的消化，包括很多含油大的食品均不能食用的，兔兔吃了肉类食品及油量大的食品，会造成严重的肠胃疾病。）原来小兔最喜欢吃胡萝卜叶子，其次是青菜和大白菜。当活动快要结束时，孩子们还是依依不舍，久久不愿离去。孩子的活动是自主的，结果是自己发现的，经验是自己提升的。这样的喂小兔活动，更是孩子们喜欢观察，引发了幼儿热爱小兔的情感。根据孩子们发现的生成热点，在游戏中，我们及时地提供了相关材料，让孩子在游戏情景中撕撕贴贴，剪剪捏捏，使孩子对小兔的外部特征和食性有了更进一步的了解，为活动的顺利开展打好了扎实基础。在每天喂小兔的过程中，我们的孩子全身心的投入，与小兔建立了深厚的感情。因为，他们已明白：我们和小兔是朋友，我们是小兔的好朋友。2、小兔蹦蹦跳（健康活动）可爱的小兔在孩子们心里留下了深刻的印象，为了使主题开展更贴近小班幼儿的年龄特点，更生活化和游戏化。我们和孩子每天装扮成小兔，把自己以小兔的身份置于每天的活动中。游戏中，兔妈妈每天拎着篮子为宝宝采蘑菇，买青菜与萝卜，然后乘车回家。有时，也会带着兔宝宝去看病、理发，把自己完全置于一定的游戏背景中。生活中，我们一起听着音乐模仿小兔跳与吃萝卜的动作，做做找小兔的游戏；师生轮流扮演兔妈妈：在模仿小兔、小鸟、小狗、小猫动作的幼儿中找小兔。运动中，兔妈妈带着小兔们一起造新房，（新房：用凳子搭建）其次，带着宝宝去吃吃嫩青草，听到大灰狼来了的声音，赶紧听着指令，躲到相应的山洞里。在活动进行的过程中，兔妈妈角色的参与和随机调控，使孩子们越发觉得小兔的可爱，与小兔之间的朋友关系更拉近了一层，相互之间的情感更升华了。（游戏：兔妈妈睡着醒不了，小兔醒来往外跑，兔妈妈醒来找宝宝，我的宝宝在哪里？）3.小兔乖乖的故事（语言、艺术活动）“小兔乖乖”是孩子们人人爱听的一则童话故事。孩子们对这个故事的内容虽然有一点了解，但还是比较朦胧的。于是，随着主题活动的不断开展，我们把游戏与学习有机地进行了整合。引导孩子听故事看“小兔乖乖”的图画书，学着一页一页从前到后按次序翻书，边看边讲述故事内容。讲讲故事中兔妈妈念的儿歌“小兔子乖乖，把门儿开开，快点开开，我要进来。”分段表演故事中兔妈妈敲门与小兔子开门，大灰狼与小兔子对话的情节。通过故事与音乐游戏的融合，孩子们不仅对小兔更喜欢了，同时，也更爱听故事了，常常看到孩子们围坐在一起，那听故事的专注神态，不禁使我惊叹：小兔乖乖的这个主题活动隐含的价值所在。五、活动感想1、幼儿园资源的充分利用，孩子当前活动的需要，在一定程度上能为活动的顺利开展打下良好的基础。2、根据小班孩子的年龄特点，创设一定的游戏情景，提供与主题相互的操作材料，把主题置于一定的游戏背景中，产生一定的游戏情节，让孩子在游戏中自主地学习，发现一定的秘密，提升相关的经验，使小班主题活动开展更趋生活化、游戏化。3、一个主题活动的开展，离不开教师对计划的周密考虑，对幼儿细心观察，对环境的创设和材料的投放。结合华德福的教育理念“人的发展与大自然、宇宙的规律运转息息相关，透过规律、重复的活动使幼儿能健康的成长，并使日后的韵律系统得到完善的发展。”让孩子在生活中发现，在游戏中装扮，在运动中体验，在学习中领悟，使主题活动的培养目标达成度更有价值。
范文二：这几天上线，同学们彼此关心的话题--考试又随着节日的尾声而“重出江湖”了。也不知道咋的，点击着“我在线上”总有那么一种羞耻感--吶，以前别人在玩，我也在玩，玩得理所当然；而当别人开始学习时，我还是收不回那颗贪玩的心。我在思索节日究竟是用来干啥的，其实我也只是想跟伟驹他们一样，出去玩得翻天覆地，去玩过山车，跳跳板，海盗船……然后，像以前一样留影，多么欢快吶--可惜这只是奢望罢!老妈说现在长大了，不能够再像以前那么傻呆了，“要以学习为重”、“考上好的高中，将来才有希望……”之类的话语我能倒背如流了，真想不明白难道只有学习好才是出路吗？不过好在还有书店，可以把复杂的心绪全都寄托在里面。在暑假时，就有一群同病相怜的人儿在书店里一呆就是一整天。她们不是去买书的，只是想在空调凉茶兼备的书店里“叹空调”，享受着“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的精美绝伦，在阅读之中把学业的烦恼尽抛到九霄云外去。我在想啊，那个在台灯下苦挑英语语法的女孩，或许应该走出自我小天地，那个迷失在友情圈中的女孩，更不应该把“学业至重”放在首位，要么，友情和欢乐也应是同等的吧!或许，那《小小少年》的歌词--“老师家长你听我说，折了翅的小鸟飞不高……”能道出我们的心声。枫在我背后一吓唬--“蛤，轰!”“怎么了？有事没？”我疑惑地望着他，许久，才挤出几个字，“要不我陪你去买棒冰？”“不要啦……”他失望地走远了，我只觉得有点心凉的感觉，急忙拽住他道：“咱们去堤坝上遛狗，好吗？”“好啊，快点!”凉风习习，拂面吹来，远处，有几个大哥哥在一群小孩子的呼喊声中放飞了风筝。风筝悠悠忽忽地飞上了天空，却被那一股突如其来的大风所折服--风筝掉线了!我看见他们惊呼地蹦向了小溪边，赤脚在溪边小心翼翼地行走着。惟恐枫是小学生，不能靠近水边，亦没有带着他去戏水了……一天中的小插曲却是特别的多--鸿与枫猜拳，争执不下，便由我“出手”，钻进老大娘的菜园里“偷菜”。宇看见别人也在放风筝，也让我当着一群外人的面“荡”起了风筝，不幸，风筝坏了，尴尬了好一阵子……鸿想要把龙眼树上的幼叶采摘下来扎成捆，我帮了他一把，别人说我在“破坏树木”、、、哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈
范文三：蹦蹦跳中班
薛莲设计意图户外活动时，浩浩正在学青蛙跳，突然他站起来对我说：“老师，你听！我是一只小青蛙，我们正在蹦蹦跳！”孩子们特别喜欢运动，尤其是喜欢模仿各种小动物的动作，所以当我听到浩浩自己创编的句子时，我想应该让孩子们学习一个关于动作的儿歌。《蹦蹦跳》是一首充满童趣的儿歌，符合中班幼儿的理解水平。儿歌语言简练，富有节奏。通过简短的几句，把小动物的动作形象地描绘了出来。整首儿歌朗诵起来朗朗上口，从中可感受到生动的游戏趣味，带给幼儿一种活泼美好的精神感受。活动目标1.乐意倾听别人讲述，并大胆地用语言表达自己的想象。2.能根据提示模仿儿歌句型说一句完整的话。3.感受并理解儿歌，并能用恰当的语言、动作表现自己的理解。活动准备1.通过提问，创设“谈话”情境。2.利用PPT课件《蹦蹦跳》，创设“视觉探知”情境。3.利用青蛙、白兔、袋鼠、麻雀头饰，创设“表演理解”情境。活动重点感受并理解儿歌，并能用恰当的语言、动作表现自己的理解。活动难点能根据提示模仿儿歌句型说一句完整的话。活动过程情境创设一、利用“谈话”情境，幼儿说说自己喜欢的动物，并介绍动物的动作特征。师：小朋友，请和好朋友交流一下，你喜欢什么小动物？它会做些什么动作？情境创设二、利用“视觉探知”情境，出示PPT课件，引导幼儿理解儿歌内容。1.播放课件“蹦蹦跳”中“青蛙捉虫”。师：看！谁来了？在干什么？它是怎样捉害虫的？启发幼儿模仿青蛙蹦蹦跳动作，边学说“小青蛙，蹦蹦跳，捉害虫，吃个饱。”2.播放课件“蹦蹦跳”中“小兔采蘑菇”。师：（1）让幼儿仔细观察，小白兔跳到山前干什么，跳到山后干什么？（引导幼儿大胆表达自己所观察到的情境。）（2）师幼一起学做小白兔，边念边跳“小白兔，蹦蹦跳，跳到山前采蘑菇，跳到山后吃青草。”3.播放课件“袋鼠、麻雀蹦蹦跳。”师：（1）这又是谁在蹦蹦跳？它们蹦蹦跳地做什么？（2）教师模仿小袋鼠头一伸一缩，引导幼儿讨论：大袋鼠袋袋里的小宝宝在干什么？（模仿练习“大袋鼠，蹦蹦跳，袋袋里的小宝宝，探头又探脑。”）（3）小麻雀，蹦蹦跳地在干什么呢？（请个别幼儿模仿练习“小麻雀，跳到枝头唱个歌，跳到地上做做操”的动作。）4.播放“儿歌”内容，借助儿歌相关的四个动物画面，帮助幼儿记忆儿歌。引导幼儿边看动画边同老师一起朗诵儿歌。情境创设三、利用“表演理解”情境，加深幼儿对儿歌的理解和欣赏，感受儿歌的童趣。 请幼儿挑选自己喜欢的动物头饰戴上，说到哪种动物，就请戴该头饰的幼儿进行表演。根据幼儿兴趣，可互换角色头饰再继续儿歌表演。情境创设四、再次利用“视觉探知”情境，仿编儿歌。1.播放“动物”钮的内容，请幼儿观看。师：会蹦蹦跳的动物还有好多好多，你知道还有谁也会蹦蹦跳呢？2.请幼儿选择自己喜欢的小动物，以蹦蹦跳为线索，编一句与该动物有关的儿歌。3.请幼儿自由组合四人合作，模仿所学《蹦蹦跳》仿编儿歌，并进行交流。活动延伸体育游戏《蹦蹦跳》。附：蹦蹦跳小青蛙，蹦蹦跳，捉害虫，吃个饱。大袋鼠，蹦蹦跳，袋袋里的小袋鼠，探头又探脑。小麻雀，蹦蹦跳，枝头跳跳唱个歌，地上跳跳做做操。小白兔，蹦蹦跳，跳到山前采蘑菇，跳到山后吃青草。活动反思本次儿歌活动中情境的创设既具有领域的特色又突破了领域的局限，活动中“看看”、“说说”、“做做”等情境自然相连，让幼儿在多种感官的互动中获取经验、理解儿歌，并用恰当的语言、动作表现自己的理解，模仿儿歌大胆地表达自己的想象。从游戏化的趣味活动中，带给孩子们活泼、美好的精神感受。在第二环节中我利用多媒体课件营造出“探知情境”，把儿歌内容演释成形象生动的动画，使教学内容的声、情、意、色直接作用于幼儿视听器官，使儿歌内容变得直观、具体，如：在学习“小白兔，蹦蹦跳，跳到山前采蘑菇，跳到山后吃青草”这句儿歌时，孩子们根据动画中小白兔的表现一下子就能明白这句话的意思。说明这一情境既符合幼儿喜好鲜艳动态画面的特点，吸引其注意，又符合幼儿具体形象的思维水平，便于幼儿理解和掌握了。整个活动中幼儿表现得轻松、愉快、积极，幼儿学习的主动性、积极性表现得淋漓尽致。在户外活动时孩子们不知不觉的就仿编出了儿歌。房佳尚泽：小鱼儿，快快游，东游游，西游游，大家都是好朋友！ 牟柯铭：小蚂蚁，快快走，好吃的馅饼搬进洞。崔思涵：小蜗牛，快快爬，爬到树上打电话。
范文四：“从前有一个国王，他养了只大跳蚤。国王待它很周到，比亲人还要好。国王命令一个裁缝：‘你听我说，奴才!快给我这位朋友缝上一件大龙袍。’跳蚤穿上龙袍，浑身金光闪耀，宫延内外上下跳，威风得不得了……”　　这首著名的《跳蚤之歌》，出自德国大诗人歌德的手笔，由俄罗斯音乐大师穆索尔斯基谱曲，在全世界广为流传。如今，在稀里哗啦市也常常可以听见《跳蚤之歌》。　　那是在半个月以前，稀里哗啦市来了个马戏团。说实在的，这个马戏团非常非常奇特，总共才一个人，他身兼团长、副团长、教练、音乐指挥、舞台监督、领唱、饲养员、会计等许许多多职务。至于这个马戏团的演员，也非常非常奇特，平常，全体演员和道具可以容纳在一只比打火机还小的盒子里，号称“微型马戏团”。　　这个“微型马戏团”的演员是谁?嘿嘿，简直叫你无法相信，演员是一群跳蚤!　　“微型马戏团”，也就是跳蚤马戏团。团长蹦蹦跳先生，是世界上独一无二、空前绝后的跳蚤大师。他又瘦又长，像根干瘪的丝瓜筋，不过眼睛很大，射出蓝宝石般的光芒。鼻下留着一小撮又浓又黑的胡子。　　“微型马戏团”的节目，精彩无比。每一次演出之前，蹦蹦跳先生操着标准的男低音，先唱一遍《跳蚤之歌》。唱罢，在观众情不自禁的热烈掌声中，蹦蹦跳先生开始指挥演员演出。　　不过，由于演员太小，只能在一个香烟盒那么小的舞台上演出。蹦蹦跳先生嘴里不停地哼着奇特的乐曲，跳蚤们跳上像芝麻粒那么小的木马，随着乐曲的节奏，一摇一摇，有趣极了!　　跳蚤还会抓住蛛丝般的细线，来回晃晃悠悠荡秋千，最有趣的是蹦蹦先生精心制作了一辆只有半粒米那么小的“人力车”，一个跳蚤跳上车子，另一个跳蚤则会拉着车，在小小的舞台上兜圈子!　　自从来到稀哩哗啦市之后，蹦蹦跳先生成了红人。《呱啦呱啦日报》记者采访了蹦蹦跳先生，登出了长篇报道。这篇报道轰动了全市。不过，蹦蹦跳先生不同意刊登“微型马戏团”的剧照，同样，稀哩哗啦市的“最好看电影制片厂”“最最好看电视台”要求拍摄节目，也遭到了蹦蹦跳先生的拒绝。为了能够亲眼目睹“微型马戏团”的演员、舞台都很小，每场观众最多不超过三人——三个观众的脑袋占领了小舞台的三面，至于另一面，则是团长蹦蹦跳先生的脑袋。　　蹦蹦跳先生忙得不可开交，挨家挨户给稀里哗啦市的大人物演出。可惜，蹦蹦跳先生声称那些小小的演员太容易疲劳了，每天只能演出一场。　　演完之后，蹦蹦跳先生就伸出自己的手，请那些小演员跳到自己的手臂上，让它们尽情地吸血。据说，这是对小演员们成功的表演表示祝贺。这时，观众们都用极为惊讶的目光，注视着那些蹦蹦跳先生手臂上一边散步、一边吸血的小演员……
范文五：摘 要：示范可以促进操作技能的形成，但示范的有效性取决于许多因素，如示范者的身份、示范的准确性、示范的时机等等。 　　关键词：运动；跑步；跳远 　　随着生活水平的提高及生活节奏的加快，人们越来越重视体育运动。对于办公室一族，站着的机会更是少之又少，运动时间如何能够合理安排，我想对于他们也是个未知。可以说，人的一生中大部分的时候都是坐着的，我们的学生更是如此，自从踏入学校这个大门，就习惯性地坐在自己的书桌面前。我们的学生每天要坐一上午、一下午，晚上回家还要写作业。教育部门提出让学生更好地在德智体几方面全面发展，为我们学生身心健康的全面发展做出了巨大的贡献。身体是革命的本钱，没有了身体何谈发展。从幼儿园开始，教师要秉承德智体全面发展这一理念，从小抓起，使学生养成爱好运动的好习惯。我们在上学期间一直接触的一门课程――体育，为学生的身心发展起到了个很好的作用。小的时候，学生对体育一词的理解也许仅仅只是表面上所理解到的，室外课程活动时间。体育一词，其英文本身是Physical education，指的是以身体活动为手段的教育，直译为身体的教育，简称为体育。随着国际交往的扩大，体育事业发展的规模和水平已经是衡量一个国家、社会发展进步的一项重要标志，也成为国家间外交以及文化交流的重要手段。在小学阶段，学生正处在全面发展的黄金时期，所以，身为体育教师的我们，一定要秉承教育宗旨，对学生负责，也是对自己负责。 　　体育，我们在学校中经常接触到的就是跑步、体操、武术等。在体育课堂上，就是要充分扭动自己的身体，使身体处在一种放松的阶段，以此达到消除在室内上课身体上的疲劳。也正是如此，很多学生会忽视体育这门课程，总以为这不是一门课程，只有在教室里学到的知识才是他们需要的。学生有这样的观念是错误的，这样的观念来自思维定式，我们要打破这一定式思维。要让学生知道，在体育课堂上学到的知识对他们有很大的帮助，不仅仅是在学习上，在以后的生活乃至一身都起着至关重要的作用。在我们的体育课堂上，我们教给学生更多的是操作技能，在体育课堂中，示范、讲解在操作技能形成过程中是不可缺少的，准确的示范与讲解有利于学习者不断地调整头脑中的动作表象，形成准确的定向映象，进而在实际操作活动中可以调节动作的执行。示范可以促进操作技能的形成，但示范的有效性取决于许多因素，如，示范者的身份、示范的准确性、示范的时机等等。语言讲解在技能形成过程中也起到重要的作用。进行讲解与指导时，要注意言语的简洁、概括与形象化。不仅要讲解动作的结构与具体要求，还要讲解动作所包含的基本原理；不仅要讲解动作的物理特性，还要指导学生注意、体验执行动作时的肌肉运动感知。 　　课堂上采取何种练习方式也直接影响着操作技能的学习。体育课程与其他课程一样，学生都有自己喜欢的、不喜欢的。有的学生喜欢跑步，有的学生喜欢打球，有的学生喜欢跳远，等等。因人而异的教学，才能促进每个学生身心的全面发展。 　　不仅是体育，让每门学科也都蹦蹦跳跳运动起来吧，各学科的密切配合，才是健康的发展。 　　（作者单位 河南省濮阳市华龙区金堤路小学）
范文六：《蹦蹦跳跳》教学设计教学目标：1、掌握制作纸弹簧的基本折叠知识与方法，感受、了解纸弹簧的特点。2、在看看，想想，画画，做做等体验学习活动中，尝试用折叠、简单组合和装饰的基本手工方法完成“纸弹簧”玩偶。3、体验手工制作玩具的乐趣，培养学习美术的浓厚兴趣和创新思维。 教学重点：掌握制作纸弹簧的基本折叠知识与方法，感受、了解纸弹簧的特点。 教学难点：尝试用“简单组合和装饰”的方法制作有趣，不同造型的“纸弹簧”玩偶。教学准备:课前准备好长纸条、彩色纸、双面胶等工具材料。以6人小组为单位分组坐好。教学过程：一、激趣导入1、创设情景出示蹦蹦跳跳的玩具，大家一起玩一玩，并创设情景邀请大家参加兔兔的生日舞会。2、导入课题：蹦蹦跳跳二、探索发现1、提问：制作蹦蹦跳跳的玩偶第一步我们应该怎么做？（引导认识纸弹簧。）2、提问：他们为什么会动、会摇呢？是用什么做的？3、学生拿出已完成的纸弹簧，观察、探究、学习纸弹簧折法。4、通过观察研究尝试制作纸弹簧5、请一位小朋友来当小老师，说一说如何制作成功的。6、教师进行总结。7、观察思考，了解“纸弹簧”的应用：a、请仔细观察，玩具的哪些地方用了纸弹簧？为什么要用在这些地方？b、共同讨论。c、小结：能活动的地方就可以用纸弹簧，这样小动物或小人就能活蹦乱跳了。不同粗细、长短的纸弹簧可以运用到玩具身体的不同部位。三、研究方法1、提问：第一步我们已经知道了，那么接下来的步骤要如何继续？2、学生回答。3、师总结制作方法：a、制作纸弹簧；b、剪、画形象并装饰；c、组合粘贴。（注意：1、选择大弹簧做身体，小弹簧做手脚，还可以直接剪贴出手脚；2、黏贴要牢固，头部可以做个支架）四、综合制作1、请大家制作一个有趣的蹦蹦跳跳的玩偶形象来参加“森林舞会”。2、学生创作，教师辅导。五、作业展评1、每小组推荐同学上台展评（先自评再互评）。2、森林舞会开始啦，大家带着你的玩偶一起跳起来吧。六、课后延伸1、探讨：a、你还可以用纸弹簧来做什么呢？b、我们还可以用什么做弹簧啊？2、小结：其实纸弹簧玩具还有许多的做法和玩法，同学们可以动动脑筋，利用身边的材料做出更多蹦蹦跳跳的纸弹簧玩具。七、下课!《蹦蹦跳跳》教学设计教学目标：1、掌握制作纸弹簧的基本折叠知识与方法，感受、了解纸弹簧的特点。2、在看看，想想，画画，做做等体验学习活动中，尝试用折叠、简单组合和装饰的基本手工方法完成“纸弹簧”玩偶。3、体验手工制作玩具的乐趣，培养学习美术的浓厚兴趣和创新思维。 教学重点：掌握制作纸弹簧的基本折叠知识与方法，感受、了解纸弹簧的特点。 教学难点：尝试用“简单组合和装饰”的方法制作有趣，不同造型的“纸弹簧”玩偶。教学准备:课前准备好长纸条、彩色纸、双面胶等工具材料。以6人小组为单位分组坐好。教学过程：一、激趣导入1、创设情景出示蹦蹦跳跳的玩具，大家一起玩一玩，并创设情景邀请大家参加兔兔的生日舞会。2、导入课题：蹦蹦跳跳二、探索发现1、提问：制作蹦蹦跳跳的玩偶第一步我们应该怎么做？（引导认识纸弹簧。）2、提问：他们为什么会动、会摇呢？是用什么做的？3、学生拿出已完成的纸弹簧，观察、探究、学习纸弹簧折法。4、通过观察研究尝试制作纸弹簧5、请一位小朋友来当小老师，说一说如何制作成功的。6、教师进行总结。7、观察思考，了解“纸弹簧”的应用：a、请仔细观察，玩具的哪些地方用了纸弹簧？为什么要用在这些地方？b、共同讨论。c、小结：能活动的地方就可以用纸弹簧，这样小动物或小人就能活蹦乱跳了。不同粗细、长短的纸弹簧可以运用到玩具身体的不同部位。三、研究方法1、提问：第一步我们已经知道了，那么接下来的步骤要如何继续？2、学生回答。3、师总结制作方法：a、制作纸弹簧；b、剪、画形象并装饰；c、组合粘贴。（注意：1、选择大弹簧做身体，小弹簧做手脚，还可以直接剪贴出手脚；2、黏贴要牢固，头部可以做个支架）四、综合制作1、请大家制作一个有趣的蹦蹦跳跳的玩偶形象来参加“森林舞会”。2、学生创作，教师辅导。五、作业展评1、每小组推荐同学上台展评（先自评再互评）。2、森林舞会开始啦，大家带着你的玩偶一起跳起来吧。六、课后延伸1、探讨：a、你还可以用纸弹簧来做什么呢？b、我们还可以用什么做弹簧啊？2、小结：其实纸弹簧玩具还有许多的做法和玩法，同学们可以动动脑筋，利用身边的材料做出更多蹦蹦跳跳的纸弹簧玩具。七、下课!
范文七：湘版美术二年级下册第８课教案蹦蹦跳跳教学目标1.掌握纸弹簧的基本折叠和制作方法，了解纸弹簧的形态特征。2.结合纸弹簧的形态特征，创作有趣的玩偶形象。3.体验美术学习的快乐。教学重、难点重点：如何制作纸弹簧玩具。难点：引导学生设计制作出各种有趣的.有特色的玩具及玩法。教学准备：教具：白色纸弹簧若干个，彩色纸条若干条，弹簧玩具２个，纸弹簧玩具７个，制作小丑的零部件，课件。学具：纸条，彩色笔，剪刀，彩色纸，双面胶等。教学过程一、激趣导入1.师：今天老师给小朋友们带来了两位神秘的客人，你们猜猜会是谁呢？请两位小朋友帮忙把它们请出来吧！2.师：原来是小白兔和大青蛙，活蹦乱跳的，真可爱！我们送它们去参加蹦跳大比拼吧！（出示大比拼）师：我们还要请别的动物来参加，还有什么动物是蹦蹦跳跳的？生答。3.师：其实我们能让所有的动物.人物都蹦起来，跳起来，我们怎么去实现他们蹦蹦跳跳的愿望呢？这节课我们就来做蹦蹦跳跳的玩具。（出示课题）二、观察.探究“纸弹簧”的折法1.师：老师还带来了小猴子和小企鹅，观察一下，它们会动的这一部分，轻轻一按就会弹起来，拉一拉还会动，很像生活中的哪样东西？生：弹簧。师：是不是像这样（师出示弹簧玩具），平时的弹簧都是用铁丝.塑料做的，这里的弹簧纸做的，给它一个好听的名字？生：纸弹簧2.师：那这个纸弹簧怎么折的呀？今天老师给小朋友请来了一位小老师，就是这些白色的纸弹簧，待会儿，两个小朋友一个，你会怎么向它学习？生：3.学生拿出白色纸弹簧，观察，探究学习折法。4.请一位学生简单介绍一下发现了什么规律。5.请一位小朋友来当小老师，学生尝试折纸弹簧。6.师：折好的拿在手上摇一摇，晃一晃。发现什么没有？7.观察思考，了解“纸弹簧”的应用老师这里有几组可爱的弹簧玩具，小朋友们仔细观察，玩具的哪些地方用了纸弹簧？为什么要用在这些地方？（课件出示２组弹簧玩具）(1)一组是用纸弹簧做身体(2)一组是用纸弹簧做身体的其它部位小结：能活动的地方就可以用纸弹簧，不同的纸弹簧适合做玩具身体的不同部位。8.请几个学生说说刚才折的纸弹簧可以用在什么地方？三、观察.演示纸弹簧玩具的制作方法师：小朋友们说得真棒，老师迫不及待想尝试一下了。我想做个可爱的小丑。已经准备好了纸弹簧和小丑的头.四肢，谁来帮助我？1.选择大弹簧做身体，小弹簧做手.脚。还可以直接剪贴出手脚。2.出示三个小丑头部请学生选择一个最合适的。3.示范粘贴，注意粘连要牢固。4.小结动物.人物要用夸张简练的造型。四、创设情境，学生实践创作1.创设作业情境2.小组讨论一下：你们打算做一个怎样的弹簧玩具？把纸弹簧用在什么地方？3.提出制作要求：采用小组合作的方式制作纸弹簧玩具。(1)设计纸弹簧
(2)用绘画.剪贴等方法进行装饰(3)玩具形象生动有趣.新颖独特4.拿出刚才折好的纸弹簧把它装饰成弹簧玩具参加蹦跳大比拼吧！5.学生作业，师巡回指导。五、作业展评1.每小组推荐几个同学上台展评（自评.互评），评出“最佳创意”、“最佳形象”、“最佳制作”等。2.请几名学生用自己的弹簧玩具表演一下（自我介绍.蹦跳表演等）3.师生一起把弹簧玩具送去大比拼。（用粘.挂的方式把玩具放在展示台）六、课后延伸思考：纸弹簧玩具还可以怎样做？怎样玩？1.师拿出一个用线拉着玩的和用木棒转动玩的纸弹簧玩具。2.有什么不一样？可以怎样玩？简单介绍。3.师小结：其实纸弹簧玩具还有许多的做法和玩法，小朋友们可以开动脑筋，利用身边的材料做出更多蹦蹦跳跳的纸弹簧玩具。《蹦蹦跳跳》教学设想三明市实验小学
罗珍玉《蹦蹦跳跳》是湘版美术二年级下册第八课的内容。本课是从民间折纸“纸弹簧”的基础上发展起来的，集折、剪、贴、画为一体的综合制作课。教学要求学生掌握纸弹簧的基本折叠和制作方法，了解纸弹簧的形态特征；并结合纸弹簧的形态特征，创作出有趣的玩偶形象；能在学习过程中体验到美术学习的快乐。教学重点是如何制作纸弹簧玩具，教学难点是引导学生设计制作出各种有趣的、有特色的玩具及玩法。为了更有效的达成教学目标，更好的解决教学重难点，我在设计这一课教学时，努力体现“自主、合作、探究”的学习方式。针对低年级学生活泼好动、好奇心强的特点，我采用了激趣导入的方式，让学生帮助老师请出二位神秘的客人（小白兔和小青蛙的纸弹簧玩具）。再送它们去参加蹦蹦跳跳大比拼，提问还有什么动物是蹦蹦跳跳的，小结其实我们能让所有的动物、人物都蹦起来，跳起来，我们怎么去实现他们蹦蹦跳跳的愿望呢？这节课我们就来做蹦蹦跳跳的玩具。这样不仅导入了课题，也激起学生的学习兴趣，想知道蹦跳玩具是如何做的。针对本课的教学重难点，我主要是设计了两个环节来解决。一是观察、探究“纸弹簧”的折法，二是观察、演示纸弹簧玩具的制作方法。在观察、探究“纸弹簧”的折法的过程中引导学生发现问题、自主探究出折法，在观察玩具中引导学生仔细观察“玩具会动的部分”，探究出“纸弹簧”，老师再交给学生小老师——白色的“纸弹簧”，让学生边拆边想是怎么样做的，再试用彩色纸条折一个，让学生在“自主、探究、合作”的过程中掌握了制作方法。充分体会成功的喜悦和自豪感，有助于培养学生的自信心和兴趣。在观察、演示纸弹簧玩具的制作方法的过程中，请一位学生帮助老师一起共同完成小丑的制作，让学生来选择大弹簧做身体，小弹簧做手、脚，出示三个小丑头部请学生选择一个最合适的，再示范粘贴的方法，让学生来教学生，更容易吸引学生的注意力。整个教学过程，充分体现了“自主、合作、探究”的学习方式，充分体现了学生自主参与，教师积极引导的融洽的师生关系。特别是在布置讨论作业方式时，设计了一个作业情境：“小朋友们，你们好！我是可爱的小丑，我要和小白兔、大青蛙先去参加蹦跳大比拼了，你们想不想也准备一个其它的动物或卡通人物来参加，”接着再让学生小组讨论方法，分组合作。这种小组合作学习提高了学生的学习兴趣，培养了学生的合作意识，让学生的自主性得到了充分的发挥，活跃了思维，提高了自主学习的能力。由于本课学习内容为制作玩具，所以在如何玩得巧、玩得有趣上也要开动脑筋。所以在课后延伸的部分老师拿出一个用线拉着玩的和用木棒转动玩的纸弹簧玩具，问有什么不一样？可以怎样玩？简单介绍后提出课后要求：（思考：纸弹簧玩具还可以怎样做？怎样玩？）给学生充分的想象空间与表现机会，使学生得到幸福、快乐、成功的情感体验
范文八：很多人都觉得我们人类不可能是宇宙中唯一的智慧生物，但要证明外星到底有没有生物，真不是一件容易的事情，所以近距离地接触外星、考察外星就变成我们人类探索外星的第一步啦。 　　每天在咱们家门口转的月球上面，早已经留下了我们人类的足迹，科学家们还送去了月球车、轨道探测器，可是它身上还有无数个谜团没有解开。人们也向神秘的火星派出了拜访使者――“勇气”号和“机遇”号。这些月球车、火星车大多都是无人驾驶、依靠轮子运动的漫游探测器。它们过去工作很卖力，帮助人们“看”到了月球和火星的真实面貌，发回了很多第一手资料。不过，它们不敢到火山坑里去，遇到陡峭的悬崖只能调头，又没有足够的体力去做长途旅行。就拿“勇气”号和“机遇”号来说，从2004年正式登陆火星到2010年，在这漫长的7年时间里，它们俩总共走过的路程也就32千米。“机遇”号一天下来能走个100米，“勇气”号这家伙不停地让人操心，它征服不了硬邦邦的岩石，又害怕被沙子围困。每次陷在沙子里动弹不得了，它就只好在火星上睡大觉了。这哪里能满足科学家的研究需要啊! 　　大家琢磨来琢磨去，认为要提高火星车、月球车的工作效率，必须给它们换个“走路”的方式，这不，美国麻省理工大学和英国莱斯特大学的研究人员们决定让探测器“跳”起来。 　　 　　吹着风扇来跳远 　　 　　这个宽0.9米、体重约50千克的四方小平台，矮矮胖胖，说它未来将成为月球造访者，估计没人敢相信。它没有时尚炫酷的外表，也看不见闪闪发亮的太阳能电池板，倒像是一条机器狗。它现在的名字很长，叫做“地面人造月上减重力模拟器”，也叫塔拉瑞斯。没准等到它经受住地面上的所有考验，被派上月球时，人们就会送它一个响当当的名号啦。 　　塔拉瑞斯身上安装有传感器。在月球上，它主要靠释放肚里储存的压缩氮气来推动自己的运动。可是目前在地球上，它必须得安装2个推进系统，除了压缩氮气动力系统之外，还有一个系统可以用来对抗塔拉瑞斯的重力。在这个系统中，最让人不可思议又最重要的部件竟然是4台风扇。它们的名字叫“电子导风扇”，分别位于“小平台”的4个角上，而且出风面朝下。当扇叶转动，周围的气体加速流动，电子导风扇就开始对着星球地面“吹风”，风遇到坚硬的地面后又被反射回来，吹到塔拉瑞斯身上，借着这股力量，塔拉瑞斯就被抬升起来。因为地球上的重力和月球上不一样，为了能在地球上练好本领，塔拉瑞斯需要有一个模拟月球的工作环境。电子导风扇提供的升力是可以调节的，人们能根据被模拟的环境的需要来减少塔拉瑞斯所受到的重力。例如，月球的重力是地球重力的1／6，人们调节电子导风扇，让它们为塔拉瑞斯提供的升力等于地球重力的5／6，这样，塔拉瑞斯受到的重力就是平时受到的地球重力的1／6，这不就和在月球上一样了吗? 　　设计人员们设想，塔拉瑞斯要采用这样的“跳远”方法：从地面一跃而起，在空中做一段漂亮的水平运动，然后再降落，回到地面上。每次这么一跳，塔拉瑞斯就能跳到20米开外的地方。 　　设计师们还要给塔拉瑞斯安装德雷伯公司的导航与控制软件，这样它就有了自动导航的本领，并且可以自己完成悬停、侧移等高难度动作，每一次着陆都尽可能保证自己的安全。进展顺利的话，2014年底，塔拉瑞斯就能出门执行任务了。 　　当然，塔拉瑞斯还不够完美，它身上也有缺点，最主要的还是能量来源问题。虽说压缩氮气力量强大，可是出趟远门去造访月球也不是一件容易的事情，不能随身携带很多东西。要是事先带来的压缩氮气全都用完了，塔拉瑞斯岂不是只能在月球上等死?研究人员正加紧研究，希望能引进太阳能电池或其他可再生能源的帮助。 　　 　　蹦一蹦，先吃二氧化碳 　　 　　火星车也不示弱，它也准备去火星上蹦一蹦。 　　这种跳跃式火星车每次奋力一跳能跳出800米远，是当之无愧的“跳远冠军”。如果要和“机遇”号、“勇气”号一样，一上火星就得呆上个六七年，那它至少能前进大约645千米，这可比“机遇”号和“勇气”号强多了。 　　跳跃式火星车的身上带有核能源。一看到这，你八成要皱眉头，认为它太不环保。其实，跳跃式火星车使用的最主要的燃料是二氧化碳。人们老早就知道，二氧化碳是火星稀薄的大气的主要成分，占大气体积的95％。 　　跳跃式火星车每跳一次，核能源释放的热量会转换成电力，由电力来驱动压缩机工作；同时，火星车就地取材，不停地从火星大气中搜集二氧化碳，输送到压缩机那儿进行加工，二氧化碳就能变成燃料，然后进入燃料箱作为燃料储备起来。这样每加一次燃料必须得花上一个星期的时间。当火星车需要加速的时候，核能源释放热能传输给燃料，帮助它完成更加剧烈的运动。 　　“机遇”号和“勇气”号都是由太阳能电池板驱动的，一旦到了夜晚或者进人长达7个月的火星冬季，它们也只能在火星上休眠。这下，大家能看到用二氧化碳和核能源的好处了吧?它们产生的能量比太阳能可靠多了。 　　 　　掀起外星上的跳跃热潮 　　 　　为了尽快让大家认识自己，跳跃式的月球车和火星车还联手开了一场新闻发布会，好奇的记者们早就准备好了一大堆问题需要它们解答呢!
范文九：(1)蹦蹦跳一家 　　 　　蹦蹦跳的老爸原名叫蹦雷，但是大家都叫他“蹦雷公”。因为他“熏”得黑，又长一脸张飞样的胡子，再加上声音又大。他唱男高音不仅能震破酒杯，还能治感冒――如果他在练声：“阿……啊……”你能忍住不打喷嚏算你行，因为你忍不住要捂耳朵，那音波就直冲鼻腔……嘿，叫他蹦雷公绝不冤枉，他大吼一声，你绝对要“涕如雨下”，吓得“屁滚尿流”。 　　咦，那蹦雷公的家人生活在“雷鸣电闪”的氛围下，岂不都要被吓呆了?对，蹦妈妈好像生来是要配他的，她的名字当然不叫“电母”，而叫“夏霞”，听起来好像是“吓傻”似的。而蹦蹦跳就更逗，蹦雷公一吼他就一蹦，他老爸吼多大声，他就蹦多高。最高的一次碰到了天花板，还撞破了头皮，搞得天花板上隐隐约约有个暗红色的印，好像谁发神经去吻又硬又凉的白屋顶。 　　 　　(2)不简单的梦想学堂 　　 　　蹦蹦跳在学校是大名鼎鼎、倒数第一的“差等生”，他的作文甚至得过零分。蹦雷不相信他的儿子那么差――他自己那么聪明，怎么会生个笨蛋儿子呢?他就不信这个邪，经过四处打听，知道有个专门培训写作的学校，叫“梦想学堂”。好，就让儿子去试试! 　　周六的早上，蹦雷叫儿子起床：“快起来，我送你去一个制造快乐的地方!”“什么地方?”蹦蹦跳懒洋洋地问。“梦想学堂，听说那里是学作文最好的地方!”蹦蹦跳一听到“作文”两个字，脑袋就“轰”的一声胀了：“我不想去!”他伸手拉上被子蒙住自己的头。 　　蹦雷一把掀开被子，使劲去拉蹦蹦跳的脚，把他的裤子拉下来一大截。露出半个屁股，举起“如来掌”正想打下去。蹦蹦跳一骨碌地爬起来：“我去!我去!不过，我有话在先，如果不好玩，我就逃，我宁死不想再见到那些叫‘老师’的怪物了!”爸爸答应了。 　　蹦雷把儿子送去后，好不容易等到中午下课去接回来。蹦蹦跳对爸爸说：“这个学校真怪!老师不叫‘老师’叫‘老朋友’!老师也不骂我们的。我故意又蹦又跳，一跳就跳上了桌子。那个女老师过来说我真不错，身体好哇，能跳那么高。我心里一乐，就又一跳，结果跳到窗帘钩上挂住了。那个男老师赶快上来把我抱下来。趁他还没放下我，我就又一蹦，跳上天花板，抱住了一把吊扇，把男老师摔了个四脚朝天。哈哈，他还不顾自己痛，大叫：‘危险!闪开!’活像个英雄似的跳上桌子，把我救下来。大家都看呆了!后来老师就让大家把我这‘三跳’写下来，就成了一篇作文了!你说好不好玩?作文原来就那么简单!” 　　蹦雷也听傻了：“你这样蹦这样闹，老师不骂你?”“没有，老师还说我是天才――天上掉下来的才呢!说我肯定是个人物，不简单!”蹦雷心想：这样的学堂不简单，这样的老师更不简单!蹦爸爸似乎想起了什么，又问：“你那个老师叫什么名字?”蹦蹦跳双手一拍：“嘿，他的名字也怪。一上课，他就用手顶着一个大西瓜，说这就是他的名字，让我们猜。有人猜是‘傻瓜’，有人猜是‘笨瓜’，还有猜是‘呱呱叫’。老爸，你猜叫什么?”蹦雷想了想：“他是不是叫‘顶呱呱’?”蹦蹦跳咧嘴一笑：“老爸，你真聪明!不过，这两个字要改一改，不是顶呱呱，是丁瓜，丁老师，也有同学叫他丁大侠!” 　　蹦雷心里挺高兴的，儿子今天如此兴奋，还讲了作文学堂那么多新鲜事，这些话写下来就是一篇好作文嘛，儿子肯定是有救了! 　　 　　(未完待续) 　　(525000广东省茂名市双格作文培训中心)
范文十：蹦蹦跳跳的袋鼠袋鼠是一种十分有趣的动物，在距今2500万年前就已经出现在澳大利亚了，是世界上最古老的动物之一。它们的头部小，长得像鹿头，耳朵和眼睛却很大，上颌长着6颗门牙，而下颌长着两颗向外突出的大门牙。这种看似温文尔雅、实现强悍好斗的可爱动物受到了澳大利亚人，甚至是全世界人的喜爱。一、澳大利亚的象征作为优雅与力量的象征，袋鼠成了澳大利亚国徽上的一个重要标志。另外在澳大利亚国际航班的客机上，也画有一只奔跑着的袋鼠。此外，把大袋鼠的形象作为商标在澳大利亚也是司空见惯的事。二、跑远高手大袋鼠是世界上最大的有袋动物，蹲坐时能达到1.5米高，直起身子时高达两米。大袋鼠的奔跑速度最快时能够达到每小时65千米，犹如一辆中速行驶的汽车。它们“跳远”的距离相当于两辆汽车的长度。大袋鼠的后肢非常发达，极善跳跃。它们一跳能达2—3米高，6—8米远，是一位不折不扣的跳远高手。三、有力的后肢袋鼠的外貌奇特，好像一个滑稽演员，前肢特别短，后肢特别长，当它们四肢着地慢行的时候，总给人一种不协调的感觉。但是当它们奔跑时，前肢缩起，后肢强有力地跳跃，真是既迅速又自然。这种结构可以使它们能高能低，根据需要随意地调整体态。由于其后肢细长，有非常发达的韧带与弹力，所以它们具有非凡的跳跃能力。四、神奇的尾巴袋鼠的尾巴里有尾骨，由软骨或脂肪和肌肉组成。袋鼠的尾巴是一种强有力的工具，在平时可以为袋鼠提供支架，与后肢一起支撑身体，形成一个三角形“坐”着，非常稳定，就像一把能随身携带的椅子；奔跑时，尾巴还可以改变奔跑方向以及保持身体平衡。五、逃跑绝招袋鼠多在夜间活动。它们胆小机警，视觉、听觉、嗅觉都很灵敏。稍有异常声响，它们那对长长的大耳朵就能听到，便于迅速逃离险境。当碰到非常强大的对手实在难以脱身时，聪明的袋鼠会突然转过身，用极快的速度绕过敌人，向反方向逃跑，这种大胆的举动常常令追击者目瞪口呆。而在这一刻，袋鼠早已跳到很远的地方去了。六、提前出生与其他哺乳动物不同的是，袋鼠的胎儿在妈妈的子宫内只发育5周时间，就出生了。刚生下来的袋鼠只有2.5厘米长，像一粒蚕豆那么大；身上没有毛，光秃秃的；眼睛没有睁开，什么也看不见，不点都不像袋鼠。此后，它们还要在妈妈的“口袋”里继续发育长大。七、拳击赛在神奇的澳大利亚草原上，观赏袋鼠的“拳击”赛是一项很有趣的活动。由于袋鼠的前肢细小无力，它们那一击一拳看上去像是一推一搡地给对方搔痒，根本没有拳击场上的精彩。但是令人惊讶的是，它们不但可以用前肢击打对方，还可以用尾巴支撑着身体，用四肢同时攻击对方。