中职学校学前教育专业舞蹈教学方法探讨 - 学前教育论文
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中职学校学前教育专业舞蹈教学方法探讨
摘要：学前教育专业是我国现在十分热门的一个专业，不管是本科毕业生还是中职生都希望通过选择这一专业来为以后找到一份好的工作而做铺垫，学前教育是由家长及幼师利用各种方法、实物为开发学前儿童的智力，使他们更加聪明，有系统、有计划而且科学地对他们的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。在中职学校，这个专业就是为学生以后成为幼师打基础，本篇文章主要讲述中职学校学前教育专业舞蹈教学方法，包括学前教育专业进行舞蹈教学的必要性以及方法两个方面。
关键词：中职学校；学前教育；舞蹈教学；必要性；方法
１学前教育专业进行舞蹈教学的必要性
学前教育以后的就业方向主要是幼师，教育小朋友、照顾小朋友、和小朋友玩游戏等，所以要求教师能歌善舞，通过自己的特长来与学生更好地进行交流和沟通，在幼儿园的学生不仅需要得到很全面的照料，更需要一些课后的活动来让他们从刚刚脱离家长的保护中更好地融入到集体中，在刚离开家时，很多小朋友都会不习惯，不能与一个班级中的其他人很好地交流、游戏，教师就要起到一个纽带的作用，通过让学生观看自己表演才艺在笑声和愉悦的气氛中渐渐消除隔阂，放下心里的不愉快，而教师进行才艺展示无非就是唱歌、跳舞、弹琴或者朗诵等，唱歌需要极大的天赋，很多教师都是五音不全，所以这个方法的普适应不强，而至于弹琴，不是所有的幼儿园都这个设备来支持教师，朗诵也不适合小朋友，他们对朗诵没有多大的兴趣，所以教师普遍可以展示的才子就是跳舞，跳舞可以通过后天的训练来培养，学生也更容易被感染，所以学前教育专业进行舞蹈教学十分必要，尤其是中职生，在以后就业时由于学历问题很可能就低人一等，所以更要刻苦练习技能来提升自己的竞争力。
２中职学校学前教育专业舞蹈教学方法
既然进行舞蹈教学十分必要，那就必须有一定的方法来进行教学，不能盲目进行培训，这样会起到事倍功半的效果，不仅费时费力，还看不到显著的进步，中职学校学前教育专业舞蹈教学的方法主要有以下几点：
２．１从基础学起，配备专业的舞蹈教室：很多学校对学生进行舞蹈培训时都不太注重环境的好坏和是否专业，其实学习环境对学生的学习进度和学习态度有着很大的影响，在随便的一个教师对学生进行舞蹈教学，学生就会由于学校不重视而产生学习舞蹈没多大用处的心理，在学习中也是漫不经心，没有积极的学习态度，随便跟着老师动两下就算学习，不像是在为了自己以后的道路进行铺垫，更像是完成学校布置的任务，这种心理就注定学生不能在这个项目上有所进步，所以在进行舞蹈教学时学校首先要安排专业的舞蹈教室，有音响设备，有镜子和压腿热身的一些基本配备，让学生由于教室的正式而重视舞蹈教学这个项目，在学生学习时可以从镜子中看到自己的姿势和面部表情，及时进行纠正，中职生认识到自己的竞争力弱之后，就会用加倍的热情来学习更多的东西，有了专业的舞蹈教室之后，舞蹈教学在进行时要让学生从基础学起，从最基本的手势、怎么并脚换步、手脚怎么协调来慢慢学起，基础必须打牢，不能急于求成。
２．２根据学生学习的快慢进行分班教学：在进行了一段时间的教学之后学生之间的差距肯定会拉开，差别也会更加明显，这是教师就要把学的比较快的学生挑出来，让他们组成一个或者两个班，把学的比较慢的分到一个班，找不同的老师来进行教学，根据学生的实际情况再制定新的教学计划，对于学的比较快的学生，教师可以适当加一些难度比较高的舞蹈动作，让他们得到更好的提升，对于学的比较慢的学生教师要有足够的耐心对他们进行教学，而且要鼓励他们，不能让他们由于进了慢班而失去信心，中职生的学习成绩一直不好，从小就会跟别人比，自卑心理比较严重，在分班教学后很多学生可能会由于这个原因不愿意学习，教师要让他们明白分班并不是为了给他们划分等级，而是为了让他们更好地学习，让他们了解分班的意图，接受分班，然后再进行学习，效果会更加显著。
２．３多给学生舞蹈种类进行选择：学前教育专业的学生有男生也有女生，而且每个人喜欢的舞蹈种类不一样，如果只设立一种教学班，有的学生可能恰好对这个舞蹈不感兴趣，在学习上也不会专心进行学习，学校可以多设立舞蹈的种类让学生自由选择，比如街舞、华尔兹、芭蕾等，让他们去自己感兴趣的舞蹈班里进行学习，但是不能经常更换自己所学的舞蹈种类，这样学生会学不到任何东西，如果学生选择了华尔兹，就确定好自己的舞伴，从并脚换步开始学起，再慢慢到左转、右转、双左旋转等步骤，培养自己的能力，选择了芭蕾就踏踏实实从芭蕾的手位脚位开始学起，不能三天两头更换班级，当然也不是不能更换，每一年学生可以更换一次舞蹈班级，一年的学习可以让学生大概学好自己所学的舞蹈，进行更换种类可以让学生学到更多的东西，各个方面要适当调整。
２．４定期进行检测：检验学生的学习是否有起色的最好办法就是进行测试，在一段时间的学习以后教师可以测试学生的学习情况，让学生进行几分钟的表演，但是不计入最后成绩，不给学生压力，又能起到鞭策和鼓励学生的作用，所以定期进行检测十分有必要，中职学生的自学能力不强，需要教师通过这种方法进行鞭策。不管是中职生还是本科生，选择了学前教育这个专业就要努力学习各方面的知识来提升自己的能力，尤其是中职生，不能因为苦和累就轻易放弃，舞蹈专业的教学能够让中职生有更大的进步空间，学生要积极配合老师的教学。
作者:王磊鑫 单位:青海省海北州职业技术学校
［１］李冰．中职学校学前教育专业舞蹈教学方略谈［Ｊ］．戏剧之家，２０１５（１２）：１９６－１９７．
［２］傅雄杰．小议中职学校学前教育专业舞蹈教学［Ｊ］．教育教学论坛，２０１３（１６）：２１４－２１５．
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微课在学前教育专业舞蹈课中的运用
张雯【摘 要】随着信息技术的快速发展，推动了教育行业的改革进程，改变了传统的教育理念和教育方式，以培养学生综合素质为核心目标的新型教育模式层出不穷，明显提高了教育质量。微课是近年来比较流行的新型教学模式，它依托于多媒体教学设备，通过精心设计出符合教学目标的包含声音、图片、动画等视频文件，摆脱了传统课堂教学中的时空限制，且微课视频的针对性强，内容丰富多彩、直观形象，易于学生接受与理解。学前教育专业舞蹈教学中，学生整体的舞蹈基础相对薄弱，运用微课展开教学，让学生更加直观清晰地学习舞蹈动作的基本技巧，同时微课视频中所呈现的画面声情并茂、动作优美，更能激发学生的学习兴趣。本文从课前预习、新课导入、难点教学和课后复习四个方面简单分析了微课在学前专业舞蹈课中的运用。【关键词】学前教育；舞蹈教学；微课；难点教学中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：（3-02微课，也称为“微课程”，它是“微型视频网络课程”的简称，其根据新课程标准理念和课堂教学的实际要求，采用教学视频的形式，辅助教师针对具体步骤和特定知识点进行讲解，这种教学模式简洁而高效，能够把尽可能多的教学资源整合于一体。微课视频中的音效极具感染力、图像直观生动、视频片段富有启发性，每个微课视频只针对一个知识点的教学，讲解过程详细清晰，操作简单，有利于创建真实客观的教学情境，还可以实现多元化学习，便于学生自主学习。课前预习、新课导入、重难点讲解以及课后复习等全过程用微课进行教学，更能吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，简化知识的难度，让学生通过最简单的方式来理解和接受。一、利用微课做好课前预习，提高学生对新课的了解度中职学校学前教育专业学生的舞蹈基础整体偏低，只有少数学生通过课外培训的方式学习过简单的舞蹈，因此，在舞蹈课的教学中依然以舞蹈基础为主，并且在今后的幼师教学工作中也是传授幼儿基本的舞蹈技巧。当然，有些舞蹈课程也有一定的难度，如果学生不提前预习，在新课教学中有很多舞蹈动作是难以接受的。此时，舞蹈教师就能够在备课中分析新课的重难点知识，并将重、难点的舞蹈技巧拍摄成视频并制作成微课，或者直接在网络平台上搜索相关的视频整合成微课，再将其上传到校园网络平台或者班级QQ群中，让学生利用课余时间自主观看欣赏，并可以进行简单的模仿练习，进而让学生提前感受舞蹈的节奏和技巧，将复杂抽象的难点转化为可体验的具体知识点。学生在利用微课进行预习时，教师也要设置预习任务，从而激发学生在观看微课视频的过程中积极思考、自主探究，并记录下自己所不明白的问题，在课堂上与教师交流探讨。通过这种方式，就能明显提高预习效果，使微课能为课堂教学添加新鲜血液，既能减轻教师的教学工作内容，还能提高课前预习的效果，激发学生的学习兴趣，尤其是舞蹈基础比较薄弱的学生运用微课视频进行预习，为课堂学习打下基础，进而可以在课堂上跟上教师的教学节奏，为教师的课堂教学起到保驾护航的作用。二、利用微课进行新课导入，激发学生的学习兴趣新课导入是课堂教学的开场白，很多情况下新课导入的效果直接决定这整堂课的教学效果，它连接着师生之间的情感。在舞蹈课的教学中，有些教师的新课导入显得过于直白，让学生觉得枯燥乏味，难以吸引学生的眼球，从而影响到教学中的师生互动效果。显而易见，教师如果能用生动、精彩、有趣的课堂导入展开教学，则会立即吸引学生的注意力，调动学生的学习欲望，激起学生的学习兴趣，这就为整堂课的教学奠定了良好的基础。舞蹈教师可以在新课导入环节借助微课，根据新课的主题内容精心设计生动形象、幽默风趣的视频动画来调动学生的主观能动性，并通过微课提出一些新颖的问题，激发学生的思维，让学生对新课的学习充满欲望。在新课导入环节，将学生的注意力集中起来，且调动学生的兴趣，就会使整个课堂教学非常顺利，课堂互动效果非常明显，大大提升了教学效果。例如，在学习中国舞《小花旦》的过程中，教师在备课环节提前在网络平台上搜索相关的视频片段，将京剧小片段与中国舞巧妙结合并制作成微课，在新课导入环节运用多媒体设备播放微课，引导学生认真观看，并设定一些问题来激发学生思考，利用这种方式教学，学生会在不知不觉中进入课堂教学主题，并且全身心地投入到课堂学习中，实现了事半功倍的教学效果。三、利用微课进行重难点知识教学，增强学生的理解程度在中职学前专业舞蹈课中，也会存在很多难点知识，某些舞种的难度偏高或某些舞蹈动作的难度偏高，很多学生都难以快速理解和接受。教师在教学设计环节，一定要考虑到学生的实际水平来设定合理的难度，对于同一问题对于不同的学生，其难易程度也不同。通常而言，如果大部分学生觉得这个知识点比较困难，教师就需要想出有效的方法进行突破。在学前教育专业的舞蹈课中，教学内容比较繁琐，这对于舞蹈基础比较薄弱的学生而言，有一定的学习难度。但在舞蹈集体课教学中，受限于现实的教学环境，确实难以做到面面俱全、层层深入，然而，教师运用微课，将一些重点知识和难点知识制作成短视频，其重点突出、针对性强，而且讲解详细，学生可以重复观看，每位学生都能够清晰地看到各个舞蹈动作的表现技巧，教师在一旁做辅导，其效果就非常良好。例如，在中国舞身韵组合《提沉》的教学中，该组合中有一个舞蹈动作比较有难度，即是双手配合动作“小五花”，对于舞蹈基础较好的学生，通过多次练习就能掌握，而基础比较差的学生，即使反反复复地练习也难以完全掌握，借助微课，可以很好地解决这个问题。教师提前根据教学目标将这个难点知识制作成内容清晰且丰富的微课，并上传到校园教学平台上，让学生利用课余时间提前预习，并且跟随着视频进行练习。在课堂上，教师只需针对学生的疑问之处进行重点讲解，并且可以对学生进行一对一的指导，这样就能顺利地完成教学任务，而且每位学生都能得到提升。四、利用微课课后复习，巩固与提升舞蹈水平舞蹈的学习是需要通过自身多次实践、反复练习的，在舞蹈课上的教学，教师只是对舞蹈基础、舞蹈技巧进行讲解，但是很多学生在课后将所学的知识容易忘记掉。学生只有在课余时间将在课堂上所学的舞蹈组合反复练习，才能完全掌握，完美地表演出来。教师要做到“趁热打铁”，引导学生抓紧时间及时复习、巩固。因为微课都是简短的视频，能够多次播放、永久保存，教师安排学生在课后自主观看微课视频，对在课堂上所学的舞蹈知识进行重复学习，多次练习，运用生动、清晰、直观的微课，学生能非常简便地还原课堂学习的知识点。使学生在复习舞蹈的过程中做到手到、眼到、口到、心到、耳到等，全身心地投入其中，不仅会大大提高自身的记忆效率，还能提高舞蹈水平。五、结语在学前专业舞蹈课的教学中，教师要以教学目标为基础，精心设计出精彩、生动、主题突出的微课进行课堂教学，其内容是灵活多变、情境真实、形式多样的，这样能激发学生的兴趣，给予学生丰富的情感体验，帮助学生化解难点知识，掌握重点知识，不断提升自身的舞蹈水平。参考文献：[1]袁学武.微课在幼师舞蹈教学中的巧妙运用[J].现代职业教育，2015（8）.[2]沈健.利用现代信息技术手段对舞蹈教学的帮助[J].戏剧之家，2015（19）.[3]江竺颖.浅谈多媒体技术在舞蹈教学中的应用[J].艺术教育，2015（10）.[4]陆娟娟.翻转课堂——舞蹈教育走进微课时代[J].舞蹈，2016（5）.[5]徐兵.微课在舞蹈教育技能课中的应用探讨[J].阿坝师范高等专科学校学报，2015（4）.
2016年22期
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东校区教务处举行2017届学前教育专业舞蹈技能考核
2017年湖北省中职学前教育技能高考将于3月28日举行，为了考查我校2017届学前教育专业学生的应试技能，检查学生自编舞蹈的质量，2017年3月21日下午，东校区教务处组织学前教育专业班级的班主任及专业课教师按照技能高考考试大纲的要求对2017届学前教育专业学生进行了舞蹈技能考核。
通过舞蹈技能考核，提高了学生应试技巧和应试心理，培养了学生对应试环境的适应能力。副校长张昌涛、学前专业组长洪雁分别就学生舞蹈技能表现进行了点评，并对备考提出了具体要求。本次舞蹈技能考核也为学生后期复习备考指明方向，使学生具有针对性的搞好后期复习备考。
高二学前教育专业118名学生也参加了本次舞蹈技能考核活动，使他们提前感受紧张的技能高考备考氛围，加强舞蹈基本功训练，为明年技能高考做准备。
责任编辑：wxhf123
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